七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

七年級(jí)語(yǔ)文授課總結(jié)七年級(jí)語(yǔ)文授課總結(jié)（一）：酷熱的夏天又來(lái)臨了，預(yù)示本學(xué)期又將結(jié)束了。回首這半年來(lái)與七(1)七(2)班學(xué)生相處的狀況，真的感覺(jué)到我們?cè)谝积R成長(zhǎng)。教育是愛(ài)的交流，我和學(xué)生在這半年來(lái)相處更加友善;現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文授課工作總結(jié)以下：一、在學(xué)習(xí)與生活中公正公正對(duì)待學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，第一是敬愛(ài)學(xué)生的人格。無(wú)論多么生氣的教育狀況下，我都會(huì)忌憚學(xué)生的自尊心，從不詛咒學(xué)生，更不曾著手體罰，其次，是公正公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。都說(shuō)老師偏愛(ài)優(yōu)生，我感覺(jué)我不是這樣的，我喜歡態(tài)度好，也就是進(jìn)步的學(xué)生。我們班有學(xué)生，成績(jī)都只是中等，甚至有的整體成績(jī)偏下，但是他(她)們自控力較強(qiáng)，一心向?qū)W，這些非智力要素是他們將來(lái)成功的基礎(chǔ)。再次，是在生活中關(guān)愛(ài)學(xué)生。只若是學(xué)生生活中有什么困難，都能夠來(lái)找我，只要我能夠解決的。對(duì)學(xué)生在周記、作文中提出的學(xué)習(xí)、班級(jí)、家庭、個(gè)人中的難處，我都會(huì)全力開(kāi)解、寬慰。總之，摒棄充耳不聞，爽快理解學(xué)生與己的感情交流，學(xué)生就會(huì)感其愛(ài)聽(tīng)其道。二、連續(xù)培育并牢固學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。猶記得昨年第一次語(yǔ)文課堂作業(yè)本收上來(lái)時(shí)我的無(wú)奈、無(wú)望、字跡潦草，錯(cuò)漏百出;今年再來(lái)看學(xué)生的本子、練習(xí)冊(cè)，90%的學(xué)生有了力求干凈、工整的意識(shí)和努力。從做完作業(yè)，書上空白一片，到此刻出現(xiàn)不同樣字跡(紅、黑、藍(lán)色)、各種不同樣的符號(hào)的熟練運(yùn)用，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法“圈點(diǎn)勾畫標(biāo)明”的實(shí)踐，這一系列的學(xué)習(xí)印跡來(lái)看，我們班學(xué)生已經(jīng)初步組成了必定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。三、語(yǔ)文涵養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程。主要分三步走。1、字詞的累積。每一課字詞的掌握，要修業(yè)生先預(yù)習(xí)，弄懂讀音、含義及用法，老師過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行抽查：有聽(tīng)寫，有檢測(cè)，有擴(kuò)展訓(xùn)練。但是，要點(diǎn)的字詞在導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)上都有表現(xiàn)，可是落實(shí)到位。2、認(rèn)真讀書的習(xí)慣。我們編制的導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，題目設(shè)置不難，但是要修業(yè)生認(rèn)真閱讀課文，答案都在課文中。因此，導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)很重要，要讓學(xué)生感覺(jué)只要認(rèn)真讀書就能夠有答案，這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡閱讀，也感覺(jué)有成就感。3、由課內(nèi)到課外的閱讀。每篇課文的課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道。我在采用這樣的文章時(shí)，必定要與課內(nèi)有一點(diǎn)相關(guān)性。要么是同類文章，要么是同一個(gè)作家。在題目的設(shè)計(jì)上也力求與課內(nèi)的知識(shí)相關(guān)系，這樣才可能真切的到達(dá)閱讀訓(xùn)練的目的?？偟膩?lái)說(shuō)，語(yǔ)文工作靈便性比較大，對(duì)付不同樣的教育對(duì)象，要有相應(yīng)的方法。一學(xué)期的工作結(jié)束了，回首過(guò)去，展望將來(lái)，還有一些不到之處，只幸虧實(shí)質(zhì)的授課中不斷的改進(jìn)。一句話，活到老，學(xué)到老，任重而道遠(yuǎn)。七年級(jí)語(yǔ)文授課總結(jié)（二）：當(dāng)暖國(guó)海南的冬天也不知不覺(jué)包裹上一絲薄涼，一學(xué)期的光景又只留下漸行漸遠(yuǎn)的背影。身為一名九年級(jí)語(yǔ)文教師，我感想頗多，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文授課總結(jié)以下：一、教育理論方面：一學(xué)期來(lái)，我及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育授課理論，認(rèn)真反思自己授課實(shí)質(zhì)，研究學(xué)生，研究教法，，在授課實(shí)踐中專心研究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，靈便掌握不同樣種類的授課方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的專心性。二、教育授課方面：要提高授課質(zhì)量，要點(diǎn)是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：1、專心聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。聽(tīng)課，不能是廣闊了思路，也為備課過(guò)程累積了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種授課方法、模式的展現(xiàn)，渺小細(xì)節(jié)之處的優(yōu)秀辦理，使我在豐富課堂授課的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)無(wú)聊、單調(diào)、走開(kāi)實(shí)質(zhì)的成見(jiàn)。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正授課過(guò)程中的問(wèn)題，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期;我相信“九尺之臺(tái)，起于壘土”，“不積跬步，無(wú)千里”。2、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，語(yǔ)文授課要求語(yǔ)言文字授課和情節(jié)、資料授課相結(jié)合，相輔相成。我認(rèn)為，語(yǔ)文授課中“說(shuō)”和“讀”的重要性特別突出。