教師教學(xué)心得體會(huì)

老師教學(xué)心得體會(huì)以愛(ài)為由，以德護(hù)航

——老師教學(xué)心得體會(huì)

說(shuō)起老師這個(gè)職業(yè)，亦有“老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的崇高，還有“老師是辛勤的園丁”的付出、更有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的堅(jiān)守，老師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、專心靈滋潤(rùn)。受這個(gè)職業(yè)獨(dú)有魅力的影響，成為一名老師這個(gè)想法就像一粒種子一樣在我心間萌芽。2021年大學(xué)畢業(yè)，我義無(wú)反顧加入老師隊(duì)伍，走上三尺講臺(tái)開(kāi)啟了老師之路。這條路上有成功的喜悅，也有失敗的憂傷，有收獲的快樂(lè)，也有痛苦的彷徨，有生氣時(shí)的暴跳如雷，也有感動(dòng)時(shí)的熱淚盈眶。但無(wú)論如何，自己從未更改初心，相反，卻越來(lái)越沉浸于這份職業(yè)，享受它、熱愛(ài)它。愛(ài)它“出淤泥而不染”的高尚道德；愛(ài)它的平易近人；愛(ài)它的天真爛漫。

從教至今，自己一直以《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》為基準(zhǔn)，以“德高為師，身正為范”為座右銘，不管外界如何，自己始終堅(jiān)守初心，在平凡的崗位上任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)、悄悄耕耘，不斷學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，不斷鉆研教學(xué)技能，不斷提升自我修養(yǎng)，為了更好的了解學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，自己工作之余研讀了兒童心理、自我認(rèn)知和班級(jí)管理等方面的書(shū)籍，豐富自己的內(nèi)在，擁有更多包涵性，以便更好的在教育教學(xué)工作中發(fā)光發(fā)熱。

一、無(wú)私奉獻(xiàn)——師德之根本

去年初，新冠疫情突如其來(lái)，在黨中央的統(tǒng)一指揮下，全國(guó)人民同心協(xié)作，共同奮戰(zhàn)。大家樂(lè)觀相應(yīng)國(guó)家號(hào)召居家隔離，不外出。由于正值春節(jié)，人口流淌大，為了更好掌握疫情，全國(guó)上下進(jìn)行了摸排檢查?！靶W(xué)生”這個(gè)龐大而又分散的群體，他們的信息該如何統(tǒng)計(jì)呢？作為人民老師，正是這很多個(gè)小家庭的領(lǐng)頭羊，職業(yè)的特殊性和凝聚性，使自己毫不徘徊接過(guò)重?fù)?dān)，犧牲自己假期時(shí)間，每日早上醒來(lái)第一件事就是逐一統(tǒng)計(jì)學(xué)生體溫?cái)?shù)據(jù)，不管深夜還是凌晨，絕不漏掉任何一個(gè)學(xué)生。

時(shí)間消逝，轉(zhuǎn)眼迎來(lái)了學(xué)生返校的日子，但是由于新冠疫情我們并不滿足返校條件。“這下學(xué)生的學(xué)習(xí)該怎么辦呢？”外界的疑問(wèn)一出，國(guó)家教育部就發(fā)出“停課不停學(xué)”的指導(dǎo)思想，解決家長(zhǎng)們的后顧之憂。作為老師，是這個(gè)思想的載體，也是踐行者。我樂(lè)觀響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，搖身一變，成為了一名小主播，每日開(kāi)展線上課程，以一種全新的方式為學(xué)生答疑解惑，小小的屏幕聯(lián)動(dòng)著我和學(xué)生，削弱了疫情帶來(lái)的恐慌，增添了一絲暖意?；叵胱约簠⒓恿恕笆刈o(hù)億萬(wàn)學(xué)生身心健康，支撐起最大規(guī)模的在校教育”這么龐大而有意義的活動(dòng)，內(nèi)心無(wú)比自豪。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生——師德之體現(xiàn)

“愛(ài)和自由”是我和學(xué)生的相處之道，“彼此陪伴”是我和學(xué)生的幸福時(shí)間。課下我會(huì)和孩子們一起做游戲，我真誠(chéng)、快樂(lè)的牽著他們的小手和他們成為伴侶，我會(huì)給他們一個(gè)平坦的擁抱：

“來(lái)，老師陪你們一起玩！”。

“孩子，老師愛(ài)你們！”

這個(gè)時(shí)候孩子們總是會(huì)說(shuō)：“老師，我喜歡你。”

“老師，你怎么這么幽默?！?/p>

“老師，你對(duì)我們真好！”

