大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案集合15篇

第第47頁(yè)大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案集合15篇

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案1

設(shè)計(jì)意圖：

在地球上，全部東西往上一拋都會(huì)落下來(lái)，這是小班幼兒都有的生活閱歷。但是對(duì)幼兒熟知的閱歷有沒(méi)有進(jìn)一步探究的意義和價(jià)值呢？我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)集體活動(dòng)來(lái)推動(dòng)幼兒對(duì)這些生活閱歷進(jìn)行深層次的探究，以援助幼兒學(xué)習(xí)觀測(cè)、比較、記錄等科學(xué)探究的方法。

目標(biāo)：

1、觀測(cè)、比較物體下落時(shí)的現(xiàn)象，對(duì)物體的下落現(xiàn)象感愛(ài)好。

2、能用記錄的方式和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀測(cè)到的現(xiàn)象。

預(yù)備：

1、第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤(pán)、泡沫積木、樹(shù)葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。

2、第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。

3、第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙每人一張。

過(guò)程：

一、觀測(cè)一種物體的下落現(xiàn)象并清晰表達(dá)

1、提出任務(wù)。

今日我們來(lái)做一個(gè)"沒(méi)那么簡(jiǎn)約考考你"的挑戰(zhàn)游戲。"沒(méi)那么簡(jiǎn)約考考你"是什么意思呢？〔看上去很簡(jiǎn)約，其實(shí)不簡(jiǎn)約。〕

我們知道在地球上全部的物品往上一拋，都會(huì)〔幼兒補(bǔ)充：落下來(lái)?！尺@個(gè)問(wèn)題真的很簡(jiǎn)約！但是你是否留意到，每種東西落下來(lái)是什么樣子的呢？又能否用清晰流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？"

請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)這些物品落下來(lái)的樣子，等一會(huì)兒要請(qǐng)你表達(dá)。

2、老師操作，逐一讓物體下落。

3、溝通與總結(jié)。

〔1〕幼兒溝通。

〔2〕老師總結(jié)：大家通過(guò)認(rèn)真觀測(cè)，把"落下來(lái)"這件事情表達(dá)得很清晰。有的留意到了落下來(lái)的聲音，有的觀測(cè)到了落下來(lái)的樣子，有的發(fā)覺(jué)了落下來(lái)的速度。很棒！〔直截了當(dāng)?shù)刈層變簬е蝿?wù)觀測(cè)物品落下來(lái)的現(xiàn)象，為下面環(huán)節(jié)的開(kāi)展作閱歷預(yù)備?！?/p>

二、觀測(cè)、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄方式表達(dá)觀測(cè)到的現(xiàn)象

1、提出任務(wù)。

我們今日的挑戰(zhàn)是"沒(méi)那么簡(jiǎn)約考考你"，下面請(qǐng)選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時(shí)落下〔用動(dòng)作說(shuō)明"同一高度，同時(shí)落下"〕，觀測(cè)它們的不同，并記錄下來(lái)。

老師在幼兒操作時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

●留意了解幼兒是否遵守"同一高度，同時(shí)落下"的規(guī)章。

●當(dāng)幼兒有了自己的發(fā)覺(jué)時(shí)提示他們記錄下來(lái)。

●當(dāng)幼兒記錄有困難時(shí)，可以讓他們觀測(cè)同伴記錄，提示他們用符號(hào)進(jìn)行記錄。

2、溝通與總結(jié)。

〔1〕幼兒溝通自己的記錄。

老師這時(shí)可以關(guān)注以下兩個(gè)方面：

●幼兒制造性地用符號(hào)來(lái)表示自己的發(fā)覺(jué)。

●幼兒記錄物體下落速度的不同表現(xiàn)。

〔2〕總結(jié)物體下落現(xiàn)象的相關(guān)因素。

大家通過(guò)觀測(cè)、比較、記錄，知道了物體落下來(lái)時(shí)有很多不同?？墒?，這些不同可能和什么有關(guān)系呢？〔依據(jù)幼兒的回答總結(jié)：可能與物體的輕重、大小、外形以及風(fēng)力有關(guān)。〕〔這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)難度提高了，即要在前一個(gè)環(huán)節(jié)觀測(cè)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法，并且從語(yǔ)言表達(dá)轉(zhuǎn)為記錄表達(dá)?！?/p>

三、探究讓同樣的紙涌現(xiàn)不同的下落速度

1、提出任務(wù)。

請(qǐng)記住我們的挑戰(zhàn)題目是——〔幼兒補(bǔ)充：沒(méi)那么簡(jiǎn)約考考你?！?/p>

〔出示一張手工紙，使其落下〕給你們一張同樣的紙，使它下落的速度和我的不一樣。看上去簡(jiǎn)約，其實(shí)不簡(jiǎn)約哦！試一試吧。

2、幼兒操作。

老師邊與幼兒一同操作，邊觀測(cè)幼兒的操作狀況，指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

●當(dāng)幼兒涌現(xiàn)折疊動(dòng)作時(shí)，便上前鼓舞，并與之比較兩張紙的下落速度有何不同。

●當(dāng)大多數(shù)幼兒受同伴影響采納折疊方法時(shí)，老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：除了折疊。你還有不同的方法嗎？〔團(tuán)、撕開(kāi)等?！?/p>

3、溝通與總結(jié)。

反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，我把進(jìn)展幼兒的探究精神，制造思維放到了首位。充分表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用。活動(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探究的方向。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案2

幼兒園大班科學(xué)教案：空氣在哪里

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣里看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)，在我們四周處處都有。

1。培育幼兒學(xué)習(xí)探究事物的簡(jiǎn)約方法和細(xì)致觀測(cè)的技能，提高動(dòng)手動(dòng)腦技能。

2。培育幼兒對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

活動(dòng)過(guò)程：一、引起愛(ài)好老師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

二、嘗試活動(dòng)：裝空氣1。幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣?！哺嬷變合葟堥_(kāi)塑料袋口，然后再捏緊袋口〕

2。提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓恳龑?dǎo)幼兒初步感知空氣在我們四周，處處都有。

3。爭(zhēng)論：想一想，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣？

4?？偨Y(jié)。

三、嘗試活動(dòng)：手帕的改變1。請(qǐng)幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？〔杯子里沒(méi)有東西，杯子是空的〕

2。請(qǐng)幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀測(cè)發(fā)生了什么現(xiàn)象？老師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓舞幼兒大膽講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。

3。爭(zhēng)論：手帕為什么沒(méi)有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？

4。請(qǐng)幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀測(cè)有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時(shí)提示幼兒觀測(cè)手帕的改變，并鼓舞幼兒大膽講解并描述自己觀測(cè)到的現(xiàn)象。

5。爭(zhēng)論：第一次手帕為什么沒(méi)濕？第二次手帕為什么濕了呢？

6?？偨Y(jié)。

四、活動(dòng)延伸：將一只昆蟲(chóng)和一盆花分別放在密封的容器中，觀測(cè)它們的改變。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

讓幼兒初步感知空氣的特性：看不見(jiàn)、摸不著；處處都有；空氣能流淌。

材料預(yù)備：

透亮塑料袋假設(shè)干個(gè)、積木玩具、每人一組圖標(biāo)和一張記錄卡、鉛筆、牙簽、小棍等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示塑料袋，引出空氣，空氣是看不見(jiàn)，摸不著的。