因此，在授課中我個(gè)性重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，表現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思想敏捷?，F(xiàn)代語(yǔ)文授課，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我側(cè)重學(xué)生課前閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生課前閱讀、準(zhǔn)備，每堂課課前介紹給全班同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生之間互聽(tīng)互評(píng)，共同累積，共同提高。透過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)潛力有較大的進(jìn)步，邏輯思想潛力強(qiáng)了。在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促使的過(guò)程不容忽視，那就是“讀”。俗話說(shuō)：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)認(rèn)真指導(dǎo)，課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)糾正。3、專心參加聽(tīng)課、評(píng)課等授課教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)授課方法，博采眾長(zhǎng)，提高授課水平。三、工作感悟：1、重解析，輕感悟?！罢Z(yǔ)文”姓“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言，最重要的路子就是品味和感悟。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言，若是教師解析過(guò)多，必然限制了學(xué)生的思慮空間，最好的方法就是讓學(xué)生品味。2、重應(yīng)用，輕精神。語(yǔ)文是鑒賞的，也是人文的：語(yǔ)文課堂授課也應(yīng)以培育學(xué)生的人文精神為要旨，以確定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦?。合適地以分?jǐn)?shù)為圭臬來(lái)圈囿語(yǔ)文授課，更要重視學(xué)生的提高。四、努力的方向：1、用生動(dòng)靈便的授課方式，煥發(fā)課堂活力。2、用自主與研究解放學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率。3、以閱讀寫作授課為授課要點(diǎn)，到達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力。授課是厚積薄發(fā)的藝術(shù)，我會(huì)盡心全力做好自己的授課工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取別人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的授課理念，并運(yùn)用到自己的授課的實(shí)踐中，努力使每一位學(xué)生都能真切提高自己的語(yǔ)文涵養(yǎng)。圓滿的歲月總是讓人感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)學(xué)期一眨眼就溜走了，回想一個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做以下總結(jié)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅備學(xué)生而且備教材備教法，依照教材資料及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)課的種類，擬定采用的授課方法，并對(duì)授課過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好授課設(shè)計(jì)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好授課后記，并認(rèn)真按采集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。二、加強(qiáng)上課技術(shù)，提高授課質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，正確化，條理化，正確化，感情動(dòng)，生動(dòng)化，做到線索清楚，井然有序，要言不煩，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的專心性，加強(qiáng)師生交流，充分表現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得快樂(lè);注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口著手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲取提高。此刻學(xué)生寬泛反響喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極厭惡語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。三、虛心請(qǐng)教其他老師。在授課上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都專心征采其他老師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，戰(zhàn)勝自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征采他們的建議，改進(jìn)工作。四、真批閱作業(yè)：部署作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去采集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行精選，力求每一次練習(xí)都起到最大的見(jiàn)效。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批閱及時(shí)、認(rèn)真，解析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)相關(guān)狀況及時(shí)改進(jìn)授課方法，做到有的放矢。五、做好課后指導(dǎo)工作，注意分層授課。在課后，為不同樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不同樣層次的學(xué)生的需求，防備了一刀切的缺點(diǎn)，同時(shí)加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過(guò)各種路子激發(fā)他們的求知欲和進(jìn)步心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件悲傷的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，就由本來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、逼迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技術(shù)。