每當(dāng)我聽(tīng)到這些，我強(qiáng)烈的感受到那一顆顆純真的、鮮活的靈魂感染著我、滋養(yǎng)著我，我想：和他們?cè)谝黄鹁褪墙o他們最好的關(guān)愛(ài)，由于“陪伴是做長(zhǎng)情的告白”。

記得在一班級(jí)時(shí)，班里一個(gè)小男生課間總是喜歡來(lái)找我，說(shuō)要陪著我，讓我不禁想到一句話“我陪你長(zhǎng)大，你陪我變老?！蔽覀?cè)谝黄鸶杏X(jué)很舒適，像是在享受一種精神生活，是他讓我感受到了生命的尊貴，而我滿足了他的內(nèi)心需求，和他在一起。

三、以身作則——師德之風(fēng)范

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，國(guó)有國(guó)法，國(guó)泰民安；家有家規(guī)，和諧興盛。作為老師，面對(duì)低班級(jí)學(xué)生，年齡小，規(guī)章的建立就顯得尤為重要。我和他們共同討論、身親經(jīng)歷，一同制定規(guī)章，人人遵守。我會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師提出要求，然后根據(jù)學(xué)生的要求，以身作則，通過(guò)自己的一舉一動(dòng)影響他們。

記得在一班級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的熟悉”時(shí)，為使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，把抽象的數(shù)字和詳細(xì)的事物建立聯(lián)系，更加充分的熟悉各個(gè)數(shù)字以及各個(gè)數(shù)字所代表的實(shí)際意義，課前我讓每個(gè)學(xué)生從家里帶來(lái)任意一把物品（花生、大逗、塑料瓶蓋、山楂等等）。但是課堂上學(xué)生的留意力都放在了自己帶的物品上，沒(méi)人聽(tīng)課。我恍然大悟，要建立物品規(guī)章。我順勢(shì)說(shuō)：“要不我們一起來(lái)制定一些課堂中的規(guī)章，然后人人都遵守，老師也是其中一員，好嗎？”學(xué)生都說(shuō)：“好”。剩下的半節(jié)課我們都在制定規(guī)章，每個(gè)學(xué)生都樂(lè)觀參加，個(gè)個(gè)笑小臉嚴(yán)格專心，從來(lái)沒(méi)有過(guò)的熱忱和專注。頓時(shí)我明白了，這是一班級(jí)學(xué)生內(nèi)心進(jìn)展的需要，他們不是不愿意遵守規(guī)章，而是我忽視了規(guī)章的養(yǎng)成，規(guī)章制定和維護(hù)需要靠大家。

規(guī)章建立后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，后來(lái)上課已經(jīng)不需要我再提醒，規(guī)章已經(jīng)內(nèi)化至學(xué)生心底，形成了習(xí)慣，朱永新教授說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)習(xí)慣的培育都需要21天的時(shí)間?！蔽遗惆橹鴮W(xué)生，參加其中，和他們共同建立規(guī)章，不是用老師權(quán)威壓制他們，而是通過(guò)規(guī)章約束彼此，達(dá)到和諧的課堂氛圍，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，這不正是我們新課標(biāo)中追求的師生關(guān)系和課堂模式嗎？

四、家?；ネā獛煹轮?/p>

我一直堅(jiān)信任何孩子的行為背后都有跡可循。當(dāng)學(xué)生在校出現(xiàn)問(wèn)題，我會(huì)先和學(xué)生聊，聊完后會(huì)第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解孩子行為背后的原因，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和協(xié)作，家校之間形成互通力氣。發(fā)揮家庭的熏陶作用，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性。訂正學(xué)生的課堂行為除了學(xué)校教育的正確引導(dǎo)外，家庭教育更為重要。家庭是人生的“第一課堂”，父母是孩子的“第一任老師”，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響。因此我和家長(zhǎng)形成家校一條線，共同協(xié)作，無(wú)論是在家中，還是在學(xué)校，擰成一股力氣，規(guī)范孩子的行為，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

五、螢火之光——師德之傳承

在國(guó)家全面建設(shè)小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)中，老師用愛(ài)心和才智阻斷貧困代際傳遞，點(diǎn)亮萬(wàn)千孩子的人生幻想。2021年9月，我樂(lè)觀參加國(guó)家“送教下鄉(xiāng)，支教計(jì)劃”，自愿申請(qǐng)到農(nóng)村小學(xué)支教一年，離開(kāi)熟悉的家到一個(gè)陌生的地方，期間有過(guò)孤獨(dú)、有過(guò)艱辛、有過(guò)思念，但是老師信念一直鼓舞著我，我堅(jiān)信螢火之光可以燎原，作為黨員、作為老師，自己正在做的是一件具有