趣味心理學(xué)課件

趣味心理學(xué)

趣味心理學(xué)心理學(xué)是一門研究人類及動物的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，既是一門理論學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科。包括理論心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域。心理學(xué)研究涉及知覺、認(rèn)知、情緒、人格、行為和人際關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域——家庭、教育、健康等發(fā)生關(guān)聯(lián)。心理學(xué)一方面嘗試用大腦運(yùn)作來解釋個體基本的行為與心理機(jī)能，同時，心理學(xué)也嘗試解釋個體心理機(jī)能在社會行為與社會動力中的角色；同時它也與神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)有關(guān)，因?yàn)檫@些科學(xué)所探討的生理作用會影響個體的心智。心理學(xué)家從事基礎(chǔ)研究的目的是描述、解釋、預(yù)測和控制行為。應(yīng)用心理學(xué)家還有第五個目的——提高人類生活的質(zhì)量。這些目標(biāo)構(gòu)成了心理學(xué)事業(yè)的基礎(chǔ)。心理學(xué)是一門研究人類及動物的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，心理學(xué)的地位前蘇聯(lián)科學(xué)分類學(xué)家凱達(dá)洛夫院士把心理學(xué)定位于他們所繪制的“科學(xué)三角形”的中心，而三角形的三個頂角分別是自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)。后來，隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，凱達(dá)洛夫時科學(xué)三角形做了補(bǔ)充（如左圖）。他在自然科學(xué)和哲學(xué)之間（更接近于自然科學(xué)）加了一個數(shù)學(xué)，在自然科學(xué)和社會科學(xué)之間加了一個技術(shù)科學(xué)，哲學(xué)和社會科學(xué)共同構(gòu)成了人文科學(xué)，數(shù)學(xué)和哲學(xué)共同構(gòu)成了思維科學(xué)。因此，心理學(xué)是在思維科學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)交合點(diǎn)上形成的一門具有綜合性的交叉學(xué)科或邊緣學(xué)科。從心理學(xué)在整個科學(xué)體系中所處的位置和與它們的關(guān)系來看，心理學(xué)是一門具有提供分享和解決問題獨(dú)特視角的綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，它與哲學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)有著緊密不可分割的聯(lián)系。心理學(xué)的地位前蘇聯(lián)科學(xué)分類學(xué)家凱達(dá)洛夫院士把心理學(xué)定位于他們作用一、認(rèn)識內(nèi)外世界學(xué)習(xí)心理學(xué)，可以加深人們對自身的了解。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，你可以知道自己為什么會做出某些行為,這些行為背后究竟隱藏著什么樣的心理活動,以及自己的個性、脾氣等特征又是如何形成的等等。例如,學(xué)習(xí)了遺忘規(guī)律,你就可以知道自己以往的背單詞方法存在哪些不足；了解了感覺的適應(yīng)性,就可以解釋為什么"入芝蘭之室,久而不聞其香"了。同樣,你也可以把自己學(xué)到的心理活動規(guī)律運(yùn)用到人際交往中,通過他人的行為推斷其內(nèi)在的心理活動,從而實(shí)現(xiàn)對外部世界的更準(zhǔn)確的認(rèn)知。