2023版高考語文一輪總復習第三部分語言文字應用專題十三正確使用常見的修辭手法課件

專題十三正確使用常見的修辭手法命題探究考向分析全國卷在正確使用常見的修辭手法這一考點上很少單獨設題，一般在文學類文本閱讀、古代詩歌閱讀和仿寫語句等考點中綜合考查，題型基本上都是主觀題。在“語言文字應用”中運用語段綜合的形式單獨考查正確使用常見的修辭手法，是新高考的又一大創(chuàng)新(續(xù)表)題型分布2020年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷均考查了這一考點，且均是分析比喻，為主觀題型，分值為4分。2021年只有新高考Ⅰ卷考查了這一考點，要求分析對偶的構成和表達效果，仍為主觀題型，分值增為5分。此考點主要考查的修辭手法有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、反復、設問、反問、排比等高考演練1.(2021年新高考Ⅰ卷)文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神?；饦溷y花踏歌行，古風新韻頌文明。

答案：①分析對偶構成：結(jié)構相同，字數(shù)相等，意義對稱，尾字仄起平收。意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術名稱，兩兩相對；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時代”、“風物”和“精神”也都是兩兩相對。②表達效果：形式整齊，節(jié)奏感強，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。2.(2020年新高考Ⅰ卷)比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。

我決定步行回家。我喜歡走夜路，何況此時夜涼如水。我越過立交橋，走進了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。

答案：①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性。②路和河的形狀相似，車流和水流相似。③塞車時汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時流動緩慢相似。考點一掌握常見修辭手法的概念

(一)比喻

1.比喻的定義：比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物比喻另一事物的一種修辭手法。

2.比喻的結(jié)構：一般由本體(被比喻的事物)、喻體(用來比喻的事物)和比喻詞(聯(lián)系本體和喻體的詞語，比喻關系的標志)三部分組成。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲、乙之間必須有相似點。種類釋義例句明喻本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻。典型形式是“甲像乙”這初秋之夜如一襲藕荷色的蟬翼一樣的紗衫，飄起淡淡的哀愁。暗喻又叫隱喻，只出現(xiàn)本體和喻體，中間不用比喻詞。典型的形式是“甲是乙”何等動人的一頁又一頁篇章！這是人類思維的花朵。3.比喻的種類。種類釋義例句借喻直接敘述喻體，本體和比喻詞都不出現(xiàn)。典型形式是“甲代乙”我這輩子只是在生活的道路上盲目的前沖，一時踹入一個泥潭，一時踏折一支草花，只是這無目的的奔馳……(續(xù)表)種類釋義例句博喻連用幾個比喻，從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行描述層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(續(xù)表)典題示例(2017年江蘇卷)下列句子中，沒有使用比喻手法的一項是()

A.“一帶一路”是我國為推動經(jīng)濟全球化而提出的一項互利共贏的倡議，它已成為推動全球經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、走出衰退困境的新引擎。

B.氣象部門預計，隨著暖濕氣流增強，我省明天會迎來一場及時雨，空氣中污染物濃度將快速下降，人們的舒適度會大幅度提升。

C.一種突如其來的網(wǎng)絡病毒洪水猛獸般地襲擊全球，導致150多個國家受災，我國也有近3萬家機構的計算機受到影響。

D.我國企業(yè)在參與發(fā)展中國家的基礎設施建設過程中，主動強化環(huán)保意識，積極承擔社會責任，帶動了東道主在觀念上彎道超車。

剖析：本題考查學生對修辭手法的辨析。題干明確要求選出“沒有使用比喻手法的一項”。首先應了解“比喻”這種修辭手法的特點，作為比喻必須出現(xiàn)喻體，且喻體和本體之間應有相似點，且兩者本質(zhì)不同；然后找出選項中的本體、比喻詞和喻體，最后辨別是否使用比喻。A項把“一帶一路”比喻成“新引擎”。C項把“網(wǎng)絡病毒”比喻成“洪水猛獸”。D項把“觀念變化”比喻成“彎道超車”。B項，“我省明天會迎來一場及時雨”，“雨”和“及時雨”兩者之間本質(zhì)一樣，故不是比喻。答案：B(二)排比

