老師讀書心得萬能10篇

老師讀書心得萬能10篇為人師表，做同學(xué)的榜樣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，注意細(xì)節(jié)。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名合格的人民老師，應(yīng)時時事事做好同學(xué)的行為榜樣。下面是我給大家整理的關(guān)于老師讀書心得萬能，歡迎大家來閱讀。

老師讀書心得萬能1

21世紀(jì)的老師面臨的挑戰(zhàn)是什么，那就是為全部兒童供應(yīng)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機會。佐藤學(xué)教授說道。這讓我想起了書中介紹的一個教學(xué)場景：

這是以一邊緣化兒童為中心綻開的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。小林老師要在一節(jié)課中通過一道例題理解比例的四種不同的解法，剛開頭教學(xué)開展得很順當(dāng)，突然學(xué)困生健治說，他不懂，完全不理解之前爭論的解法。小林老師就請了一位同學(xué)解釋，但他還是不懂。假如我在課堂上遇到這樣的同學(xué)，這時我確定會說：下課后，老師再單獨和你解釋。這樣做，就是不想影響上課節(jié)奏。可是，小林老師沒有這樣處理，由于他知道這會使健治后面的課堂學(xué)習(xí)效率為0，他又請了好幾位同學(xué)解釋，直至他明白為止。本應(yīng)3分鐘完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻為了一個孩子而花了整整20分鐘。有必要嗎?這讓我產(chǎn)生了疑問。

但再往下閱讀，這讓我一下子豁然開朗。同學(xué)們在一遍又一遍地關(guān)心健治理解時，其實更多的人不僅鞏固了學(xué)問，而且越說越具體，不斷地把學(xué)問分解內(nèi)化。還能增進同學(xué)之間相互關(guān)心的學(xué)習(xí)氣氛。更重要的是，身為老師，在課堂上傳遞了這樣一種思想：不懂就問，而且無論何時提出疑問，老師和同學(xué)就情愿關(guān)心你。

讀了此書，才發(fā)覺自己原本對關(guān)注每位同學(xué)，提高高效課堂的理解還只停留在特別狹隘的層面上，和佐藤學(xué)教授所提出的觀點相比，我們做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!有時候我們在課堂上，尤其在公開課時，比較傾向于接受那些好的回答，或者說符合老師要求的回答。其實不然。老師應(yīng)公正對待每位同學(xué)，雖然他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱歷背景大相徑庭，但是他們都能通過自己的努力和同伴合作，超越原有的學(xué)習(xí)閱歷獲得屬于自己的勝利。即便他的答案不完善，甚至只是只言片語，但他們的觀點同樣精彩，老師不應(yīng)刻意扼殺他們想要發(fā)言的機會。

佐藤學(xué)教授提出的完整地接納每個孩子的想法，學(xué)會傾聽，正是教學(xué)中老師活動的核心。老師的責(zé)任不是進行好的教學(xué)，而是要實現(xiàn)全部孩子的學(xué)習(xí)權(quán)力，盡可能提高孩子學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在孩子中培育相互傾聽關(guān)系的第一要素就是要老師自身悉心傾聽每個孩子的心聲。要培育相互傾聽的關(guān)系，除了老師自身成為傾聽者之外，別無他法。

這是一場靜靜靜的革命，這是一個永恒的話題，這是對于每一位老師的挑戰(zhàn)，這是一本值得細(xì)細(xì)品嘗的書。

老師讀書心得萬能2

上學(xué)期寒假，教委辦贈送每位老師《做卓越的老師》這本書。當(dāng)我拿到這本書時，翻開書目，我就被吸引了，從名目上看，好像是一本做卓越老師的秘籍。它涵蓋了八項內(nèi)容老師專業(yè)進展的六項修煉、做幸福的老師、做會育人的老師、做會上課的老師、做會寫作的老師、做會當(dāng)家長的老師每一個題目都讓我讓愛不釋手，于是靜下心來，漸漸翻閱、品嘗。