例如,作為教師,如果你了解了學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,以及吸引學(xué)生注意力的條件,你就可以更好地組織教學(xué),收到良好的教學(xué)效果了。二、調(diào)整和控制行為心理學(xué)除有助于對心理現(xiàn)象和行為做出描述性解釋外,它還向我們指出了心理活動產(chǎn)生和發(fā)展變化的規(guī)律。人的心理特征具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性,但同時也具有一定的可塑性。因此,我們可以在一定范圍內(nèi)對自身和他人的行為進(jìn)行預(yù)測和調(diào)整,也可以通過改變內(nèi)在外在的因素實(shí)現(xiàn)對行為的調(diào)控。也就是說,可以盡量消除不利因素,創(chuàng)設(shè)有利情境,引發(fā)自己和他人的積極行為。例如,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己存在一些不良的心理品質(zhì)和習(xí)慣時,就可以運(yùn)用心理活動規(guī)律,找到誘發(fā)這些行為的內(nèi)外因素,積極地創(chuàng)造條件改變這些因素的影響,實(shí)現(xiàn)自身行為的改造。再如,獎勵和懲罰就是利用條件反射的原理,在培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣和改造兒童的不良行為與習(xí)慣方面發(fā)揮著重要的作用。三、直接應(yīng)用在實(shí)際工作上我們上面已經(jīng)提到,心理學(xué)分為理論研究與應(yīng)用研究兩大部分,理論心理學(xué)的知識大部分是以間接方式指導(dǎo)著我們的各項(xiàng)工作的,而應(yīng)用研究的各個分支在實(shí)際工作中則可以直接起作用。教師可以利用教育心理學(xué)的規(guī)律來改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,或者利用心理測量學(xué)的知識設(shè)計(jì)更合理的考試試卷等;商場的工作人員利用消費(fèi)和廣告心理學(xué)的知識重新設(shè)計(jì)櫥窗、陳設(shè)商品,以吸引更多的顧客,如街上流行的"打折風(fēng)"就是一個應(yīng)用實(shí)例;再如經(jīng)理利用組織與管理心理學(xué)的知識激勵員工、鼓舞士氣,等等。這方面的應(yīng)用很多,各位讀者可以在自己的工作中有意地加以體會和利用。作用一、認(rèn)識內(nèi)外世界趣味心理學(xué)的現(xiàn)象羅密歐與朱麗葉效應(yīng)羅密歐與朱麗葉相愛，但由于雙方世仇，他們的愛情遭到了極大的阻礙。但壓迫并沒有使他們分手，反而使他們愛得更深，直到殉情。這樣的現(xiàn)象我們叫它羅密歐與朱麗葉效應(yīng)。所謂羅密歐與朱麗葉效應(yīng)，就是當(dāng)出現(xiàn)干擾戀愛雙方愛情關(guān)系的外在力量時，戀愛雙方的情感反而會加強(qiáng)，戀愛關(guān)系也因此更加牢固。從眾現(xiàn)象鲇魚效應(yīng)暈輪效應(yīng)馬太效應(yīng)《圣經(jīng)-馬太福音》有這樣一則故事：一個富翁給他的三個仆人每人一錠銀子去做生意。一年后他召集仆人想知道他們各自賺了多少，其中第一個人賺了十錠，第二個人賺了五錠，最后一個人用手巾包了那錠銀子，捂了一年沒賺一個子兒，這位富翁就命令后者把那錠銀子交給賺錢最多者。該書第二十五章說：“凡有的，還要加給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來?！?973年，美國科學(xué)史研究者莫頓用這句話概括了一種社會心理現(xiàn)象：“對已有相當(dāng)聲譽(yù)的科學(xué)家作出的科學(xué)貢獻(xiàn)給予的榮譽(yù)越來越多，而對那些未出名的科學(xué)家則不承認(rèn)他們的成績。”莫頓將這種社會心理現(xiàn)象命名為“馬太效應(yīng)”。期望效應(yīng)安慰劑效應(yīng)霍桑效應(yīng)趣味心理學(xué)的現(xiàn)象羅密歐與朱麗葉效應(yīng)我們對世界的感知，部分依賴于對客觀事物的感覺，另一部分——可能是更重要的一部分，來自于我們的思維?！材匪刮覀儗κ澜绲母兄?，部分依賴于對客觀事物的感覺，另一部分——可

