小猴的出租車大班語言教案5篇

第小猴的出租車大班語言教案5篇在教學工作前，為了做好準備需要制定一份教案，教案是教師為了更有力把握知識點事先制訂的文字材料，XX小編今天就為您帶來了小猴的出租車大班語言教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

小猴的出租車大班語言教案篇1

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、讓幼兒大膽想象，能用完整地語言表述創(chuàng)編的故事。根據(jù)動物不同特征,能依據(jù)故事提供的線索大膽想象，合理地續(xù)編故事情節(jié)。

3、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

活動準備：

1、物質(zhì)準備：多媒體課件、紙、畫筆。

2、經(jīng)驗準備：認識多種動物的外形特征。

活動過程：

一、談話導入，引出主題。

1、課件播放第一個畫面(小猴、開著出租車的小猴)，引起幼兒興趣。

師：孩子們，今天我們這來了位新朋友，你們看，是誰(小猴)你們猜猜它是做什么工作的呢到底做什么的開車的!開什么車對!小猴是開出租車的?？伤@輛車是非常神奇的喲!

2、課件播放第二個畫面，引起幼兒聽故事的興趣

師：今天小猴開著它神奇的出租車上路了，嘀嘀…瞧，它遇到了誰

二、看課件，聽故事，逐漸理解故事。

1、引導幼兒學說小猴邀請小熊和蛋寶寶坐出租車的話。

a、出示畫面

1、小熊坐小猴的出租車

小熊來了,你看它長的怎么樣你覺得它能坐進去嗎為什么呀小熊會怎么說呢(個別幼兒講述)我們一起來說一說：我長的胖，你的座位太小，我還是等一輛“胖胖車”吧!小猴會想什么辦法讓小熊坐進它的出租車呢請你們來幫它想想辦法(個別幼兒講述)

小朋友想了這么多辦法，看小猴也幫它想了一個辦法，(出示課件)小猴說：“別急，包你滿意!說著，小猴一摁按鈕，座位就自動往后移，空出很大一塊地方”現(xiàn)在小熊能坐進去了嗎現(xiàn)在小熊能坐進出租車了，它心里會怎么想它會怎么說呢幼兒回答后，教師直接講述故事(小熊的這一段)

b、出示畫面

2、蛋寶寶坐小猴的出租車

師：送完小熊，小猴的車拐過一個路口，“看,誰又來坐車了”蛋寶寶來坐小猴的車，會發(fā)生什么事情呢(個別幼兒講述)蛋寶寶會怎么說呢我們來聽聽蛋寶寶是怎么說的：“我……我怕……我怕從座位上滾下來?！?/p>

如果你是小猴，你會想什么辦法解決呢(個別幼兒講述)小猴也想了一個辦法，小猴說：“別擔心，包你滿意，說著，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個墊子”(點擊墊子跳出來)現(xiàn)在蛋寶寶能坐進去嗎現(xiàn)在蛋寶寶能坐進出租車了，它心里會怎么想它會怎么說呢

現(xiàn)在請小朋友把剛才發(fā)生的事情和老師一起來說一說!教師和幼兒一起講故事(蛋寶寶的這一段)

2、帶著問題完整聽故事，引導幼兒續(xù)編故事。

教師小結(jié)：小猴自己設(shè)計的這輛出租車本領(lǐng)真大，它能夠根據(jù)乘客的不同需要來改變。所以，原來不方便乘車的胖小熊和容易滾的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的出租車。這件事被長頸鹿、小刺猬、小兔、等動物知道了，它們可有些不相信，于是……

三、拓展提升，學習續(xù)編故事。

師：小猴的名氣越來越大了，許多小動物都想來坐他的出租車。瞧：誰來了

1、碰見乘客長頸鹿畫面，幫助小猴想辦法，續(xù)編故事。

師：小猴的出租車真厲害，真神奇!許多小動物都想來坐一坐他的出租車，嘀嘀!車繼續(xù)往前開了，碰見了下一位乘客，是誰(長頸鹿)長頸鹿長的什么樣那一按按鈕，小猴的車會變成什么樣，長頸鹿才能坐進去

2、碰見乘客小刺猬畫面，改造小猴的出租車，續(xù)編故事。

嘀嘀，車繼續(xù)往前開了，碰見了誰(小刺猬)那小猴的車要變成什么樣，刺猬才能滿意呢

3、分小組討論：其它動物要乘坐小猴的出租車，如果你是司機，你會怎樣改造小猴的出租車使它們才能滿意，根據(jù)幼兒討論結(jié)果續(xù)編故事。

4、師：你們剛才幫助了小猴，你們的心情怎么樣小猴現(xiàn)在也特別開心呢!

