雙語學習培訓工作總結(jié)

Word——9—雙語學習培訓工作總結(jié)

雙語學習培訓工作總結(jié)

總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成狀況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確熟悉以往學習和工作中的優(yōu)缺點，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是我為大家整理的雙語學習培訓工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

雙語學習培訓工作總結(jié)1

今年以來，為切實提高基層領(lǐng)導職工“雙語”水平，進一步親密干群關(guān)系希依提墩鄉(xiāng)國家委建立有效機制，仔細開展了各項“雙語”學習活動，逐步建立和完善了雙語培訓考核機制，營造了基層領(lǐng)導學習應用雙語的良好氛圍，有力促進了農(nóng)村各項工作的進展與進步。

一、加強組織領(lǐng)導，把“雙語”學習應用作為一項重要工作來抓。鄉(xiāng)國家委高度重視機關(guān)、站所領(lǐng)導“雙語”學習培訓工作，把“雙語”學習作為鞏固執(zhí)政力量，建設(shè)高素養(yǎng)領(lǐng)導隊伍的重點工作來抓，作為促進各民族共同進展、富強和進步，推動經(jīng)濟社會又快又好進展的重要舉措來抓。同時，加大督查力度，每季度開展“雙語”抽考測試，并通報考試結(jié)果，溝通好的做法與閱歷，指出存在的問題并提出改進措施，推動雙語學習培訓工作不斷深化。在國家委中心組學習中，鄉(xiāng)領(lǐng)導領(lǐng)先垂范，帶頭學習雙語，形成了上下聯(lián)動、各方協(xié)作、層層抓落實的工作格局。

二、創(chuàng)新學習形式，健全。一是開展夜校培訓班，切實提高領(lǐng)導“雙語”水平。每周周四晚上利用兩個小時的時間，對鄉(xiāng)機關(guān)、站所領(lǐng)導進行常年培訓。二是個人自學結(jié)合環(huán)境促學。根據(jù)自主自愿的原則，民、漢領(lǐng)導“一對一”、“一對多”結(jié)對幫學，有效促進了領(lǐng)導“雙語”水平的提高。三是“雙語”培訓考核實行“五掛鉤”制度，與領(lǐng)導的選拔、年底考核、領(lǐng)導福利待遇等掛鉤。凡是年底考核不合格者，不得列為“后備領(lǐng)導”選拔對象、年底考核不得評優(yōu)、并取消領(lǐng)導的年底考核獎金。

三、注意學習效果，提高領(lǐng)導“雙語”學習應用的實效性。通過開展“雙語”學習培訓，鄉(xiāng)機關(guān)、站所領(lǐng)導由原來的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由過去少數(shù)人學習轉(zhuǎn)變?yōu)槿w領(lǐng)導一起學，學習雙語的緊迫感、自覺性明顯增加。隨著漢語水平的提高，少數(shù)民族領(lǐng)導涉獵的學問面廣了，獵取的信息量大了，頭腦更加敏捷了，市場經(jīng)濟意識普遍得到增加。“雙語”的學習使用，能有效加強民漢之間的溝通與溝通，增進民漢之間的感情，拉近領(lǐng)導與群眾之間的距離。經(jīng)過強化培訓和實踐熬煉，鄉(xiāng)機關(guān)、站所領(lǐng)導雙語水平明顯增加，工作力量和工作質(zhì)量有了新的提高。在提高基層工作效率的同時，加大國家在農(nóng)村方針政策的貫徹落實力度，進一步親密了國家群干群關(guān)系，促進了經(jīng)濟進展、社會穩(wěn)定和各項事業(yè)的全面進步。并大力提倡和鼓舞少數(shù)民族領(lǐng)導自學漢語、閱讀漢語報刊、文件，以增加他們學習漢語的愛好；對少數(shù)民族領(lǐng)導漢語學習狀況不定期地進行考試，并將考試成果將與領(lǐng)導年終考核掛鉤，增加少數(shù)民族領(lǐng)導學習的主動性和緊迫感。

四、存在的問題

1、在進行學習培訓的過程中部分領(lǐng)導的學習樂觀性不是很高，一些領(lǐng)導對雙語學習的重要性熟悉不足，缺乏內(nèi)在的動力，這不但直接影響到教育的效果，而且還導致學習效果差。

2、只注意文字而忽視了會話力量。涉及農(nóng)業(yè)和農(nóng)夫的培訓內(nèi)容很少，到了實際工作中很少能夠用不上。我們許多的少數(shù)民族領(lǐng)導往往是單純的為了學習而學習，對于文學性的東西不感愛好，但是涉及到實際工作的時候，他們的愛好往往比較濃。

3、很多少數(shù)民族領(lǐng)導沒有很好的把握好學習漢語的技巧，影響了雙語水平的提高。學習不系統(tǒng)，口語和文字沒有結(jié)合起來，學漢字沒有真正理解意思，學習效率低。學習的主動性差，為了應付而學，沒有養(yǎng)成相互學、長期學，不懂就問，知道就教的好習慣。漢族領(lǐng)導學習“雙語”只是簡潔的死記硬背，不能敏捷把握學習方法，導致學過的東西常常遺忘。