在讀這本書的過程中，我覺得是一千次一萬次的心靈碰撞，也是一千次一萬次的不斷反思。書中一個個鮮活、好玩的事例，一個個哲理小故事，以及彭老師獨特的個人見解，都讓我不由得反思自我：反思自己過去的教學(xué)，反思自己是如何育人的，思索以后的努力方向。這本書如同一盞明燈，指引且明確地告知了我，如何當(dāng)一名優(yōu)秀班主任，就該做到書中的三心兩解一關(guān)懷。下面我就三心談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

三心指的是愛心、童心、責(zé)任心。愛心是訓(xùn)練勝利的前提。當(dāng)代聞名訓(xùn)練家、訓(xùn)練哲學(xué)家博士李鎮(zhèn)西說：當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛同學(xué)的心。夏丐尊先生說：訓(xùn)練沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有情感，沒有愛，也就沒有訓(xùn)練。還有我覺得彭老師的一個見解真是讓我打開眼界。我們每個老師都說自己愛同學(xué)，為同學(xué)好?？墒俏覀兺鲆暳嗽趺磹?書里面的一點講得很好，老師對同學(xué)的愛應(yīng)當(dāng)是敬重、關(guān)懷與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。讀到這里我反思了一下，我對大部分同學(xué)有敬重，但是嚴(yán)格要求好像超過了關(guān)懷。還有一種狀況是對于比較有老師緣的同學(xué)會存在只有關(guān)懷、敬重而沒有嚴(yán)格要求，就是所謂的溺愛。想想這兩種狀況都不利于我們教學(xué)。真是一語驚醒夢中人啊!如我們班有一個同學(xué)被濃湯燙傷，住院治療一段時間。剛開頭聽到這個消息，我很心疼這個同學(xué)。于是在他回校學(xué)習(xí)的日子，我對他關(guān)愛有加，告知其他同學(xué)說課間玩耍時盡量不要遇到他受傷的地方(由于傷口還沒好)，導(dǎo)致后來同學(xué)假如不當(dāng)心遇到他，他就跟同學(xué)吵，形成一種自我的行為習(xí)慣。還有考慮到他那么就沒上課，于是就利用課余時間給他輔導(dǎo)，可能是輔導(dǎo)過程中對他要求沒有其他同學(xué)那么嚴(yán)格，導(dǎo)致讓他覺得他有特別待遇他犯錯時，老師不會處理他。導(dǎo)致在后來對他的訓(xùn)練過程中覺得有點困難?；蛟S這就是我那段時間對他太溺愛了。因此我覺得對同學(xué)的愛真的應(yīng)當(dāng)是敬重、關(guān)懷與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一啊!

童心是走進同學(xué)的橋梁。蘇霍姆林斯基說過：只要人們沒有做到以童年的歡快吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的.，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳⒆拥挠?xùn)練影響。在我從教的這幾年中我深刻體會到這一點。我曾經(jīng)遇到過這樣一個同學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上他沒什么愛好，常常做小動作發(fā)呆。但由于他很聰慧，所以成果還是可以保持在優(yōu)秀。剛開頭我始終在苦惱對于這樣一位聰慧的同學(xué)要怎樣激發(fā)他的愛好和潛能呢?直到有一次我?guī)麄兊蕉嗝襟w室上課，我發(fā)覺他從來沒有這么仔細(xì)投入到課堂，樂觀發(fā)言，仔細(xì)思索老師的問題。我想難得他這么仔細(xì)，應(yīng)當(dāng)好好表揚，激勵一下。突然他站起來問老師，那個是你做的嗎?怎么做的啊?(他指的課件里的動畫)一連串的追問，讓我發(fā)覺他對電腦很感愛好。后來我就讓他加入電腦愛好組，他在愛好組里是年齡最小，但也是學(xué)得最勤的一個。我趁機與他談心：你要想學(xué)好電腦，需要其他學(xué)科學(xué)問做基礎(chǔ)，比如學(xué)好語文的拼音是打字的關(guān)鍵、學(xué)好美術(shù)配色是電腦繪畫的基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)問更是與電腦緊密聯(lián)系在一起。此后，我發(fā)覺他在數(shù)學(xué)課上就比較留意聽了，其他老師也反映說他進步很大。經(jīng)過這件事后，我發(fā)覺只要我們用孩子的眼睛去觀看，用孩子的耳朵去傾聽，走進孩子的心里。這樣我們的工作就能事半工倍。