1、今日，老師給小伙伴請(qǐng)來(lái)了一些小客人〔出示塑料袋〕，提問(wèn)：它有什么用呀？〔裝東西用〕

2、老師演示用袋子裝蘋(píng)果或玩具，讓幼兒說(shuō)出癟袋子變鼓，并透過(guò)袋子可以看到里面裝的東西是什么。

3、老師變魔術(shù)：不裝東西，也能讓袋子變鼓〔裝空氣，不要讓幼兒看見(jiàn)〕

4、幼兒嘗試變魔術(shù)：不裝東西，讓袋子變鼓。提問(wèn)：什么緣由？袋子里裝的是什么？〔引出"空氣"這個(gè)概念〕

二、幼兒用塑料袋捉空氣，證明空氣處處都有。

1、幼兒在教室里捉到了空氣，猜一猜，在幼兒園什么地方還有空氣，你能捉住它嗎。

幼兒邊說(shuō)，老師邊展示圖標(biāo)貼在黑板上。"教案來(lái)自：屈；老師教；案網(wǎng)。"〔假如幼兒說(shuō)園以外地方，老師可引導(dǎo)幼兒下次去那些地方試試〕

2、幼兒拿著袋子去圖標(biāo)所代表的地方去捉空氣，捉到后把圖標(biāo)貼在記錄紙上，從而驗(yàn)證空氣處處都有。

3、幼兒按圖標(biāo)逐一試驗(yàn)后，把幼兒的記錄卡展示在黑板上，進(jìn)行小結(jié)。

這個(gè)空氣伙伴真調(diào)皮，它處處都藏，可是小伙伴們可聰慧了，把它們從水房、廁所、樓道……都找出來(lái)了，空氣處處都有，有的小伙伴還說(shuō)在公園里，在家里等很多地方都有空氣，那小伙伴回家以后和爸爸媽媽一起去找一找，看看能不能把空氣伙伴找到。

三、證明空氣是流淌的。

我們的好伙伴空氣說(shuō)："小伙伴真聰慧，我藏哪你們都能把我找到，你們把我裝在袋子里，我可悶得慌了，我想出去親親你們的小臉蛋，還想和你們做游戲。小伙伴想想，你們不把袋子口打開(kāi)，怎樣才能讓我〔空氣〕流出來(lái)親親你們呀？"〔讓幼兒先猜用什么方法〕

提示：用預(yù)備好的牙簽、鉛筆、小棍等幫忙，在袋子上扎個(gè)眼，然后把眼對(duì)準(zhǔn)臉，就可以感覺(jué)到空氣流出來(lái)了。

四、聯(lián)系生活

1、在生活中，小伙伴見(jiàn)過(guò)什么東西開(kāi)始是癟的，后來(lái)充上空氣，就變鼓了？〔皮球、充氣玩具、輪胎等〕

2、老師給癟皮球打氣。

3、幼兒到戶(hù)外玩吹氣球的游戲。

教學(xué)反思

這次活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個(gè)難點(diǎn)。依據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松歡樂(lè)的氛圍中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的新奇心引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。幼兒既體驗(yàn)了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂(lè)，也加強(qiáng)了自信心。同時(shí)也培育了幼兒的觀測(cè)力及動(dòng)手操作的技能。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)戴太陽(yáng)鏡觀測(cè)身邊事物顏色的改變，了解太陽(yáng)鏡的奧秘。

2、觀測(cè)各式各樣的太陽(yáng)鏡，知道它的用途。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各色兒童太陽(yáng)鏡，成人太陽(yáng)鏡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、遷移幼兒生活閱歷，說(shuō)說(shuō)夏天自己愛(ài)護(hù)眼睛的方法。

1、老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天太陽(yáng)怎樣?你們是怎樣愛(ài)護(hù)自己的眼睛的呢?

：夏天的太陽(yáng)特別的酷熱，火辣的太陽(yáng)光照得我們的眼睛特別的痛，所以帶出的時(shí)候人們都喜愛(ài)戴上太陽(yáng)鏡來(lái)愛(ài)護(hù)自己的眼睛。

2、出示太陽(yáng)鏡，說(shuō)說(shuō)它的用途。

老師：太陽(yáng)鏡有什么作用呢?

3、幼兒相互觀賞同伴的太陽(yáng)鏡，說(shuō)說(shuō)它們各自的特征。

(1)老師：你的太陽(yáng)鏡是怎樣的?和同伴的有什么不一樣?

(2)：太陽(yáng)鏡的款式有許多，鏡片有正方形、圓形、長(zhǎng)方形

還有各種小動(dòng)物造型的;鏡片的顏色也不一樣，有咖啡色、綠色、紅色、黃色等。大小也不一樣。有大人戴的，還有小孩戴的。

(3)學(xué)習(xí)正確運(yùn)用太陽(yáng)鏡的方法。

老師：平常你們是怎樣戴太陽(yáng)鏡的呢?

怎樣摘下愛(ài)護(hù)它呢?

4、發(fā)覺(jué)太陽(yáng)鏡的奧秘。

(1)幼兒戴上自己的太陽(yáng)鏡，感受看到的教室景象。

老師：請(qǐng)你戴上自己的太陽(yáng)鏡，感受一下看到的教室里的東西和我們不戴時(shí)有什么不一樣。

(2)溝通自己的發(fā)覺(jué)。

老師：這次你戴上太陽(yáng)鏡后感覺(jué)怎么樣?和剛才的感受有什么不同?

5、啟發(fā)幼兒太陽(yáng)鏡的奧秘。

(1)老師：剛剛我們戴了不同的太陽(yáng)鏡，你能分析出它們共同的奧秘嗎?

(2)老師：

老師：原來(lái)太陽(yáng)鏡可以將我們看到的東西變成和他鏡片一樣的顏色。

(3)引導(dǎo)幼兒正確選擇太陽(yáng)鏡

老師：你覺(jué)得看什么顏色的東西眼睛比較舒暢呢?

我們應(yīng)當(dāng)怎樣選擇太陽(yáng)鏡片的顏色呢?

兒集體溝通!活動(dòng)結(jié)束!

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案5

這是大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)思路：

動(dòng)物是人類(lèi)的好伙伴，喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性，但幼兒缺少和動(dòng)物接觸的機(jī)會(huì)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解幾種小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性，同時(shí)通過(guò)飼養(yǎng)和管理幾種小動(dòng)物，加強(qiáng)幼兒的責(zé)任感，讓幼兒有一種對(duì)生命的體驗(yàn)。

活動(dòng)目的：

1．了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的睡眠方式，知道不同的動(dòng)物所采用的睡眠方式，是為了適應(yīng)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己。

2．愿意與同伴溝通閱歷，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，萌發(fā)探究動(dòng)物神秘的愛(ài)好。

3．知道人睡覺(jué)的一些衛(wèi)生常識(shí)，懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性。

4．進(jìn)展動(dòng)手觀測(cè)力、操作技能，掌控簡(jiǎn)約的試驗(yàn)記錄方法。

5．對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能積極動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒和動(dòng)物午睡PPT2、地面游戲棋，篩子活動(dòng)過(guò)程：

一、昨天中午小伙伴午睡了嗎？你知道自己午睡的姿態(tài)嗎？觀看PPT，幼兒講解并描述講訴孩子們幾種睡覺(jué)的姿態(tài)：趴著，咬被角，蒙著頭，蜷著……二、人需要睡覺(jué)，動(dòng)物需要睡覺(jué)嗎？你們知道動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的嗎？我們一起來(lái)看一看。〔幼兒邊看邊猜，并仿照〕1．觀看PPT，觀測(cè)動(dòng)物非常的睡覺(jué)方式并講解并描述。

蝙蝠：倒掛著睡，蝙蝠是倒吊著睡覺(jué)的。睡覺(jué)時(shí)，后肢鉤住屋檐，身體倒掛，頭朝下，一旦遇到敵害，便可松開(kāi)腳爪展翅飛去。

丹頂鶴：?jiǎn)文_站立睡覺(jué)。

貓頭鷹：睜一只眼閉一只眼睡覺(jué)小刺猬：變成球睡，刺猬睡覺(jué)時(shí)，除了把嘴和鼻露在外面外，還把身體蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺(jué)，可以防止敵人的突然攻擊。