五、下步工作準備

1、加強“雙語”培訓與運用相結(jié)合，“雙語”學習應用與日常工作相結(jié)合，學以致用。避開消失學而不用、學用脫節(jié)的現(xiàn)象，使培訓的效能得不到真正的發(fā)揮，也不利于領(lǐng)導把握學問和提高素養(yǎng)。應當適當?shù)慕o領(lǐng)導壓擔子，對因“雙語”水平差造成工作延誤的進行批判教育，限期整改。

2、連續(xù)完善“雙語”學習應用考評考核機制。建立相應的“雙語”學習考評制度，隨時對“雙語”學習應用狀況進行抽查，對沒有按完成“雙語”學習任務的領(lǐng)導列入重點抽查對象。同時，建立相應的考試制度并與領(lǐng)導年終考核獎懲掛鉤，增加領(lǐng)導學習應用“雙語”的緊迫感。

雙語學習培訓工作總結(jié)2

雙語學習是做好少數(shù)民族地區(qū)各項工作的基礎(chǔ)。近年來，克牧場樂觀實施“場部領(lǐng)導素養(yǎng)工程”，切實加強了場領(lǐng)導雙語學習培訓的組織領(lǐng)導，仔細開展了各具特色的雙語學習活動，逐步建立和完善我場領(lǐng)導雙語培訓考核機制，營造了場領(lǐng)導學習應用雙語的良好氛圍，有力地促進了農(nóng)村各項工作的進展與進步。

一、加強組織領(lǐng)導，把場領(lǐng)導雙語學習應用作為一項重要工作來抓

場國家支部高度重視場機關(guān)領(lǐng)導雙語學習培訓工作，把場機關(guān)領(lǐng)導學習雙語作為鞏固執(zhí)政力量，建設(shè)高素養(yǎng)領(lǐng)導隊伍的重點工作來抓，作為促進各民族共同進展、富強和進步，推動地區(qū)經(jīng)濟社會又快又好進展的重要舉措來抓，從而討論部署場領(lǐng)導雙語的學習應用。同時加大督查力度，開展雙語抽考測試，通報考試結(jié)果，溝通好的做法與閱歷，指出存在的問題并提出改進措施，推動場領(lǐng)導雙語學習培訓工作不斷深化，督促領(lǐng)導學習雙語。在國家支部中心組學習中，場國家支部書記領(lǐng)先垂范，帶頭學習雙語。并鼓舞少數(shù)民族領(lǐng)導上漢語課，親自對領(lǐng)導學習把握雙語的狀況進行測試。把場領(lǐng)導學習雙語作為輪訓的重要內(nèi)容，形成了上下聯(lián)動、各方協(xié)作、層層抓落實的工作格局。

二、創(chuàng)新學習形式，健全制度，堅持集中培訓與個人自學相結(jié)合，提高了場領(lǐng)導雙語學習應用力量

(一)、充分發(fā)揮場國家支部的領(lǐng)導作用，分層次、分期分批開展場領(lǐng)導雙語培訓工作。在教學理念上，以提高學員在日常工作、學習和生活中的會話水平和讀寫力量為突破口，實行分類、分層次、因材施教等敏捷多樣的培訓方式，開展培訓。

(二)、實行敏捷多樣的方法措施，在實踐活動中提高雙語水平

1、結(jié)對幫學，相互促進。實行集每周一課、民漢溝通和民漢領(lǐng)導“一幫一結(jié)對子”、“一幫多”、“多幫一”等方式開展培訓，用雙語匯報工作、用雙語書寫日記和短篇文稿等方法，有效地促進了場領(lǐng)導的'雙語學習應用。結(jié)合民漢領(lǐng)導比例，實行“3+1”(3名民族領(lǐng)導與1名漢族領(lǐng)導結(jié)成幫扶學習對子)的方式，結(jié)成互學對子，共同學習提高。實行民漢在一個辦公室辦公，盡可能的為場領(lǐng)導供應雙語學習機會，在相互溝通、相互關(guān)心、增進友情方面起到了重要作用。通過結(jié)對幫扶，有效調(diào)動了場領(lǐng)導學習雙語的樂觀性，進一步提高了場領(lǐng)導雙語學習效果。

2、重點學理論、學管理、學雙語、學農(nóng)業(yè)有用技術(shù)。成立了“雙語”學習領(lǐng)導小組，堅持各項學習制度，如用漢語記筆記、寫心得、寫年終工作總結(jié)、會議發(fā)言，并每天必看半小時的漢文報刊和新聞聯(lián)播等，不斷鞏固和提高他們的漢語水平。

3、強化學習，全面提高。場領(lǐng)導聽、說、讀、寫雙語方面的差異，實行敏捷多樣的學習方式，著力提高場領(lǐng)導的會話水平和讀寫力量。場國家支部將每年的11月份定為雙語考核月，使雙語學習統(tǒng)一培訓、統(tǒng)一結(jié)對幫扶、統(tǒng)一考核、督學，依據(jù)場領(lǐng)導把握雙語的狀況，列出難點、重點，挑出貼近生活、生產(chǎn)實際的語句，進行具體講解，反復領(lǐng)讀，并要求每名領(lǐng)導制作一張雙語學習小卡片，隨身攜帶，隨時登記與農(nóng)夫溝通中遇到的生詞難句，隨記隨學。

