老師讀書筆記溝通心得

老師讀書筆記溝通心得老師不僅要向同學(xué)傳授學(xué)問，培育同學(xué)的力量，提高同學(xué)的品德，更主要的是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。從而引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺問題、思索問題、解決問題。下面是我為大家?guī)砝蠋熥x書筆記溝通心得.，盼望大家喜愛!

老師讀書筆記溝通心得.1

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給老師的建議》，我受到了深深感受。的確,這些建議使作為老師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的關(guān)心，它就象一盞指路明燈一樣。

盡管今日的訓(xùn)練形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年月有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今日的訓(xùn)練工來說，絲毫不顯過時，它仍像一場準(zhǔn)時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與老師面對面一樣，針對著老師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“老師的時間從哪里來”一段時，的確讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕老師，的確發(fā)覺時間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰視時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。

《給老師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老老師上了一堂特別精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的全部老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來預(yù)備這節(jié)課”時，這位老老師說：“對這節(jié)課，我預(yù)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來預(yù)備的!”感動之余，我也豁然開朗。我們總在埋怨著時間的消逝如水似箭，可老天總是最公正的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應(yīng)付上，成天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜尋著相關(guān)的圖片和學(xué)問;有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前鋪張時間。想起來真是可悲!我想這就是平常不學(xué)習(xí)，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)省老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求!”試問，從古到今，哪位勝利者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢?俗話說：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時期的老師，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)。由于只有不斷豐富自己的學(xué)問，才能學(xué)會制造性地使用教材，才能贏得自身的進(jìn)展，這是作一個?真正的老師?所不行缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂?

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實踐閱歷向我們闡述了很多宏大的真理，雖然他來自于不同的年月，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想訓(xùn)練的問題是共性的，它不會由于時代的變遷而轉(zhuǎn)變或消逝。今日，我淺談了讀《給老師的建議》后的一些感想，其實它里面的許多閱歷都值得我去一一傾聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財寶!

老師讀書筆記溝通心得.2

一個人最大的幸福是喜愛自己的工作。由于人的一輩子大部分時間都得工作，假如不喜愛自己的工作，只是當(dāng)成謀生的手段，就很難享受工作中的歡樂。作為一名老師，如何做到喜愛自己的工作，從事業(yè)中追求幸福感?這是我始終在思索的問題，直到讀了鄭杰校長的《給老師的一百條新建議》，才有一種豁然開朗的感覺。

“不妨一讀此書，這是一本無害的書”。鄭杰在《給老師的一百條新建議》中第一句話，就從一種別樣的角度吸引著我。老師首先是一個完整的人，他們應(yīng)當(dāng)有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把老師從“圣人”的位置上拉了下來。要做一個勝利的老師，必需首先學(xué)會做一個勝利的一般人。

鄭杰校長的一百條建議的四個部分正能給我們這樣的啟示。

一、老師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)問本身吸引同學(xué)

訓(xùn)練不是讓同學(xué)將書本上枯燥無味的學(xué)問、概念簡潔的復(fù)制到同學(xué)的大腦中。老師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)問本身吸引同學(xué)，這應(yīng)當(dāng)成為每一個老師努力的方向。在進(jìn)行每一節(jié)的教學(xué)活動前，老師應(yīng)當(dāng)細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，做到既能夠深化淺出地講解難懂的學(xué)問，又能夠讓同學(xué)體會其中的樂趣，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)自己去尋求學(xué)問，探究學(xué)問的形成過程，明白學(xué)問的意義、學(xué)習(xí)的樂趣，讓同學(xué)真正愛上我們所教的學(xué)科。

二、作一名理性的訓(xùn)練者

老師要有理性，必需把同學(xué)當(dāng)“人”看待，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)分。老師要有理性，必需“從四十五分鐘里榨出油來”，提高教學(xué)效率，那是在為同學(xué)節(jié)省生命……老師應(yīng)當(dāng)是理性的，理性的老師才是優(yōu)秀的老師，他才有可能把自己的事業(yè)做好。

