二年級下冊數學說課稿《萬以內數的讀法和寫法》 人教新課標(2014秋)

《萬以內數的讀法和寫法》說課稿一、說教材本節(jié)課是《義務教育教科書數學》人教版二年級下冊第85、86頁例7、例8及相關練習的教學內容。1、教材分析本課是在學生學習了萬以內數的認識和百以內讀數的基礎上進行教學的。通過教學，可為萬以內的數比大小、四則計算和萬以上的讀數打下基礎。本節(jié)課是這一單元教學的重點，這是因為：（1）學會了萬以內數的讀寫，不僅能鞏固加深對計數單位千和萬的認識，而且能為比較萬以內數的大小打下基礎。（2）掌握萬以內數的讀寫不僅能滿足生產和日常生活中的需要，而且能為學習萬以數四則計算創(chuàng)造條件，也能為以后學習多位數的讀寫打下基礎。2、學情簡析學生已經學過千以內數的讀法和寫法，學過了中間帶零和末位帶零的讀法和寫法，所以這節(jié)課針對已學知識，重點放在中間帶兩個零和中間末位各有一個零的數的讀法和寫法，這節(jié)課就是讓學生能將所學的知識融入到生活中去，感受生活中的數學。3、設計意圖根據“新課標”精神，我們在使用教材時，在深刻體會教材編排意圖的基礎上，一方面充分運用教材呈現(xiàn)的教學資源，另一方面又根據新理念，對教材資源做了適當的補充和調整，力圖為學生創(chuàng)造一個和諧的氛圍，使學生的學習活動通過自主探索獲得成功體驗，在自主探究的氛圍下獲得主動發(fā)展。4、目標預設（1）借助計數器利用知識遷移，使學生理解萬以內數的讀、寫方法。（2）從一般到特殊，引導學生探究并歸納出萬以內數的讀、寫法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數感。（3）通過讀、寫生活中的數，體會數學的應用價值，體驗獲得知識的成功感。5、教學重點、難點教學重點：以內數的讀法和寫法，會正確地讀寫萬以內的數。教學難點：掌握中間有零和末位有零數的讀法和寫法。二、說教法和學法1、如果按部就班的使用教材所提供的數據，學生會因離他的生活較遠，感到乏味，缺乏學習的熱情。為了讓學生感受到學習數學是有意義的，本著“數學知識源于生活，生活中處處有數學”的觀點，結合練習的需要補充一些生活中的數學，向學生提供有價值的數學。2、整節(jié)課的教學程序合理、層次分明，充分體現(xiàn)了以學生為主體和教師為主導的作用。先讓學生試讀、觀察，然后將收集來的數分成兩類：沒有0的數和有0的數，使讀數過程也分為兩步。同時在教學過程中教師先讓學生根據自己原有的知識經驗嘗識讀數，讓學生在嘗試體驗中總結規(guī)律。這節(jié)課的整個知識規(guī)律的得出過程中教師基本上起到了學習活動的組織者、引導者、參與者的作用。3、學生通過讀一讀、撥一撥、寫一寫、連一連、擺一擺等方式進行探究學習，通過小組合作方式鞏固知識的理解，整堂課中學生能積極參與、學習興趣盎然。4、從學生的生活實際提出練習的材料，學生從自己的生活實際和知識背景出發(fā)，用自己的方法來嘗試讀數，在讀數中總結自己讀數的方法，并運用同桌交流、集體討論的方法，使學生在讀中總結，讀中感悟，所有讀數方法都是由學生自己主體參與，嘗試探索來獲取的，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。三、教學程序設計（一）導入：（鋪墊助學）1、復習數位順序表。2、看計數器上的數，復習數的組成。這個數的最高位是（）位，它是由（）個千、（）個百、（）個十和（）個一組成的。3、看計數器復習百位數301和310的讀法和寫法，注意中間帶零和末位帶零的讀法和寫法，以及那當上沒有計數單位就用0占位。[設計意圖：復習數位順序表，千以內數（中間和末位帶零）的讀法和寫法，萬以內的數的組成，為萬以內數的讀法和寫法打下基礎。]