并認(rèn)真認(rèn)真地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生平時(shí)存在好多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作時(shí)，要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完滿，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。六、專心推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式依舊比較傳統(tǒng)，這決定了教師的授課模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在授課工作中注意了學(xué)生潛力的培育，把傳受知識(shí)、技術(shù)和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想感情教育的要素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都獲取有效的發(fā)展和培育。七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的班級(jí)，我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大多數(shù)學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)很多的學(xué)生，由于怕班主任責(zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也由于怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里倡議一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格責(zé)怪抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性，張開(kāi)了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中流行一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。七年級(jí)語(yǔ)文授課總結(jié)（三）：歲月飛逝，一學(xué)期趕忙而過(guò)。這個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校安排的教育授課工作，為了更好的提高自己的授課水平，揚(yáng)長(zhǎng)避短，此刻對(duì)本學(xué)期的授課工作做個(gè)總結(jié)。本學(xué)期，我所授課的年級(jí)和班級(jí)是七年一、七年二兩個(gè)班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)連結(jié)點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)要點(diǎn)的學(xué)期。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在今后的初中三年中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)好多學(xué)生一時(shí)不能夠適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目很多的狀況，結(jié)合新課標(biāo)精神，我在授課中主要采用了一下的幾項(xiàng)措施：一、抓好生字詞的累積和精良課文以及古文言文和古詩(shī)文的背誦。生字詞是組成課文的基本要素，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要資料，因此七年級(jí)的語(yǔ)文授課也不就應(yīng)忽視這生字詞授課的環(huán)節(jié)。我一般會(huì)在授課新課文以前，部署學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要修業(yè)生抄寫生字，要修業(yè)生字跡工整的抄寫生字詞。其他，為了更好的累積優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩(shī)文。關(guān)于古詩(shī)文的背誦，我要求兩個(gè)星期背誦一首，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)感覺(jué)困難了，關(guān)于背得快的學(xué)生則激勵(lì)他們提前背誦，多背誦。其他，我還要修業(yè)生堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。二、抓好講讀課文的示范作用?！罢n文可是就是個(gè)例子，教是為了不教?！边@些話是語(yǔ)文教育的尊長(zhǎng)對(duì)授課的精髓論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，以到達(dá)貫穿交融的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課堂上采用分小組談?wù)摰氖谡n方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性。授課見(jiàn)效還是比較好的。授課中還有好多不足之處：作文授課缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足，學(xué)生作文水平難以提高。再者，周邊學(xué)期末為了趕授課進(jìn)度，只能壓縮自讀課課時(shí)，這也影響了授課見(jiàn)效。其他，一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性不強(qiáng)。總之，我會(huì)向來(lái)用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)推行授課，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，倡議合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思想和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)拓了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我定會(huì)在授課中不斷改進(jìn)，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。七年級(jí)語(yǔ)文授課總結(jié)（四）：本學(xué)期，依照新課改“先學(xué)后教”，小組合作研究授課模式，結(jié)合本班授課，現(xiàn)總結(jié)以下：整體授課一、關(guān)于備課備課是比較頭疼的問(wèn)題。檢查時(shí)好多學(xué)生未能準(zhǔn)時(shí)完成，以致授課進(jìn)度比較緩慢。原因好多，我思慮主要原因是：1.學(xué)生適應(yīng)“先學(xué)后教”的模式需要一個(gè)過(guò)程。備課目標(biāo)未能思慮到學(xué)生的實(shí)質(zhì)操作力，過(guò)于理想化；2.