三、要連續(xù)學(xué)習(xí)，多帶點東西進(jìn)課堂

老師需要不斷學(xué)習(xí)的理由許多，老師要連續(xù)學(xué)習(xí)，不但是為了使自己的個人素養(yǎng)進(jìn)一步進(jìn)展，更是為了使同學(xué)得到更好的進(jìn)展。我們常說：要給同學(xué)一滴水，自己就要有一桶水。就我們從事的訓(xùn)練事業(yè)而言，從為了同學(xué)進(jìn)展的角度我認(rèn)為連續(xù)學(xué)習(xí)可以達(dá)到：更新訓(xùn)練教學(xué)理念，做到與時俱進(jìn);學(xué)會新的訓(xùn)練教學(xué)手段并應(yīng)用到教學(xué)中去。

只有老師自身訓(xùn)練素養(yǎng)的提升，有了肯定的學(xué)問積淀，在課堂上的教學(xué)才不會照本宣科、索然無味。對于學(xué)問的理解和駕馭，才能游刃有余、融會貫穿。全部這些皆來源于老師平日里的學(xué)習(xí)與反思，只有這樣，才能閃爍出魅人的光榮來。

四、學(xué)會贊揚

正所謂“金無足赤，人無完人”?！皟?yōu)生”有缺點，“差生”也有閃光點，在老師心目中每個孩子都應(yīng)有天才的一面。當(dāng)你以觀賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到很多優(yōu)點，反之，你只會看到很多的缺點。

優(yōu)秀同學(xué)是相像的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好同學(xué)，你不必對他們進(jìn)行嚴(yán)加管教，他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書;而當(dāng)你面對那一個個千差萬別、生龍活虎的學(xué)困生時，一旦出了點問題，我們總是習(xí)慣性地先對他們進(jìn)行批判、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進(jìn)行所謂的訓(xùn)練指導(dǎo)。其實一味的懲罰和說理未必能觸及后進(jìn)生的心靈，反而久而久之，同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了類似的勸說訓(xùn)練，也就不能起到我們預(yù)想的效果了。

告知我們每一位老師：“那些特殊的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永久都不要無望，是由于只要我們布滿期盼，他們或許很有盼望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永久不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告知全部人，我們沒有放棄?！?/p>

作為老師，我們的責(zé)任不僅僅是把學(xué)問傳授給同學(xué)，同時還要訓(xùn)練同學(xué)成人、成才。訓(xùn)練的實踐告知我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能專心靈的暖和來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。把那些我們已經(jīng)用了好多年的訓(xùn)詞換成贊美和幽默吧，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，多給后進(jìn)生一點關(guān)愛，他們就會感到老師真正地關(guān)懷他，愛惜他，就會接受老師的教導(dǎo)和勸說，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動機和行動。那么訓(xùn)練的效果也就會如我們所盼望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

學(xué)習(xí)不再僅是同學(xué)的專利，訓(xùn)練也不再僅是老師的特權(quán)。作為老師必需把訓(xùn)練看作是貫穿與人的整個一生與人的進(jìn)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。所以作為老師，最重要的是訓(xùn)練思想、訓(xùn)練理念的創(chuàng)新，老師必需樹立正確的訓(xùn)練觀念，有了理念的更新，才能制造新的訓(xùn)練方法，適應(yīng)時代的要求。

《給老師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對訓(xùn)練事業(yè)的喜愛、忠誠與執(zhí)著。值得我們細(xì)細(xì)地去品嘗，領(lǐng)悟它的精髓所在，指導(dǎo)我們的訓(xùn)練教學(xué)。

老師讀書筆記溝通心得.3

最近我讀了一本書，書名是《做一個幸福的老師》。什么是幸福?幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是歡樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。緣由是對幸福缺乏熟悉、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它特別生動而詳細(xì)地告知人們：幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來歡樂?？勺鳛橐幻话愕睦蠋?---幸福在哪里?

老師職業(yè)的勞心勞力、.地位、勞動酬勞的確很難輕言幸福，特殊是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了老師的職業(yè)幸福感，事實上許多老師在享受著訓(xùn)練、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是老師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷吸取幸福和歡樂的元素。其實對于老師來說，是否能時時到處感到幸福是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡樂，更影響著同學(xué)，只有老師幸福，同學(xué)才會感到幸福，特殊是我們這群缺少幸福的孩子。那么老師如何去感受幸福呢?