責(zé)任心是訓(xùn)練勝利的保證。責(zé)任心是這個.為人處事的基本要求。做人需要道德約束和責(zé)任心。作為老師，責(zé)任心就是老師應(yīng)具備的高尚師德。只有在責(zé)任心的驅(qū)動下，老師才會愛崗敬業(yè)、言傳身教、鉆研進取、關(guān)愛同學(xué)?？梢哉f，責(zé)任心是從事訓(xùn)練工作的首要條件，也是老師職業(yè)道德的核心。我認(rèn)為，老師的責(zé)任心主要應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在以下幾個方面：一是對工作負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)。愛崗就是愛訓(xùn)練，愛同學(xué)，愛自己的工作崗位。敬業(yè)就是恪盡職守，教書育人。一個老師只有把教書這個事業(yè)確認(rèn)為自己的人生最高抱負(fù)時，才會對自己的本職工作產(chǎn)生驕傲感和責(zé)任感，從而表現(xiàn)出責(zé)任心。二是對同學(xué)負(fù)責(zé)。對同學(xué)負(fù)責(zé)意味著對同學(xué)的全面進展負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注同學(xué)的學(xué)業(yè)，也要關(guān)懷同學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀;不僅要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)，也要關(guān)懷同學(xué)的生活、健康、品德和習(xí)慣。三是要對學(xué)校負(fù)責(zé)。所謂對學(xué)校負(fù)責(zé)，就是要用飽滿的熱忱投入工作。詳細(xì)來說，就是要用自己的言行去詮釋一個訓(xùn)練者的基本素養(yǎng)，呈現(xiàn)老師的風(fēng)采。四是要對自己負(fù)責(zé)。老師是一個特別的職業(yè)，它要求每一位從事訓(xùn)練工作的老師要不斷更新訓(xùn)練理念和學(xué)問體系，始終是同學(xué)成長道路上的指路明燈，成為同學(xué)成才報國的引領(lǐng)者。既然我們選擇了在黑板前站立，我們就選擇一以種永恒的姿態(tài)，一種使命，一種責(zé)任。

訓(xùn)練永無止境，老師的成長更是永無止境。老師的成長需要一步一個腳印，對于我來說，到達卓越這一境界還需要一段路，但我還是會努力先從做一個稱職的老師做起，努力的做一個優(yōu)秀的老師，向

卓越的老師看齊。

老師讀書心得萬能3

___認(rèn)為，敬重別人是一種本領(lǐng)，“不會敬重人，從高層次上講，享受不到敬重人的那種驕傲感和幸福感;從低層次上講，自我也不會得到別人的敬重”__很敬重自我的同學(xué)，同學(xué)只要有一點提高，他就表揚;同學(xué)犯了錯誤，他也不直接批判，而是用唱歌、寫說明書等形式引導(dǎo)同學(xué)自我訓(xùn)練。更讓我感動的可是，還非常注意點燃后進同學(xué)的期望之火，擅長幫忙同學(xué)查找特長，進展特長。以往講過這樣一件事：新學(xué)期，有兩個全校最差的同學(xué)進了他的班，他要求這兩個同學(xué)做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點”。同學(xué)說沒有優(yōu)點則說：“不行能，我都替你找出兩條了”還有一個同學(xué)向言“我學(xué)的不好，只考了__分。”而則一臉驚喜：“你一不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得_分，這是天賦啊!”我想，類似的故事，確定還有許多許多，他擅長討論后進同學(xué)的心理特點，揚其長而避其短，不斷增加后進同學(xué)的內(nèi)部驅(qū)動力，真正體現(xiàn)了“不拘一格，因材施教”的訓(xùn)練思想。而其思想的動身點和歸宿點都是全都的，那就是他所說的“敬重和進展同學(xué)的個性和人性，會使師生生活在一種相互理解、敬重、關(guān)懷、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福與驕傲感，削減內(nèi)耗，明顯提高了工作和學(xué)習(xí)的效率。

