中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評價，在中小學(xué)教育評價中處于核心地位,具有十分重要的意義。為了適合新課改要求，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。一、中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想及目標(biāo)以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的神為指導(dǎo)，全面貫徹黨決定》精神為指南，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精的教育方針，充分發(fā)揮評價的激勵、診斷、導(dǎo)向功能，通過評價來達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。二、綜合素質(zhì)評價的原則1.全面性原則。在注重對學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)評價的同時，更要注重對學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，改變單純以文化課考試成績評價、選拔學(xué)生的評價機(jī)制。發(fā)展性原則。評價要用發(fā)展的觀點，以激勵學(xué)生健康、主動、全面發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，將終結(jié)性和形成性評價有機(jī)結(jié)合，使發(fā)展變化的過程成為評價的重要組成部分?？茖W(xué)性原則。建立符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，嚴(yán)格評價程序，堅持公開、公平、公正，健全誠信制度和監(jiān)控機(jī)制，全面客觀地反映評價對象的真實情況。多樣化原則。評價要探索科學(xué)有效的評價方法，做到定量評價和定性評價相結(jié)合、等級評定與描述性評語相結(jié)合，使評價成為學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的交互活動。三、、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容綜合素質(zhì)評價要全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，評價內(nèi)容要涵蓋學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實踐等方面建立評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，對學(xué)生的思想品德和公民素養(yǎng)、學(xué)生的身體和心理健康水平、學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識等方面進(jìn)行綜合評價。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價要按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”方面的基本要求衡量學(xué)生的達(dá)成情況。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)不能截然分開，在評價實施的過程中應(yīng)盡量做到兩者的有機(jī)融合。綜合素質(zhì)評價要建立在對學(xué)生綜合表現(xiàn)關(guān)鍵記錄進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，綜合表現(xiàn)關(guān)鍵紀(jì)錄是指能夠表明學(xué)生在學(xué)習(xí)期間多方面素質(zhì)及個性發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵性材料，主要有：關(guān)鍵考試成績。主要表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，一般指期中、期末考試成績。關(guān)鍵表現(xiàn)性作業(yè)。主要表明學(xué)生使用所學(xué)知識解決實際問題的能力、探究能力以及初步的創(chuàng)新能力，如學(xué)生在真實的背景下所完成的探究性作業(yè)、有代表性的著作或論文等。關(guān)鍵實踐活動。主要體現(xiàn)學(xué)生的社會實踐能力，包括學(xué)生參加各類社會實踐活動的描述、活動成果、感悟和反思；參加公益活動的相關(guān)部門證明；擔(dān)任校級、班級干部及學(xué)校認(rèn)可的社會組織任職情況等。體育(或體育與健康)、藝術(shù)(或音樂與美術(shù))、綜合實踐活動、地方課程、校本課程等課程的學(xué)業(yè)狀況和學(xué)習(xí)成績。體育、理化生實驗操作畢業(yè)水平現(xiàn)場測試結(jié)果。特長與獲獎情況。關(guān)鍵性表彰、獎勵及證明特長與潛能的相關(guān)證據(jù)或者標(biāo)志性成果，包括被學(xué)?；蚋骷壵?、教育行政機(jī)關(guān)授予的榮譽稱號;參加校內(nèi)比賽或教育行政部門認(rèn)可的校外比賽獲得的獎勵；體育、藝術(shù)及其他特長的證明材料等。自我描述和重要他人的評語。自我描述即學(xué)生對自己的評價，包括個性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及未來的計劃等；重要他人的評語是指對學(xué)生有重要影響并對學(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評語等。四、評價的方法與步驟1、評價時間中、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作每學(xué)年進(jìn)行一次，于6月底完成。2、評價方法中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價釆用綜合評語加等級評價的方法進(jìn)行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃?，評語應(yīng)準(zhǔn)確、精練。等級評價主要根據(jù)表一中一級指標(biāo)的六個項目分設(shè)四個等級(A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為待合格)/r