其實，老師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。老師是精神的“傳道士”，必需擁有好的心態(tài)面對工作和.，這與我們的幸?！棒~水情深”。心態(tài)打算狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個同學(xué)，同他們“打成一片”，特別專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓同學(xué)沉醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些苦惱多些歡樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會視老師為一種藝術(shù)，在勞碌之中、制造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們老師的勞動被他人、.認(rèn)可時，必定會帶來無比的歡樂，會被幸福緊緊“包裹”。

我想，老師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、勞碌而又充實的每一天。這或許正是所謂天長地久的幸福吧!那么，我也會說我愛老師這個職業(yè)，我也會為老師這個光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

老師讀書筆記溝通心得.4

《才智型老師的思與行》是張翼文老師集十八年的工作經(jīng)受、體會、熟悉而寫成的專著。這一成果的取得，就如水滴石穿一樣，不僅僅是由于它持之以恒，而且還由于它目標(biāo)始終如一。當(dāng)我讀完后，深深被張老師的淵博的學(xué)識和持之以恒的精神所折服了。只有像張老師一樣不斷追求自己的專業(yè)進(jìn)展，并為之努力探究，形成自己富有個性的訓(xùn)練理論和實踐，使自己成為一個有才智的老師，這才是我們老師最需要的。讀書心得：

(一)胸懷抱負(fù)，在博學(xué)和歷練中成長

一個老師假如要使自己的專業(yè)不斷進(jìn)展，就肯定要有抱負(fù)，要有為這抱負(fù)不斷追求的行動。不像有的人，把抱負(fù)放在嘴邊，只說不做，抱負(fù)抱負(fù)，有力就想。張老師非常觀賞拿破倫的一句名言：不想當(dāng)將軍的士兵不是一個好兵。為此，成為一名才智型老師是張老師心中的抱負(fù)，也是張老師努力追尋的方向。在書中，我們仿佛見到了一個胸懷抱負(fù)、布滿.、勤于學(xué)習(xí)、受人敬重、擅長合作、不斷挑戰(zhàn)自我的張老師。博學(xué)是涉取訓(xùn)練才智之道，學(xué)習(xí)是一個人生命的有機組成，學(xué)習(xí)是一個才智型老師成長的必經(jīng)之路。曾有老師向于永正請教成為一名優(yōu)秀老師的秘訣。于老師答說有四個習(xí)慣，其中之一就是讀書的習(xí)慣，訓(xùn)練才智不正源于平常點滴的學(xué)習(xí)和深厚的積淀嗎!我們不能總是埋怨沒有時間讀書，沒有時間學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)從我們自身的狀態(tài)反省一下，把學(xué)習(xí)滲透到平常的工作和生活中去，讓訓(xùn)練才智流淌于我們訓(xùn)練生活的一點一滴、每時每刻。

書中的每一個案例，都是很多次實踐后提煉出來的精華。這些案例，凝聚了很多的汗水和心血，是張老師很多的夜晚挑燈思索的結(jié)果，更是張老師很多次歷練的結(jié)晶。在訓(xùn)練前進(jìn)的路上，勝利和挫折往往是結(jié)伴而行的。勝利可以給人帶來榮譽和喜悅，而挫折或許能給人更多的思索，且其中往往孕育超凡的才智。假如你抓住了，你反思了，你就可成為一名才智型的老師，就像張老師一樣了。事實再次證明，只有通過歷練，訓(xùn)練才智才會生成，只有反思，老師才能成長，訓(xùn)練品質(zhì)才會生成。

(二)腳踏實地，在實踐和反思中成長

很明顯，要成為一名才智型的老師，光有抱負(fù)是不行的，必需要有腳踏實地、認(rèn)仔細(xì)真做學(xué)問的行動。而不斷的實踐與反思是成為一名才智型老師的必經(jīng)之路。從的個人成長軌跡看，他是腳踏實地，以務(wù)實的作風(fēng)，一步步的從縣、市、省教壇新秀走來。在書中，我們更看到了一個在閱歷+反思=成長起來的一個才智型的張老師的形象。張老師在自己教學(xué)實踐閱歷的基礎(chǔ)上，結(jié)合外在的訓(xùn)練教學(xué)理論，再通過自己獨立思索、感悟和制造形成個人的教學(xué)理論和實踐，在教學(xué)實踐中彰顯自己的個性，真正達(dá)到了我的課堂我做主的境界。書中以理論加案例的形式，在訓(xùn)練教學(xué)實踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或賜予確定、支持與強化，或賜予否定、思索與修正，從而不斷提高其教學(xué)效能的過程。正如孔子的話所說，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有在在實踐中不斷思索、反省，在反思中更好地學(xué)習(xí)、提高，用自己的行動，實踐著自己的教學(xué)理念，成為一名才智型的老師。

