高校環(huán)境設計專業(yè)教學實踐改革研究

高校環(huán)境設計專業(yè)教學理論改革研究〔〕:

摘要：二十世紀以來，隨著國內(nèi)經(jīng)濟程度的進步，人們對居住環(huán)境的要求也越來越高，這就要求環(huán)境設計師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新才能，目前高校的教學方式培養(yǎng)出來的環(huán)境設計人才很難滿足社會的需求，面對社會的開展，高校必須清楚理解到自身教學的缺陷，從實處出發(fā)，抓住學生的學習特點，科學制定出合理的教學方案，和外界企業(yè)之間保持合作關(guān)系，以培養(yǎng)學生的理論才能，從而在合作中對學生全方面才能進展培養(yǎng)，從實際情況出發(fā)，不斷地改良教學方案，才會讓教學效果事半功倍，從而為社會培養(yǎng)出大批合格的環(huán)境藝術(shù)設計人才。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設計；教學理論；改革研究

本文引用格式：何雯.高校環(huán)境設計專業(yè)教學理論改革研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(87):107-108.

一高校環(huán)境設計專業(yè)教學理論情況

〔一〕環(huán)境設計專業(yè)教學和才能培養(yǎng)的問題

目前環(huán)境設計專業(yè)在高校的教學中存在一系列的問題，比方教學理論方案的缺乏、學生設計才能的缺乏，這些問題高校必須重視起來，找到解決的方案。環(huán)境設計專業(yè)作為專業(yè)性比擬強的科目，需要學習很多的專業(yè)科目，大量科目的學習難免會造成學生的負擔，在學習的過程學生難免不會兼顧各門課程，肯定會有偏科的情況發(fā)生，不管哪一科落下，都會影響學生綜合性才能的成長，從而不利于才能的培養(yǎng)。環(huán)境設計專業(yè)是一門需要大量知識積累的專業(yè)，可在設計時也要求設計師具備靈敏多變的才能，需要同時具備這兩種才能并不容易。教師在對學生進展實際教學時，除了本身要具備深沉的教學功底之外，還要求教師的教學方法靈敏多變，從而適應復雜的教學環(huán)境。因為只有教師本身具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，才能在學生的學習中把握住學習的主要方向，并以靈敏的教學方式進展教學，培養(yǎng)學生靈敏多變的應變才能，才能真正到達環(huán)境設計專業(yè)教學的目的。

〔二〕環(huán)境設計專業(yè)課程安排和課程資源存在的問題

任何行業(yè)都需要不斷的創(chuàng)新，才能不斷輝煌，環(huán)境設計專業(yè)也是如此，創(chuàng)新人才在社會上也是非常受歡送的，當然創(chuàng)新也要建立在有一定的文化功底才能進展。目前高校在對環(huán)境設計人才創(chuàng)新才能的培養(yǎng)上，缺乏系統(tǒng)的課程安排，在對課程的安排上，應該結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進展設置，在此根底上需求打破和創(chuàng)新?！?】而且還有一個最重要的問題，那就是課程和課程資源之間互相銜接不合理?！?】課程資源作為學生學習中必不可少的資料，可以開闊學生的視野。從教學的角度來看，豐富的課程資源可以讓課程在施行的過程中更加的順利，這是教學中的硬性指標，而且課程的設置應該從課程資源上出發(fā)，切合實際；所以，只有豐富的課程資源外加上合理的課程的設置，才能讓環(huán)境設計專業(yè)學生在教學中獲得良好的效果，這也成了教學的關(guān)鍵所在。因此，結(jié)合以上的觀點，在進展環(huán)境設計專業(yè)課程改革時，必須抓住改革的重點所在，制定出科學合理的課程，在課程資源的根底上設計課程。只有從實際情況出發(fā)，理解自身高校所具備的課程資源，并在此根底上建立出適宜該院校獨有的課程體系，才能在有限的空間發(fā)揮無限的可能，到達最正確的教學效果。在進展課程設計時，很多教育工作者都會忽略自身院校擁有的教學資源，從而不能根據(jù)自身特點出發(fā)，導致教學效果不明顯。

〔三〕環(huán)境設計專業(yè)教學形式研究現(xiàn)狀

目前高校在進展教學的研究時，對于環(huán)境設計專業(yè)的教學一直都持有一種態(tài)度，那就在教學之間是存在共同點的，這樣的教學態(tài)度不利于環(huán)境設計專業(yè)的教學，其教學形式也和環(huán)境設計專業(yè)有偏向。不同的院校存在著地區(qū)的差異和文化的差異，因此，同樣的教學形式不一定適宜不同的院校。雖然有些教學方式之間存在著一樣的特性，但也要從實際情況出發(fā)，認清自身所處院校的教學特點，制定出符合本高校環(huán)境設計專業(yè)的教學形式，因地制宜，因人施教。【3】