小金魚(yú)：睜著眼睡，由于它沒(méi)有眼瞼。魚(yú)兒睡覺(jué)時(shí)總是睜一只眼、閉一只眼，而且每隔十幾分鐘就有節(jié)奏地變換一次。

馬：站著睡，馬是站著睡，假如馬躺倒睡覺(jué)，說(shuō)明這匹馬已經(jīng)有病了。

烏龜：縮到殼里睡，更好的愛(ài)護(hù)自己。

小狗：狗經(jīng)常用前肢捧著鼻子睡覺(jué)，這是由于它的鼻子特別"寶貴"，所以要好好愛(ài)護(hù)。

小貓：貓是側(cè)著頭，一只耳朵緊貼著前肢睡覺(jué)。它的耳朵特別靈，四周稍有動(dòng)靜，就會(huì)引起警覺(jué)。

2．集體爭(zhēng)論：動(dòng)物為什么這樣睡覺(jué)？

逐個(gè)講解并描述小結(jié)：動(dòng)物的睡眠方式是和它們的形狀特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著親密聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地愛(ài)護(hù)自己。

3．動(dòng)物睡覺(jué)方式一樣嗎？

哪些是站著睡覺(jué)的？馬、鴛鴦?wù)l倒掛著睡？蝙蝠誰(shuí)是趴著睡的：小狗、小貓三、游戲棋活動(dòng)《動(dòng)物睡覺(jué)的奧秘》。

〔1〕出示游戲棋老師：今日，黃老師還帶來(lái)了一副關(guān)于《動(dòng)物睡覺(jué)的奧秘》游戲棋，你們想不想玩？

〔2〕認(rèn)識(shí)游戲棋譜，了解游戲棋規(guī)章認(rèn)識(shí)起點(diǎn)終點(diǎn)，行徑路徑游戲棋規(guī)章：走到有小動(dòng)物圖片的格子里時(shí)，需要仿照小動(dòng)物的睡眠姿態(tài)，仿照對(duì)的小伙伴可以往前進(jìn)一個(gè)，仿照的不對(duì)的請(qǐng)后退或停止。

四、結(jié)束活動(dòng)組織幼兒爭(zhēng)論："我們?yōu)槭裁匆缢?老師：你們年齡小，每天需要睡眠的時(shí)間許多，只靠晚上的睡眠時(shí)間是不夠的，因此中午還要再睡一會(huì)，這樣，大腦才能休息好，小伙伴就會(huì)少生病，身體更健康。假如你午睡時(shí)，實(shí)在睡不著，也應(yīng)當(dāng)保持寧?kù)o，不影響他人午睡。正確的睡覺(jué)姿態(tài)應(yīng)當(dāng)向右側(cè)臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……今日，我們知道了這些小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，你覺(jué)得有趣嗎？自然界還有各式各樣的小動(dòng)物，它們睡覺(jué)的方式，也很特別，請(qǐng)小伙伴們回家后，繼續(xù)去觀測(cè)，小動(dòng)物睡覺(jué)的方式。

五、延伸活動(dòng)請(qǐng)幼兒到活動(dòng)區(qū)繼續(xù)探討小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，豐富幼兒的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

動(dòng)物的世界形形色色，孩子們對(duì)著新穎的事物有著深厚的探究欲望。本次活動(dòng)幼兒能在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)同伴之間的閱歷共享溝通，老師的講解、分析了解多種動(dòng)物的睡姿，并在游戲中通過(guò)仿照鞏固了對(duì)睡姿的了解，目標(biāo)達(dá)成。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)，在我們四周處處都有。

2、培育幼兒學(xué)習(xí)探究事物的簡(jiǎn)約方法和細(xì)致觀測(cè)的技能，提高動(dòng)手動(dòng)腦技能。

3、培育幼兒對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。

活動(dòng)預(yù)備：

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起愛(ài)好老師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。

提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

二、嘗試活動(dòng)：裝空氣

1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣?！哺嬷變合葟堥_(kāi)塑料袋口，然后再捏緊袋口〕

2、提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓?/p>

引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們四周，處處都有。

3、爭(zhēng)論：想一想，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣？

4、總結(jié)。

三、嘗試活動(dòng)：手帕的改變

1、請(qǐng)幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？〔杯子里沒(méi)有東西，杯子是空的〕

2、請(qǐng)幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀測(cè)發(fā)生了什么現(xiàn)象？老師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓舞幼兒大膽講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。

3、爭(zhēng)論：手帕為什么沒(méi)有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？

4、請(qǐng)幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀測(cè)有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時(shí)提示幼兒觀測(cè)手帕的改變，并鼓舞幼兒大膽講解并描述自己觀測(cè)到的現(xiàn)象。

5、爭(zhēng)論：

第一次手帕為什么沒(méi)濕？

第二次手帕為什么濕了呢？

6、總結(jié)。

四、活動(dòng)延伸將一只昆蟲(chóng)和一盆花分別放在密封的容器中，觀測(cè)它們的改變。

教學(xué)反思：

1、在活動(dòng)導(dǎo)入部分，可以將戳破氣球這個(gè)環(huán)節(jié)更改為幫氣球?qū)殞毚驓?，讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是由于空氣進(jìn)入。

2、提問(wèn)的技巧需要改進(jìn)，提出的問(wèn)題要開(kāi)放些。如把“空氣是什么顏色〔味道〕”改為“空氣有顏色〔味道〕嗎？”這樣幼兒的回答才有針對(duì)性。

3、在幼兒自由嘗試之前，老師不需要示范手帕掉進(jìn)水這個(gè)動(dòng)作。幼兒簡(jiǎn)單仿照，使幼兒的嘗試活動(dòng)有了思維定勢(shì)，可以徑直讓幼兒想方法怎樣把手帕放進(jìn)水盆，手帕不會(huì)濕？

4、在預(yù)備的工具中，一次性杯子太軟，使試驗(yàn)不能精確性，應(yīng)當(dāng)換成玻璃杯。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)玩水，激發(fā)幼兒對(duì)科技的愛(ài)好；

2、通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作技能。

3、樂(lè)于探究、溝通與共享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

活動(dòng)預(yù)備：

易拉罐〔靠近其底部的壁上用釘子鉆2—5個(gè)大小一樣的孔，小孔間距為0、5公分〕、空眼藥水瓶、底部用蠟筆涂染的小紙盒〔底部應(yīng)涂滿(mǎn)、涂勻稱(chēng)〕、大小一樣的玻璃板〔玻璃板四周用膠面貼好〕、迷迷轉(zhuǎn)〔把乒乓球剪成半圓形或月牙形，可裝飾上可愛(ài)的小人或圖案〕、鏡子?！膊灰　?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分

1、似謎語(yǔ)引出主題——水“今日老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜看，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)：——小溪里散步、池塘里睡覺(jué)、江河里奔跑、大海里舞蹈？”〔水〕

2、結(jié)合從前學(xué)習(xí)的閱歷，說(shuō)說(shuō)水是什么樣的。

“你們喜愛(ài)水嗎？喜愛(ài)和水做好伙伴一起玩嗎？以前我們玩過(guò)水，水是什么樣的呢？”〔幼兒自由回答：透亮的、沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、會(huì)流淌的〕“今日，咱們?cè)賮?lái)玩一玩、看一看水還有什么奧秘?！?/p>