書本的精彩并不僅僅是張老師自成體系理論，而是張老師在十八年的訓(xùn)練教學(xué)一線的實踐中的一篇篇自我實踐和他人實踐中鮮活的、真實的勝利與失敗的訓(xùn)練案例、反思和論文。抱著成為一名才智型老師的追求，十八年如一日，樂觀探究訓(xùn)練規(guī)律的人，才能有今日幾十萬字的專著，他的成果的取得，就如滴水穿石一樣，由于他的持之以恒，由于他的堅持不懈，更由于他的博學(xué)才智，讓我們深受感動，收獲無限：路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索!――生命雖然有限，但對才智的追尋卻沒有窮盡。

老師讀書筆記溝通心得.5

老師的個性強有力地影響著同學(xué)才智、情感和意志的進(jìn)展，影響著他們的生活。(前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基)

寫在前面

所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就情愿多讀;人有魅力，別人就情愿與之交往。一個老師若有魅力，同學(xué)就喜愛多親近，傾聽其教導(dǎo)。正所謂《學(xué)記》有云：安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?？芍?，老師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對同學(xué)的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的，有些方面甚至?xí)绊懲瑢W(xué)的一生。

那么如何提高自己的人格魅力?本書告知我們要具備以下五心：淡泊名利，積善成德，有顆敬業(yè)心。關(guān)愛同學(xué)，幼人之幼，有顆慈祥心。公而無私，一視同仁，有顆公正心。虛心坦誠，慈愛和善，有顆寬容心。精益求精，永于創(chuàng)新，預(yù)科進(jìn)取心。我認(rèn)為這五心的核心是老師的職業(yè)道德之本愛，既愛自己的職業(yè)，也愛自己的同學(xué)。獻(xiàn)身訓(xùn)練，甘為人梯，忠誠人民的訓(xùn)練事業(yè)是老師職業(yè)道德的核心，老師要擅長養(yǎng)德，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德、愛生奉獻(xiàn)之德、誠懇有信之德、謙和團結(jié)之德、公道正派之德、與時俱進(jìn)之德，守住自己的道德良心，精彩履行自己的天職，人民老師的形象才會可敬可愛，絢麗光耀。

我們都知道老師的人格魅力，不單單是個人修養(yǎng)、人生境界的問題，而是一種不行或缺或無法替代的訓(xùn)練因素、訓(xùn)練手段和訓(xùn)練力氣。老師要完成教書育人的使命，要用自己的人格力氣來陶冶同學(xué)，在同學(xué)眼中，老師還要做到威而不令、嚴(yán)而不死、親而不猥、活而不散、寬而不亂、博而不驕、新而不怪、雕而不俗、剛而不犟、憤而不私，盡管我們要求老師不至于盡善盡美，而我們要為這個目標(biāo)不懈追求。

可愛的老師們，我們每天面對繁復(fù)的工作，面對那一群各色的同學(xué)，我們要讓自己時刻信任：

信任每一個生命個體都渴望被信任與敬重，每一個受訓(xùn)練者都渴望能和訓(xùn)練者公平溝通和溝通。只要你信任每一個孩子，你就能獨具慧眼，發(fā)覺每個孩子身上的潛能;只要你心中有愛，你就會看到每一個孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就會信任，即使是一株小草，有一天也會開出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學(xué)會耐心，學(xué)會等待，等待同學(xué)漸漸學(xué)會，漸漸領(lǐng)悟;多一點信念、少一點絕望給他們鼓舞，多一點樂觀、少一點消極給他們盼望，多一點耐心、少一點性急來等待他們成長。

也讓我們對自己、對同學(xué)、對將來、對生活布滿自信。情是雨露，愛是陽光。春風(fēng)走過的地方，花兒次第開放，讓愛成為訓(xùn)練的果實!