（二）學習萬以內數的讀法（合作探究）1、學習千位數的讀法。（1）出示計數器表示的3745，讓學生說一說數的組成。（2）根據計數器分別寫出不同數位上的數，學習千位數的寫法。（3）學習千位數的讀法，提示學生要從高位讀起，讀作：三千七百四十五，讓學生想一想、說一說，其中的“千、百、十”是什么意思？（計數單位）2、學習帶零的千位數的讀法。（黑板上出示計數器圖片）（1）引導學生從千位起，說出數的組成。（2）兩組計數器，分別是哪個檔沒有計數單位，沒有計數單位的檔應該寫什么？請兩名學生分別在圖片下面寫上各個數位上相應的數字，書寫時要與計數器數位對齊。（3）兩個計數器表示的數字2080和6009有什么相同的地方？（都有兩個零）這兩個零有什么不同的地方？（2080中間一個零，末位一個零，6009的兩個零都在中間）（4）復習百位數帶零的讀法，中間有零要讀零，末位有零不讀，所以2080讀作二千零八十。（在2080中間的零下面寫上“零”，在末尾的零寫上“不讀”）。（5）學生判斷，6009中間應該讀一個零還是讀兩個零？舉起一或二根手指頭表示。教師給予答案，萬以內的數，中間有兩個“0”的只讀一個“零”。[設計意圖：通過從沒有零到有兩個零的數（位置不同讀法不同）的比較，引導學生探究四位數有兩個零的數，由于零的位置不同讀法也不相同。]（6）學習萬以內數的讀法歌謠。從高位讀起，中間不管有幾個“0”，只讀一個零，末尾不管有幾個“0”，一個都不讀。[設計意圖：利用歌謠加深學生對萬以內數中含有零的讀法的理解和記憶。]3、通過介紹旅游的方式，聯(lián)系生活實際，復習萬以內數的讀法。同時，擴大學生們對單位名稱的了解與掌握。[設計意圖：以旅游過程和見聞的方式展現(xiàn)數在生活中的應用。通過讀生活中的數，體會數學的應用價值，體驗獲得知識的成功感。]（三）學習萬以內數的寫法。（順思導學）1、讓學生們獨自根據讀法在計數器上撥珠，再根據撥珠的結果寫數。2、指定同學在黑板上寫出數的寫法（要和教師給的數位線對齊）3、課件上出示答案，讓學生找出只讀一個零的數和一個零都不讀的數。[設計意圖：通過讀一讀、撥一撥、寫一寫，判斷等方式學習萬以內數的寫法，加深學生對數的寫法的掌握。]4、學習萬以內數的寫法歌謠。從高位寫起，哪個數位上沒有計數單位，就用“0”占位。[設計意圖：利用歌謠加深學生對萬以內數中含有零的寫法的理解和記憶。]（四）鞏固練習：（應用促學）[設計意圖：復習萬以內數的讀法和寫法，能夠準確判斷出是否正確，正確修改，加深學生對所學知識的理解。]2、學生動手連線，集體訂正。3、學生兩人一組，動手操作，用□3、□8、□0、□0四張數分別擺出只讀一個零的四位數和一個零都不讀的四位數。并將擺好的數寫在練習紙上。集體訂正。[設計意圖：是知識的一個拓展，通過擺一擺，寫一寫，加深對生對知識的理解和掌握。]（五）課堂小結：（梳理評學）1、今天學習了什么？2、復習萬以內的數的讀法和寫法的歌謠。四、板書設計五、教學反思本節(jié)課是在認識了千以內的數并掌握了比較大小的基礎上來進行教學的，雖然班里的大部分學生有了一定的數數、讀寫數以及知道怎么樣分析一個千以內數組成的知識和經驗，而且一部分學生從生活中得到了一定的萬以內數的讀寫經驗。但一萬、包括比一千大比一萬小的數的概念其實對于二年級的大部分學生來說還是陌生的。針對學生的情況，我在教學中，主要是讓學生根據已有的經驗去探索、學習新知。讀寫中間、末尾有“0”的數是萬以內數的讀法和寫法的難點。針對這一難點，我在備課的時候深入研究了教材，進行了預設，估計了學生容易出現(xiàn)的錯誤。在讀寫中間、末尾有“0”的數的時候，學生容易出現(xiàn)不用“0”占位的錯誤。例如：三千零三，寫作：303，三千五百，寫作：350，三千三百，寫作：330等問題。學生之所以出現(xiàn)這