進(jìn)行部分：

1、會(huì)握手〔抱在一起〕的水。

把幼兒帶到大水盆旁讓幼兒自由玩水，老師可跟蹤指導(dǎo)和幼兒一起玩。〔甩手后擦手回座位坐好〕第一次小結(jié)：剛才你是怎么玩的，發(fā)覺(jué)了什么？幼兒回答：……老師：“真好玩，水會(huì)像握手一樣粘在一起、抱在一起、水抱在一起后還能不能分開(kāi)呢？怎樣讓他們分開(kāi)呢？在水流的什么部位一握，水更簡(jiǎn)單粘在一起呢？請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉煌嫠?，等一?huì)把你的發(fā)覺(jué)告知我”〔老師和幼兒一起玩，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)水怎樣粘在一起又分開(kāi)，怎樣捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。〕第二次小結(jié)：你是怎么玩的？水粘在一起后還能分開(kāi)嗎？在什么部位捏水水簡(jiǎn)單粘在一起呢？幼兒自由發(fā)表自己的發(fā)覺(jué)，通過(guò)第二次玩，能發(fā)覺(jué)上述問(wèn)題。師：水怎么會(huì)粘在一起呢？還是請(qǐng)小水滴告知我們吧！

2、淘氣的小水滴。

〔1〕請(qǐng)幼兒在小油盒上用裝滿(mǎn)水的眼藥瓶輕輕擠出一滴小水滴，先看看小水滴是什么樣的，像什么〔幼兒自由說(shuō)〕，再把油盒輕輕地晃動(dòng)看小水滴會(huì)怎樣〔會(huì)滾動(dòng)、會(huì)跑〕，再多在油盒里滴小水滴，看這么多小水滴在一起會(huì)怎樣〔變成大水滴、流淌起來(lái)〕，假如我們滴上好多好多的小水滴，它們會(huì)怎樣？〔會(huì)變成水流淌起來(lái)〕

〔2〕再讓幼兒在小鏡子上滴一滴小水滴，看看小鏡子上的小水滴是什么樣的〔散開(kāi)的、一片片的〕，多滴上一些小水滴看看它們會(huì)怎樣〔也會(huì)抱在一起〕。小結(jié)：小水滴真淘氣，跑到小油盒里時(shí)它是〔幼兒接著說(shuō)：像小球一樣、像小豆子一樣圓圓的〕，跑到鏡子上時(shí)，它又是〔幼兒接說(shuō)：散開(kāi)的，一片片的〕但是它們都能〔幼兒接著說(shuō)：抱在一起吸在一起〕。抱在一起的水的能量究竟有多大呢？

3、不簡(jiǎn)單分開(kāi)的鏡子。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉煌嫠纯催@次你又能發(fā)覺(jué)什么”。老師和幼兒一起玩水里的鏡子，試著把合在一起的鏡子掰開(kāi)，感覺(jué)鏡子此刻不簡(jiǎn)單被掰開(kāi)〔請(qǐng)幼兒甩手回來(lái)〕。

小結(jié)：你是怎么玩的，〔把鏡子掰著玩〕，為什么鏡子不簡(jiǎn)單掰開(kāi)呢？〔由于鏡子中間有水〕是水把兩面鏡子粘在一起了，水的能量可真大呀。

4、迷迷轉(zhuǎn)。

師“今日老師還給你們帶來(lái)了好玩的迷迷轉(zhuǎn)〔拿出迷迷轉(zhuǎn)〕，你們看它們多美麗呀，它們最喜愛(ài)在鏡子上轉(zhuǎn)圈跳舞了，你們能不能幫幫他們呢。”〔幼兒自由探究迷迷轉(zhuǎn)的玩法〕第一次小絡(luò)你們是怎樣玩的〔把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上玩的〕，我也像小伙伴那樣把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上，可它為什么老掉下來(lái)呢？〔由于沒(méi)有水粘它，要滴上水〕小伙伴真聰慧，迷迷轉(zhuǎn)不光和鏡子是好伙伴，還喜愛(ài)和小水滴做好伙伴，有了小水滴，迷迷轉(zhuǎn)就像穿了滑冰鞋一樣跳舞轉(zhuǎn)圈了。"本，文來(lái)源：屈；老、師教；案網(wǎng)"〔請(qǐng)幼兒自由玩一玩，援助那些還沒(méi)發(fā)覺(jué)上述方法的幼兒正確玩迷迷轉(zhuǎn)〕。第二次小結(jié)：剛才我發(fā)覺(jué)一個(gè)小伙伴的迷迷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不起來(lái)，他也請(qǐng)小水滴在幫忙了，可為什么迷迷轉(zhuǎn)還是不轉(zhuǎn)呢？〔沒(méi)動(dòng)鏡子，要把鏡子晃一晃〕小伙伴真聰慧，有了小水滴還要把鏡子上下風(fēng)光斜一下，這樣迷迷轉(zhuǎn)才會(huì)起來(lái)。〔幼兒再自由玩一下，還可以嘗試兩個(gè)，三個(gè)迷迷轉(zhuǎn)同在一個(gè)鏡子上轉(zhuǎn)提高操作技巧〕

結(jié)束部分：

師：今日我們和水在一起玩了這么多好玩的游戲，你們是不是更喜愛(ài)水了呢？以后我們要更加節(jié)省用水，疼惜水、不糜費(fèi)，讓水成為更多人的好伙伴，好嗎？現(xiàn)在你們可以自由去玩水，喜愛(ài)玩什么就玩什么吧！〔幼兒自由選擇器材，自由玩著結(jié)束〕

考前須知：

1、本活動(dòng)屬感知類(lèi)活動(dòng)，不屬理解類(lèi)，因此對(duì)活動(dòng)中發(fā)生的現(xiàn)象不強(qiáng)求幼兒需要理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩過(guò)一種活動(dòng)可考慮讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么，說(shuō)不出或說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。

2、在進(jìn)行“會(huì)握手的手”這一活動(dòng)時(shí)，可在水龍頭下進(jìn)行，這樣水壓穩(wěn)定，試驗(yàn)簡(jiǎn)單勝利。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛(ài)徑直參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和制造意識(shí)。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案8

活動(dòng)分析：

幼兒天生具有劇烈的新奇心，對(duì)四周事物的探究和求知欲望特別劇烈。特別是大班幼兒，他們正處于詳細(xì)形象思維為主、抽象規(guī)律思維開(kāi)始萌芽的重要時(shí)期，對(duì)常見(jiàn)的任何事物、現(xiàn)象都喜愛(ài)刨根問(wèn)底。生活中，幼兒常常會(huì)發(fā)覺(jué)許多現(xiàn)象：為什么剛栽上的小樹(shù)要在旁邊綁許多木棍，為什么我們班的云松要爬在管子上，為什么相框的后面要有一個(gè)支架等等，全部這些現(xiàn)象都與"讓物體站起來(lái)"這一主題休戚相關(guān)。此活動(dòng)特別詳細(xì)，幼兒有豐富的可操作材料，便于幼兒在自主操作過(guò)程中進(jìn)行觀測(cè)、發(fā)覺(jué)與記錄，滿(mǎn)意幼兒的新奇心與求知欲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在不斷操作中，發(fā)覺(jué)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法，感受方法的多樣性。

2、能夠?qū)崟r(shí)溝通，逐步提高相互協(xié)作、商量的技能。

3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

4、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)、分析技能、動(dòng)手技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知識(shí)儲(chǔ)備：提前引導(dǎo)幼兒觀測(cè)需要幫助才能站立的現(xiàn)象與實(shí)例。

2、物品預(yù)備：書(shū)、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來(lái)

1、啟發(fā)幼兒通過(guò)猜想、操作驗(yàn)證的方式，將可以站起來(lái)與不能站起來(lái)的物品進(jìn)行分類(lèi)。

〔1〕猜想。

你認(rèn)為哪些物品可以自己站起來(lái)？哪些不能？〔吸管、竹簽等不能自己站起來(lái)，瓶子、書(shū)、積木等能自己站起來(lái)〕〔2〕操作驗(yàn)證。