教師小結(jié)：幫助別人和被幫助都是一件快樂的事。

四、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂

師：這么多平時不方便乘車的動物朋友得到了小猴的幫助，他們的心情怎么樣小猴又有什么感覺為什么

教師小結(jié)：小猴能主動動腦筋想辦法幫助別人，原來幫助別人和被別人幫助都是一件什么樣的事情(快樂的事、高興的事。)

活動延伸：

擴展想象，舉行“汽車”設(shè)計比賽，讓幼兒用紙和畫筆設(shè)計出自己神奇的出租車。

小猴的出租車大班語言教案篇2

活動目標：

1、引導幼兒體驗助人與受助的快樂；能夠大膽、自信的在眾人面前進行表達。

2、引導幼兒積極參與討論，提高幼兒的語言表達能力，求異思維能力和想象的能力。

3、理解故事內(nèi)容，積極開展想象，進行故事仿編和新車設(shè)計；識字：出租車、司機、猴、滿意。

活動準備：

汽車圖片、教具：出租車、小熊、方向盤等，創(chuàng)設(shè)立體森林背景。

活動過程：

（一）問題導入：

提問幼兒：生活中有那些不同用處的車？出示教具“出租車”引導幼兒觀察后提問：這輛出租車的司機是誰？（出示字卡出租車、司機、猴）。引導幼兒大膽猜想小猴出租車的特別之處，并積極發(fā)言。

（二）展開：

1、講述故事，加深理解。

教師操作教具，講述故事，穿插提問：a小猴發(fā)現(xiàn)蛋寶寶和小熊遇到什么困難？如果你是小猴你會怎樣解決這個問題？請小朋友積極想辦法。b小朋友聽故事里的小猴是怎樣做的。乘客對小猴設(shè)計的出租車是否“滿意”（出示字卡滿意），為什么？你們喜歡小猴和它的出租車嗎？是否也“滿意”？

2、大膽想象仿編故事。

引發(fā)仿編興趣：小猴的名氣越來越大了，森林里的小動物都來坐它的出租車。提問：長頸鹿和小刺猬遇到了什么困難？小猴是怎樣解決的？森林里還有誰也乘坐小猴的出租車？他們可能遇到什么困難？小猴能解決嗎？我們也幫小猴想想讓所有的小動物都能順利的乘坐出租車。（幼兒分組討論，仿編故事，鼓勵幼兒把故事講給大家聽。）

3、展開討論，分組競賽。

教師發(fā)給每組幼兒一張汽車圖片，引導各組

幼兒展開積極討論，為汽車加工出主意，進行比賽（幼兒想出一種設(shè)計方法，并能夠說出設(shè)計理由，就可貼一個標志，多的獲勝）。

4、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。

教師：告訴小朋友小猴子得獎了，是一枚勞動獎章，你們知道它為什么能得到勞動獎章嗎？大家喜歡小猴子嗎？你認為還有那些人能得到勞動獎章？為什么？如果沒有從事次工作的人會出現(xiàn)什么情況？

教師小結(jié)，引出主題：只要你盡心盡力開動腦筋，多想辦法，為他人著想，辛勤的付出，就會像小猴一樣，成為一名受歡迎的人。

（三）結(jié)束：

幼兒集體游戲：開汽車

小猴的出租車大班語言教案篇3

活動目標：

1、體驗故事中小猴的出租車給大家?guī)淼姆奖?，萌發(fā)助人情感。

2、積極討論，能夠大膽、自信地表達自己對“出租車”的理解。

3、理解故事內(nèi)容，根據(jù)動物特征合理想象，嘗試續(xù)編故事。

活動重點：能夠大膽、自信地表達自己對“出租車”的理解。

活動難點：根據(jù)動物特征合理想象，嘗試續(xù)編故事。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒有乘坐出租車的經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備：課件、不同動物的圖片每組一筐。