1.排比的定義：由三個或三個以上結(jié)構相同或相似、內(nèi)容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭手法叫排比。種類釋義例句成分排比一個句子中的一些成分組成排比他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰(zhàn)。分句排比一個復句的各個分句構成排比他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！2.排比的種類。種類釋義例句單句排比幾個單句(或復句中的單句形式的分句)構成排比我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉；我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子；我夢著春天又回到了大地上。(續(xù)表)種類釋義例句復句排比幾個復句構成排比戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學校長多請戴鎮(zhèn)長去給學生們講話；戴鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下來的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。(續(xù)表)3.使用排比應注意的問題。

排比的運用，必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能單純追求形式，失之于濫。如：他是我們學習的榜樣、學習的模范、學習的表率。句中的幾個詞語意義相同，排列生硬，語意重復。典題示例下列選項對語段主要運用的修辭手法的判斷，正確的一項是()

夢想是一個民族保持生機、激發(fā)活力的源泉。沒有夢想的民族是可悲的，對美好夢想沒有堅定不移和矢志不渝精神的民族同樣沒有前途。自強不息，堅韌不拔是中華民族固有的精神基因?；赝麣v史，面對列強的堅船利炮，中華民族奮起抗爭；面對國家建設初期的百廢待興，中國人民奮發(fā)圖強；面對現(xiàn)代化征程中的困難與挑戰(zhàn)，中華兒女懷揣中國夢，一路高歌前行。夢想的太陽，已經(jīng)在東方地平線上噴薄而出，燦爛的朝霞正光耀在我們的眼前……A.比喻C.排比排比夸張B.對偶比喻D.夸張對偶

剖析：“夢想是一個民族保持生機、激發(fā)活力的源泉”“夢想的太陽，已經(jīng)在東方地平線上噴薄而出，燦爛的朝霞正光耀在我們的眼前……”兩句是暗喻，將“夢想”分別比喻成“源泉”“太陽”；三個“面對……”屬于排比。答案：A(三)對偶

1.對偶的定義：將字數(shù)相等、意義相關或相反、結(jié)構相同或相似、用詞互相對應的兩個短語或句子對稱地排列在一起，這種修辭手法叫對偶。

嚴格的對偶要求字數(shù)相等、結(jié)構相同、互相對應的部分詞性一致、平仄協(xié)調(diào)、實虛相對?，F(xiàn)代詩文中對偶運用相當寬松，只要字數(shù)相等、結(jié)構相同、聲韻大體協(xié)調(diào)就可以了。種類釋義例句按內(nèi)容正對從兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關的關系羈鳥戀舊林，池魚思故淵。反對上下句表示相反關系或矛盾對立關系憂勞可以興國，逸豫可以亡身。2.對偶的種類。種類釋義例句按內(nèi)容串對上下句意義上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式，也叫“流水對”讀書破萬卷，下筆如有神。(續(xù)表)種類釋義例句按形式工對字數(shù)、詞性、結(jié)構、平仄、用字等均按對仗要求墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。寬對基本符合對仗要求，但形式要求稍寬松一點謙虛使人進步，驕傲使人落后。(續(xù)表)種類釋義例句按結(jié)構成分對偶句中的某些成分構成對偶關系山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶上下句構成對偶關系落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(續(xù)表)3.運用對偶應注意的問題。

運用對偶，切忌脫離內(nèi)容，片面追求形式上的對仗、整飭。內(nèi)容空洞、徒有形式的對偶，就背離了修辭的本來目的。典題示例下列詩句與“墻頭雨細垂纖草”對仗工整的一項是(

)A.水面風回聚落花B.數(shù)峰無語立斜陽C.樓上春容帶雨來D.蟬曳殘聲過別枝

剖析：對偶，首先要注意詞性相對。先分析題干詩句：“墻頭”是名詞，“頭”是對“墻”的補充；“雨”是名詞，“細”補充說明了“雨”的狀態(tài)；“垂”是動詞；“纖草”是名詞，且“纖”是形容詞，說明了“草”的狀態(tài)。然后分析選項。A項，“水面”對“墻頭”，“風回”對“雨細”，“聚”對“垂”，“落花”對“纖草”，意義相稱，詞性相同，對仗工整。B、C、D三項中的“數(shù)峰無語”“雨來”“蟬曳殘聲”詞性都與題干句不對仗。答案：A(四)比擬

