工作中的培訓(xùn)心得

Word——3—工作中的培訓(xùn)心得磨練是一種成長(zhǎng)

當(dāng)我們放下繁忙的工作，在難得的機(jī)會(huì)中聽(tīng)名師的教學(xué)講座，一股強(qiáng)冷空氣伴隨著我開(kāi)頭了三天的培訓(xùn)時(shí)間。本次幼兒老師專項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)室在假期的時(shí)間了，一個(gè)大大的學(xué)習(xí)空間中有著很多的學(xué)者，我們大家都被有閱歷的名師的教學(xué)所吸引著，每一天我們都是按時(shí)按點(diǎn)的上下課，仔細(xì)的聽(tīng)講學(xué)內(nèi)容，在上班以來(lái)讓我感受到了做同學(xué)的樂(lè)趣?；蛟S只有在堅(jiān)持中，在磨難中才會(huì)知道機(jī)會(huì)的難得，體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。假如教育之路平坦，無(wú)風(fēng)無(wú)浪，那么你又怎會(huì)發(fā)覺(jué)教育中深藏的精彩和奇妙呢？那是一種挫折的歷練，是一份勝利前的賀禮，是攀登中的臺(tái)階，是人生中的收獲,正是這些坎坷你才能見(jiàn)到風(fēng)雨后的彩虹。我想在這次的教學(xué)講座中我們都會(huì)收獲多多、受益多多。

講座是一種感悟

三天的同學(xué)，三天的體驗(yàn)，三天的精彩，三天的收獲，三天的重塑，在這難忘的日子里，我們傾聽(tīng)了專家的報(bào)告，領(lǐng)會(huì)了名師的獨(dú)特人格魅力。雖然三天的學(xué)習(xí)很短暫，但是專家們精辟的論述仍經(jīng)?；厥幵诙?。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。

一、聽(tīng)劉麗博士的《關(guān)于園本教研的幾個(gè)問(wèn)題》感悟

通過(guò)講座教學(xué)讓我了解了園本教研是以幼兒園所存在的突出問(wèn)題為討論的課題，以一線老師為討論主體，將幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)與教育討論緊密的結(jié)合在一起，將討論成果之間應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的討論活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中通過(guò)理論的汲取以及實(shí)踐的示例讓我們真正的了解到了真正有用的園本教研是什么？在園本教研中老師及同伴都起著很重要的作用。應(yīng)當(dāng)如何組織、實(shí)施、應(yīng)用。

二、聽(tīng)《社會(huì)性進(jìn)展》感悟

社會(huì)性進(jìn)展水平直接、極大地影響著個(gè)體的勝利和幸福，是兒童進(jìn)展的動(dòng)力方面。講義中從幼兒園社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，意義、方法等方面綻開(kāi)了敘述及爭(zhēng)論。通過(guò)目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施方法幾個(gè)方面讓我們了解了其中的內(nèi)涵。

三、學(xué)習(xí)謝志東教授的《幼兒園平安管理與幼兒損害事故的處理》感悟

在幼兒教育中最讓我們擔(dān)憂的就是幼兒的平安管理問(wèn)題，消失了事故后我們?cè)撊绾蔚娜ヌ幚?。如何預(yù)防事故的發(fā)生。從法制到法治讓我們了解了依法治國(guó)，通過(guò)實(shí)例了解了幼兒園和園長(zhǎng)在管理中的主要法律權(quán)利，學(xué)習(xí)中我們了解了幼兒園具有招生權(quán)、學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)、專利權(quán)等權(quán)利，未成年受教育者也有其主要的法律權(quán)利："學(xué)習(xí)和進(jìn)展權(quán)、人格尊嚴(yán)不受侵害的權(quán)利、未成年人的隱私權(quán)、身體健康權(quán)、自由權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)等等'。實(shí)際的案例討論機(jī)爭(zhēng)論依據(jù)法律讓我們老師學(xué)會(huì)了幼兒人身?yè)p害事故的責(zé)任分析及防范。

四、聽(tīng)沈心燕教授的《讓有效地教學(xué)適應(yīng)和支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)》感悟

教學(xué)是否有效，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求老師注意課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的仔細(xì)程度，更關(guān)注一個(gè)老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的支配，時(shí)間的掌控以及對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。老師要從"以學(xué)論教'的理念動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)："在參加中體驗(yàn)，在活動(dòng)中進(jìn)展'，真正體現(xiàn)以同學(xué)主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、愛(ài)好盎然的學(xué)習(xí)氛圍。在挖掘教材上，我自己還需要多看書(shū)。特殊是要深化地討論教材、教學(xué)