流動(dòng)兒童犯罪狀況調(diào)查研究

流動(dòng)兒童犯罪狀況調(diào)查研究研究背景未成年人犯罪率的上升流動(dòng)兒童在未成年罪犯中的比例流動(dòng)兒童所屬群體的特殊性研究方法訪(fǎng)談法問(wèn)卷法研究1流動(dòng)兒童-少年犯人格、應(yīng)對(duì)方式與生活壓力事件關(guān)系比較研究從北京市五所農(nóng)民工子弟學(xué)校中選取五年級(jí)至初二年級(jí)的學(xué)生為被試，去除各種無(wú)效被試，共獲得有效被試218人，其中，男生111人，女生107人。文化以及年齡分布見(jiàn)圖一、圖二。

被試

流動(dòng)兒童從云南省少管所選取少年犯作為被試，去除各種無(wú)效被試后共獲得有效被試137人，其中男性83人，女性54人，其文化程度見(jiàn)圖三。

被試

少年犯測(cè)量工具艾森克人格問(wèn)卷（EPQ少年）：此量表由81個(gè)問(wèn)題，4個(gè)分量表組成，分別為精神質(zhì)（P），內(nèi)外向(E),神經(jīng)質(zhì)（N），掩飾(L)青少年應(yīng)對(duì)方式量表生活壓力事件量表結(jié)果分析

表一：流動(dòng)兒童與常模EPQ各因子分比較

組別性別PENL流動(dòng)兒童男3.95±2.5012.30±3.468.56±4.2211.71±4.26女3.11±1.6811.78±3.819.86±10.6412.90±3.31常模男4.02±2.7513.49±3.025.98±3.5112.48±3.85女3.08±2.2712.48±3.456.08±3.8013.52±3.32t1男-0.312-3.6346.437-1.899p1男.756.000.000.060t2女.198-1.9103.675-1.946p2女.843.059.000.054

從表一中可以看出，相對(duì)于常模而言，流動(dòng)兒童在EPQ人格維度上存在顯著的差異，而這樣的差異同時(shí)體現(xiàn)出明顯的性別區(qū)分。流動(dòng)兒童中的男性群體在內(nèi)外向以及神經(jīng)質(zhì)維度上均表現(xiàn)出不同于常模的特定特性，而在精神質(zhì)維度上沒(méi)有顯著區(qū)別；流動(dòng)兒童中的女性群體僅僅在神經(jīng)質(zhì)維度上表現(xiàn)出獨(dú)特性。結(jié)果分析

表二：流動(dòng)兒童EPQ與應(yīng)對(duì)方式各因子間相關(guān)

因子解決問(wèn)題自責(zé)求助幻想退避合理化P-.172*.313**-.160*.313**.193**.274**E.212**.077.219**.157*.170*.117N-.001.194**-.066.199**.071.202**L.227**-.261**.171*-.160-.099-.167*表二中表現(xiàn)出流動(dòng)兒童在應(yīng)對(duì)方式的選擇上與其人格特質(zhì)存在著一定的特性：1、EPQ中的精神質(zhì)維度與應(yīng)對(duì)方式中解決問(wèn)題，求助2個(gè)因子顯著負(fù)相關(guān)，而與其他四因子呈顯著正相關(guān)。2、EPQ中的內(nèi)外向維度與應(yīng)對(duì)方式中解決問(wèn)題，求助，幻想，退避四個(gè)因子呈正相關(guān)。3、EPQ中的神經(jīng)質(zhì)維度與應(yīng)對(duì)方式中自責(zé)，幻想，合理化三個(gè)因子呈顯著正相關(guān)。4、EPQ中掩飾性維度分與應(yīng)對(duì)方式中解決問(wèn)題，求助兩因子呈顯著正相關(guān)，而與自責(zé)，合理化兩因子呈顯著負(fù)相關(guān)。可見(jiàn)在上表列舉的應(yīng)對(duì)方式因子中，解決問(wèn)題與求助兩項(xiàng)因子是特異性強(qiáng)，值得關(guān)注的因素。結(jié)果分析表三：流動(dòng)兒童EPQ與生活壓力事件各因子間相關(guān)

因子人際關(guān)系學(xué)習(xí)壓力受懲罰喪失因子健康適應(yīng)其他P.360**.255**.240**.194**.174*.296**E.136*.080.129.019.045.156*N.220**.083-.031.103.008.020L-.369**-.278**-.308**-.144**-.166*-.350**表三顯示出流動(dòng)兒童的精神質(zhì)與掩飾性?xún)蓚€(gè)人格維度與生活壓力事件各因子間都存在著顯著相關(guān)關(guān)系，其中精神質(zhì)與后者表現(xiàn)出顯著正相關(guān)，而掩飾性則表現(xiàn)出顯著負(fù)相關(guān)。人格特質(zhì)中的內(nèi)外向與神經(jīng)質(zhì)維度與人際關(guān)系因子呈顯著正相關(guān)，與其他因子未表現(xiàn)出明顯相關(guān)關(guān)系。結(jié)果分析表四：少年犯常模EPQ各因子分比較