作家__說過：世界最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片權(quán)葉，當(dāng)然更沒有完全相同的兩個同學(xué)。不論過去此刻還是將來，只要有人類存在，人的個體差異，個性差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為老師對同學(xué)要寬容，豁達，老師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成果差，或者犯了錯誤的同學(xué)，用同情心去喚醒兒童的上進心，自信念和自尊心，幫忙他們清除自卑感，排解他們的苦惱和哀痛，用熱忱和暖和鼓舞同學(xué)布滿信念地學(xué)習(xí)和生活。

老師讀書心得萬能4

讀書破萬卷，下筆如有神。讀書使人除鄙見，開茅塞，獲新知，變聰慧。由于書中有著寬闊的世界，書中有著不朽的精神。所以書籍永久是新的。

對于我們老師而言，要學(xué)的東西太多了。教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。但一桶水如不再添，也有用完的時候。因此，老師不僅要有一桶水，而且要有“一潭水”。書本是的老師，讀書是的樂趣。讀書還要講究方法，有方法才有勝利的路徑。老師今日的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的學(xué)問，而是把握學(xué)習(xí)的方法，為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?老師沒有把握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個失敗的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)型.供應(yīng)了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化.中的個體學(xué)習(xí)，可以針對自身的切實需求，選擇和打算學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)等等。

在學(xué)問經(jīng)濟大潮中，作為一名人民老師，應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書使我愛不釋手，一首好詩讓我如癡如醉，一篇美文使我百讀不厭。只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，老師樂學(xué)，才能會讓同學(xué)在歡樂中生活，在開心中學(xué)習(xí)。一天喜讀書不難，一輩子愛讀書不易。任何人實現(xiàn)幻想，但首先必需擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能勝利。身為老師，必需成為學(xué)習(xí)者。老師只有成為同學(xué)，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來指導(dǎo)訓(xùn)練過程。堅固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，制造性地開展教書育人讀書。

教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸?shù)倪^程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)同學(xué)主體和老師主體的關(guān)系。同學(xué)將不再是學(xué)問的接收器，而是自主學(xué)問的收獲者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，老師必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給同學(xué)的學(xué)問的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，不斷更新，積淀學(xué)養(yǎng)。一個老師，不在于他教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。專心教書，專心育人。

師要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型先行者，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型老師應(yīng)具備的首要條件。不但具有無私奉獻的師魂，誠懇正直的師德，全面進展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，甘愿奉獻，自強不息的骨氣。老師要以振興中華為己任，以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品行和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。

讀書的生活是精彩的、幸福的，老師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的訓(xùn)練教學(xué)讀書。在今后的讀書中我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷充實、不斷進步。

老師讀書心得萬能5

寒假中的一天，陪女兒到書店去買書，買了一本__老師的力作：《愛心與訓(xùn)練》，回家后認(rèn)真閱讀品嘗，在讀到其中反映__老師心聲的《__老師》一文時，時時被__老師布滿才智和哲理的語言所打動，現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。

所謂“最好的老師”，不是與我仰慕的__等老師相比——他們的人格、學(xué)識、力量乃至天賦，我是永久無法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨天的__相比——我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)?我今日上課是不是比昨天更精彩?我今日找同學(xué)談心是不是比昨天更懇切?我今日處理突發(fā)大事是不是比昨天更機靈?今日我組織班集體活動是不是比昨天更好玩?我今日關(guān)心“后進生”是不是比昨天更細(xì)心?我今日所積累的訓(xùn)練才智是不是比昨天更豐富?我今日所進行的訓(xùn)練反思是不是比昨天更深刻?今日我面對同學(xué)的訓(xùn)練教學(xué)建議或看法是不是比昨天更虛心?我今日聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