1.比擬的定義：比擬是根據(jù)想象把物當作人來寫或把人當作物來寫，或把甲物當作乙物來寫的一種修辭手法。

2.比擬的形式：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。種類釋義例句擬人把物當作人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等，讓無生命的事物好像有生命一樣能活動，讓有生命的事物好像人一樣有思維和情感。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。3.比擬的種類。種類釋義例句擬物把人當作物來描寫，或把此物當作彼物來描寫。他見圍觀的人越來越多，趕緊夾著尾巴灰溜溜地逃走了。(續(xù)表)典題示例(2021年全國甲卷)文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。____________________________________________________________________________________________

剖析：本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。(1)畫線句中“吃好喝好長得好”本來是用于形容人吃健康的食物、喝健康的水才能茁壯成長，此處擬作“棉花吸收足量的水分和肥料才能長得好”，把棉花進行人物化處理，賦予棉花人類的行為狀態(tài)和心理感知，讓原本無情感的自然之棉花顯得親切可感，從而能更好地表達作者對棉花細心呵護的情感。

(2)在句式表達上，如表達為“棉花吸收足量的水分和肥料才能長得好”這種自然學科的術語，表達就缺乏生動活潑。擬人手法的運用，把原本無性格的棉花擬作有性格的人類，作者讓棉花“吃好喝好長得好”，讀者眼前就會出現(xiàn)棉花茁壯成長的栩栩如生的畫面，從而使句式表達活潑，更加生動和形象。

答案：①文中把“棉花吸收足量的水分和肥料才能長得好”，比擬成“人吃好飯喝好水才能健康成長”，投射了作者對棉花的感情。②使表達比較活潑。(五)借代

1.借代的定義：借代是指不直接說出人或事物的名稱，而是借用同它密切相關的名稱去代替的一種修辭手法。被代替的事物叫“本體”，用來代替的事物叫“借體”。種類例句特征代本體紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……材料代本體木受繩則直，金就礪則利。標志代本體誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！2.借代的種類。種類例句人名代著作我們要多讀點魯迅。綽號代本人蘆柴棒，去燒火！專名代泛稱一千個讀者就有一千個哈姆雷特。具體代抽象不拿群眾一針一線。部分代整體兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(續(xù)表)(3)運用借代應注意的問題。

①借體和本體關系密切，借體必須能突出地代表本體，具有鮮明的代表性，讓人一看就明白所指稱的事物。有時需要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么。

②借體往往帶有褒貶色彩，反映作者的思想感情。用人物特征作借體時，要注意褒貶色彩：代表正面人物時，宜用褒義的稱號；反之則用人皆厭惡的事物來代表反面人物。典題示例(2016年江蘇卷)下列俗語中，沒有使用借代手法的一項是()A.人為刀俎，我為魚肉B.人皆可以為堯舜C.化干戈為玉帛D.情人眼里出西施剖析：本題考查正確使用常用的修辭手法的能力。A項的“刀俎”和“魚肉”同人所處的情境相似，所以是借喻。B項的“堯舜”是用此詞指代人群中的優(yōu)秀人物。C項的“干戈”和“玉帛”則分別以戰(zhàn)爭武器和美好物體指代戰(zhàn)爭和和平。D項的“西施”以美女西施指代心愛的女子。答案：A(六)夸張

1.夸張的定義：夸張是指為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的一種修辭手法。種類釋義例句擴大夸張故意把一般事物往大(多、快、高、長、強……)處說亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?？s小夸張故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。超前夸張在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)或同時出現(xiàn)的未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。2.夸張的種類。(3)運用夸張應注意的問題。

①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)。夸張要以客觀事實為基礎，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實感。 ②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點，不能又像夸張又像事實，在事實與夸張之間模棱兩可。③要注意夸張的具體表現(xiàn)，夸張往往借助比喻、比擬等修辭手法來表現(xiàn)。④要注意夸張運用的場合，在科學性文章中不適合運用夸張。⑤如果夸張脫離了現(xiàn)實基礎，或與思想感情不協(xié)調(diào)等，易造成夸張不當。(七)反復