老師讀書筆記溝通心得.6

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不但但是學(xué)問上的賜予，更是要付出更多的熱忱，來感化每一個同學(xué)，挖掘他們的巨大潛能。

首先，我要樹立一個信念——天下沒有笨的同學(xué)，同學(xué)的心靈都是美妙的、和善的。我要毫不遲疑地愛我的同學(xué)，不管這個同學(xué)是誰，不管這個同學(xué)成果如何，不管這個同學(xué)長相如何、性格如何，我都要公正地，全心全意地愛他們。為什么呢?當(dāng)我自己是一個同學(xué)的時候，我深知這種愛的力氣對一個同學(xué)來說是多么的重要。我總是不情愿自己被老師忽視、遺忘，盼望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實這種需要是每個同學(xué)的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點的。

我要毫不遲疑地愛我的工作，愛我的教學(xué)，如何去愛，這還是一個很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個問題。當(dāng)我是同學(xué)的時候，我經(jīng)常會有厭煩上課的經(jīng)受，這往往是由于我厭煩這個老師。為什么會厭煩呢?——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、學(xué)問含量低、學(xué)問范圍窄、學(xué)問老化、不懂裝懂、架子大、單純的學(xué)問灌輸、教學(xué)方法單一、同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性低等，往往是這一類老師的共同特征。現(xiàn)代的老師，明顯不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代訓(xùn)練的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。

首先，我要學(xué)會討論教學(xué)——怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的同學(xué)能有最大的收獲——不僅僅是學(xué)問的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱忱、有主動學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的力量以及有提升內(nèi)心世界的愿望。

課堂的四十五分鐘之前，我應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?以下這些問題——“這節(jié)課我要教給同學(xué)什么?最重要的是什么?最難教的是什么?同學(xué)最易接受的是什么?最難接受的是什么?”“我應(yīng)當(dāng)如何最大限度地調(diào)動同學(xué)的樂觀性、主動性?最大限度地激起同學(xué)求知的渴望?”

“我的數(shù)學(xué)設(shè)計是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計方案呢?其他老師又是怎樣設(shè)計的呢?哪一點是值得借鑒的呢?別人的為什么好呢?好在哪里?”“在課堂上如何有效地滲透樂觀的情感態(tài)度價值觀，讓同學(xué)有一個美味的精神享受?”“假如發(fā)生突發(fā)大事，我有什么應(yīng)變措施呢?”……我都應(yīng)當(dāng)認(rèn)有效地真對待，作好充分的思索與預(yù)備，明顯這一步要花費大量的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開頭是勝利的一半。

我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí)，我要主動地與他們溝通探討合作，我要始終有團隊精神。集體的力氣與才智是宏大的。課堂的四十五分鐘之后，我還要適時的從同學(xué)那里得到反饋，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題。教學(xué)當(dāng)中，遇到的大事許多，但可以分為常發(fā)大事和偶發(fā)大事，常發(fā)大事的解決，更多的是依靠一種閱歷積累;偶發(fā)大事的解決，更多的是取決于我的才智、機靈、應(yīng)變力量的凹凸。所以，在不斷總結(jié)閱歷之后，還要進(jìn)行教學(xué)的討論。教學(xué)水平的提高，是在不斷的問題解決中提高。圍繞問題的解決而進(jìn)行討論，，把普遍的問題、個別的問題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得討論的問題上升為課題，把問題做大、做細(xì)、做真，眼光高遠(yuǎn)、與時俱進(jìn)地看待問題。在一邊教學(xué)的同時，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí)，堅持不懈地鉆研。

老師讀書筆記溝通心得.7

初次邂逅《陪孩子走過學(xué)校六年》這本家庭訓(xùn)練書籍，是在長春的聯(lián)合書城。當(dāng)時和好伴侶一齊去買書，為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會員卡，我就毫不遲疑的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推舉給家長看的。

回到家之后，利用空閑時間漸漸品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了其次遍。本書的是劉稱蓮。她是一個一般的母親，在培育自我孩子的過程中，注意營造良好的家庭訓(xùn)練環(huán)境，從實踐中摸索出了豐富的家庭訓(xùn)練閱歷，提倡和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培育自我的孩子，18年的時間，她培育了一個素養(yǎng)全面，成果優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和.高校錄用。本書重點記錄的她的女兒在學(xué)校階段成長的點滴。

讀完此書，作為老師的我才感覺到對自我兒子的訓(xùn)練與人家相比真的是汗顏。在培育孩子的寫作本領(lǐng)上，我沒有像那樣給孩子寫“下水”作文;在培育孩子的耐心時，我不會像那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑溝通的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例，無不體現(xiàn)出的動身點，都是基于有利于孩子成長來討論的。