活動過程：

一、出示圖片，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

1、引導幼兒回憶已有生活經(jīng)驗。

提問：這是什么車？

出租車給我們的生活帶來哪些方便？

小結(jié)：出租車速度快，省時又省力，給我們的生活帶來許多便利。

2、利用圖片，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

提問：小猴子新買了一輛出租車，猜猜他的出租車會有什么神奇的功能呢？

二、分段講故事，鼓勵幼兒積極猜想、表述小猴幫助小熊和蛋寶寶的方法。

1、講述故事第一段，鼓勵幼兒猜想小猴幫助小熊的方法。

提問：小熊為什么不上小猴的出租車？

小猴會怎樣幫助小熊？

2、講述故事第二段，鼓勵幼兒猜想小猴幫助蛋寶寶的方法。

提問：蛋寶寶如果坐上出租車會發(fā)生什么情況？

小猴會想什么辦法解決呢？

三、完整講述故事，利用思維導圖幫助幼兒理清故事脈絡(luò)。提問：小熊是什么樣子的？小猴的出租車發(fā)生什么變化了？

蛋寶寶有什么特點？圓墊子有什么作用？

小結(jié)：原來小猴的出租車能夠根據(jù)乘客的特點和需要變形，讓每一位乘客都坐的安全又舒服。

四、出示動物圖片，鼓勵幼兒根據(jù)動物特點續(xù)編故事并完整講述。

1、教師利用長頸鹿的圖片示范續(xù)編故事。

提問：長頸鹿坐出租車會遇到什么問題？

小猴的出租車會發(fā)生什么變化？

教師根據(jù)幼兒想到的方法續(xù)編故事。

2、幼兒分組討論，根據(jù)動物特點大膽續(xù)編故事。

要求：每組選擇一種小動物共同討論，根據(jù)小動物的特點續(xù)編故事。

3、分享交流，每一組選擇一位代表，講述本組續(xù)編的故事。

4、小結(jié)：在小朋友和小猴的共同努力下，所有的小動物都順利的坐上了出租車，大家都很開心。

小猴的出租車大班語言教案篇4

為了完成骨干教師研修班送教到園的任務，筆者設(shè)計了本節(jié)開放性的語言活動——《小猴出租車》。其中經(jīng)歷了三次試教。三易課案的過程，讓我飽嘗了磨礪的艱辛和成功的喜悅。

第一次試教片段回放

教師：小猴開著出租車遇到了大象。為了讓大象能坐上去，小猴的出租車可以有什么變化呢

幼兒(異口同聲)：把出租車變大!

教師：你們說得對!小猴的出租車可是輛神奇的出租車呢：他一摁按鈕，出租車就自動“砰——”地一聲變得又高又寬。大象坐上去，覺得一點兒也不擠。看來，小猴的出租車真是太神奇啦!

教師：送完大象，小猴又出發(fā)了。這一路上小猴還遇到了許多動物呢。(點擊課件，出示小魚、長頸鹿、蝸牛和刺猬。)他和這些動物之間又會發(fā)生什么故事呢和你們組的小朋友一起討論一下。

(教師要求幼兒分組看圖討論，以四個人為一組。組長拿著一張圖片，大家你看我，我看你，只有極少數(shù)孩子參與討論。預想中應該很熱鬧的分組討論活動顯得異常冷清。)

案例分析

在這次活動中，我采用了開放式的導入一一讓幼兒自由創(chuàng)編，自主建構(gòu)。在活動中，我試圖通過反復暗示出租車的“神奇”來打開幼兒的思路，鼓勵幼兒自由想象，并通過“大象”這一具有鮮明形體特征的動物來吸引幼兒對于改造出租車的大膽想象和闡述。然而，我示范講述了大象是如何坐上出租車的情節(jié)后，幼兒創(chuàng)編中模仿的痕跡過重。教師的“示范”實際上局限和阻礙了幼兒的自主想象和自主語言建構(gòu)。幼兒在活動中沒有能夠大膽地想象與創(chuàng)編，活動沒有達到預期的效果。討論中幼兒也顯得膽怯，沒有設(shè)想中的激情。試教結(jié)束后，我在同伴(研修班學員)的幫助下對活動進行了調(diào)整：教師不再示范講述小猴如何改造出租車，鼓勵幼兒自己創(chuàng)編情節(jié)；以“神奇”為線導入活動，打開幼兒的思路；在分組活動時，讓幼兒每組相對靠攏，注意幼兒能力強弱的搭配，方便幼兒討論。