請(qǐng)你來(lái)試一試，你猜得對(duì)不對(duì)。

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：為什么有的東西可以站起來(lái)，有的卻不能呢？〔鼓舞幼兒大膽溝通自己的猜想〕二、幼兒再次玩物品，發(fā)覺(jué)讓物體站起來(lái)的各種方法，感受方法的多樣性1、讓竹簽站起來(lái)，并掌控記錄的方法。

〔1〕老師出示竹簽，請(qǐng)幼兒想方法讓其站起來(lái)。

怎樣能讓竹簽站起來(lái)？〔用橡皮泥做一個(gè)底座、插在沙子里、用書(shū)夾住等〕〔2〕幼兒操作試驗(yàn)。

請(qǐng)你試一試，你想的方法能不能勝利？

〔3〕溝通試驗(yàn)結(jié)果，爭(zhēng)論記錄方法。

你是用什么方法讓竹簽站起來(lái)的？〔幼兒展示自己的成果〕那我們?cè)鯓硬拍茉诤荛L(zhǎng)時(shí)間以后還能讓別人知道我們的方法呢？〔把我們做的留著、我們把它畫(huà)下來(lái)等〕

2、豐富材料，進(jìn)行操作，發(fā)覺(jué)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的更多方法。

老師在原有材料的基礎(chǔ)上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等幫助材料，請(qǐng)幼兒選擇一種不能獨(dú)自站立的物體，想方法使其站起來(lái)。鼓舞幼兒想出與別人不同的方法，并用簡(jiǎn)約繪圖的方式進(jìn)行記錄。

3、通過(guò)溝通，使幼兒感受到方法的多樣性。

操作完畢，用實(shí)物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓舞幼兒結(jié)合自己的記錄表用完整連貫的語(yǔ)言大膽溝通自己的操作結(jié)果。

三、幼兒分組協(xié)商、合作，想多種方法讓吸管站起來(lái)，并進(jìn)行記錄

1、幼兒四人一組，分工合作，想各種方法讓吸管站起來(lái)。

現(xiàn)在請(qǐng)同組的四個(gè)小伙伴相互商量一下，推選一位小伙伴負(fù)責(zé)記錄試驗(yàn)結(jié)果，而且一會(huì)兒還要進(jìn)行介紹。

2、各組負(fù)責(zé)記錄的小伙伴進(jìn)行集體溝通。

四、通過(guò)爭(zhēng)論生活中的支撐現(xiàn)象，拓展幼兒的思維生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以站起來(lái)的物品？有哪些需要支撐才能站起來(lái)的現(xiàn)象？〔相框后面有支架才能站起來(lái)、我們班的云松要爬在管子上站起來(lái)、肢體殘疾人要靠拐杖站起來(lái)、自行車(chē)也要有支架才能站住等〕

五、延伸活動(dòng)

1、將活動(dòng)中的物品投入到科學(xué)探究區(qū)，便于幼兒進(jìn)行操作。并將幼兒的記錄表進(jìn)行展示，提高幼兒記錄的技能。

2、家園合作：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同查找生活中需要支撐才能站住的實(shí)例，開(kāi)拓幼兒思維，并收集更多材料豐富活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步操作探究。

活動(dòng)反思：

在這活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè)于共享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)覺(jué)、自主探究為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，老師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案9

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的存在，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述。

2、鼓舞幼兒嘗試用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄。

二、活動(dòng)預(yù)備：

老師：記錄表，空曠的場(chǎng)地、選擇有風(fēng)的日子進(jìn)行探究活動(dòng)，區(qū)角延伸活動(dòng)?；顒?dòng)前的安全教育。

幼兒：繪畫(huà)用具。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

感知風(fēng)的存在，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述。

活動(dòng)難點(diǎn)：

鼓舞幼兒用繪畫(huà)的方式記錄。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、情景提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)、我們一起到外面去做個(gè)試驗(yàn)吧。

2、帶幼兒到戶(hù)外，試驗(yàn)是找風(fēng)！你們想做這個(gè)試驗(yàn)嗎？

探究活動(dòng)，猜想假設(shè)1、你覺(jué)得怎么樣才能證明你知道有風(fēng)？哪些事物可以證明風(fēng)來(lái)了？〔請(qǐng)幼兒猜想假設(shè)〕

2、風(fēng)來(lái)了，身邊的事物會(huì)怎么樣？

生：風(fēng)來(lái)了，地上的紙頭回飄起來(lái)；我會(huì)感到冷；樹(shù)木會(huì)搖來(lái)?yè)u去…

1、試驗(yàn)驗(yàn)證，提升閱歷幼兒試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，并在記錄表上記錄是否勝利。我們剛才說(shuō)了那么多種假設(shè)，怎么才能證明呢？不如我們出去找機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證吧？活動(dòng)前先介紹記錄表?！苍诼?tīng)到一欄，將因風(fēng)發(fā)出聲音的事物畫(huà)出來(lái)〕有的幼兒站在原地不動(dòng)，體驗(yàn)風(fēng)帶來(lái)的感受。有的環(huán)顧四周，查找風(fēng)的蹤跡。

2、幼兒相互共享溝通勝利的閱歷。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的驗(yàn)證結(jié)果吧。

3、生：風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，我的眼睛都睜不開(kāi)，不信你試試！我看到國(guó)旗飄的很厲害；還有旗子會(huì)有嘩啦啦的聲音…

延伸活動(dòng)，補(bǔ)充記錄我們把驗(yàn)證的結(jié)果畫(huà)到記錄表里吧。

1、我們將記錄表里記錄的事物一起爭(zhēng)論一下?？纯茨愕氖遣皇呛蛣e人不一樣？

2、假如你現(xiàn)在發(fā)覺(jué)別人有的你沒(méi)有可以補(bǔ)在試驗(yàn)表里。

3、老師在墻上設(shè)置了一個(gè)主題欄，我們可以將以后的新發(fā)覺(jué)不斷地補(bǔ)充道里面去。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒了解電池的形狀、種類(lèi)、及簡(jiǎn)約的功能。

2、在嘗試性操作活動(dòng)中，鼓舞幼兒探究正確運(yùn)用電池的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

收集多于幼兒人數(shù)的電動(dòng)玩具;外形、大小不一的電池;電池裝配示意圖。會(huì)發(fā)光的花兩朵。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知電動(dòng)玩具有電池和沒(méi)電池時(shí)的不同狀態(tài)。

1、(幼兒分散自由站立，老師站在一邊)師：小伙伴，你們看電動(dòng)玩具城玩具真多呀!想不想去玩一玩?等會(huì)把你在玩具城發(fā)覺(jué)的奧秘告知大家，好嗎?

2、幼兒自由選擇玩具，老師巡回指導(dǎo)指導(dǎo)語(yǔ)：師：你在玩什么?，你發(fā)覺(jué)了什么?它是怎么樣玩的?

3、集合：師：小伙伴，電動(dòng)玩具城好玩嗎?

你剛才玩的什么玩具?發(fā)覺(jué)了什么?

(多請(qǐng)幾位幼兒回答)對(duì)幼兒回答作簡(jiǎn)要小結(jié)，如：你的玩具汽車(chē)是會(huì)動(dòng)又會(huì)響的。

對(duì)不動(dòng)、不響、不亮的玩具，可說(shuō)：你的玩具是不能動(dòng)的。

小結(jié)：剛才小伙伴在玩具城里玩得很興奮，發(fā)覺(jué)了很多關(guān)于玩具的奧秘，有的玩具是會(huì)動(dòng)的，有的會(huì)響、會(huì)發(fā)光，真好玩!你知道是什么東西使你的玩具動(dòng)起來(lái)、響起來(lái)、亮起來(lái)的?(是電)你玩具里的電在哪里?(請(qǐng)一幼兒找出)可是有的玩具卻不會(huì)動(dòng)、不會(huì)響、也不會(huì)發(fā)光，這是怎么回事呢?