二環(huán)境設計專業(yè)教學理論的改革研究

〔一〕通過校企合作的方式培養(yǎng)環(huán)境設計人才的理論才能

理論才能作為環(huán)境設計師重要的才能之一，在高校的課程學習中很難培養(yǎng)出來，因此，高校要通過和企業(yè)保持合作的關(guān)系，讓環(huán)境設計專業(yè)的學生得到理論的時機，從而在理論中培養(yǎng)自身的理論才能。學生在學校掌握的專業(yè)知識才能，可以在企業(yè)的詳細的工作中得到理論，教師只需要從旁指導，當學生有不懂的情況發(fā)生時，教師需要做的就是對學生做出正確的解答和指導，理論的同時也要注重理論知識的不斷補充，讓理論和理論相結(jié)合，才能使學生才能得到全方面提升，也會促使學生如何正確的運用專業(yè)知識進展理論操作設計。通過這樣的合作關(guān)系，給環(huán)境設計學生提供了理論的時機，讓學習的知識可以得到理論。學校通過往設計單位輸送快畢業(yè)的環(huán)境設計學生，給學生提供了提早步入社會的時機，在實習的過程中增加了社會經(jīng)歷，對將來的職業(yè)生涯有很好的幫助。學生在實習的過程中增加了自身的理論才能，提升了自身競爭力。校企合作作為學生理論的途徑之一，外表上學生們從事的都不是和環(huán)境設計專業(yè)相關(guān)的工作，也大多和教學的知識不相符，但這種實習的經(jīng)歷卻可以讓學生掌握到自身的缺乏，時刻理解自身應該往哪個方向努力，才能讓自身變得強大起來，離環(huán)境設計師的目的越來越近。校企合作的方式可以解決高校教學中學生理論才能培養(yǎng)的問題，讓學生在理論中成長。

〔二〕通過合作辦學的方式實現(xiàn)科學的環(huán)境設計教學

通常大家在對合作辦學的理解上，一般都會有這樣一個誤區(qū)，那就國外的學校在國內(nèi)開設分校，其實，合作辦學并不是國外院校的參加，而是國內(nèi)高校之間的合作辦學。對于這樣的辦學方式，比擬適宜我國的國情，更加容易在合作的過程中解決教學中可能發(fā)生的問題。如:"工作室";教學形式是目前藝術(shù)院校教學研究中關(guān)注的一個重點，近90%的高校都在引用此形式?！?】這種工作室的教學形式存在一個問題，那就是不能符合所有高校環(huán)境設計的教學特點。換句話說，只有結(jié)合本身院校的教學特點，從實際情況出發(fā)，合理制定出相應的"工作室教學形式";來，即在"工作室教學形式";個性化的根底上，才能讓環(huán)境設計教學發(fā)揮作用，真正讓這種新型的工作室教學形式對學校的環(huán)境設計專業(yè)的理論教學起到實際性的影響。反之，只是單純的使用固化的教學方式進展教學只會適得其反，達不到教學的效果。在目前藝術(shù)院校的環(huán)境設計專業(yè)教學形式的研究中，黑龍江省大慶市師范學院美術(shù)與藝術(shù)設計學院的"實戰(zhàn)導入式教學形式";是非常引人關(guān)注的一種教學形式。【5】對于這種先進的教學形式相比于傳統(tǒng)的教學形式它的優(yōu)點就是以實戰(zhàn)為主，從實戰(zhàn)的根底上上進展教學，結(jié)合社會對人才的要求，針對性進展人才培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的環(huán)境設計人才更加符合社會的要求。作為該形式施行的重要途徑的實戰(zhàn)性學科競賽，在環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)方面更是發(fā)揮著宏大的推動作用，也為環(huán)境設計專業(yè)的科學開展注入了新的活力和無限的活力【6】?？捎幸粋€問題值得大家關(guān)注，那就是在施行教學的過程中，院校必須根據(jù)自身情況而定，不是一味的借鑒這種教學方式，要做出相應的調(diào)整和改良。要不然只會適得其反，從而延緩環(huán)境設計專業(yè)的教學的進度。

〔三〕通過對現(xiàn)有的環(huán)境設計教學形式進展改革

不管什么事物都不是一成不變的，高校的環(huán)境設計教學形式同樣也是如此，對于目前教學中可能存在的一些問題得出結(jié)論，只有對現(xiàn)有的教學形式做出改革，才能符合現(xiàn)代高校教學的要求，這也是環(huán)境設計教學所要面臨的重要選擇。方在改革的過程中要兩個方向可以選擇，第一個就是借鑒其他高校先進的教學形式，第二個就是對原先的教學方式進展總結(jié)，發(fā)現(xiàn)缺乏之處，加以改良。對于第一種來看，是對外界高校環(huán)境設計專業(yè)教學改革方案的借鑒；而第二種那么是自身教學形式的改良和升華，這是一種教學經(jīng)歷的累計，通過改良自身的缺乏之處，進展相應的改革，更適用本院校環(huán)境設計專業(yè)的教學。只有結(jié)合本院校的教學特點，不斷吸收外界先進的教學理念，從實際出發(fā)，總結(jié)教學的經(jīng)歷，科學制定出適宜本院校的人才培養(yǎng)方案，才有可能提升本校的教學質(zhì)量。

三結(jié)語

結(jié)合目前高校的教學情況，給教學改造提供一個可行的實現(xiàn)方案；研究教學改革，可以明確教學改革對這種教學現(xiàn)狀的改變程度。所以，應該把環(huán)境設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀與其改革問題結(jié)合在一起進展探究。

參考文獻

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【4】武鄭芳．交融藝術(shù)設計教育資源為理論教學提供時