我是為誰而工作?為同事的好評嗎?為校長的表揚嗎?為獎金嗎?為職稱嗎?這些對我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未“脫俗”)，但假如這些與同學(xué)的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于同學(xué)一邊!在我看來，一個老師是否“最好”，第一應(yīng)當(dāng)看同學(xué)的評價，老師因同學(xué)而存在，我當(dāng)然也是因我的同學(xué)而存在。

培育同學(xué)開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民辦法識，一種獨立思索的批判精神。

我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛;你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮;你或許不會最富有，但你可以最充實;你或許不會最順當(dāng)，但你可以最樂觀……

老師的話說得多富有才智和哲理啊，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明白我工作的目標(biāo)和方向。

老師讀書心得萬能6

在勝利與家庭背景、種族民族、血統(tǒng)、財務(wù)狀況，甚至是訓(xùn)練成果之間，肯定不存在任何討論意義上的相互關(guān)聯(lián)，只有一個因素與勝利相關(guān)聯(lián)，那就是：態(tài)度。

全部生物活著都是為了生存，他們花費一成天本能的查找食物和住宅并躲避捕食者。人類有一個勝利的本能，這是人類區(qū)分于其他生物的不同之處，他們盼望獲得勝利，他們?yōu)閯倮鴬^斗，假如你對自己的行為和表現(xiàn)設(shè)置很高的期望，你自己也遵守，你就可以同同學(xué)一起完成任何事情。

兩種期望：樂觀或高期望;消極或低期望。

樂觀與消極的期望，知道你可以，或無法實現(xiàn)什么?被稱之為期望，期望就是你信任將會發(fā)生，或不會發(fā)生什么?

樂觀的期望：一個樂觀主義者，信任無論你教誰或者無論你做什么，都能走向勝利，獵取得成就，假如你期望獲得勝利，你會不斷的流行病意識到關(guān)心你，獲得勝利的機會。

消極的期望：一個悲觀的人會認(rèn)為，不管你交什么，或者不論你怎么做，都沒有什么效果，或真會失敗，何必麻煩去做任何事，或者去教別人呢，假如你期望失敗，你總是在不斷查找理由和證據(jù)來說明你為什么失敗了。

老師讀書心得萬能7

讀了蘇霍姆林斯基《給老師的建議》這本書，受益非淺。蘇霍姆林斯基的時代雖然距今甚遠(yuǎn)，但他閃光的思想，精煉的語言對我們來說，絲毫不顯過時，它仍像一場準(zhǔn)時雨，滋潤著我們干渴的靈魂。它像與我們面對面一樣，撥開我們眼前的云霧，解開我們心中的疑團。今日，談?wù)勎业囊稽c讀書體會。

《給老師的建議》一書中提到公平、民主地與同學(xué)相處，記得自己上學(xué)時，對老師必恭必敬，對老師說的話也是惟命是從，不敢有半點不敬和懷疑?？涩F(xiàn)在的同學(xué)卻不同，他們與老師有說有笑，有時，老師不對的地方他們敢當(dāng)面挑刺，和老師說話也總以一種同輩人的語氣，好像老師在他們眼里算不了什么。我有時，有點接受不了同學(xué)的這種態(tài)度，但讀了此書，受到啟發(fā)：雖然學(xué)校生是未成年人，熟悉問題有不行克服的局限，但發(fā)揚民主卻是對同學(xué)權(quán)利的敬重。民主就是凡事多商議?，在商議?中體現(xiàn)對同學(xué)主體的敬重，在商議?中實現(xiàn)同學(xué)的主體價值。老師在建立民主的氛圍中，需要特殊留意對話的公平，這是所謂商議?的意義所在。民主作為現(xiàn)代.的基本共識和基本追求，也是.理性的重要標(biāo)志。