組別性別PENL少年犯男7.12+3.1513.54+3.3210.06+3.398.50+3.91女5.52+2.9811.85+3.7912.00+3.899.56+3.62常模男4.02+2.7513.49+3.025.98+3.5112.48+3.85女3.08+2.2712.48+3.456.08+3.8013.52+3.32t1男8.961.14310.902-9.209p1男.000.886.000.000t2女6.021-1.21711.169-8.055p2女.000.229.000.000通過(guò)表四，可以明顯看出，少年犯在人格特質(zhì)維度上，與常模存在極大差異，這種差異尤其體現(xiàn)在精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)以及掩飾性三個(gè)維度上。而針對(duì)內(nèi)外向維度，少年犯群體與常模不存在明顯差異。從整體上來(lái)看，少年犯在四個(gè)維度上的性別差異不顯著。結(jié)果分析表五：少年犯EPQ與應(yīng)對(duì)方式各因子間相關(guān)

因子解決問(wèn)題自責(zé)求助幻想退避合理化P.200*.171*-.110.358**.131.032E.116-.144.212*.041-.153-.136N-.046.383**-.216*.245**.211*.206*L.153-.118.092-.294**-.138-.097通過(guò)上表顯示，精神質(zhì)與解決問(wèn)題、自責(zé)、幻想因子呈顯著正相關(guān)；內(nèi)外向與求助呈顯著正相關(guān)；神經(jīng)質(zhì)與自責(zé)、幻想、退避、合理化成顯著正相關(guān)，與求助呈顯著負(fù)相關(guān)；掩飾性與幻想呈顯著負(fù)相關(guān)。結(jié)果分析表六：流動(dòng)兒童與少年犯EPQ各因子分比較

組別PENL流動(dòng)兒童3.54±2.17512.04±3.6389.20±8.04712.29±3.862少年犯6.49±3.17212.88±3.59610.83±3.7098.92±3.820t9.5722.1132.224-8.029p.000.035.027.000

通過(guò)表六中流動(dòng)兒童與少年犯EPQ各因子分的比較可以看出，在α=0.01水平下，這兩個(gè)群體的精神質(zhì)和掩飾性維度差異性相當(dāng)顯著，而在內(nèi)外向以及神經(jīng)質(zhì)維度上雖有著一定的差異，但并非相當(dāng)明顯。討論流動(dòng)兒童的人格特質(zhì)分析