多數(shù)未能很好解讀備課目標(biāo)，為趕時(shí)間抽象敷衍備課，資料與目標(biāo)結(jié)合不夠緊密，這也給課堂組織小組展現(xiàn)給來(lái)很大困難，進(jìn)度比較緩慢。為解決備課難題，我此后試著從兩個(gè)方面改進(jìn)加以引導(dǎo)，提高備課效率：（1）課堂留一準(zhǔn)時(shí)間組織學(xué)生備課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作備課；（2）提煉簡(jiǎn)化備課目標(biāo)，使學(xué)生易于掌握。透過(guò)上述方法，備課從資想到速度有所改進(jìn)。二、關(guān)于作業(yè)老例五個(gè)作業(yè)，除了備課外還有平時(shí)練習(xí)，配課練習(xí)、作文及其周記四項(xiàng)。練習(xí)擇取擁有針對(duì)性的，基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度適中，看狀況及課文的重要程度合適部署；周記一般是一個(gè)授課月寫兩次；作文，上初中后，學(xué)生習(xí)作比較嚴(yán)重的問(wèn)題是：1.文體不明；2.字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。少許學(xué)生懼怕習(xí)作，有抄襲敷衍現(xiàn)象；周記還能夠堅(jiān)持寫，但流水賬比很多，沒(méi)寫出真情實(shí)感。三、課堂管理培育學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，要求其管理好本組的紀(jì)律。但還是有以下不良的現(xiàn)象：七（1）班學(xué)生思想活躍，上課愛(ài)打岔，經(jīng)?！皺M生枝節(jié)”，自律潛力不強(qiáng)，管理費(fèi)力很多。干脆找點(diǎn)樂(lè)子，在調(diào)皮的學(xué)生身上做點(diǎn)文章，以典型教育整體，使學(xué)生明辨是非，把學(xué)生拉回到授課資料上來(lái)。激勵(lì)體系的擬定與完滿是我今后課堂管理要著力的方面。個(gè)體授課--兼顧優(yōu)差生學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對(duì)授課的要求就會(huì)高些，也會(huì)自覺(jué)問(wèn)問(wèn)題；落伍的學(xué)生出現(xiàn)的狀況是不關(guān)心作業(yè)，禁止時(shí)作業(yè)，缺交作業(yè)各種狀況。如侯俊佳，比較悶；陳瀚彬，爽朗過(guò)分。要給他們開(kāi)“小灶”，費(fèi)心得多，先降低要求，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也公開(kāi)多予以夸耀，使其成立學(xué)習(xí)的信心。改進(jìn)方向在連續(xù)堅(jiān)持新課改授課模式的前提下，今后授課中我思慮從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：1、完滿多重獎(jiǎng)懲體系調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和專心性；如能夠與班內(nèi)操行評(píng)比相結(jié)合；2、研究授課業(yè)務(wù)，包括學(xué)科知識(shí)與授課方法。如語(yǔ)文授課中結(jié)合詳細(xì)的授課資料，全力創(chuàng)立濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，從感情上調(diào)換學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，深入研究，領(lǐng)悟?qū)W科魅力。七年級(jí)語(yǔ)文授課總結(jié)（五）：歲月趕忙，一個(gè)學(xué)期片刻即逝。在這一學(xué)期里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論及教育法律法規(guī)，開(kāi)拓視野，解放思想，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育授課工作。老例工作踏扎實(shí)實(shí)，教研活動(dòng)專心參加，認(rèn)真思慮和研究，勇于試一試和創(chuàng)新，專心實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高授課水平，大力提高課堂授課效率，獲取了比較滿意的授課成就。自然也還存在遺憾和不足之處，為促今后語(yǔ)文授課工作的改進(jìn)和提高，現(xiàn)將本學(xué)期授課工作總結(jié)以下：第一，為適應(yīng)新形勢(shì)下教育授課工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，專心參加了區(qū)教育局組織的“六個(gè)一”讀書活動(dòng)，將學(xué)校張開(kāi)的自成教育活動(dòng)向來(lái)貫穿于教育授課活動(dòng)中，解放思想，更新看法，為更好的完成教育授課任務(wù)確定了基礎(chǔ)。其次，嚴(yán)格落實(shí)授課老例，保質(zhì)保量完成授課任務(wù)，不斷提高授課質(zhì)量。本期以來(lái)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的授課老例，使授課工作井井有條，穩(wěn)步推進(jìn)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，全面研究教材，寬泛采集課堂素材，依照學(xué)生理解潛力的實(shí)質(zhì)，擬定相應(yīng)的授課方法，設(shè)計(jì)合理有序的授課流程，為提高授課見(jiàn)效做好第一步準(zhǔn)備。準(zhǔn)時(shí)上課，嚴(yán)格課堂序次，組織學(xué)生進(jìn)行專心爽朗的課堂交流和商議活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的專心性和創(chuàng)立思想。精心采用作業(yè)，精練精改精評(píng)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和潛力點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，釋疑解難，獲取了較好的授課見(jiàn)效。再次專心試一試新的有效的授課方式，讓學(xué)生真切成為課堂的主人新課標(biāo)要求我們成立以自主、合作、研究為主的授課模式，激活學(xué)生好奇心，研究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思慮、思疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培育定為課堂授課的終極目的。為此，我認(rèn)真研究教育心理，正確掌握初一學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，專心研究有利于激發(fā)興趣、激活思想、激勵(lì)商議的課堂授課方法。比方在辦理每單元的要點(diǎn)篇目時(shí)，我向來(lái)采用整體感知――合作研究――反思思疑――拓展延伸的授課模式，依照不同樣資料精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂授課。在我的課堂授課上學(xué)生感覺(jué)到的是一種簡(jiǎn)單、友善、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不是僵化死板、不見(jiàn)經(jīng)傳的聽(tīng)眾。