在這本書里還介紹了關(guān)于后進生的成因，始終以來我們都認(rèn)為那是由智力低下、習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)動力不夠等造成的，但蘇霍莫林斯基卻為我們分析了后進生的成因很重要的一點是老師“對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的原因”。身為老師我們會常常去別人身上找緣由，而蘇霍姆林斯基告知我們要從老師自己身上找緣由。后進生在我們的心目中，學(xué)習(xí)力量真的太差了，對我們老師的心中，有一種根深蒂固的思想，就是這些同學(xué)連學(xué)習(xí)都學(xué)不好，又何談閱讀?因此往往許多時候剝奪了他們的閱讀時間，忽視了同學(xué)內(nèi)心真正的需要了，蘇霍姆林斯基認(rèn)為那些同學(xué)需要用閱讀來提高自己，需要用閱讀來解決自己在學(xué)習(xí)中所遇到的一系列困難，老師也只能交給他們方法，但真正的落實，還是需要我們同學(xué)自己完成。

蘇霍姆林斯基班上有個叫費佳的同學(xué)，在算術(shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)上障礙很大?！斑@孩子簡直是來不及記住應(yīng)用題的條件，在他的意識里，來不及形成關(guān)于作為條件的依據(jù)的那些事物和現(xiàn)象的表象：當(dāng)他的思想剛剛轉(zhuǎn)向另一件事物的時候，卻又遺忘了前一件事物。”面對這種情形，蘇氏自己親自編了一本書《給思想不集中的兒童的習(xí)題》，在這本書中，他抓住兒童的心理特點，編了許多好玩的、能夠引起兒童思索的習(xí)題來訓(xùn)練他。這些習(xí)題深深地吸引了費佳，也開頭引發(fā)了他的思索，并且在老師的關(guān)心下能求得答案。隨后蘇氏又為其搜集了一套專供他閱讀的書籍，約100本，可供他從三班級讀到七班級。這些書跟課堂上所教的內(nèi)容有著直接的聯(lián)系。正是這種大量的閱讀，使費佳的成果逐步趕了上來。到五班級時，這個孩子已經(jīng)能像別的孩子一樣解答同樣的算術(shù)應(yīng)用題。后來在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，如歷史、文學(xué)，還遇到過困難，但每一次困難他都是靠閱讀來克服的。通過學(xué)習(xí)，我要漸漸轉(zhuǎn)變了自己的陳舊觀念，通過漸漸摸索，努力轉(zhuǎn)化好每一位學(xué)困生。

我們每一位老師，能夠?qū)Υ龑W(xué)困生像蘇霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣擅長思索，信任學(xué)困生會越來越少。

名著《給老師的建議》一書是前蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基寫給從事訓(xùn)練事業(yè)的老師的，全書共100條建議，每一條建議都是訓(xùn)練家給老師指路的，闡述著教書育人的真理，的確給我們老師在教學(xué)方面供應(yīng)了豐富的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，《給老師的建議》一書給我們呈現(xiàn)了老師訓(xùn)練人生態(tài)度的一種凝練，使我們明確怎樣去做一個優(yōu)秀的教書育人者。

通過學(xué)習(xí)《給老師的建議》一書，使我們不知不覺的穿過時空隧道走進了1918年12月28日，去具體了解的誕生地，工作的地方，使人有一種急于熟悉這位大訓(xùn)練家的欲望。蘇霍姆林斯基從誕生到上學(xué)校始終到工作，成為一名一般的訓(xùn)練工，他總是樂觀向上的，勤懇的，一生寫作了41部訓(xùn)練專著，1200篇童話，生前被評為烏克蘭功勛師，獲得2枚列寧勛章，多枚馬卡連科獎?wù)隆?yīng)當(dāng)說，蘇的確是一個特別宏大的人，他把自己的全部的生命活力都投入到了前蘇聯(lián)的訓(xùn)練事業(yè)上，這一點是公認(rèn)的，是我們現(xiàn)代老師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)前，國際上的各種競爭例如經(jīng)濟、科技、軍事等的競爭說究竟是人才的競爭，而人才又賴于訓(xùn)練去培育，所以盡快造就具有良好心理素養(yǎng)和廣泛適應(yīng)力量的各種人才就成為訓(xùn)練改革和現(xiàn)代學(xué)校關(guān)注的中心課題。

