二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-第二十二課 剪紙動(dòng)物 ︳湘美版

《剪紙動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息課題剪紙動(dòng)物版本湘美版課程二年級(jí)下冊(cè)第22課第1課時(shí)作者曹小琴鄂州市吳都小學(xué)課時(shí)1課時(shí)類(lèi)型造型·表現(xiàn)教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生用剪紙技法表現(xiàn)內(nèi)容為動(dòng)物的剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物外形特征，大膽剪出動(dòng)物形態(tài)，并嘗試著剪出形內(nèi)裝飾紋樣。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生直觀思維較強(qiáng)，教師要針對(duì)這一年齡特點(diǎn)運(yùn)用課件、圖片等進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，二年級(jí)的孩子動(dòng)手能力較差，在教學(xué)過(guò)程中難度要適中。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步了解剪紙這項(xiàng)傳統(tǒng)工藝，欣賞優(yōu)秀剪紙作品以及延伸品，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)工藝剪紙的熱愛(ài)。2、學(xué)習(xí)基本的剪紙技巧，能運(yùn)用對(duì)折，自由剪等基本技法大膽剪出動(dòng)物形態(tài)，并嘗試著剪出動(dòng)物形內(nèi)的裝飾紋樣。這個(gè)技能目標(biāo)包括過(guò)程與方法，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，其中嘗試在動(dòng)物形內(nèi)剪出裝飾紋樣是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.如何把握動(dòng)物的外形特征，準(zhǔn)確剪出動(dòng)物的外形是本課的重點(diǎn)。2.在動(dòng)物身上添加適當(dāng)?shù)难b飾紋樣是本課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備剪刀、紅紙、課件、實(shí)物教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)意圖）（一）感受氛圍導(dǎo)入新課1.帶領(lǐng)學(xué)生看教室里老師的剪紙作品，感受課堂氛圍，初步了解剪紙。2.播放北方剪紙視頻，讓孩子們感受北方婦女圍坐剪紙及貼窗花的吉祥喜氣的氣氛。（設(shè)計(jì)意圖：在課前，我精心布置教室：藍(lán)印花桌布，墻壁上掛上剪紙作品，通過(guò)運(yùn)用情境導(dǎo)入法讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。讓孩子們看這段視頻，意在初步感知剪紙這項(xiàng)傳統(tǒng)工藝美術(shù)，感受剪紙傳遞的吉祥和幸福。）（二）名作欣賞感悟剪紙1.欣賞名家剪紙圖片。2.細(xì)致觀察名家是怎樣用剪紙語(yǔ)言表現(xiàn)動(dòng)物特征的。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步感受名家作品后，教師進(jìn)行深入淺出的語(yǔ)言指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生先整體感知，再觀察某個(gè)細(xì)節(jié)，從這些優(yōu)秀作品中感受其細(xì)微的精華，對(duì)孩子學(xué)習(xí)剪紙的影響是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。學(xué)生通過(guò)觀察欣賞名家剪紙作品激發(fā)了對(duì)剪紙的興趣，較好的達(dá)成了目標(biāo)一，同時(shí)選擇動(dòng)物剪紙的觀察和欣賞也為目標(biāo)二做了鋪墊。）（三）游戲激趣體驗(yàn)剪紙1.猜一猜：老師拿三樣只有動(dòng)物外形的紙樣給學(xué)生猜是什么。2.添一添：讓學(xué)生自己想辦法：怎樣在這個(gè)動(dòng)物身上添加動(dòng)物特征及裝飾紋樣。3.剪一剪：讓學(xué)生自己想辦法：如何將添加的紋樣剪出來(lái)。教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。4.講解對(duì)稱(chēng)圖案的剪法（對(duì)折）與不對(duì)稱(chēng)圖案的剪法。（設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級(jí)學(xué)生的天性，根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)我采用游戲感知法讓學(xué)生在自主觀察、自主嘗試中體驗(yàn)剪紙的技法要求。首先通過(guò)“猜一猜”的游戲讓明白要剪出動(dòng)物，首先要把握動(dòng)物的外形特征；再通過(guò)“添一添”讓學(xué)生了解如何用剪紙語(yǔ)言進(jìn)行裝飾；最后通過(guò)“剪一剪”讓學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)稱(chēng)、自由剪等方法剪出動(dòng)物的基本特征及裝飾紋樣。在輕松愉悅的課堂氛圍中、在體能剪紙樂(lè)趣的游戲中教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。）（四）自由創(chuàng)作表現(xiàn)剪紙學(xué)生自由創(chuàng)作，剪一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。