他們的個(gè)性獲取充分的展現(xiàn)與培育：或思疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)聲威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都獲取了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)遇，課堂上充滿著同樣、友善與交流，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思想，多方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真切的主人。師生的感情與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中研究，既簡(jiǎn)單地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培育了潛力。大多數(shù)學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同樣程度的提高，語(yǔ)文課堂真切煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。為培育學(xué)生的語(yǔ)文潛力，本期我組織了“課前三分鐘演講”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都要參加課前演講，從選定主題、采用資想到儀表儀態(tài)、實(shí)質(zhì)演講等，都由學(xué)生自己組織，老師給與談?wù)?。?jiān)持一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的表達(dá)潛力獲取了很好的鍛煉，語(yǔ)文感悟和表達(dá)潛力都有極大提高。在授課中我堅(jiān)持采用先進(jìn)的授課手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在平時(shí)授課中我合適借助各種媒體和授課資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感覺(jué)，使得師生在研究中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂授課的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息涵養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的研究潛力、學(xué)習(xí)潛力、合作潛力、創(chuàng)立潛力帶給了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。授課中，我一悔悟去課堂上過(guò)于側(cè)重知識(shí)教授，資料上過(guò)于側(cè)重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于重申學(xué)科本位，推行中過(guò)于重申治解學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真研究教材資料，精心設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié)，合理利用多媒體課件，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用授課資源，使他們能夠在自主研究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思想。每節(jié)課都能合適的設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，或設(shè)境，或帶給資料，或音畫助學(xué)，或問(wèn)題激發(fā)，獲取了老例授課所達(dá)不到的見(jiàn)效。比方在授課《爸爸的花兒落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時(shí)，運(yùn)用圖片、視頻朗讀等方式巧設(shè)美境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化虛為實(shí)，獲取了很好的見(jiàn)效。最后值得一提的是本期還專心參加科組的教研活動(dòng)，認(rèn)真商議交流，提高教育教學(xué)水平。每周能準(zhǔn)時(shí)參加公眾備課，交流心得領(lǐng)悟，與其他老師共同學(xué)習(xí)促使;認(rèn)真參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的授課經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的授課方法。結(jié)合本學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)校授課要求，專心研究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力、有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂授課的新思路、新模式，運(yùn)用感知――研究――反思――延伸為主線的要點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――研究――創(chuàng)立――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的專心性，適應(yīng)了授課需要，收到了較好的授課見(jiàn)效。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的授課實(shí)踐和提高，我和學(xué)生們共同成長(zhǎng)。學(xué)生在平時(shí)各種考試和活動(dòng)中都獲取了不小進(jìn)步，吳子謙、王煜晨、薛綺等十名學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作被《啟明星》刊登，王煜晨的《黃河之水天上來(lái)》公布在《魯中晨報(bào)》上，為此獲取學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。語(yǔ)文授課是一個(gè)需要長(zhǎng)遠(yuǎn)累積的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文潛力的提高不是一時(shí)半刻所能到達(dá)的，部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)還是比較單薄，部分男生作文表達(dá)潛力還是不能夠令老師和家長(zhǎng)滿意，這些問(wèn)題還值得下學(xué)期連續(xù)努力改進(jìn)和加強(qiáng)。七年級(jí)語(yǔ)文授課總結(jié)（六）：七年級(jí)語(yǔ)文授課總結(jié)。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)五班、七班語(yǔ)文授課。由于授課經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)授課工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向尊長(zhǎng)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了好多難得的授課經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的授課狀況總結(jié)。