第二次試教片段回放

教師：你們見過什么神奇的東西嗎

幼兒1：我有一個溜溜球，每次一轉(zhuǎn)就會發(fā)出紅色的光。

幼兒2：我看過魔術(shù)師的表演，會從帽子里變出小鳥呢。

教師：哦，會變化的東西都很神奇。小猴的出租車就很神奇。一天，小猴開著出租車遇到了大象。你們猜猜大象會不會坐小猴的車子呢

幼兒(齊)：不會!

教師：為什么他不愿意坐呢

幼兒1：大象太胖了!

教師(神秘地)：別忘了，這可是一輛神奇的出租車啊。

幼兒1(興奮地)：會變大!會變大!

(老師沒有回應．接著說下去。)

教師：其實，這一路上小猴除了遇到大象，還遇到了許多動物呢。(出示小魚、蝸牛和刺猬。)他和這些動物之間又會發(fā)生什么故事呢和你身邊的朋友討論一下。一路上，小猴遇到了誰小動物會不會上他的車小猴的車是怎么變化的

四個幼兒為一組，圍在桌子旁，針對老師的提問進行討論。

教師：討論好了嗎哪一組的組長先來發(fā)言

(幼兒沉默了。)

案例分析

改進后的活動延續(xù)了第一次活動中對“神奇”的描述，并將之擴展。這部分的改進起到了較好的效果，幼兒參與活動的熱情被充分調(diào)動起來。在分組討論時讓幼兒隨意地圍著圖片交流，也使課堂氣氛顯得輕松起來。然而，活動依然存在一些問題。1．由于過于強調(diào)不示范講述，活動顯得流于形式：在幼兒激動地大喊“會變大!”時教師甚至故意忽略幼兒的表達欲望。2．在分組表述過程中，教師布置的任務量過大：“遇到誰會不會上車車會怎么變化”實際上，在沒有任何鋪墊的情況下，幼兒尚不能完整講述前因后果。我們意識到，讓幼兒自主建構(gòu)需要基礎(chǔ)，需要教師恰當?shù)奶釂柌栴}進行剖析。我再次將活動課案進行了調(diào)整：教師與幼兒共同分析討論小猴遇到的幾個有代表性的動物體態(tài)特征，鼓勵幼兒說出動物們可能會遇到的問題；將提問分解為三個層次，幫助幼兒梳理故事的前因后果。

第三次試教片段回放

教師：小猴開著出租車，一路上遇到了大象、長頸鹿、小刺猬還有小魚。他們會不會坐小猴的出租車呢為什么

幼兒紛紛搖頭：不愿意。

教師：大象為什么不愿意上車

幼兒1：大象太胖了!

教師：大象坐不下，所以不愿意。那小刺猬呢(依次解決三個動物的問題，分析原因。)

教師總結(jié)：看來小動物們需要的是一輛神奇的出租車呀!

1．教師：小猴要怎么改造他的出租車才能讓小動物滿意我們幫他想一想吧。(分組討論。幼兒隨意地圍坐在小動物圖片周圍。)

2．幼兒代表發(fā)表意見。(依次表述幫小猴想什么方法以適應小動物。)

3．經(jīng)過你們的改造，出租車變成了一輛神奇的出租車。我們一起來邀請小動物們上車吧。(教師完整講述故事。)

4．送完了第一批客人，小猴開著神奇的出租車又出發(fā)了。一路上又遇到了許多動物(選一張動物圖片)。想一想小猴會用他的神奇出租車怎么幫助他們這次要講清楚小猴遇到了誰說了什么話發(fā)生了什么事情又是怎么解決的可以和好朋友一起講一講，也可以講給老師聽。(幼兒個別講述，教師指導。)