應(yīng)對(duì)方式與危險(xiǎn)人群

少年犯應(yīng)對(duì)方式分析

流動(dòng)兒童應(yīng)對(duì)方式分析

流動(dòng)兒童人格特質(zhì)在神經(jīng)質(zhì)（N）因子上明顯高于常模分?jǐn)?shù)，這表明其情緒穩(wěn)定性相對(duì)來(lái)說(shuō)偏低，我們認(rèn)為這是由其生活環(huán)境的不穩(wěn)定性造成的。從訪(fǎng)談中我們了解到，由于流動(dòng)兒童父母工作的頻繁轉(zhuǎn)換，造成孩子的生活環(huán)境極其不穩(wěn)定，中途轉(zhuǎn)、輟學(xué)的情況時(shí)有發(fā)生。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人有五種基本的需要。分別是生理的需要，安全的需要，歸屬和愛(ài)的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。流動(dòng)兒童的流動(dòng)性，造成孩子成長(zhǎng)中安全感的缺失，歸屬感的缺失，這對(duì)流動(dòng)兒童的自我成長(zhǎng)，對(duì)于孩子健康人格和心理的形成是不利的因素。應(yīng)對(duì)方式分為積極應(yīng)對(duì)方式、消極應(yīng)對(duì)方式及中間型，其中積極應(yīng)對(duì)方式包括解決問(wèn)題，求助，消極應(yīng)對(duì)方式包括自責(zé)，幻想，退避，中間型即合理化。我們將應(yīng)對(duì)方式作為反映社會(huì)適應(yīng)水平及區(qū)分是否為危險(xiǎn)人群的指標(biāo)。從表四可以看出，少年犯與常模相比，在人格特質(zhì)上，精神質(zhì)（P）、神經(jīng)質(zhì)（N）偏高，掩飾性（L）偏低。也就是說(shuō)，少年犯傾向于孤獨(dú)，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，攻擊性強(qiáng)，缺乏是非感，情緒不穩(wěn)定。少年犯的這些特點(diǎn)，與他們幻想、自責(zé)與退避這些消極的應(yīng)對(duì)方式使用率高，而求助這些積極應(yīng)對(duì)方式的使用率低有明顯相關(guān)（見(jiàn)表五），即少年犯多使用消極的應(yīng)對(duì)方式，少使用積極的應(yīng)對(duì)方式，這就導(dǎo)致他們社會(huì)適應(yīng)的水平比較低，遇到挫折和困難時(shí)更傾向于產(chǎn)生消極的行為后果，逐漸升級(jí)為違法犯罪。因此，我們可以將應(yīng)對(duì)方式作為區(qū)分危險(xiǎn)人群的一項(xiàng)指標(biāo)。從表六可以看出，與少年犯相比，流動(dòng)兒童在精神質(zhì)（P）上得分偏低，在掩飾性（L）上得分偏高，也就是說(shuō)，他們?cè)诰髲?qiáng)性、講究實(shí)際與人格穩(wěn)定性上與少年犯有明顯的區(qū)分度，處于常模分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)（見(jiàn)表一）。結(jié)合以上對(duì)少年犯應(yīng)對(duì)方式的分析可以看出，他們比少年犯群體更多使用積極的應(yīng)對(duì)方式而更少使用消極的應(yīng)對(duì)方式，而這樣的應(yīng)對(duì)方式特點(diǎn)表明他們社會(huì)適應(yīng)的水平明顯高于少年犯，并不屬于危險(xiǎn)人群的范疇。這樣的結(jié)果表明，當(dāng)前社會(huì)上關(guān)于“流動(dòng)兒童是問(wèn)題兒童，屬于高危人群”的論調(diào)是缺乏事實(shí)根據(jù)的。但是，從表一仍然可以看出，流動(dòng)兒童與常模相比，在人格特質(zhì)上，神經(jīng)質(zhì)（N）偏高，也就是說(shuō)，流動(dòng)兒童的情緒穩(wěn)定性比較差，可能常常焦慮、緊張、郁郁不樂(lè)，遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，甚至出現(xiàn)不理智的行為。這些特點(diǎn)與他們對(duì)自責(zé)、幻想、合理化這些中、消極的應(yīng)對(duì)方式使用高有明顯相關(guān)（見(jiàn)表二）。針對(duì)這點(diǎn)，需要社會(huì)對(duì)這一特殊群體引起足夠的關(guān)注.結(jié)論1）、流動(dòng)兒童在人格特質(zhì)、應(yīng)對(duì)方式上與少年犯人群存在著較高的區(qū)分度：在精神質(zhì)（P）上較低而在掩飾性（L）上較高，而這兩個(gè)維度與少年犯的應(yīng)對(duì)方式有較高的相關(guān)性。這樣的結(jié)論并不支持流動(dòng)兒童屬于危險(xiǎn)人群的論點(diǎn)。（2）、相比常模，流動(dòng)兒童在人格特質(zhì)上，神經(jīng)質(zhì)（N）得分較高，即其情緒穩(wěn)定性較差，與其更多使用消極應(yīng)對(duì)方式，更少使用積極應(yīng)對(duì)方式相關(guān)，這點(diǎn)需要得到社會(huì)的關(guān)注關(guān)注。研究2我們的小同學(xué)的內(nèi)心的表白家庭情況：他上初一，老家在四川，父母都是做清潔工的工作，父母工作的地方相隔50米左右，但是父母之間見(jiàn)面的時(shí)間很少。父母大都在七點(diǎn)鐘離開(kāi)家，然后在傍晚五點(diǎn)多鐘的時(shí)候才能夠回到家，而我們的小同學(xué)是早上六點(diǎn)鐘的時(shí)候離開(kāi)家，下午三點(diǎn)四十放學(xué)，由此，我們可以看出我們的這位小同學(xué)在家呆的時(shí)間比他的父母還要長(zhǎng)，由此也可以看出，他和父母在家呆的時(shí)間是極短的。由此可以造成他和父母的交流的機(jī)會(huì)也會(huì)較少。班級(jí)交往情況我們的小同學(xué)來(lái)北京的時(shí)間大約也只有7個(gè)月，也就是說(shuō)是在家里過(guò)完年以后才和母親來(lái)到北京的。他剛來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)和他搭訕（其中包括打架的幾個(gè)同學(xué)）。據(jù)他自己講，他和班級(jí)里的同學(xué)相處良好，和此次打架的個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)而且相處的也算比較好。當(dāng)問(wèn)到他們有沒(méi)有為難他或者向他要錢(qián)的時(shí)候，他的回答是否定的。從這里，我們也可以看出，對(duì)于那些“入伙”的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這些新來(lái)的同學(xué)可能往往是他們接近的目標(biāo)和對(duì)象，不過(guò)，他們也不是每次都能成功。我認(rèn)為他們之所以會(huì)主動(dòng)接近他的一個(gè)重要原因就是：他剛來(lái)北京，對(duì)這里的一切都很陌生，他們可能感覺(jué)這些新來(lái)的同學(xué)相比其他在這兒住了很長(zhǎng)時(shí)間的同學(xué)更容易接近和說(shuō)服。上學(xué)和放學(xué)后的情況：由于我們的小同學(xué)所居住的地方離學(xué)校不近，所以他每天都是騎車(chē)來(lái)學(xué)校上學(xué)，在居住的附近有一個(gè)小孩和他同校，但是很少會(huì)在一起上學(xué)。又因?yàn)樯钤谀菈K的小伙伴們大部分都分布在不同的學(xué)校里學(xué)習(xí)，所以大部分的時(shí)間都是一個(gè)人上下班，但自己并沒(méi)有感覺(jué)到孤獨(dú)。和現(xiàn)在的小同伴在一起生活情況：據(jù)他自己介紹，他和他們玩的挺好，在一起看動(dòng)畫(huà)片或者看關(guān)于武俠的碟子。但是據(jù)他介紹，他的幾個(gè)玩伴都經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)，但是自己沒(méi)有去過(guò)，所以現(xiàn)在還不會(huì)上網(wǎng)。問(wèn)他他的那些玩伴的錢(qián)是哪里來(lái)的時(shí)候，他說(shuō)“不知道”。問(wèn)他為什么自己不去上網(wǎng)時(shí)，他回答“自己不愿意去，何況還浪費(fèi)錢(qián)”。從他的回答中，可以很容易看出能理解父母的難處和艱辛，不愿意浪費(fèi)父母辛苦掙來(lái)的錢(qián)。

