五年級(jí)下冊(cè)道德與法治課件12主動(dòng)交流常溝通部編版

第一單元第1課道德與法治五年級(jí)下冊(cè)（人教版）第二課時(shí)主動(dòng)交流常溝通第一單元第1課道德與法治五年級(jí)下冊(cè)（人教版）第二課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入1.漫畫賞析。一、教學(xué)導(dǎo)入1.漫畫賞析。思考：（1）應(yīng)該怎樣理解媽媽的提醒？媽媽的提醒反映了對(duì)孩子的關(guān)愛。（2）小男孩的回答語氣妥當(dāng)嗎？

小男孩的回答語氣不妥當(dāng)，他應(yīng)該痛快地接受媽媽的建議。思考：媽媽的提醒反映了對(duì)孩子的關(guān)愛。（2）小男孩的回答語氣妥2.經(jīng)典案例欣賞。

陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候,有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué),便將其制止并叫他到自己的辦公室去。當(dāng)他回到辦公室時(shí),男孩已經(jīng)等在那里了。他掏出一顆糖給這位同學(xué):“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖,說:“這也是給你的,我不讓你打同學(xué),你立即住手了,說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二顆糖,陶先生又說道:“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生,說明你很有正義感,我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。”這時(shí),男孩感動(dòng)得哭了，說:“校長,我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖:“你已認(rèn)錯(cuò)了,我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了,我們的談話也結(jié)束了。”2.經(jīng)典案例欣賞。陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候,有一天看到

思考：順暢的溝通能夠有效解決問題。當(dāng)我們與家人產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，是否也應(yīng)該進(jìn)行溝通呢？思考：順暢的溝通能夠有效解決問題。當(dāng)我們與家人產(chǎn)生矛二、對(duì)待家人之間矛盾的正確態(tài)度

在成長的道路上，溝通是我們要學(xué)會(huì)的一項(xiàng)基本本領(lǐng)。溝通是人與人交往的重要方式。每個(gè)人都在社會(huì)中生活，都需要與人進(jìn)行溝通。在家里，我們需要與家人交往、溝通。二、對(duì)待家人之間矛盾的正確態(tài)度在成長的道路上，溝通是1.生活情景——兒童節(jié)禮物風(fēng)波。1.生活情景——兒童節(jié)禮物風(fēng)波。時(shí)間：某年六一兒童節(jié)。地點(diǎn)：桐桐家。桐桐：今年六一給我買的什么禮物呀？桐桐爸：是你媽精心挑選的禮物。桐桐媽：在新華書店給你選的暢銷圖書。桐桐：我才不要那個(gè)禮物，我要一個(gè)車模。桐桐爸：都快要上初中了，別再貪玩了。桐桐媽：你爸說得對(duì)，應(yīng)該多讀些書了。桐桐：這個(gè)事情都嘮叨幾次了，不買車模我就不寫作業(yè)。桐桐爸：作業(yè)不是你想不寫就不寫的事情，得聽老師的。桐桐媽：前幾天老師還說你有一次沒完成作業(yè)。桐桐：你們不買車模我就不寫作業(yè)。桐桐爸：車模就是不能給你買，學(xué)習(xí)還和家里講條件？桐桐媽：過幾天還得向老師了解一下你在學(xué)校的情況。桐桐：在家你們管著我，在學(xué)校你們打探我，以后別指望我給你們學(xué)習(xí)了。時(shí)間：某年六一兒童節(jié)。思考：（1）引發(fā)這場(chǎng)家庭風(fēng)波的緣由是什么？六一兒童節(jié)的禮物。

（2）如果你是風(fēng)波中的桐桐，你支持他的做法嗎？

桐桐因?yàn)槎Y物沒滿足自己的愿望而頂撞家人，用不學(xué)習(xí)的做法威脅、反抗家人，這樣的做法不得當(dāng)，對(duì)解決家庭沖突無益，可能還會(huì)使家庭沖突升級(jí)和加劇。思考：六一兒童節(jié)的禮物。（2）如果你是風(fēng)波中的桐桐，你支

（3）風(fēng)波過后，你認(rèn)為桐桐的哪些態(tài)度和做法是正確的？態(tài)度和做法：1.心懷嫉恨，不理家人；2.說話算數(shù)，不再學(xué)習(xí)；3.把禮物扔到垃圾桶；4.向家人說清自己的想法；……

前三個(gè)態(tài)度和做法都是錯(cuò)誤的，第四個(gè)態(tài)度和做法是正確的。（3）風(fēng)波過后，你認(rèn)為桐桐的哪些態(tài)度和做法是正確的？態(tài)度2.與家人發(fā)生矛盾時(shí)的態(tài)度。