它是什么動物？它是什么動物？

它是什么動物？它是什么動物？

它是什么動物？它是什么動物？米勒·萊爾幻覺

米勒·萊爾幻覺

你看到了一組同心圓和全等的正方形了嗎？你看到了一組同心圓和全等的正方形了嗎？謝潑德桌面

謝潑德桌面棋盤棋盤完全是平面的，這個棋盤以瑞典藝術(shù)家奧斯卡·路透斯沃德的一個設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，又布魯諾·危斯特創(chuàng)造。

棋盤棋盤完全是平面的，這個棋盤以瑞典藝術(shù)家奧斯卡·路透斯沃德隱藏的拿破侖拿破侖就藏在兩樹之間。兩樹的內(nèi)側(cè)樹干勾勒出了站立的拿破侖像隱藏的拿破侖拿破侖就藏在兩樹之間。兩樹的內(nèi)側(cè)樹干勾勒出了站立

你看到的是一個人還是兩個人？你看到的是一個人還是兩個人？

他們是在不同平面還是同一平面工作？他們是在不同平面還是同一平面工作？

看到了什么?左邊的人在生氣,右邊的人表情平和?站起來,離開座位后退幾步,從遠(yuǎn)處再看看所以，請不要總是相信自己的眼睛，也許你已被看到的東西欺騙了。我們可能從來都沒有看到過事物的真實(shí)面貌，讓我們保持懷疑精神吧！

不要完全相信第一眼印象看到了什么?左邊的人在生氣,右邊的人表情平和?所以，請不要這是怎么回事？為什么會出現(xiàn)這種效果？

對,這些就是心理學(xué)中稱之為錯覺（illusion）的一種現(xiàn)象。那什么叫錯覺呢？當(dāng)我們的知覺不能正確的反映外界事物的特性，而出現(xiàn)種種歪曲。這時產(chǎn)生的知覺就是錯覺。那為什么會產(chǎn)生錯覺呢？一般來說，對錯覺有三種解釋：第一種是把錯覺歸結(jié)為刺激取樣的誤差；第二種是把錯覺歸結(jié)為知覺系統(tǒng)的神經(jīng)生理方面的原因；第三種是用認(rèn)知的觀點(diǎn)來解釋錯覺。這是怎么回事？為什么會出現(xiàn)這種效果？

40年前美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家米切爾耐心和意志力棉花糖實(shí)驗(yàn)40年前棉花糖實(shí)驗(yàn)十幾年后，研究者發(fā)現(xiàn)那些通過實(shí)驗(yàn)的孩子成年后更加成功。實(shí)驗(yàn)跟蹤調(diào)查的結(jié)果體現(xiàn)，和沒耐心地吃一個棉花糖的小孩兒比起來，有耐心等待兩個棉花糖的小孩兒長大后社會地位更高。

棉花糖實(shí)驗(yàn)十幾年后，研究者發(fā)現(xiàn)那些通過實(shí)驗(yàn)的孩子成年后更加成功。棉

給我們的一點(diǎn)啟示面對誘惑時，能自制的孩子通常是懂得分散注意力的。自我控制能力是個體在沒有外界監(jiān)督的情況下，適當(dāng)?shù)乜刂?、調(diào)節(jié)自己的行為，抑制沖動，抵制誘惑，延遲滿足，堅(jiān)持不懈地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種綜合能力。它是自我意識的重要成分，是一個人走向成功的重要心理素質(zhì)棉花糖實(shí)驗(yàn)給我們的一點(diǎn)啟示棉花糖實(shí)驗(yàn)斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)

1971年心理學(xué)家菲利普·津巴多美國斯坦福大學(xué)

實(shí)驗(yàn)把征募來的通過了專門測試的受試者——24名身心健康、情緒穩(wěn)定的大學(xué)生分成兩組，一組扮作獄警，一組扮作犯人。斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)1971年斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)開始的相遇是尷尬，畢竟對于看守和囚犯雙方而言，都需要時間進(jìn)入角色。耳濡目染于當(dāng)時美國反越戰(zhàn)學(xué)潮的學(xué)生囚犯開始挑戰(zhàn)權(quán)威：撕掉縫制于衣服身上的編號，把自己鎖在牢房內(nèi)不理會看守的命令，并取笑看守。

看守一下子變得不知所措，作為監(jiān)獄長和實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人的津巴多則告知看守們要自行解決問題。于是看守們采取措施對囚犯進(jìn)行“鎮(zhèn)壓”：脫光囚犯的衣服、把囚犯進(jìn)行數(shù)個小時的禁閉、沒收枕頭和被褥、取消囚犯的進(jìn)餐、強(qiáng)迫囚犯用手清洗馬桶等等。斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)

這些“正常的、心理健康”的好人“看守”學(xué)得好快，如果看過任何一部關(guān)于監(jiān)獄電影的話，這都是看守的獄警常用的策略。隨著實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，看守們采用的懲戒措施日益加重，以至于實(shí)驗(yàn)人員不得不對他們進(jìn)行提醒。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到36個小時的時候，一名囚犯因受到極度精神壓力而出現(xiàn)哭泣、咒罵等各種各樣的歇斯底里癥狀而退出了實(shí)