(請(qǐng)一幼兒找出玩具沒(méi)有電)，(如沒(méi)有不會(huì)動(dòng)的，老師可預(yù)備一沒(méi)裝電的玩具)小結(jié)：原來(lái)電動(dòng)玩具是要裝了電池才會(huì)動(dòng)、會(huì)亮、會(huì)響的，沒(méi)有電池就不能玩了，要電動(dòng)玩具肯定要裝什么?(電)

二、認(rèn)識(shí)電池并給玩具們選協(xié)作適的電池師：電池的本事真大，你見(jiàn)過(guò)電池嗎?(幼兒集體回答)你的椅子下面就躲著一位電池伙伴，請(qǐng)你等會(huì)拿出來(lái)，看一看，摸一摸，告知大家電池是長(zhǎng)的怎么樣的，你發(fā)覺(jué)電池上有什么奧秘?

(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答易說(shuō)出的：電池是圓柱體的，有大有小，一頭凸出，一頭平，師出示，如幼兒找出+、-、師徑直把+、-、貼在上)如幼兒找不到，師可提示：電池上有兩個(gè)數(shù)學(xué)上學(xué)過(guò)的符號(hào)，找找看在哪里?或是：老師在電池上發(fā)覺(jué)了這兩個(gè)符號(hào)，找找你的電池上有嗎?(幼兒找)+在哪一頭，-在哪一頭?幼兒說(shuō)出后請(qǐng)一幼兒上來(lái)一貼“+、-”

小結(jié)：電池真有趣，今日，我們看到了圓柱體的電池，有大的、小的，電池上還有“+、-”呢?

電動(dòng)玩具裝上了合適的電池就可以玩了,在桌底下的籃子里有很多電池，下面請(qǐng)你給玩具裝上合適的電池，裝電池時(shí)看看你把電池裝在哪里?你是怎樣裝的?有沒(méi)有什么新的發(fā)覺(jué)?

幼兒嘗試給玩具裝電池，老師了解幼兒安裝狀況，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)電池盒中也有“+、-”。

集合幼兒：

師：你們給玩具裝上電池了嗎?(幼兒集體回答)你把電池裝在哪里?

請(qǐng)一幼兒將玩具拿上來(lái)，讓幼兒認(rèn)識(shí)電池盒。

你們的玩具上都有電池盒嗎?在電池盒里你發(fā)覺(jué)什么奧秘嗎?(也有“+、-”)如幼兒說(shuō)不出，那么師：請(qǐng)你們?cè)偃タ匆豢措姵睾欣镉惺裁磰W秘看好了立刻回來(lái)。

小結(jié)：原來(lái)電池盒里也有“+、-”和電池上的一樣，把電池裝在電池盒里就可以玩了。

師：誰(shuí)的玩具剛才裝了電池就可以玩了?(幼兒舉手)師：你們真能干!(請(qǐng)一幼兒上來(lái)給花裝上電池)誰(shuí)把這兩節(jié)電池裝到電池盒里?

誰(shuí)的玩具裝了電池還不動(dòng)?

也請(qǐng)一幼兒裝電池，比較分析二朵花，并請(qǐng)不亮的幼兒參照亮的幼兒的示意圖在裝一遍電池，(老師適當(dāng)援助，使其體驗(yàn)勝利)。并向他表示慶賀。

小結(jié)：電池上的“+”對(duì)著電池盒里的“+”，電池上的“-”對(duì)著電池盒里的“-”，“+”對(duì)“+”，“-”對(duì)“-”。

三、再次嘗試，體驗(yàn)勝利的`喜悅。

師：裝電池時(shí)要看清晰“+”對(duì)“+”，“-”對(duì)“-”請(qǐng)另外再選一件玩具再去試一試。

1、幼兒裝電池后玩一玩玩具。(時(shí)間短一些)

2、總結(jié)：師：這一次那些小伙伴勝利了?

電動(dòng)玩具裝了電池，開(kāi)關(guān)一開(kāi)就能玩了，你還知道什么東西也要安裝了電池才能用?玩好了，用好了怎么樣?(要關(guān)掉)為什么不能一貫開(kāi)著?

所以，我們要節(jié)省用電，時(shí)間長(zhǎng)了，電會(huì)用完的，沒(méi)電的電池就變成了廢電池，廢電池可不能隨意亂扔會(huì)污染環(huán)境的。

教學(xué)反思：

1、孩子平常參加活動(dòng)課偏少，導(dǎo)致紀(jì)律不太好，但孩子的參加度很高。

2、幼兒對(duì)電池環(huán)保的理解還不夠。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的睡眠方式，知道不同的動(dòng)物所采用的睡眠方式，是為了適應(yīng)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己。

2、知道人睡覺(jué)的一些衛(wèi)生常識(shí)，懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、和幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的資料。將收集到的資料以圖片的形式分組布置在墻上。

2、音樂(lè)磁帶：《動(dòng)物狂歡曲》、《搖籃曲》。

3、多于幼兒人數(shù)的各種動(dòng)物頭飾。

4、錄像帶：錄有班級(jí)幼兒午睡的狀況，如：側(cè)臥、仰臥、趴臥、被子蒙著頭、挖鼻孔、打呼嚕等等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織幼兒參觀有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的資料

1、分組參觀，相互介紹。

在收集資料的過(guò)程中，孩子已了解、掌控了相關(guān)信息，圖片也是孩子親自剪貼和繪制的，講起來(lái)井井有條，既滿(mǎn)意了幼兒樂(lè)于溝通、表現(xiàn)的欲望，又實(shí)現(xiàn)了信息共享的目的。

2、集體爭(zhēng)論：“這些動(dòng)物為什么要這樣睡覺(jué)？”

問(wèn)題一提出來(lái)，孩子們嘗試從自己收集的信息中查找答案，如“由于小魚(yú)沒(méi)有眼瞼，要睜著眼睛睡覺(jué)；長(zhǎng)頸鹿的脖頸太長(zhǎng)，要將脖頸擱在背上睡覺(jué)”等等。找不到答案的，老師引導(dǎo)孩子去思索，去想像。如：“馬、非洲象為什么要站著睡覺(jué)？”有的說(shuō)，假如敵人來(lái)了，便于很快逃跑；有的說(shuō)，它們的身體太大了，躺下去，再爬起來(lái)，不方便；還有的說(shuō)，能夠立刻醒來(lái)，隨時(shí)預(yù)備出發(fā)。

很多孩子對(duì)動(dòng)物的冬眠產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。

“青蛙、蛇躲在洞里就不冷了嗎？”

“它們是不是大懶蟲(chóng)、膽小鬼，特別喜愛(ài)睡覺(jué)？”

“它們睡那么長(zhǎng)時(shí)間，要是餓死了怎么辦？”

3、老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒歸納：

動(dòng)物的睡眠方式是和它們的形狀特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著親密聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地愛(ài)護(hù)自己。

二、游戲活動(dòng)：“睡覺(jué)了”

幼兒任意選一種動(dòng)物頭飾戴在頭上，老師播放不同性質(zhì)的音樂(lè)引導(dǎo)幼兒依據(jù)音樂(lè)心情，自由地仿照小動(dòng)物，如音樂(lè)很歡快，“動(dòng)物們”跳舞，當(dāng)音樂(lè)變成溫柔的搖籃曲時(shí)，就仿照該動(dòng)物睡覺(jué)的情景。

師：“小動(dòng)物們睡醒了嗎？請(qǐng)你們過(guò)來(lái)看看誰(shuí)也睡著了？”

三、觀看本班幼兒午睡的情景錄像，組織幼兒爭(zhēng)論：“人是怎樣睡覺(jué)的？”