（1）課堂小測(cè)試。在家庭生活中，我們享受親情、關(guān)愛和歡樂，家就是個(gè)樂園?；獠涣伺c家人的矛盾和沖突，家就成了樊籠。面對(duì)家庭矛盾和沖突，我們正確的態(tài)度是（）

A．漠視家庭矛盾的存在B．掩飾家庭矛盾的存在C．承認(rèn)并認(rèn)真對(duì)待矛盾C2.與家人發(fā)生矛盾時(shí)的態(tài)度。（1）課堂小測(cè)試。C（2）小組研讀教材第6頁“活動(dòng)園”，把討論結(jié)果填寫在下表中。不從自身找原因不能真正解決矛盾不能真正解決矛盾有助于矛盾順利解決有助于矛盾順利解決有助于矛盾順利解決沒真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，沒溝通誠意能夠換位思考能克制自己注重親情（2）小組研讀教材第6頁“活動(dòng)園”，把討論結(jié)果填寫在下表中。三、發(fā)生矛盾時(shí)主動(dòng)交流和溝通以下是對(duì)某班45名同學(xué)的調(diào)查結(jié)果：課堂小調(diào)查：如果被父母誤解怎么辦？1.主動(dòng)交流能增進(jìn)相互了解與理解。三、發(fā)生矛盾時(shí)主動(dòng)交流和溝通以下是對(duì)某班45名同學(xué)的調(diào)查結(jié)果對(duì)上述調(diào)查,你贊同哪個(gè)觀點(diǎn)？觀點(diǎn)1：只有“據(jù)理力爭(zhēng)”才是正確的。觀點(diǎn)2：只有“無所謂”的態(tài)度是正確的。觀點(diǎn)3：少數(shù)同學(xué)能夠正確對(duì)待父母的誤解。觀點(diǎn)4：多數(shù)同學(xué)能夠正確對(duì)待父母的誤解。在被父母誤解的時(shí)候，有時(shí)候直接的“據(jù)理力爭(zhēng)”可能會(huì)引起更大的沖突和矛盾，暫時(shí)回避、忍一下、冷靜一下，能為以后溝通和解決問題留下回旋的余地。觀點(diǎn)4是正確的。對(duì)上述調(diào)查,你贊同哪個(gè)觀點(diǎn)？在被父母誤解的時(shí)候，有時(shí)2.讓自己的合理需求和做法得到家人的理解。（1）生活情景：

暑假期間，王博弈參加了足球興趣班，在興趣班里他的球技比較出色，在興趣班教練員的夸獎(jiǎng)下，爸爸想讓王博弈向職業(yè)球員方向發(fā)展，家里也為他花費(fèi)了不少。王博弈雖然球技較好，可他并不喜歡足球，籃球才是他的最大愛好，他非常想去少年籃球訓(xùn)練班。2.讓自己的合理需求和做法得到家人的理解。（1）生活情景：

思考：王博弈該怎么說服父母同意自己去參加籃球訓(xùn)練班呢？

例如：在父母高興的時(shí)候把自己的想法說出來；找長輩替自己勸說父母；以書信的形式把自己的想法寫給父母；等等。思考：王博弈該怎么說服父母同意自己去參加籃球訓(xùn)練班呢

（2）自主閱讀教材第8頁“活動(dòng)園”，領(lǐng)會(huì)“四心”溝通法的要領(lǐng)。（2）自主閱讀教材第8頁“活動(dòng)園”，領(lǐng)會(huì)“四心”溝通法的

（3）自主閱讀教材第8頁“閱讀角”，領(lǐng)會(huì)用書信與家人交流的優(yōu)勢(shì)。（3）自主閱讀教材第8頁“閱讀角”，領(lǐng)會(huì)用書信與家人交流3.發(fā)現(xiàn)家人身上的美好和閃光點(diǎn)。