此書讓我的收獲頗豐，此刻談?wù)勛晕腋惺茏钌畹牡胤剑?/p>

一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自我的孩子不喜愛讀課外書，其實是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一齊讀書，這一點和我校的親子共讀是全都的。讓孩子讀感愛好的書，哪怕開頭的時候和學(xué)習(xí)的書并沒關(guān)，可是當(dāng)孩子的愛好培育起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學(xué)書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點，以前的兒子從來不讀課外書，是一本學(xué)校文學(xué)書《調(diào)皮包馬小跳》讓他愛上了學(xué)校文學(xué)。那次我和他一齊去書店買學(xué)習(xí)用品，兒子自我挑了一本《調(diào)皮包馬小跳》?；氐郊液?，我陪兒子一齊看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《調(diào)皮包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候，我真的感覺的由衷的興奮，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《美麗老師和壞小子》系列。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜愛在書海中閑逛，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括學(xué)校文學(xué)、四大名著、科普學(xué)問等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。

二、愛在自由里。孩子不是機器，訓(xùn)練不能揠苗助長，訓(xùn)練不僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細(xì)流，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍。在訓(xùn)練孩子方面，要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要由于虛榮心而一味的在孩子成果方面和別人攀比，在孩子學(xué)校六年的生涯中，用訓(xùn)練學(xué)的眼光看待孩子，漸漸等待孩子一點一滴的成長，多一點耐心與愛心，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時間的同時更應(yīng)當(dāng)給孩子玩的時間，有的時候，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在歡快中成長，信任是每個為人父母的最大的心聲。

讀完此書，收獲還不僅僅是這些，我會把我學(xué)到的訓(xùn)練理念不單用在自我孩子的身上，也會用在我的同學(xué)身上，讓我的同學(xué)們也在陪伴與自由中歡快成長。

老師讀書筆記溝通心得.8

我利用假期的時間細(xì)細(xì)品讀了《兒童進(jìn)展心理學(xué)》這本書，從中受益非淺，或多或少給我一點點啟發(fā)，它讓我對兒童心理進(jìn)展的規(guī)律有了更加深刻的熟悉，對我的小課題討論供應(yīng)了很大的幫忙，在今后的訓(xùn)練教學(xué)中建構(gòu)了理論基礎(chǔ)。

本書主要介紹了20世紀(jì)20年月以來兒童心理學(xué)討論的地位不斷的強化專心理機能構(gòu)成的過程來說明心理機能的涵義，使心理學(xué)的進(jìn)展從描述性階段向說明性階段過渡，兒童進(jìn)展心理學(xué)能夠為此供應(yīng)說明性的掌握論模型。兒童是人生起點時期，是一個生氣勃勃，布滿生命力的時期，也是人類個體心理發(fā)生進(jìn)展、撒播才智種子的播種季節(jié)。本書不僅僅讓讀者對兒童進(jìn)展心理學(xué)有了比較直觀的基本熟悉，同時也為下兩篇有關(guān)兒童進(jìn)展心理學(xué)的詳細(xì)資料作了鋪墊。例如：孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，.主角發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，開頭擔(dān)當(dāng)“同學(xué)”的職責(zé)，核心活動由“嬉戲”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)環(huán)境和作息習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致了一部分同學(xué)生活上的不習(xí)慣，兒童進(jìn)展年齡階段任務(wù)的不一樣，導(dǎo)致了一部分同學(xué)心理上的不適應(yīng)。一班級同學(xué)雖然對學(xué)習(xí)布滿奇怪???，但長久性不強，自控本領(lǐng)較差。學(xué)前訓(xùn)練的差異，會給同學(xué)帶來學(xué)習(xí)本領(lǐng)和學(xué)習(xí)效果的差異。同學(xué)對師長的依靠性特別強?；锇殚g交往以“玩”為主題，在接觸群體規(guī)范，同學(xué)常常會出現(xiàn)“違規(guī)”和“告狀”現(xiàn)象。三班級開頭，同學(xué)從兒童期轉(zhuǎn)入少年期，自我意識和獨立性要求明顯增加，各方面本領(lǐng)進(jìn)展較快。學(xué)科學(xué)習(xí)的難度和強度的增大，造成了一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，作業(yè)拖拉，成果退步。同學(xué)的