看到自己和同伴的錄像，孩子們感到特別興奮和新穎。有的孩子看到老師蓋好被自己蹬掉的被子時(shí)，激昂地說(shuō)：“老師，感謝你！”孩子們積極開(kāi)心地進(jìn)入了關(guān)于“我們應(yīng)當(dāng)改掉哪些不良睡眠姿態(tài)？”話(huà)題的爭(zhēng)論。

“睡覺(jué)時(shí)挖鼻孔、用被子蒙著頭，是不講衛(wèi)生、擔(dān)心全的?！?/p>

“趴著睡覺(jué)不舒暢，會(huì)打呼嚕?！?/p>

“正確的睡覺(jué)姿態(tài)應(yīng)當(dāng)向右側(cè)臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……”

四、組織幼兒爭(zhēng)論：“我們?yōu)槭裁匆缢?？?/p>

有的孩子說(shuō)：“由于我們是小孩子。”有的說(shuō)：“午睡可以幫我們長(zhǎng)大個(gè)子?！?/p>

師：你們年齡小，每天需要睡眠的時(shí)間許多，只靠晚上的睡眠時(shí)間是不夠的，因此中午還要再睡一會(huì)，這樣，大腦才能休息好，小伙伴就會(huì)少生病，身體更健康。

師：“你喜愛(ài)午睡嗎？”“不喜愛(ài)午睡怎么辦？”

“假如你午睡時(shí)，實(shí)在睡不著，也應(yīng)當(dāng)保持寧?kù)o，不影響他人午睡?！?/p>

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒回家在父母的援助下，記錄晚上睡覺(jué)的時(shí)間和早上起床的時(shí)間，督促幼兒養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)小動(dòng)物的感愛(ài)好程度是特別明顯的，而小動(dòng)物是小伙伴在科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要對(duì)象，幼兒對(duì)大自然中的各種小動(dòng)物都充斥了新奇心，引導(dǎo)幼兒探究和發(fā)覺(jué)小動(dòng)物的不同睡覺(jué)方法和姿態(tài)，可以有效的激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性的探究欲望。

我進(jìn)行過(guò)這樣一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，首先第一環(huán)節(jié)以手指律動(dòng)形式導(dǎo)入活動(dòng)，請(qǐng)小伙伴說(shuō)出森林中小動(dòng)物的名字，出示圖片。提問(wèn)：森林公園的小動(dòng)物們有的在睡覺(jué)，你們把它們找出來(lái)嗎？進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：出示大圖片說(shuō)說(shuō)哪個(gè)動(dòng)物在睡覺(jué)為什么？〔幼兒自由發(fā)言〕老師總結(jié)：馬——站著、蝙蝠——倒掛、丹頂鶴——單腳站立、貓頭鷹——睜一只眼閉一只眼等等。最末做游戲鞏固學(xué)習(xí)成果。老師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)小伙伴做這個(gè)小動(dòng)物睡覺(jué)的動(dòng)作。然后講小伙伴睡覺(jué)的正確姿態(tài)是什么？教育幼兒要從小養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣和正確的睡覺(jué)姿態(tài)。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終跟隨老師思路進(jìn)行，由于活動(dòng)中幼兒參加環(huán)節(jié)許多，所以幼兒的積極性一貫保持很好，而且不同的睡姿不同的造型小伙伴們學(xué)起來(lái)也特別興奮，在歡樂(lè)的氛圍中理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最末由小動(dòng)物的睡姿延伸到小伙伴的睡姿，使小伙伴主動(dòng)了解自己應(yīng)當(dāng)掌控正確的睡覺(jué)姿態(tài)達(dá)到了上升后的教學(xué)目標(biāo)。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看課件和講解并描述等活動(dòng)，初步了解有關(guān)動(dòng)物卵生和胎生的基本常識(shí)。

2、激發(fā)對(duì)動(dòng)物的探究愛(ài)好，加強(qiáng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)情感。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、蜻蜓和母雞生寶寶的多媒體課件、紅、綠彩帶、小紅旗假設(shè)干等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：今日我們教室來(lái)了一位客人，看，是誰(shuí)來(lái)了呀?(小鳥(niǎo))小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，它想飛到外面去看看四周的世界，我們跟著小鳥(niǎo)一起去看看吧。

二、觀看課件、了解動(dòng)物的兩種基本的生殖方式：卵生、胎生。

(一)看課件了解卵生動(dòng)物的常識(shí)。

1.觀看蜻蜓的課件。

(1)、提問(wèn)：故事里小鳥(niǎo)遇到了誰(shuí)?蜻蜓媽媽在干什么?

(2)、蜻蜓媽媽是怎樣生小寶寶的呢?它把卵子生在哪?它的寶寶是怎樣長(zhǎng)大的?老師依據(jù)幼兒的回答出示課件，(卵→幼蟲(chóng)→蜻蜓)

(3)師：還有哪些動(dòng)物和蜻蜓一樣也是產(chǎn)卵的?(出示課件：蝴蝶、蒼蠅、蚊子)

(4)師：小伙伴知道得真多，小鳥(niǎo)感謝你們告知了它這么多知識(shí)，它繼續(xù)往前飛，又會(huì)看見(jiàn)什么呢?

2.觀看母雞的課件。

(1)、小鳥(niǎo)看到誰(shuí)在干什么?母雞是怎樣生寶寶的?老師依據(jù)幼兒的回答出示課件(母雞→雞蛋→小雞)

(2)、師：還有哪些動(dòng)物會(huì)生蛋呢?(出示課件：鴨、鵝、鳥(niǎo))小結(jié)：像這些動(dòng)物媽媽先產(chǎn)卵,小寶寶呆在卵里，汲取卵里的養(yǎng)分，然后不斷的改變長(zhǎng)大，最末長(zhǎng)成和媽媽一樣的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物.這種動(dòng)物媽媽生寶寶的方式有個(gè)好聽(tīng)的名字叫：卵生。

(3)、擴(kuò)散思維：還有哪些動(dòng)物也是卵生動(dòng)物?(出示課件：鷹、螞蟻、魚(yú)、壁虎)師小結(jié)：其實(shí)動(dòng)物界里，許多鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)累、魚(yú)類(lèi)、爬行類(lèi)都是卵生動(dòng)物。

(二)、了解胎生動(dòng)物的有關(guān)常識(shí)。

(1)、是不是全部的動(dòng)物都是卵生動(dòng)物的呢?(不是)

(2)、出示課件，貓的圖片，貓媽媽生下的寶寶是誰(shuí)?它長(zhǎng)的怎么樣?

(3)、出示課件，狗的圖片，狗媽媽生下的寶寶是誰(shuí)?它長(zhǎng)的怎么樣?(引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小貓、小狗一生下來(lái)就和媽媽長(zhǎng)的一個(gè)模樣就有頭、身體、四肢、尾巴，還要喝媽媽的奶長(zhǎng)大呢。)小結(jié)：像小貓、小狗一生下來(lái)就和媽媽長(zhǎng)的一樣的動(dòng)物叫胎生動(dòng)物。這種動(dòng)物媽媽生寶寶的方式也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫：胎生。

(4)、發(fā)散性思索：出示課件，大象是胎生動(dòng)物還是卵生動(dòng)物?還有哪些動(dòng)物也是胎生動(dòng)物?(出示課件，豬、牛、兔……)師小結(jié)：其實(shí)在動(dòng)物界，很多哺乳動(dòng)物都是胎生動(dòng)物。

三、鞏固卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物。

(1)、分別出示各種小動(dòng)物課件，讓幼兒猜猜它是卵生動(dòng)物?還是胎生動(dòng)物?