親情是世界上最燦爛的陽光。表達(dá)對(duì)父母的愛，不僅需要感動(dòng)，更需要行動(dòng)。表達(dá)對(duì)父母的愛，贊賞父母不失為一種好方法。做到贊賞父母，就要善于發(fā)現(xiàn)父母身上的優(yōu)點(diǎn)。不管我們的父母從事什么工作，只要你有一顆欣賞的心，只要你有一顆熱愛的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)父母身上的優(yōu)點(diǎn)。3.發(fā)現(xiàn)家人身上的美好和閃光點(diǎn)。親情是世界上最燦爛的課堂小活動(dòng)——贊賞父母。下列情景中，得體的贊揚(yáng)是（）①晚餐：媽媽的廚藝真是見長呀！②球賽：這個(gè)爭(zhēng)議球要是爸爸當(dāng)裁判就好了?、劢加危喊职质潜臼型ǎ媒o我們當(dāng)導(dǎo)游?、茏x報(bào)：媽媽被評(píng)為本市勞模了！祝賀媽媽！課堂小活動(dòng)——贊賞父母。下列情景中，得體的贊揚(yáng)是（）贊賞父母是由衷地贊美和欣賞，不是違心地奉承。得體的贊美會(huì)讓人覺得身心愉快，使人際交往在和諧、輕松的氛圍中進(jìn)行。贊賞是否得體，必須和一定的情景相聯(lián)系。①是對(duì)媽媽廚藝得體的稱贊，會(huì)讓媽媽在辛勞中感到愉悅；②是間接稱贊爸爸不但愛看球而且懂球；③是稱贊爸爸社會(huì)知識(shí)多、熟習(xí)本地的景物；④是對(duì)媽媽工作成績的贊揚(yáng)和祝賀。贊賞父母是由衷地贊美和欣賞，不是違心地奉承。得體的贊四、課時(shí)活動(dòng)總結(jié)

人與人之間需要交往和溝通，順暢的交往需要我們具備一定的溝通能力。和諧的家庭從溝通開始，當(dāng)我們有問題、困惑時(shí)，當(dāng)我們被父母誤解時(shí)，當(dāng)我們想說服父母時(shí)……我們可以采用溝通的方式。四、課時(shí)活動(dòng)總結(jié)人與人之間需要交往和溝通，順暢的交往板書設(shè)計(jì)積極主動(dòng)的態(tài)度有效的方法相互理解和溝通最重要家人之間發(fā)生小矛盾板書設(shè)計(jì)積極主動(dòng)的態(tài)度有效的方法相互理解和溝通最重要家人之間謝謝！謝謝！3．如何理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系？就以上兩種觀點(diǎn)說明你的看法。提示：男生的觀點(diǎn)是正確的。這是因?yàn)椋菏紫?，公民的?quán)利與義務(wù)是相對(duì)應(yīng)而存在的，二者相互依存、相互促進(jìn)；其次，公民既是合法權(quán)利的享有者，又是法定義務(wù)的承擔(dān)者；再次，公民的某些權(quán)利同時(shí)也是義務(wù)。女生的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。這是因?yàn)椋簷?quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的，二者不可分割，但是，我們不能把權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系絕對(duì)化。認(rèn)為權(quán)利與義務(wù)是完全對(duì)等的，會(huì)導(dǎo)致把履行義務(wù)作為行使權(quán)利的籌碼，割裂權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一關(guān)系?；顒?dòng)三：如何挑“擔(dān)子”設(shè)計(jì)意圖：通過形象的漫畫呈現(xiàn)出日常生活中人們對(duì)待權(quán)利與義務(wù)的兩種不同態(tài)度，以及由此產(chǎn)生的不同結(jié)果；將兩種情形加以對(duì)比，引發(fā)學(xué)生對(duì)于生活中如何正確對(duì)待權(quán)利與義務(wù)的思考，引導(dǎo)學(xué)生正確處理二者的關(guān)系。結(jié)合兩幅圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，與同學(xué)一起交流應(yīng)如何正確對(duì)待權(quán)利與義務(wù)。提示：堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一，任何公民既不能只享受權(quán)利而不承擔(dān)義務(wù)，也不應(yīng)只承擔(dān)義務(wù)而不享受權(quán)利。我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，依法行使權(quán)利，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念，自覺履行法定的義務(wù)。親愛的同學(xué)們，下課啦！3．如何理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系？就以上兩種觀點(diǎn)說明你的看法。親第一單元第1課道德與法治五年級(jí)下冊(cè)（人教版）第二課時(shí)主動(dòng)交流常溝通第一單元第1課道德與法治五年級(jí)下冊(cè)（人教版）第二課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入1.漫畫賞析。一、教學(xué)導(dǎo)入1.漫畫賞析。思考：（1）應(yīng)該怎樣理解媽媽的提醒？媽媽的提醒反映了對(duì)孩子的關(guān)愛。（2）小男孩的回答語氣妥當(dāng)嗎？

小男孩的回答語氣不妥當(dāng)，他應(yīng)該痛快地接受媽媽的建議。思考：媽媽的提醒反映了對(duì)孩子的關(guān)愛。（2）小男孩的回答語氣妥2.經(jīng)典案例欣賞。

陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候,有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué),便將其制止并叫他到自己的辦公室去。當(dāng)他回到辦公室時(shí),男孩已經(jīng)等在那里了。他掏出一顆糖給這位同學(xué):“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖,說:“這也是給你的,我不讓你打同學(xué),你立即住手了,說明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖,陶先生又說道:“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生,說明你很有正義感,我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！边@時(shí),男孩感動(dòng)得哭了，說:“校長,我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖:“你已認(rèn)錯(cuò)了,我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了,我們的談話也結(jié)束了?！?.經(jīng)典案例欣賞。陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候,有一天看到

思考：順暢的溝通能夠有效解決問題。當(dāng)我們與家人產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，是否也應(yīng)該進(jìn)行溝通呢？思考：順暢的溝通能夠有效解決問題。當(dāng)我們與家人產(chǎn)生矛二、對(duì)待家人之間矛盾的正確態(tài)度

在成長的道路上，溝通是我們要學(xué)會(huì)的一項(xiàng)基本本領(lǐng)。溝通是人與人交往的重要方式。每個(gè)人都在社會(huì)中生活，都需要與人進(jìn)行溝通。在家里，我們需要與家人交往、溝通。二、對(duì)待家人之間矛盾的正確態(tài)度在成長的道路上，溝通是1.生活情景——兒童節(jié)禮物風(fēng)波。1.生活情景——兒童節(jié)禮物風(fēng)波。時(shí)間：某年六一兒童節(jié)。地點(diǎn)：桐桐家。桐桐：今年六一給我買的什么禮物呀？桐桐爸：是你媽精心挑選的禮物。桐桐媽：在新華書店給你選的暢銷圖書。桐桐：我才不要那個(gè)禮物，我要一個(gè)車模。桐桐爸：都快要上初中了，別再貪玩了。桐桐媽：你爸說得對(duì)，應(yīng)該多讀些書了。桐桐：這個(gè)事情都嘮叨幾次了，不買車模我就不寫作業(yè)。桐桐爸：作業(yè)不是你想不寫就不寫的事情，得聽老師的。桐桐媽：前幾天老師還說你有一次沒完成作業(yè)。桐桐：你們不買車模我就不寫作業(yè)。桐桐爸：車模就是不能給你買，學(xué)習(xí)還和家里講條件？桐桐媽：過幾天還得向老師了解一下你在學(xué)校的情況。桐桐：在家你們管著我，在學(xué)校你們打探我，以后別指望我給你們學(xué)習(xí)了。時(shí)間：某年六一兒童節(jié)。思考：（1）引發(fā)這場(chǎng)家庭風(fēng)波的緣由是什么？六一兒童節(jié)的禮物。

（2）如果你是風(fēng)波中的桐桐，你支持他的做法嗎？

桐桐因?yàn)槎Y物沒滿足自己的愿望而頂撞家人，用不學(xué)習(xí)的做法威脅、反抗家人，這樣的做法不得當(dāng)，對(duì)解決家庭沖突無益，可能還會(huì)使家庭沖突升級(jí)和加劇。思考：六一兒童節(jié)的禮物。（2）如果你是風(fēng)波中的桐桐，你支

（3）風(fēng)波過后，你認(rèn)為桐桐的哪些態(tài)度和做法是正確的？態(tài)度和做法：1.心懷嫉恨，不理家人；2.說話算數(shù)，不再學(xué)習(xí)；3.把禮物扔到垃圾桶；4.向家人說清自己的想法；……

前三個(gè)態(tài)度和做法都是錯(cuò)誤的，第四個(gè)態(tài)度和做法是正確的。（3）風(fēng)波過后，你認(rèn)為桐桐的哪些態(tài)度和做法是正確的？態(tài)度2.與家人發(fā)生矛盾時(shí)的態(tài)度。

（1）課堂小測(cè)試。在家庭生活中，我們享受親情、關(guān)愛和歡樂，家就是個(gè)樂園?；獠涣伺c家人的矛盾和沖突，家就成了樊籠。面對(duì)家庭矛盾和沖突，我們正確的態(tài)度是（）