1.反復的定義：為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，有意重復使用某個詞語、句子或句群，這種修辭手法叫反復。種類例句連續(xù)反復沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。間隔反復我應該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗。……我應該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。2.反復的種類。(八)設問

1.設問的定義：明知故問，自問自答或只問不答，這種修辭手法叫設問。設問的目的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。

2.設問的作用：①提醒注意，引導思考；②突出某些內(nèi)容，使文章有變化，起波瀾；③有時出現(xiàn)在篇首或句首，起到引起下文或承上啟下的過渡作用。種類例句自問自答問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。只問不答問蒼茫大地，誰主沉??？3.設問的種類。(九)反問

1.反問的定義：用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，這種修辭手法叫反問。反問句句末一般用問號，有時也用感嘆號。種類例句用肯定的形式表示否定到了第二天，作家想起擺渡人已跟那有權的人走了，沒有人擺渡了，那怎么行呢？于是他就自己去做擺渡人。從此改了行。用否定的形式表示肯定池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？2.反問的種類。[5種易混修辭手法的辨析]1.比喻和比擬的辨析

(1)反映事物間的關系不同：比喻是以甲喻乙，兩者有相似點，是相似關系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關系。示例1：霎時間，東西長安街成了喧騰的大海。示例2：青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風景線。

示例1把熱鬧的“東西長安街”比作“喧騰的大?！?，有相似點；示例2把“青蛙”模擬成“歌手”來描述，兩者融為一體。所以，示例1是比喻，示例2是比擬。

(2)表達的結(jié)構方式不同：比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體和擬體成為一體，本體必須出現(xiàn)，擬體不出現(xiàn)。

示例3：曙色像一片翠藍的水，流動在原野的盡頭。

示例4：曙色流動在原野的盡頭。

示例3出現(xiàn)了喻體“一片翠藍的水”和比喻詞“像”，示例4只出現(xiàn)本體“曙色”和比擬詞語“流動”。所以，示例3是比喻，示例4是比擬。

(3)表達的效果不同：比喻重在用淺近的、形象的事物去說明深奧的、抽象的事物；比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。示例3和示例4能夠達到各自的表達效果。2.借喻和借代的辨析(1)相同點：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。示例1：黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到來畢竟是無法抗拒的。示例2：他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井”。示例

1是借喻，只出現(xiàn)喻體“黑夜”；示例2是借代，只出現(xiàn)借體“龍井”。

(2)不同點：①借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是“喻中有代”；借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，它“只代不喻”。②構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系。③借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。示例3：要掃除一切害人蟲，全無敵。示例4：雷鋒說：“大嫂，別問了，我叫解放軍，就住在中國?！?/p>

示例3是借喻，“害人蟲”是喻體，這個句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。示例4是借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。3.反問和設問的辨析(1)反問明確表示肯定或否定，而設問則不表示肯定什么或否定什么。

(2)反問的作用主要是加強語氣，句末可用問號，也可用感嘆號；而設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，句末只可用問號。示例1：池水漣漪，鶯花亂舞，誰能說它不美呢？示例2：誰是最可愛的人？我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。

示例1是反問，能明確肯定“美”的意思，句末可用問號，也可用感嘆號；示例2是設問，問句本身不能明確什么意思，句末只能用問號。4.比喻和象征的區(qū)別

(1)從概念上看，比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段，屬于語言學范疇；而象征則是通過一些具體形象，使人產(chǎn)生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想感情，是表現(xiàn)作品主題的藝術創(chuàng)作手法，屬于文藝學范疇。

(2)從運用上看，象征可以用來構思全文、刻畫主要人物、進行暗示、制造氣氛或抒發(fā)感情。總之，象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。

(3)從特點上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性；而比喻是以物喻物，以具體的比喻抽象的，具有鮮明性。