(2)、幼兒講解并描述后，老師逐一出示答案。

四、出示課件，以競(jìng)賽的形式，幼兒進(jìn)行搶答，進(jìn)一步鞏固對(duì)卵生、胎生的知識(shí)。

1、師介紹參賽小組：紅隊(duì)：紅隊(duì)必勝，耶。

綠隊(duì)：綠色綠色，健康歡樂(lè)!耶。

2、師介紹游戲規(guī)章：當(dāng)出示動(dòng)物圖片時(shí)，請(qǐng)每隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行舉手搶答，答對(duì)的小組隊(duì)員自己插上一面小紅旗，搶答結(jié)束后以紅旗多的一隊(duì)獲勝。

3、總結(jié)得分狀況，慶賀獲勝小組。

五、活動(dòng)延伸：

師：大自然還有很多動(dòng)物，哪些是卵生動(dòng)物，哪些是胎生動(dòng)物呢，請(qǐng)小伙伴回家和爸爸媽媽一起查閱資料，收集一些圖片帶到幼兒來(lái)，介紹給其他小伙伴聽(tīng)，好嗎?

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)中幼兒都充斥了熱忱與新奇。孩子們從發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題，始終在輕松開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探究，在自由的探究中發(fā)覺(jué)，使幼兒不僅知道動(dòng)物的誕生方式，還知道了它們的成長(zhǎng)過(guò)程。在游戲環(huán)節(jié)孩子們通過(guò)操作在玩中學(xué)，操作中驗(yàn)證。與幼兒互動(dòng)將幼兒的閱歷提升。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案13

活動(dòng)來(lái)源：

體育活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到軟質(zhì)地面上玩“爬爬樂(lè)”的游戲。游戲休息時(shí)，有幾位幼兒發(fā)覺(jué)了旁邊花圃里有蚯蚓。平?！變汉芟矏?ài)小動(dòng)物,但對(duì)蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語(yǔ)說(shuō)出蚯蚓的名稱(chēng),但觀測(cè)不細(xì)致,不能精確地用口語(yǔ)表達(dá)其形狀特征,更不了解蚯蚓的“再生技能”,但有的不認(rèn)識(shí)誤認(rèn)為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對(duì)事物充斥新奇，，小小的蚯蚓極大地激發(fā)了他們的探究熱忱。他們?cè)谡務(wù)撝?，有幾個(gè)膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來(lái)觀測(cè)。

《綱要》中提出：孩子們的探究活動(dòng)應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始。生活中有很多不起眼的東西，其中往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。為此，我設(shè)計(jì)生成了科學(xué)活動(dòng)《有趣的蚯蚓》，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展了一系列的觀測(cè)、討論活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)約的方法探究蚯蚓，并能將結(jié)果記錄與溝通。

3.產(chǎn)生對(duì)蚯蚓的進(jìn)一步探究欲望，知道要愛(ài)護(hù)蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識(shí)。

4.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件《談天的兩盆花》，蚯蚓假設(shè)干條，試驗(yàn)用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

活動(dòng)過(guò)程：

一、由多媒體課件情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

老師：“昨天晚上，我聽(tīng)到窗臺(tái)上兩盆花在談天?！?播放多媒體課件)一盆說(shuō)：“我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部，我汲取營(yíng)養(yǎng)都困難。你看，我都快枯萎了?！?/p>

另一盆說(shuō)：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的汲取養(yǎng)分。你看，我長(zhǎng)得多茂密?！?/p>

老師：“為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽?這里面有什么奧秘?”

(倒出來(lái)看看)原來(lái)是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長(zhǎng)得茂密，碧綠。那我們幫花兒感謝小蚯蚓。

(孩子們?cè)谇榫持邪l(fā)覺(jué)活動(dòng)的主角“蚯蚓”，引入課題。)

二、幼兒自主探究，試驗(yàn)并記錄。

1.小蚯蚓長(zhǎng)是得什么樣子的?請(qǐng)你認(rèn)真的看一看、摸一摸，觀測(cè)一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去討論討論。(為幼兒提供放大鏡和透亮的小盒)溝通結(jié)果：

蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物，細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，沒(méi)有眼睛、鼻子和耳朵。身上有很多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。

(引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)，了解了蚯蚓的外部特征。)

2.小蚯蚓是怎么運(yùn)動(dòng)的呢?用動(dòng)作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。

一伸一縮蠕動(dòng)腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

3.小蚯蚓還有什么奧秘呢?它究竟有多長(zhǎng)?蚯蚓在地上會(huì)爬，它在玻璃、紙上上會(huì)爬嗎?哪里爬得快?它喜愛(ài)什么環(huán)境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜愛(ài)光嗎?我們來(lái)做幾個(gè)試驗(yàn)討論討論。(出示表格)講解操作方法與要求。

試驗(yàn)一：提供尺量。

試驗(yàn)二：提供玻璃和馬糞紙。

試驗(yàn)三：提供手電和紙盒試驗(yàn)四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄溝通探究的結(jié)果：

蚯蚓有不同的長(zhǎng)度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會(huì)爬，蚯蚓沒(méi)有眼睛和耳朵，看不見(jiàn)，也聽(tīng)不見(jiàn)，但是他可以感受到有光，也能感覺(jué)到震驚。他喜愛(ài)生活在潮濕的泥土中。

(利用多種材料和方法對(duì)蚯蚓進(jìn)行試驗(yàn)討論和記錄分析，感知了蚯蚓的特點(diǎn)和生活習(xí)性。)

三、以趣引路，拓展討論。

我們發(fā)覺(jué)了蚯蚓的這么多奧秘，你還知道蚯蚓的什么奧秘?

1.蚯蚓的糞是珍寶，可以養(yǎng)雞、鴨、魚(yú)等。

2.蚯蚓是中藥，叫地龍。

3.蚯蚓還是一種菜，營(yíng)養(yǎng)很好。

4.蚯蚓會(huì)處理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我們?nèi)祟?lèi)的好伙伴。

(這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蚯蚓更多的相關(guān)知識(shí)，知道了我們要愛(ài)護(hù)蚯蚓，愛(ài)惜大自然。)

四、延伸活動(dòng)：

1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養(yǎng)在教室里，看看它會(huì)好嗎?會(huì)有什么改變。

2.把蚯蚓送回家。

(在延伸活動(dòng)中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個(gè)小本事，有腦袋的那部分會(huì)長(zhǎng)出尾巴來(lái)，有尾巴的那部分也會(huì)長(zhǎng)出腦袋來(lái)，它就能變成兩條蚯蚓啦!)

活動(dòng)反思：

1.選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探究活動(dòng)應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始。本活動(dòng)的內(nèi)容主體來(lái)源于生活，結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注四周生活，關(guān)愛(ài)人類(lèi)的伙伴——蚯蚓。孩子們愛(ài)好盎然的參加活動(dòng)，發(fā)覺(jué)了蚯蚓的有趣和奇異。

2.環(huán)境寬松化整個(gè)活動(dòng)著重每個(gè)孩子的參加、探究、討論。幼兒帶著問(wèn)題去探究、討論、查找、發(fā)覺(jué)。幼兒在活動(dòng)中能很好合作。老師在活動(dòng)中是材料的提供者，問(wèn)題的觀測(cè)者和探究活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，為幼兒提供了寬松、自由的探究氛圍。幼兒充分體驗(yàn)了自主活動(dòng)的樂(lè)趣，表達(dá)了幼兒的主體意識(shí)。

3.材料豐富化本次活動(dòng)的材料，看似簡(jiǎn)約，其實(shí)蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容我們提供了假設(shè)干條蚯蚓和相關(guān)的探究幫助材料避開(kāi)了幼兒操作時(shí)的爭(zhēng)搶?zhuān)刑峁┝俗灾鬟x擇、探究的機(jī)會(huì)。/r/