而今，我國的中同學(xué)正處于新舊體制經(jīng)常發(fā)生碰撞，很多問題不行能盡如人意和適時解決，各行各業(yè)的改革都步履困難的背景下，受應(yīng)試訓(xùn)練的驅(qū)使中同學(xué)被迫投入競爭，隨著父母離異的、破損家庭的增多，以及.環(huán)境的某些消極影響，造成了中同學(xué)的種種心理問題。面對中同學(xué)存在的各種心理健康問題，僅僅靠原有的訓(xùn)練教學(xué)與德育工作難于應(yīng)付局面。為了轉(zhuǎn)變學(xué)校訓(xùn)練的被動狀態(tài)，.、學(xué)校、家長都在召喚心理學(xué)直接參加學(xué)校訓(xùn)練工作。陳學(xué)詩、沈漁村、李心天等一批專家、學(xué)者呼吁“為促進人們的心理健康，建立健全人格、預(yù)防心理疾病”應(yīng)“廣泛開展心理衛(wèi)生科普宣揚和.訓(xùn)練、學(xué)校訓(xùn)練，中學(xué)校增加心理衛(wèi)生課”，所以中同學(xué)心理健康問題是訓(xùn)練面臨的新課題新任務(wù)

通過有效的途徑維護同學(xué)的心理健康，同學(xué)的心理得以正常進展。心理困惑得到疏導(dǎo)，不良心理與行為得到矯治，同學(xué)表現(xiàn)出良好的心理素養(yǎng)。學(xué)習(xí)樂觀性高、思維活躍，學(xué)習(xí)上沒有心理負(fù)擔(dān)與壓力，愛學(xué)、會學(xué)并富有制造性。個性健全進展，能夠適應(yīng)學(xué)校、.的要求，完善自我。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

《給老師的建議》成書于十九世紀(jì)初期，雖然在時間上和我們相隔很遠(yuǎn)，但其內(nèi)容中出現(xiàn)的訓(xùn)練理念是和我們在同一時代的，尤其是書中要求老師培育和諧的全面進展的同學(xué)，強調(diào)同學(xué)應(yīng)當(dāng)擅長自我表現(xiàn)的理念等等。總之，書中有很多建議是我們老師今日應(yīng)當(dāng)借鑒的。

老師讀書心得萬能8

老師們!蘇聯(lián)當(dāng)代聞名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年訓(xùn)練實踐閱歷的訓(xùn)練理論家。他寫的《給老師的推舉》一書中共談了一百條推舉，讀著此書，就似乎有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解苦惱，給我教導(dǎo)迷津，又如同一位和氣可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時候準(zhǔn)時給我以幫忙，讓我布滿信念……

書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，許多都是蘇霍姆林斯基訓(xùn)練教學(xué)中的實例，娓娓道來，有益于老師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是其次條“老師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們常常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐Γ瑳]有時間啊。”平常我也常常這樣地埋怨。一晝夜只有24小時，每一天在單位工作的時間只有8小時，而且這8小時是排得滿滿的：備課、上課、批改同學(xué)的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)潛力比較差的同學(xué)、還要時常接待家長、處理同學(xué)之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊部的工作等等，已經(jīng)是有點應(yīng)接不暇，更何況此刻還要抽出時間來搞科研。晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么老師的時間究竟從那里來呢?帶著這個問題與苦惱我認(rèn)真閱讀了這一章節(jié)。

書中寫到：每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

對啊!這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些訓(xùn)練技巧的神秘。我不就應(yīng)總是埋怨沒有時間，埋怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自我所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，成為入門的常識。在科學(xué)學(xué)問的大海里，我所教給同學(xué)的教科書里那點基礎(chǔ)學(xué)問，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切埋怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史老師的例子就是最好的證明。

他的勝利之處就是用他的終身的時間在擴大自我的學(xué)問海洋，持之以恒地提高自我的訓(xùn)練技巧。老師的時間問題是與訓(xùn)練過程的一系列因素親密相關(guān)的。老師進行勞動和制造的時間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永久持續(xù)活力，有潺潺不斷的流水，這是我們支配時間時就應(yīng)首先思索清晰的!