示例：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅(qū)者和預言家大無畏的革命精神；魯迅的《藥》中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望前景。但是《拿來主義》的“大宅子”則只是用來比喻文化遺產(chǎn)，不具有象征意義。當然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征，從表現(xiàn)具體的人來說則是比喻。名稱對比對偶基本特點是“對立”是“對稱”結(jié)構形式從意義上來說，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構形式如何從結(jié)構形式上來說，它要求結(jié)構相稱，字數(shù)相等5.對偶與對比的辨析名稱對比對偶例析“有的人騎在人民頭上：‘呵，我多偉大！’有的人俯下身子給人民當牛馬”中的“有的人(騎在人民頭上)”與“有的人(俯下身子給人民當牛馬)”進行了對比“華彩翰章乃思想映現(xiàn)，鴻篇巨制是情感鑄就”為對偶句，其中“華彩翰章”與“鴻篇巨制”相對，“乃”與“是”，“思想映現(xiàn)”與“情感鑄就”相對(續(xù)表)名稱對比對偶

對比與對偶的兼類現(xiàn)象對偶里的“反對”(如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?就意義來說是對比，就形式來說是對偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象(續(xù)表)考點二把握正確使用常見修辭手法的兩大題型

(一)客觀選擇題 解題指津

1.抓準信息。 要能細致地分析語境，敏感地抓住所給素材的關鍵信息，進而判斷所給的文段運用哪種修辭手法。

2.運用排除法。 排除所給文段中沒有出現(xiàn)的修辭手法，排除錯誤選項，得出正確答案。典題示例1.(2021年江蘇淮安聯(lián)考)下列各項中，和文中畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是()涼，跟隨月光在草葉上無聲奔跑。在明天太陽照耀之前，露水會重回大地，或蒸發(fā)到空中，和月光一起把所經(jīng)之處讓出來，再用或長或短的等待和醞釀重新光顧人間。A.何以解憂？唯有杜康。B.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。C.江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。D.感時花濺淚，恨別鳥驚心。

剖析：本題考查考生正確使用常見的修辭手法的能力。“風是月光輕盈的羽翼”使用了比喻的修辭，以“羽翼”比“風”，用“羽翼”的輕盈生動形象地突出風的“輕盈”?！榜W著月光溫柔地撫摸著我的頭發(fā)和眉額”使用了擬人的修辭。A項，借代，以“杜康”代“酒”；B項，比喻、擬人，把“春風”比喻成“剪刀”，“裁”運用擬人；C項，比喻，把“月色照耀下的花樹”比喻成“一層雪霰”；D項，擬人，“花濺淚”“鳥驚心”運用擬人。故選B。

答案：B2.(2020年山東全國統(tǒng)一考試模擬卷)文中使用了哪些修辭手法()

濟南的秋天是詩境的。詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，__①__。這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點兒涼風，正和詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，__②__。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€塔！A.比擬、比喻、夸張C.對偶、借代、排比B.比擬、比喻、排比D.對偶、借代、夸張

剖析：“山腳是鑲著各色條子的”運用比喻；“忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替‘自然’調(diào)合著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒”“山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了”運用排比；“晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點兒涼風，正像詩一樣的溫柔”“更瘦硬了”運用比擬。故選B。答案：B(二)主觀表述題解題指津

這種題型多與擴展語句，選用句式，仿用句式以及語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動等一起考查。所給材料、所設情境，多來自現(xiàn)實生活，與自然、社會、人生密切相關。運用修辭手法應注意的問題：運用修辭手法應樹立大修辭觀，切忌片面性。

1.在運用常見的修辭手法的時候，除了要理解修辭手法外，還要注意修辭手法與語音、詞匯、句法、篇章等方面的綜合運用。

2.要注意修辭手法與語法、邏輯的結(jié)合。語法管話說得通不通，邏輯管話說得對不對，而修辭手法則管話說得好不好。說話、寫文章，先要通順、正確，然后再形象、生動、有表現(xiàn)力。典題示例1.(2020年新高考Ⅱ卷)比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。

有些風箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風箏，通體安裝笛哨，少則數(shù)十個，多則成百上千。放飛時百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨特的魅力，大大增加了放風箏的趣味性。____________________________________________________________________________________________

剖析：本題考查賞析比喻修辭手法的能力。畫線句把“百哨齊鳴”比喻成“空中交響樂”，首先是聲音上具有相似性；無數(shù)風箏上的哨聲爭相鳴響，正宛如“交響樂”的多人演奏，聲音交織，在樂聲的特點上也具有相似性；“具有獨特的魅力”，風箏的哨聲和交響樂一樣都具有獨特的魅力，體現(xiàn)了二者的相似性。