案例分析

第三次試教活動延續(xù)了第二次的活動構(gòu)想。但在環(huán)節(jié)中更凸顯了細節(jié)的處理。比如在創(chuàng)編之前，鼓勵幼兒說出動物們可能會遇到的問題。又比如講述過程由簡到難，由分散到集中。改進后的講述活動分為了三個層次：由理清動物與出租車之間的問題，到想辦法改進出租車，激發(fā)幼兒想說的欲望，再到教師與幼兒集體講述，幫助幼兒習得創(chuàng)編故事的技巧，最后自由創(chuàng)編講述，實現(xiàn)了讓幼兒想說、敢說、有機會說的目標。幼兒在活動中表現(xiàn)出積極的互動，并愿意大膽地表述。相較于第一、第二次的試教，第三次在不斷改進后取得了較好的效果。

案例反思

語言活動離不開幼兒的講述。幼兒“想不想說、會不會說、說得好不好”是衡量一節(jié)語言活動是否成功、是否高效的核心所在?！毒V要》強調(diào)，幼兒的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”，因此，“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵”是要將幼兒帶人情境，“引導幼兒樂意與人交談，能清楚地說出自己想說的事”。

在活動課案連續(xù)三次的打磨與改進中，我領(lǐng)悟到，教師的教學方式不僅要滿足于“教”的需要，更要滿足“學”的需要。幼兒的學習狀態(tài)是教師及時調(diào)整教學策略的依據(jù)。

首先，在以幼兒講述為基礎(chǔ)的語言活動中，教師要及時提煉幼兒的語言要點，幫助幼兒理清思路，精煉幼兒的語言，讓幼兒掌握表述的方法。教師在與幼兒的問答和回應中要靈活機智，適當總結(jié)，有效整合，提升幼兒的語言表達能力。其次，在語言活動中教師要不斷強化幼兒的成就感，鼓勵幼兒表述，激發(fā)他們講述或創(chuàng)編的激情。只有教師以“學”導“教”，巧妙地構(gòu)思，根據(jù)幼兒的需要和能力合理地安排環(huán)節(jié)，積極地與幼兒語言互動，才能激發(fā)語言教學活動中思維的火花，才能讓孩子們真正地“有話可說”。

小猴的出租車大班語言教案篇5

【教材分析】

小猴的出租車》是一個富有想象力的童話故事。故事講述的是一只樂于助人、善于動腦的小猴改裝了自己的出租車，利用出租車的特殊功能，幫助了體胖的小熊、痩小易滾的蛋寶寶安全舒適地并到達目的地。活動中，通過引導幼兒走人故事情境，和小猴一起想辦法解決問題，鼓勵幼兒合理展開想象，續(xù)編故事情節(jié)，從而體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

【活動目標】

1.理解故事內(nèi)容，學習用連貫的語言說出小猴幫助小熊和蛋寶寶乘車的方法。

2.根據(jù)不同動物的特點大膽想象，續(xù)編小猴子幫助它們的故事情節(jié)。

3.懂得動腦筋、熱心幫助別人大家都能獲得快樂的道理。

【活動準備】

1.小魚、長頸鹿的圖片。

2.“幼兒學習材料”——《身邊的科學》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程多媒體教學資源包》課13。

【活動建議】

1、結(jié)合課件，組織幼兒談話，請幼兒回憶已有經(jīng)驗。

（1）出示出租車的圖片，引導幼兒觀察。提問：這是什么車？它和其他汽車有什么不同？

（2）引導幼兒討論：你坐過出租車嗎？乘車時有什么感受？

2、請幼兒分段欣賞故事，引導幼兒猜想小猴幫助小動物乘車的辦法。

(1)請幼兒欣賞故事的前兩段，猜想幫助小熊的方法。

提問：小熊為什么不上小猴的出租車？你如果是小猴，會怎樣幫助小熊？

(2)請幼兒欣賞故事的第3段，了解小猴對小熊的幫助。

提問：小猴是怎樣解決這個困難的？小熊坐了小猴的出租車感覺怎么樣？