問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略〔〕:

摘要：高中地理教學(xué)比擬常見(jiàn)的教學(xué)方法就是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，它詳細(xì)表達(dá)在教師能否通過(guò)自己的理解去給學(xué)生傳遞更高效的應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的高效與否直接決定著后期地理教學(xué)質(zhì)量程度的上下。因此如何通過(guò)處理運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，讓它在高中地理教學(xué)中發(fā)揮極其重要的作用，是我們今天應(yīng)該討論的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)；高中地理；應(yīng)用策略

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)這一種教學(xué)形式主要是讓教師來(lái)尋求，并且創(chuàng)造出相關(guān)知識(shí)的問(wèn)題，以此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，再進(jìn)一步考慮問(wèn)題，最終解決相關(guān)問(wèn)題的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程采取的這種教學(xué)方法有利于進(jìn)步學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)并且解決問(wèn)題的才能，它也是將來(lái)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法，伴隨著高中地理新課程的進(jìn)一步普及，很多問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法也已經(jīng)開(kāi)始納入高中課程，在此過(guò)程中仍然不可防止出現(xiàn)一些問(wèn)題。我們要找出這些問(wèn)題的解決方案，對(duì)癥下藥才可以，真正實(shí)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的高效性，本文通過(guò)分析問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在當(dāng)今教學(xué)中的現(xiàn)狀，再進(jìn)一步提出相關(guān)的應(yīng)用策略，供專業(yè)人士參考。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)狀分析

目前很多高中學(xué)校都在為了響應(yīng)地理新課程問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法，改良著整個(gè)地理教學(xué)的形式，不少教師沒(méi)有方法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)影響，僅有少數(shù)教師可以真正側(cè)重于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，讓學(xué)生在理解的根底上去應(yīng)對(duì)考試。假設(shè)延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)形式，并不可以很好地去鍛煉學(xué)生的整體思維方式，甚至還會(huì)減少學(xué)生對(duì)地理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，同樣不可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。很多教師在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)意識(shí)到了這一方面，但是卻沒(méi)有有效的方法去改善這個(gè)問(wèn)題，假設(shè)想更好地將用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法納入課堂，首先教師應(yīng)從自身做起改變課程教學(xué)形式。教師應(yīng)該樹(shù)立這樣的意識(shí)，假設(shè)一味地去給學(xué)生填壓知識(shí)，或容許以表達(dá)在成績(jī)上，但是卻不能培養(yǎng)出一個(gè)擁有自我考慮才能的學(xué)生【1】。假設(shè)采用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，剛開(kāi)始的時(shí)候教學(xué)速度可能會(huì)比擬慢，短期內(nèi)效果并不一定會(huì)好，但是卻可以讓學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)形式，鍛煉自己的學(xué)習(xí)方式和思維才能，同樣從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這一點(diǎn)更具有優(yōu)勢(shì)，畢竟新一代的人才需要的是自主性與創(chuàng)新性。

二、探究問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)過(guò)程中的詳細(xì)方法

1.學(xué)會(huì)從教材入手，尋找問(wèn)題答案。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)同樣也是考試的應(yīng)試必備工具，教師應(yīng)當(dāng)在基于教學(xué)教材的根底上再去拔高學(xué)生，在課堂中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)帶著學(xué)生正確使用課本，可以在課本的指引下進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然在教材中仍然還會(huì)隱藏很多知識(shí)，這些知識(shí)需要教師帶著學(xué)生深度挖掘出來(lái)，課堂之中要將大量的時(shí)間用在教材里，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在課下的時(shí)候，通過(guò)教材進(jìn)展預(yù)習(xí)提早掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓課堂效率變得更高，教師在課堂中要學(xué)會(huì)尋找知識(shí)原理，通過(guò)講解原理，讓學(xué)生進(jìn)一步理解每一個(gè)概念知識(shí)的由來(lái)。比方當(dāng)講到唐古拉山頂氣溫與地面氣溫，到底哪一個(gè)溫度更高的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分將原理展如今學(xué)生的面前，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來(lái)分析新的問(wèn)題，總之每一個(gè)知識(shí)都應(yīng)當(dāng)基于教材之上，按照教材的形式來(lái)給學(xué)生灌輸新知識(shí)【2】。

2.聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，通過(guò)生活解決問(wèn)題。書(shū)本中的知識(shí)有的時(shí)候比擬空洞，往往只是純粹講解理論，并不能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)以致用，面對(duì)生活中的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生還并沒(méi)有足夠的才能去解決，因此教師在這一過(guò)程中要扮演好導(dǎo)師的作用，點(diǎn)撥學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中那些值得觀察的地理現(xiàn)象，并讓他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)試著自己去解釋，或者是通過(guò)小組討論盡可能地將分析方案羅列出來(lái)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的考慮。比方在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害這一方面知識(shí)的時(shí)候可以通過(guò)播放視頻或者是讓學(xué)生通過(guò)新聞，來(lái)進(jìn)一步理解知識(shí)，讓知識(shí)更加形象化，這樣也有利于學(xué)生加深印象。將知識(shí)回歸到現(xiàn)實(shí)之中，也有利于學(xué)生進(jìn)一步去承受，防止學(xué)生僅浮于空洞的概念之上。

3.培養(yǎng)探究觀察世界的目光。地理是一個(gè)專門(mén)研究自然

科學(xué)與世界環(huán)境的一門(mén)學(xué)科，它可以解釋很多的人文與自然現(xiàn)象，與它互相關(guān)系的學(xué)科也有很多，所以地理與我們的生活是離不開(kāi)的，假設(shè)想真正學(xué)好地理知識(shí)，必定要有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們生活在宇宙之中，處處離不開(kāi)地理，假設(shè)將地理學(xué)習(xí)的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)引入世界地理之中，必定可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同樣也可以拓寬學(xué)生的眼界。比方在旅游教學(xué)過(guò)程之中，可以將世界中那些比擬奇異的景觀，或者是有趣的地理現(xiàn)象，通過(guò)幻燈片等形式展如今學(xué)生面前，讓學(xué)生在領(lǐng)略我國(guó)自然風(fēng)光的同時(shí)，也可以從中發(fā)現(xiàn)一些自然道理，或者是探究出更多的地理知識(shí)，這樣的方式可以讓學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的印象更加深化，通過(guò)聯(lián)絡(luò)世界地理中的自然知識(shí)，可以讓學(xué)生把地理知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，真正到達(dá)學(xué)習(xí)好地理知識(shí)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

假設(shè)想要有效進(jìn)步高中地理教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)擺脫以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式?？梢员４?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)之處，但更多的那么是需要教師不斷地進(jìn)展改變和創(chuàng)新，迎合當(dāng)代教育程度的開(kāi)展，才可以最大限度發(fā)揮整個(gè)地理教學(xué)的高效性。在此過(guò)程中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)對(duì)于學(xué)生將來(lái)的個(gè)人開(kāi)展以及成績(jī)，都是起著極其重要的作用，因此教師應(yīng)當(dāng)采取正確的教學(xué)策略，將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)成功納入地理教學(xué)課堂之中，帶著學(xué)生體驗(yàn)地理知識(shí)的魅力。使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法，不僅可以節(jié)省學(xué)生珍貴的課堂時(shí)間，而且還可以通過(guò)更直觀的方式，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)采取措施，更好幫助學(xué)生掌握地理這一門(mén)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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