4、健全制度，增加領(lǐng)導學習“雙語”的緊迫感。場國家支部提出了領(lǐng)導“雙語”學習的四項要求，即各項規(guī)章制度、宣揚欄、會議標語等一律用民、漢兩種文字進行書寫;領(lǐng)導之間溝通用漢語;領(lǐng)導開會、支配布置工作用漢語;領(lǐng)導工作報告、理論學習和業(yè)務學習的心得筆記必需使用漢語書寫。通過漢族領(lǐng)導與民族領(lǐng)導“結(jié)對子”幫輔學，開辦“每日一句”常常學，演講競賽促進學，每半年一考推動學等多種形式，重點提高基層領(lǐng)導的“雙語”聽、說力量，并將“雙語”水平作為領(lǐng)導提拔使用的一項重要標準。

5、在每周五的政治學習中，把雙語學習定為一項特地的課程，在學習中漢族領(lǐng)導和少數(shù)民族領(lǐng)導進行輪講，加強漢語的表達力量。

三、注意學習效果，提高領(lǐng)導“雙語”學習應用的實效性。

通過近幾年堅持不懈地抓場領(lǐng)導的雙語學習培訓，場領(lǐng)導由原來的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由過去少數(shù)人學習轉(zhuǎn)變?yōu)槿w領(lǐng)導一起學，場領(lǐng)導學習雙語的緊迫感、自覺性明顯增加。隨著漢語水平的提高，少數(shù)民族領(lǐng)導涉獵的學問面廣了，獵取的信息量大了，頭腦更加敏捷了，市場經(jīng)濟意識普遍得到增加，漢族領(lǐng)導會講維、哈語的多了;場領(lǐng)導自身素養(yǎng)和業(yè)務水平有了明顯提高，自立開展工作的力量明顯增加，加強了民漢之間的溝通與溝通，增進了民漢之間的感情，拉近了領(lǐng)導與群眾之間的距離;經(jīng)過強化培訓和實踐熬煉，場領(lǐng)導雙語水平明顯增加，工作力量和工作質(zhì)量有了新的提高，在提高基層工作效率的同時，加大國家在農(nóng)村方針政策的貫徹落實力度，進一步親密了國家群干群關(guān)系，促進了經(jīng)濟進展、社會穩(wěn)定和各項事業(yè)的全面進步;大力提倡和鼓舞少數(shù)民族領(lǐng)導自學漢語、閱讀漢語報刊、文件，以增加他們學習漢語的愛好;對少數(shù)民族領(lǐng)導漢語學習狀況不定期地進行考試，并將考試成果將與領(lǐng)導年終考核掛鉤，增加少數(shù)民族領(lǐng)導學習的主動性和緊迫感;開展豐富多彩的競賽活動，提高少數(shù)領(lǐng)導漢語實際應用水平;組織開展少數(shù)民族領(lǐng)導漢語演講競賽，提高少數(shù)民族領(lǐng)導寫作和語言表達水平豐富少數(shù)民族領(lǐng)導漢語學問。

通過雙語學習應用,現(xiàn)在場機關(guān)少數(shù)民族領(lǐng)導可以用漢語完成各類總結(jié),匯報材料,填寫考核手冊;可以用漢語進行溝通,漢族領(lǐng)導也可能說簡潔的維、哈語言。

四、存在的問題

1、在進行學習培訓的過程中部分領(lǐng)導的學習樂觀性不是很高，一些領(lǐng)導對雙語學習的重要性熟悉不足，缺乏內(nèi)在的動力，這不但直接影響到教育的效果，而且還導致學習效果差。

2、只注意文字而忽視了會話力量。涉及農(nóng)業(yè)和農(nóng)夫的培訓內(nèi)容很少，到了實際工作中很少能夠用不上。我們許多的少數(shù)民族領(lǐng)導往往是單純的為了學習而學習，對于文學性的東西不感愛好，但是涉及到實際工作的時候，他們的愛好往往比較濃。

3、很多少數(shù)民族領(lǐng)導沒有很好的把握好學習漢語的技巧，影響了雙語水平的提高。學習不系統(tǒng)，口語和文字沒有結(jié)合起來，學漢字沒有真正理解意思，學習效率低。學習的主動性差，為了應付而學，沒有養(yǎng)成相互學、長期學，不懂就問，知道就教的好習慣。漢族領(lǐng)導也不學習“雙語”也是簡潔的死記硬背，不能敏捷把握學習方法，導致學過的東西常常遺忘。

五、對領(lǐng)導雙語培訓應用的建議

1、加強“雙語”培訓與運用相結(jié)合，“雙語”學習應用與日常工作相結(jié)合，學以致用。避開消失學而不用、學用脫節(jié)的現(xiàn)象，使培訓的效能得不到真正