研究3少年無(wú)法承受之輕

——少年犯訪(fǎng)談?dòng)涗浲ㄟ^(guò)訪(fǎng)談，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題，在流動(dòng)兒童中比較突出：網(wǎng)絡(luò)成癮：訪(fǎng)談的幾個(gè)孩子不約而同的體現(xiàn)出了對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的迷戀。有的孩子已經(jīng)表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀。上網(wǎng)時(shí)間失控，欲罷不能，可以不吃飯不睡覺(jué)，但是不能不上網(wǎng)。患者即使意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，也仍無(wú)法自控。網(wǎng)絡(luò)成癮癥不僅僅是讓孩子們荒廢學(xué)業(yè)，更重要的是引發(fā)一系列深層的社會(huì)問(wèn)題，精神病、退學(xué)、自殺、犯罪……因此，流動(dòng)兒童的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題應(yīng)該引起我們的關(guān)注。

流動(dòng)兒童的流動(dòng)性，造成孩子的頻繁轉(zhuǎn)換。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人有五種基本的需要。分別是生理的需要，安全的需要，歸屬和愛(ài)的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。流動(dòng)兒童的流動(dòng)性，造成孩子的頻繁轉(zhuǎn)換，造成孩子成長(zhǎng)中安全感的缺失，歸屬感的缺失，這對(duì)流動(dòng)兒童的自我成長(zhǎng)，對(duì)于孩子健康人格和心理的形成是不利的因素。流動(dòng)兒童學(xué)業(yè)存在危機(jī)。兩極分化嚴(yán)重。一部分流動(dòng)兒童在農(nóng)民工子弟學(xué)校中學(xué)習(xí)狀況良好。他們學(xué)習(xí)刻苦，天資很好。在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)突出。但是另一部分學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)業(yè)毫無(wú)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，呈現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)。流動(dòng)兒童的前途不明。因?yàn)榱鲃?dòng)兒童的流動(dòng)性，他們無(wú)法像北京市里的孩子一樣，在中學(xué)畢業(yè)之后在北京考大學(xué)，所以絕大數(shù)孩子未來(lái)的命運(yùn)是在中學(xué)畢業(yè)之后，回到家鄉(xiāng)，要么選擇考大學(xué)的路，要么輟學(xué)回家，進(jìn)入社會(huì)。而后者往往是大多數(shù)。前途不明，方向感不明是流動(dòng)學(xué)生中的突出問(wèn)題。流動(dòng)兒童中的不良行為。這些不良行為包括：抽煙、喝酒、打架，幫派行為，上網(wǎng)，等等。當(dāng)然，并不是說(shuō)只有在流動(dòng)兒童之中才存在這些不良行為，孩子社會(huì)化不好，品格障礙都會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不良行為。問(wèn)題在于流動(dòng)兒童的流動(dòng)性增加了孩子不良行為發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)與我們?cè)谠颇仙俟芩脑L(fǎng)談數(shù)據(jù)比較可以清晰起來(lái)。流動(dòng)兒童親子交流的不足。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)兒童的父母由于從外地來(lái)北京發(fā)展，在工作之中基本上處于社會(huì)的底層，孩子的父母由于