授課就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不能切割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，認(rèn)識(shí)和解析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)授課成功與否至關(guān)重要。最初接觸授課的時(shí)候，我還不懂得認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)授課的重要性，可是專心研究書本，教材，想方想法律課堂生動(dòng)，學(xué)生易理解。一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的潛力相對(duì)較弱，講課采用較深的一般話授課，同學(xué)們還不能夠適應(yīng)。另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛專心，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照想到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此授課見(jiàn)效不如理想。今后能夠看出，認(rèn)識(shí)及解析學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，腳扎實(shí)地，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)解析，做到因材施教，對(duì)講課見(jiàn)效有直接影響。授課中，備課是一個(gè)必不能少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分也許備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和專心性，曾有一位尊長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心計(jì)。”我理解到備課的重要性，因此，每天我都開(kāi)銷超多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研究教材和教法，不滿意就不完工。誠(chéng)然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的專心性，上課見(jiàn)效就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂授課。因此上課必定要想法律學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。因此，老師每天都要有充分的精神，讓學(xué)生感覺(jué)到一種自然氣氛。這樣，講課就事半功倍。回看自己的講課，我感覺(jué)有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我其實(shí)不能夠很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上沒(méi)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就碰到影響，而且把這帶到授課中，讓本來(lái)正常的講課碰到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響授課見(jiàn)效。我今后務(wù)必努力戰(zhàn)勝，研究方法，采用有利方法解決中間困難。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采用了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作潛力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂見(jiàn)效之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班認(rèn)識(shí)早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。其他，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采用強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的潛力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都表現(xiàn)了我在這學(xué)期的授課成就。我理解到這其實(shí)不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后怎樣自我提高，怎樣共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向尊長(zhǎng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的授課工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，好多地方存在不足，希望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，尊長(zhǎng)的指導(dǎo)下，獲取更好成績(jī)。七年級(jí)語(yǔ)文授課總結(jié)（七）：一、用嶄新的教育授課理念，改革課堂授課從參加新教材培訓(xùn)到推行課程改革以來(lái)，我屢次學(xué)習(xí)相關(guān)的教育授課理論，深刻意會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自己授課實(shí)質(zhì)，研究學(xué)生，研究教法，逐漸成立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的授課思想，成立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的授課理念，在授課實(shí)踐中專心研究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂授課的新思路、新模式啟示思想，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知研究反思延伸為主線的要點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作研究創(chuàng)立創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的專心性，收到了較好的授課見(jiàn)效。二、用生動(dòng)靈便的授課方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試授課課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而張開(kāi)，儲(chǔ)蓄繼承先人累積下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、感情、意志，怎樣激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢新課標(biāo)要求我們成立以自主、合作、研究為主的授課模式，激活學(xué)生好奇心，研究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思慮、思疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真研究教育心理，正確掌握初一學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，專心研究有利于激發(fā)興趣、激活思想、激勵(lì)商議的課堂授課方法。