A．漠視家庭矛盾的存在B．掩飾家庭矛盾的存在C．承認(rèn)并認(rèn)真對(duì)待矛盾C2.與家人發(fā)生矛盾時(shí)的態(tài)度。（1）課堂小測(cè)試。C（2）小組研讀教材第6頁“活動(dòng)園”，把討論結(jié)果填寫在下表中。不從自身找原因不能真正解決矛盾不能真正解決矛盾有助于矛盾順利解決有助于矛盾順利解決有助于矛盾順利解決沒真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，沒溝通誠意能夠換位思考能克制自己注重親情（2）小組研讀教材第6頁“活動(dòng)園”，把討論結(jié)果填寫在下表中。三、發(fā)生矛盾時(shí)主動(dòng)交流和溝通以下是對(duì)某班45名同學(xué)的調(diào)查結(jié)果：課堂小調(diào)查：如果被父母誤解怎么辦？1.主動(dòng)交流能增進(jìn)相互了解與理解。三、發(fā)生矛盾時(shí)主動(dòng)交流和溝通以下是對(duì)某班45名同學(xué)的調(diào)查結(jié)果對(duì)上述調(diào)查,你贊同哪個(gè)觀點(diǎn)？觀點(diǎn)1：只有“據(jù)理力爭(zhēng)”才是正確的。觀點(diǎn)2：只有“無所謂”的態(tài)度是正確的。觀點(diǎn)3：少數(shù)同學(xué)能夠正確對(duì)待父母的誤解。觀點(diǎn)4：多數(shù)同學(xué)能夠正確對(duì)待父母的誤解。在被父母誤解的時(shí)候，有時(shí)候直接的“據(jù)理力爭(zhēng)”可能會(huì)引起更大的沖突和矛盾，暫時(shí)回避、忍一下、冷靜一下，能為以后溝通和解決問題留下回旋的余地。觀點(diǎn)4是正確的。對(duì)上述調(diào)查,你贊同哪個(gè)觀點(diǎn)？在被父母誤解的時(shí)候，有時(shí)2.讓自己的合理需求和做法得到家人的理解。（1）生活情景：

暑假期間，王博弈參加了足球興趣班，在興趣班里他的球技比較出色，在興趣班教練員的夸獎(jiǎng)下，爸爸想讓王博弈向職業(yè)球員方向發(fā)展，家里也為他花費(fèi)了不少。王博弈雖然球技較好，可他并不喜歡足球，籃球才是他的最大愛好，他非常想去少年籃球訓(xùn)練班。2.讓自己的合理需求和做法得到家人的理解。（1）生活情景：

思考：王博弈該怎么說服父母同意自己去參加籃球訓(xùn)練班呢？

例如：在父母高興的時(shí)候把自己的想法說出來；找長輩替自己勸說父母；以書信的形式把自己的想法寫給父母；等等。思考：王博弈該怎么說服父母同意自己去參加籃球訓(xùn)練班呢

（2）自主閱讀教材第8頁“活動(dòng)園”，領(lǐng)會(huì)“四心”溝通法的要領(lǐng)。（2）自主閱讀教材第8頁“活動(dòng)園”，領(lǐng)會(huì)“四心”溝通法的

（3）自主閱讀教材第8頁“閱讀角”，領(lǐng)會(huì)用書信與家人交流的優(yōu)勢(shì)。（3）自主閱讀教材第8頁“閱讀角”，領(lǐng)會(huì)用書信與家人交流3.發(fā)現(xiàn)家人身上的美好和閃光點(diǎn)。

親情是世界上最燦爛的陽光。表達(dá)對(duì)父母的愛，不僅需要感動(dòng)，更需要行動(dòng)。表達(dá)對(duì)父母的愛，贊賞父母不失為一種好方法。做到贊賞父母，就要善于發(fā)現(xiàn)父母身上的優(yōu)點(diǎn)。不管我們的父母從事什么工作，只要你有一顆欣賞的心，只要你有一顆熱愛的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)父母身上的優(yōu)點(diǎn)。3.發(fā)現(xiàn)家人身上的美好和閃光點(diǎn)。親情是世界上最燦爛的課堂小活動(dòng)——贊賞父母。下列情景中，得體的贊揚(yáng)是（）①晚餐：媽媽的廚藝真是見長呀！②球賽：這個(gè)爭(zhēng)議球要是爸爸當(dāng)裁判就好了?、劢加危喊职质潜臼型ǎ媒o我們當(dāng)導(dǎo)游?、茏x報(bào)：媽媽被評(píng)為本市勞模了！祝賀媽媽！課堂小活動(dòng)——贊賞父母。下列情景中，得體的贊揚(yáng)是（）贊賞父母是由衷地贊美和欣賞，不是違心地奉承。得體的贊美會(huì)讓人覺得身心愉快，使人際交往在和諧、輕松的氛圍中進(jìn)行。贊賞是否得體，必須和一定的情景相聯(lián)系。①是對(duì)媽媽廚藝得體的稱贊，會(huì)讓媽媽在辛勞中感到愉悅；②是間接稱贊爸爸不但愛看球而且懂球；③是稱贊爸爸社會(huì)知識(shí)多、熟習(xí)本地的景物；④是對(duì)媽媽工作