（這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作表現(xiàn)環(huán)節(jié)，老師就重在巡回觀察和指導(dǎo)。）（五）作業(yè)展示評(píng)價(jià)剪紙這一環(huán)節(jié)我將學(xué)生剪的動(dòng)物張貼于有森林背景的展示板中，組織全體學(xué)生一同欣賞，并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，我也適時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)和建議。（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了，我們既要因材施教，也要堅(jiān)持面向全體。并充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，發(fā)現(xiàn)不足，以促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，作品展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是十分重要的。）（六）小結(jié)延伸拓展剪紙1.教師進(jìn)行課堂小結(jié)2.跟著老師一起走進(jìn)鄂州博物館的民俗館，領(lǐng)略剪紙花樣的魅力。3.實(shí)物展示：虎頭枕，繡花鞋，繡花帽等，了解剪紙?jiān)谌粘Ｉ钣闷分械倪\(yùn)用。（設(shè)計(jì)意圖：在傳統(tǒng)文化離我們漸行漸遠(yuǎn)的今天，如何弘揚(yáng)本土文化，使之知曉，熱愛(ài)本土傳統(tǒng)文化，是當(dāng)前教育值得關(guān)注的話題。該環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞鄂州花樣，并告訴孩子們鄂州花樣在2009年列入世界非物質(zhì)遺產(chǎn)，旨在讓學(xué)生知曉?xún)?yōu)秀的本土文化，并引以為豪。同時(shí)觀察剪紙的延伸品，也是讓學(xué)生對(duì)剪紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用有更深的了解，進(jìn)一步達(dá)成目標(biāo)一。）作業(yè)要求學(xué)生自由創(chuàng)作，剪一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。教學(xué)評(píng)價(jià)本次教學(xué)內(nèi)容為造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及造型能力，提升孩子的審美情趣，從而激發(fā)他們熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化——剪紙這門(mén)傳統(tǒng)工藝，整堂課設(shè)計(jì)完整，借用環(huán)境烘托、課件等多種輔助形式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了教學(xué)效果。教學(xué)反思剪紙是中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天如何讓學(xué)生感受，體驗(yàn)我國(guó)這項(xiàng)傳統(tǒng)文化，使之得到更好的傳承和發(fā)展，是我們作為一名美術(shù)教師應(yīng)該為好做的事情。而鄂州雕花剪紙?jiān)?009年被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，本土文化特征鮮明，所以如何讓學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的氛圍？如何給孩子欣賞名家剪紙？如何教孩子簡(jiǎn)單的剪紙技法？如何感受本土文化特色……這些都將這融入課堂之中，本堂課對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，其中有些細(xì)節(jié)反思如下：本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入、欣賞名作開(kāi)闊視野、游戲感知自由創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)拓展延伸的幾大環(huán)節(jié)展開(kāi)教與學(xué)的活動(dòng)。情境性和游戲性的氛圍創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的興趣，孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中將思維打開(kāi)，比較輕松地學(xué)習(xí)了解剪紙的基本技法，教學(xué)重點(diǎn)得到解決，教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。從后面的孩子們的作品可以看到絕大部分孩子都能順利的完成動(dòng)物的剪紙作品，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性得到了較好的發(fā)展。在以后的教學(xué)中還應(yīng)該對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和幫助。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，欣賞名家作品要求是否拔高了些？孩子們是否有興趣？這是我課前較擔(dān)心的問(wèn)題?？墒牵瑥恼n堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，我的擔(dān)心是多余的，在教師的引導(dǎo)下，孩子們不但對(duì)名家作品很感興趣，還能表達(dá)出作品給自己的初步感受。我欣喜，也在想：其實(shí)，我們的美術(shù)教學(xué)不單單是教會(huì)孩子畫(huà)什么？做什么？還要用優(yōu)秀的文化去熏陶他