比方在辦理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我向來(lái)采用整體感知合作研究反思思疑拓展延伸的授課模式，依照不同樣資料精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂授課。這樣授課，課堂上感覺(jué)到的是一種平和、友善、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不再是僵化死板、不見(jiàn)經(jīng)傳的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性獲取充分的展現(xiàn)與培育：或思疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)聲威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都獲取了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)遇。課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，同樣、友善與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思想，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真切的主人。教師的講課既源于教材，又不唯教材。師生的感情與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中研究，既簡(jiǎn)單地掌握了知識(shí)，又目染耳濡地培育了潛力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了提高，語(yǔ)文課堂真切煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的授課手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日異月新的飛速發(fā)展，要求擁有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不能是要有授課模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思想的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂授課見(jiàn)效。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表現(xiàn)。應(yīng)試授課課堂總是教師比比劃劃，總是在怎樣把知識(shí)線條清楚化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲取悉識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其理解知識(shí)的過(guò)程間接而單調(diào)。新課程要求課堂要以更新授課手段為要點(diǎn)，借助各種媒體和授課資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感覺(jué)，使得師生在研究中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂授課的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息涵養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的研究潛力、學(xué)習(xí)潛力、合作潛力、創(chuàng)立潛力帶給了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。授課中，一悔悟去課堂上過(guò)于側(cè)重知識(shí)教授，資料上過(guò)于側(cè)重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于重申學(xué)科本位，推行中過(guò)于重申治解學(xué)習(xí)，照本宣科，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真研究教材資料，精心設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主研究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)立性思想。四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳達(dá)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的促使者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代授課過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，使學(xué)生獲取平生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則平生受用無(wú)量”。教育的意旨其實(shí)不是知識(shí)的累積，而是心智上的潛力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就必定要不斷地學(xué)習(xí)，平生學(xué)習(xí)，去吸取新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更加重要，教授方法才是授課的根本。那么，學(xué)生關(guān)于教授的方法可否能夠靈便運(yùn)用，對(duì)初中學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的屢次的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同樣的知識(shí)版塊，采用不同樣的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)硬筆書法每天一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大累積課外閱讀每天一段，讀書筆錄(摘記)每天都寫;訓(xùn)練潛力閱讀理解，從整體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，屢次磨練;作文訓(xùn)練次序漸進(jìn)，小作文依課文資料隨堂部署，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生放飛思想，英勇發(fā)揮授課有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)下手到提高潛力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、爽朗，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同樣資料和方法的相互交織、浸透和整合中廣闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率