學(xué)習(xí)愛好開頭分化，學(xué)科偏愛的構(gòu)成，也促進(jìn)了其個性和愛好的逐步顯現(xiàn)。三班級同學(xué)的團體主義觀念增加，隨著生活范圍的擴大，同學(xué)的奇怪???心進(jìn)一步增加。

心理健康干預(yù)指在確診的基礎(chǔ)上，采納一系列適合同學(xué)的心理治療方法對同學(xué)心理問題及行為進(jìn)行矯正的過程。對于不一樣層面的心理問題，能夠?qū)嵭胁灰粯拥母深A(yù)方法。。假如能細(xì)心觀看，并提前發(fā)覺一些普遍性、可能導(dǎo)致同學(xué)們心理問題發(fā)生的事，我們完全能夠?qū)Υ诉M(jìn)行團體的預(yù)防性干預(yù)。心理健康訓(xùn)練越早越好，別等問題嚴(yán)峻了才想方法。例如：我校設(shè)立了“心理廣播站”，每周三對全校進(jìn)行各方面的心理輔導(dǎo)，開展了主題訓(xùn)練“我是最棒的”，挖掘同學(xué)“分?jǐn)?shù)”以外的本領(lǐng)，使其重拾信念。學(xué)校又開展主題訓(xùn)練“調(diào)整心態(tài)迎接考試”對同學(xué)考前心態(tài)調(diào)整進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)正確對待E時代可能造成的一些不良的心理

健康隱患，開展了團體指導(dǎo)講座“沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害”，指導(dǎo)同學(xué)正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通等，而不是沉溺于網(wǎng)絡(luò)嬉戲虛度年華，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變錯誤的訓(xùn)練觀念與教養(yǎng)方式。這些不一樣的主題訓(xùn)練都是依據(jù)同學(xué)不一樣時段可能發(fā)生的不一樣問題進(jìn)行有意識的團體預(yù)防性干預(yù)途徑，這些特定的團體干預(yù)資料，能夠在不一樣時段疏導(dǎo)同學(xué)的心理，防范于未然，則能大大削減問題行為的發(fā)生。

訓(xùn)練部對中學(xué)校心理健康訓(xùn)練的總目標(biāo)是：提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。目標(biāo)中強調(diào)的是：面對“全體”同學(xué)、使同學(xué)“全面”進(jìn)展。這對老師提出了很高的要求。為了達(dá)成目標(biāo)，我們老師除了要從態(tài)度上重視心理健康訓(xùn)練工作以外，還要加強心理健康訓(xùn)練的實踐性與實效性。

老師讀書筆記溝通心得.9

一杯清茶，一段音樂，緩緩的清風(fēng)，此時加上一本好書，就有了寧靜而又豐富的內(nèi)心。書，由于有她，我們變得會思索，并布滿著靈性。

勞碌卻充實的寒假中，還有一部分由書填滿。在假期每天都會看幾頁畢淑敏著的《愛怕什么?》。她以心理學(xué)家的目光和作家的筆法，針對當(dāng)代中國人紛繁驛動的心，寫下了那一篇篇令人耳目一新的散文。看著一篇篇娓娓道來的散文，如同自己的內(nèi)心沐浴在清爽的風(fēng)中，蕩滌得一如雨后的新葉。

作為一名老師，繁瑣的工作，來自多方面的壓力經(jīng)常有些讓人喘不過氣來，細(xì)心讀著這本書，正如書名所說，愛怕什么?于是，極力地汲取著書中的養(yǎng)分，告知自己，活得好一點，歡樂一點，和善一點，健康一點，光明一點……很喜愛其中一篇的書名《魚在波濤下微笑》，那么讓我在陽光下微笑，更是盼望在平常，由于我的努力，我的同學(xué)們在陽光下微笑……

書桌上《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的老師》、《聽竇桂梅老師講課》這兩本書是關(guān)于特級老師竇桂梅老師的。我一下子就被她的課堂和她的人所深深吸引，她的課堂教學(xué)才智、細(xì)膩、甚至是唯美。佩服她對文本的解讀，對同學(xué)的引導(dǎo)，從她的課，她的講座，甚至是每一個細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)出的是語文課堂教學(xué)的無限魅力。因此，仔細(xì)讀了這兩本書，內(nèi)心里甚至偷偷地奢望自己也能成為竇老師一樣精彩，不是由于可以出名，而是由于這樣老師同學(xué)會喜愛，由于這樣的課