貫徹《指南》深入開展區(qū)角活動(dòng)

貫徹?指南?，深化開展區(qū)角活動(dòng)〔〕:

摘要：區(qū)角活動(dòng)是幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的一局部，在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和全面素質(zhì)的形成方面發(fā)揮著重要作用。區(qū)角活動(dòng)的開展正適宜幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，幼兒在區(qū)角活動(dòng)中通過做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)獲取經(jīng)歷。

關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng)；設(shè)計(jì)準(zhǔn)備；投放平安

一、區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備

?指南?中重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，由此，我們創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角環(huán)境，根據(jù)本班幼兒的興趣、身心特點(diǎn)、開展需要及本班活動(dòng)主題等進(jìn)展有特色的布置，如：開設(shè)生活區(qū)、感官區(qū)、建構(gòu)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)等。在進(jìn)展創(chuàng)設(shè)區(qū)域建立過程中，必需要結(jié)合此階段幼兒的特點(diǎn)，立足于幼兒成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，培養(yǎng)幼兒興趣。因?yàn)楦鞣N因素的影響，幼兒生活越來越遠(yuǎn)離自然，他們熟悉一些高科技的東西，卻不分蔥和蒜，自然知識(shí)貧乏，而且對(duì)周圍的事物不關(guān)心。因此，在班級(jí)自然角創(chuàng)設(shè)和利用的過程中盡可能充分發(fā)動(dòng)幼兒的主體地位，讓幼兒親自去參與，既可以使幼兒熟悉一些陌生事物，還可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手參與、觀察和考慮等方面的才能。因此，我們可以遵循這些原那么來進(jìn)展設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：

1.要有明確的目的性和方案性。區(qū)角活動(dòng)場(chǎng)所的建立是幼兒園建立的重要組成局部，目的是通過建立適宜幼兒學(xué)習(xí)、玩耍的環(huán)境來對(duì)幼兒進(jìn)展引導(dǎo)和教育。所以。在區(qū)角建立中要有明確的目的性和方案性，要注意結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、心理認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)展設(shè)計(jì)，而且隨著年齡的增長(zhǎng)要有一定的規(guī)律性變化，并要結(jié)合班級(jí)幼兒特點(diǎn)有重點(diǎn)地布置自己的特色，而不是千篇一律。

2.與幼兒商討班級(jí)自然角的內(nèi)容。幼兒是教育的主體，所以在班級(jí)區(qū)角建立中要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒參與其中，調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，增強(qiáng)幼兒主人翁意識(shí)。幼兒參與選擇的自然角內(nèi)容，幼兒才會(huì)感興趣，主動(dòng)關(guān)注，積極參與活動(dòng)。

3.讓幼兒參與區(qū)角的管理。最好的、最有效的教育就是對(duì)于學(xué)生的自我教育，所以從幼兒園階段開始我們就要給孩子們創(chuàng)造這樣的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒參與區(qū)角的管理。因?yàn)槿缃竦暮⒆哟缶植窟€是以獨(dú)生子女為主，動(dòng)手才能較差，而依賴心理很強(qiáng)，讓幼兒參與到區(qū)角管理中，可以培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，鍛煉幼兒的動(dòng)手才能，逐漸養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，在參與中體驗(yàn)。幼兒在認(rèn)真觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，多種形式進(jìn)展記錄，例如：分個(gè)人、小組、集體等形式；以繪畫、圖形、表達(dá)或以自己的方式進(jìn)展觀察記錄。

科學(xué)設(shè)置、管理自然角，能更好地為實(shí)現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)探究目的效勞。通過親身接觸大自然，大大激發(fā)了幼兒的求知欲和探究熱情。

二、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備和投放

區(qū)角活動(dòng)材料投放應(yīng)遵循以下原那么：

1.材料的平安性和藝術(shù)性。為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)選擇無毒、無味、對(duì)幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)展徹底的清潔消毒。注意操作材料的造型美觀、色彩搭配漂亮和便于操作，以吸引幼兒對(duì)活動(dòng)材料充滿興趣，積極投入地參與到活動(dòng)中來，利于區(qū)域活動(dòng)的順利開展。如：在生活區(qū)填充的系扣子、系帶子的工作，教師用不織布進(jìn)展設(shè)計(jì)，制作出小魚的形狀、小蝴蝶的形狀、毛毛蟲的形狀等進(jìn)展裝飾，以美觀的造型來吸引幼兒進(jìn)展動(dòng)手才能的練習(xí)。

2.材料的針對(duì)性和方案性?；顒?dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢，具有針對(duì)性和方案性。如，我們根據(jù)幼兒的開展程度及個(gè)體差異對(duì)小中大班的材料投放難度不一，對(duì)每個(gè)班的幼兒提供的材料有成品、半成品等，讓幼兒根據(jù)自己的才能來選擇適宜的材料進(jìn)展操作。

3.材料的豐富性和興趣性。提供材料的形式多種多樣、品種多樣、功能要多樣。投放材料要利用一些外鄉(xiāng)的自然資源和廢舊物品來開展區(qū)角活動(dòng)，并且材料能吸引幼兒參與區(qū)角活動(dòng)的興趣，從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)。如：我們?cè)诿拦^(qū)提供了廢舊紙杯、光盤、薯片桶、小紙盒、各種顏色、材料的紙等，幼兒根據(jù)材料特點(diǎn)，將光盤進(jìn)展了瓢蟲、小烏龜?shù)闹谱?，利用小紙杯進(jìn)展了剪紙畫的制作等，幼兒的創(chuàng)意是無限的，關(guān)鍵是我們投放的材料要豐富，并且幼兒感興趣，喜歡操作。

4.材料的整合性。?指南?中指出幼兒的開展是一個(gè)整體，要注重學(xué)習(xí)與開展各領(lǐng)域之間、目的之間的互相浸透和整合?；顒?dòng)區(qū)各領(lǐng)域材料的投放表達(dá)了各領(lǐng)域知識(shí)的浸透和整合，例如：中班自制?小貓釣魚?既可以投放到數(shù)學(xué)區(qū)，又可以投放到科學(xué)區(qū)、感官區(qū)。

三、區(qū)角活動(dòng)評(píng)價(jià)

區(qū)角活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容豐富多彩，評(píng)價(jià)的方式多種多樣，區(qū)角活動(dòng)完畢后，教師要抓住重點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)，還要引導(dǎo)幼兒自評(píng)和他評(píng)，教給幼兒一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法，讓他們看到別人的長(zhǎng)處和自己的缺乏，從而正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)同伴，共同開展。同時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，正確引導(dǎo)，并在評(píng)價(jià)時(shí)強(qiáng)化那些積極的、安康向上的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的愿望。

區(qū)角活動(dòng)的深化開展，落實(shí)了?指南?精神，真正表達(dá)了幼兒的主體性，也符合幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)于引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的品格，塑造幼兒性格都有很大的幫助和借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

【1】呂玉紅.有效開展幼兒區(qū)域活動(dòng)的