古人云：“開卷有益”。常讀書和常思索，會使我們勇于和擅長對自我的訓(xùn)練教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自我之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自我的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。讀《給老師的推舉》，我想對自我及老師們說一句：讀書，能使你的學(xué)問變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。

老師讀書心得萬能9

班級是學(xué)校工作的基礎(chǔ)單位，同學(xué)是班主任工作的主要對象和班級活動的主體，搞好學(xué)校工作特殊是形成良好的學(xué)風(fēng)，提高整體教學(xué)質(zhì)量，班主任起著關(guān)鍵作用。為適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練進展的需要，每一位老師都必需更新觀念，班主任更應(yīng)如此。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和訓(xùn)練者，面對來自不同家庭、思想、學(xué)習(xí)、愛好、個性各異的同學(xué)組成的一個大家庭，如何把這個家庭引導(dǎo)組織成團結(jié)活潑，勤奮好學(xué)，文明守紀(jì)的班集體?如何使班里每個同學(xué)都具有良好的個性品質(zhì)呢?下面淺談我擔(dān)當(dāng)班主任工作的一些做法：

1、嚴(yán)。

嚴(yán)是班主任帶班的保證。作為老師，要以身作則，要嚴(yán)格要求同學(xué)必需要先嚴(yán)格要求自己。在日常生活中，從小事做起，不遲到，儀容要規(guī)范，待人要親切有禮貌等。榜樣的力氣是無窮的，中同學(xué)的仿照力量極強，假如班主任能嚴(yán)格要求好自己，作為同學(xué)的好榜樣，同學(xué)們也在老師的無言活動中不經(jīng)不覺中已學(xué)會了嚴(yán)格要求自己了。在這樣的前提下，班主任帶班時嚴(yán)格要求同學(xué)已經(jīng)是順理成章之事了。當(dāng)然，總會有一些不規(guī)范的同學(xué)，那么怎樣嚴(yán)師出高徒呢?對這些同學(xué)的缺點錯誤，要準(zhǔn)時批判訓(xùn)練，決不能姑息遷就，否則就不能帶好班的。例如：我班有一位糾陳永權(quán)的男生，成果歷來都不錯，近期就發(fā)覺他有吸煙的現(xiàn)象。面對他這一狀況，我就不能閉一只眼睜一只眼了，假如這種狀況在班級擴散開來，后果就不堪設(shè)想了。我馬上找他談心，進行思想訓(xùn)練;還動用其他老師的力氣，同學(xué)們的力氣，家長的力氣等來對他進行幫教，使他遠(yuǎn)離吸煙這種不良行為習(xí)慣。經(jīng)過大家的共同努力，他的不良行為也開頭轉(zhuǎn)變了，將愛好轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和各項有益的文體活動中去，面對他的進步，老師、家長、同學(xué)們到感到興奮。

2、勤。

俗語說：勤能補拙。懶散是班主任工作之大忌，班主任必需以三勤(勤抓、勤教、勤管)為手段，深化班級，了解和把握每個同學(xué)的性格特點，對他們要勤提示、勤督促、勤開導(dǎo)、勤訓(xùn)練。平常，老師要多觀看，擅長從平常的一些小事中發(fā)覺隱患，準(zhǔn)時提示。比如：學(xué)校一班級的同學(xué)愛玩，下課喜愛追趕玩耍，夏季放學(xué)后喜愛到