答案：①句中把放飛風箏時百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現(xiàn)了比喻的相似性。②放飛風箏時百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似。③交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。

2.(2018年北京卷)在《紅巖》《邊城》《老人與?！分兄辽龠x擇一部作品，用一組排比比喻句抒寫你從中獲得的教益。要求：至少寫三句，每一句中都有比喻。120字左右。____________________________________________________________________________________________

剖析：作答時要注意以下幾個關鍵點：一是圍繞“教益”展開寫作，如可以從《邊城》中讀出人性的真善美，也可從《邊城》中讀出愛情的純真；二是運用排比與比喻兩種修辭手法；三是字數(shù)控制在120字左右。

答案：(示例)《紅巖》中江姐是一枝傲雪的寒梅，她用寧死不屈的意志和凜然的民族大義告訴我什么是忠誠和奉獻；《邊城》中翠翠的愛情是一首美麗而凄婉的歌，她用癡情等待告訴我什么是純真的愛；《老人與?！分猩５貋喐缡且幻婢衿鞄茫萌靸梢沟牟犯嬖V我什么是真正的硬漢。誤區(qū)警示誤區(qū)1：把握不準，混淆修辭示例：下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是()A.山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。B.煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。C.白發(fā)三千丈，緣愁似個長。D.談笑間，檣櫓灰飛煙滅。誤答：A

分析：句中“紅巾翠袖”代指年輕女子，用了借代手法。該答案對借代和比喻的內(nèi)涵把握不準，誤以為A項中的“風飄絮”和“雨打萍”用來代替另外兩物，錯把比喻當成了借代。A項，運用了暗喻的修辭，以喻體“風飄絮”來比喻本體“山河破碎”之飄搖不定，以喻體“雨打萍”來比喻本體“身世沉浮”之多災多難。意思是：國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。B項，“煙籠寒水月籠沙”運用了互文的修辭，意思是：迷離月色和輕煙籠罩著寒水和白沙。C項，“三千丈”運用了夸張的修辭。D項，運用了借代的修辭，“檣櫓”代指曹操的船只。故選D。正解：D

誤區(qū)2：脫離語境有效信息 示例：根據(jù)語境，仿照下面句子中畫線部分的句式，補寫出兩個恰當?shù)挠黧w。

作詩填詞，本來是為了傳情達意。如果寫出的詩詞不能傳情達意，這就有如______________，又如___________________________，還有什么用呢？耕種的莊稼不能沒

誤答：新買的汽車不能沒有輪胎有收獲

分析：該答案沒有充分理解語境。本題要注意：補寫的語句與前面假設句能構成比喻，即本體與喻體要吻合，也就是說兩個對象之間要有相似點；其次要注意與否定句式“……的……不能……”的結(jié)構基本一致。該答案句式符合，但忽視了補寫的比喻句是前一句的結(jié)果這一語境意義，“新買的汽車不能沒有輪胎”不是結(jié)果，如改成“新買的汽車不能上路”則可以?！案N的莊稼不能沒有收獲”也不完全貼切，語境意思是說失去了最主要的作用，而“沒有收獲”沒有突出“耕種的莊稼”的提供人營養(yǎng)的主要功能。正解：(示例一)做出的飯菜不能吃縫好的衣服不能穿修建的高速公路不

(示例二)蓋好的房子不能居住能通車

1.請簡要分析文中畫橫線的句子所運用的修辭手法。

校園草木茂盛。春天，樓前的那架紫藤花開得密密麻麻，我和同桌在紫藤花下看書、談笑，花瓣拂著我們的頭發(fā)和臉頰，香氣彌漫在我們身旁。紫藤花飄落的時候，蝴蝶蘭開了，藍幽幽的花開在我們的腳下，成片成片的。接著，所有的玫瑰像約好了似的，在校園的各處和你捉迷藏——去食堂的路上，去電影院的路上，去操場的路上，一不小心就會發(fā)現(xiàn)它們的倩影。

答案：運用了擬人的修辭手法?！凹s好”“捉迷藏”將玫瑰擬人化，生動有趣地表現(xiàn)出玫瑰花開在校園各處，不時出現(xiàn)在“我們”眼前的情景。2.擬人具有將物