以心換心 春風(fēng)化雨 -談班主任工作的藝術(shù)

以心換心春風(fēng)化雨——談班主任工作的藝術(shù)〔〕:

摘要：班主任是每一個(gè)學(xué)生必須頻繁接觸的核心教師，是學(xué)生最為重要的引路人、引導(dǎo)者和專任教師。21世紀(jì)的學(xué)生不再是一個(gè)等待裝灌的空瓶子，而是一個(gè)還未開發(fā)的寶藏，班主任就是開啟這個(gè)寶藏的鑰匙。對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來說，班主任的責(zé)任和擔(dān)子更重。如何以心換心，有效教導(dǎo)學(xué)生安康成長是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；考慮

班主任是平時(shí)學(xué)生接觸最多的教師，班主任要關(guān)愛學(xué)生，欣賞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，理解和研究學(xué)生，和學(xué)生平等相處，對(duì)學(xué)生存在的問題，要講究評(píng)價(jià)、批評(píng)的藝術(shù)。對(duì)于班主任教師來說，能不能進(jìn)入每個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心世界是班主任工作能否獲得成效的關(guān)鍵。

一、關(guān)愛學(xué)生，重視愛在教育中的作用

愛是雙向的，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才能愛教師，才愿意承受教師的教育。班主任對(duì)學(xué)生用心和保護(hù)的程度決定著學(xué)生與班主任真誠交往的程度。

班主任對(duì)學(xué)生的認(rèn)真呵護(hù)是一種無私的愛心流露，也是班主任的道德修養(yǎng)表達(dá)。除了班主任自身要努力在學(xué)生中樹立愛之大旗外，還要組織和裝備好班委會(huì)成員，把培養(yǎng)高素質(zhì)的班干部作為工作重點(diǎn)。假設(shè)有一個(gè)愛心團(tuán)隊(duì)參與班級(jí)的管理與建立，就會(huì)讓全班開遍愛心之花，必將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的安康成長起到宏大的推動(dòng)作用。

二、現(xiàn)身說法，以高尚人格魅力影響學(xué)生

班主任工作繁忙繁瑣，事無巨細(xì)，同時(shí)也是嚴(yán)肅的，來不得半點(diǎn)馬虎的。教師的一舉一動(dòng)在學(xué)生的心中都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。教師處理班級(jí)事務(wù)不可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求要一致，不分三六九等，不可以用"有色眼鏡";看人。

對(duì)于后進(jìn)學(xué)生或紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生要注重理解其問題產(chǎn)生的原因，以疏導(dǎo)、幫助為主，嘗試以朋友的身份去接近學(xué)生。對(duì)于涉及學(xué)生隱私的問題，一定要注意保密和批評(píng)教育的分寸，決不可當(dāng)眾揭短。

與學(xué)生家長反映問題或是需要家長處理問題時(shí)，也要和和氣氣，注意分寸，不可一推了事。班主任在具備過硬的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能，高尚的職業(yè)道德的同時(shí)，還要表達(dá)出自身的人格魅力。

三、擅長表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生安康成長

首先，班主任要以一顆童心去欣賞學(xué)生的"創(chuàng)造";，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生，無論是聽話的還是淘氣的，他的內(nèi)心都有獲得別人認(rèn)可的強(qiáng)烈愿望，尤其是重視教師對(duì)他的評(píng)價(jià)。

因此無論學(xué)生的行為結(jié)果是好是壞，其出發(fā)點(diǎn)往往是好的，只是學(xué)生要么因?yàn)椴拍芮啡?，要么是因?yàn)橥嫘奶兀瑢?dǎo)致弄巧成拙，把好事變成了壞事。

處理這類問題的時(shí)候，假設(shè)教師只重結(jié)果不看原因，很可能會(huì)影響學(xué)生情緒，使學(xué)生逐漸失去參與創(chuàng)新的熱情，因此教師一定要全面分析，耐心引導(dǎo)。其次，班主任教師不要吝嗇鼓勵(lì)和表揚(yáng)的語言，應(yīng)該及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的正確行為或好的成績給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。

四、注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)

眾所周知，擁有健全良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人成功的重要條件。班主任要嘗試使用多樣化的教育管理手段，讓學(xué)生在陽光安康的心態(tài)下學(xué)習(xí)、生活，特別是學(xué)會(huì)與班級(jí)同學(xué)相處，學(xué)會(huì)處理學(xué)生之間的糾紛與矛盾，學(xué)會(huì)理性面對(duì)學(xué)習(xí)成績的變化，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)成功與失敗。

從某種意義上說，學(xué)習(xí)成績的上下不重要，重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，沒有良好的心理素養(yǎng)，很難應(yīng)付將來復(fù)雜的場(chǎng)面。

教師可創(chuàng)立班級(jí)心理咨詢平臺(tái)，及時(shí)解決學(xué)生心理問題，防止校園心理問題引發(fā)的種種惡性事件。班主任和學(xué)校管理人員務(wù)必重視起來，把工作落實(shí)到詳細(xì)的日常班級(jí)管理之中。

五、重視班級(jí)人際關(guān)系，強(qiáng)化民主管理

要搞好班級(jí)的人際關(guān)系，首先要處理好師生關(guān)系。要求班主任對(duì)學(xué)生既要關(guān)心，又要有耐心，擅長觀察，正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短。

其次要組織一些內(nèi)容充實(shí)的班級(jí)活動(dòng)，使每一位學(xué)生都有集體意識(shí)，并且努力培養(yǎng)在群體條件下個(gè)體開展的才能。再次，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤要寬容。

孩子假設(shè)不犯錯(cuò)誤那就不叫孩子，犯錯(cuò)誤本身就是一個(gè)不斷成熟的過程。班主任要時(shí)時(shí)想到學(xué)生是孩子，是成長中的孩子，是成長中有個(gè)性的孩子。只有這樣，班主任才能駐扎在學(xué)生的心里，成為他們最信賴的人。

班級(jí)像一個(gè)大家庭，學(xué)生畢業(yè)后便分開這個(gè)家庭，走向下一個(gè)階段。我的做法是，讓全體學(xué)生都來參與班級(jí)民主管理。在班級(jí)管理中要堅(jiān)持民主，以便更好地催促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正收到民主管理的效果。

總之，新課改背景下的班主任要堅(jiān)持學(xué)習(xí)最新的教育管理理念，創(chuàng)造性地管理班級(jí)，恰到好處地解決班級(jí)管理中的問題。一定要轉(zhuǎn)變觀念，講究方式方法，講究一定的藝術(shù)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，增強(qiáng)班集體的向心力、凝聚力，才能把整個(gè)班級(jí)帶到安康的軌道上來，充分開展與培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和聰明才智。

參考文獻(xiàn)：

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【3】其美.以人為本理念