大班語(yǔ)言四個(gè)太陽(yáng)教案

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大班語(yǔ)言四個(gè)太陽(yáng)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所呈現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感。

2、積極參加選太陽(yáng)、畫(huà)太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)展想象力和制造力。

3、嘗試仿編散文詩(shī)，用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人閱歷和想象內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、

黃色太陽(yáng)各一個(gè)，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè)，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)愛(ài)好。

〔二〕幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。

1、太陽(yáng)是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論

2、假如太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的〔結(jié)合多媒體演示〕，

你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)？引導(dǎo)幼兒思索，并請(qǐng)個(gè)別

幼兒談?wù)効捶ā?/p>

3、幼兒分組活動(dòng)，老師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)季節(jié)特征

或人們的需要選太陽(yáng)。

4、幼兒集中展示，并說(shuō)明理由，老師實(shí)時(shí)確定幼兒的想法。

〔三〕觀賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》

老師依據(jù)幼兒的爭(zhēng)論結(jié)果重新安排散文詩(shī)，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦，援助幼兒理解散文詩(shī)的意境。

〔四〕幼兒操作-畫(huà)太陽(yáng)，并依據(jù)所畫(huà)內(nèi)容根據(jù)散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。

1、幼兒畫(huà)太陽(yáng)，老師引導(dǎo)幼兒大膽想象。

2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣？”的格式進(jìn)行仿編。

3、個(gè)別仿編，老師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來(lái)讓幼兒再次觀賞，激發(fā)幼兒初步的愛(ài)大自然的情感

大班語(yǔ)言四個(gè)太陽(yáng)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所呈現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感。

2、積極參加選太陽(yáng)、畫(huà)太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)展想象力和制造力。

3、嘗試仿編散文詩(shī)，用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人閱歷和想象內(nèi)容。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽(yáng)各一個(gè)，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè)，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)愛(ài)好。

〔二〕幼兒操作―為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。

1、太陽(yáng)是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論

2、假如太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的〔結(jié)合多媒體演示〕，你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)？引導(dǎo)幼兒思索，并請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)効捶ā?/p>

3、幼兒分組活動(dòng)，老師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)季節(jié)特征或人們的需要選太陽(yáng)。

4、幼兒集中展示，并說(shuō)明理由，老師實(shí)時(shí)確定幼兒的想法。

〔三〕觀賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》

老師依據(jù)幼兒的爭(zhēng)論結(jié)果重新安排散文詩(shī)，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦，援助幼兒理解散文詩(shī)的意境。

〔四〕幼兒操作―畫(huà)太陽(yáng)，并依據(jù)所畫(huà)內(nèi)容根據(jù)散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。

1、幼兒畫(huà)太陽(yáng)，老師引導(dǎo)幼兒大膽想象。

2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣？”的格式進(jìn)行仿編。

3、個(gè)別仿編，老師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來(lái)讓幼兒再次觀賞，激發(fā)幼兒初步的愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)反思：

一、聯(lián)系生活，引發(fā)新奇

在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告知幼兒書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開(kāi)始幼兒就有了劇烈的新奇心，有的幼兒已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著又有幼兒?jiǎn)枺骸斑@究竟是怎么回事呢？”由此激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們產(chǎn)生了參加學(xué)習(xí)的欲望。

二、營(yíng)造環(huán)境，朗讀感悟

記得張?zhí)锛僭O(shè)先生說(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓幼兒在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思索。

如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí)，我先請(qǐng)喜愛(ài)這一段課文的幼兒讀完此段后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)“到了秋天，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請(qǐng)說(shuō)話的情境中指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)幼兒更好地體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、快樂(lè)。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽(yáng)”時(shí)，我在充分讓幼兒感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后，借助課件的演示對(duì)幼兒進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。

三、借助文本，再造想象

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在進(jìn)展語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的思維技能，激發(fā)想象力和制造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓幼兒學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，溶化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興制造的空間，讓幼兒在自己的想象王國(guó)里馳騁。

如在教學(xué)“彩色的'太陽(yáng)”這一段時(shí)讓幼兒說(shuō)說(shuō)“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹(shù)上，柳枝綠了?！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹(shù)上，桃花紅了?！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！?/p>

這一設(shè)計(jì)使幼兒從書(shū)本世界回來(lái)于生活世界，當(dāng)幼兒感悟到了“春天的色調(diào)”后，課件演示“春景”圖片，鼓舞幼兒用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色，在這個(gè)過(guò)程中讓幼兒體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫(huà)家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。

大班語(yǔ)言四個(gè)太陽(yáng)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)為四季選太陽(yáng)，理解散文詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2.能夠大膽清晰地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容，進(jìn)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)技能。

3.能依據(jù)自己的意愿來(lái)選太陽(yáng)、要太陽(yáng)，感受參加仿編的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件《四個(gè)太陽(yáng)》，操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽(yáng)各一個(gè)，磁性黑板一塊。

2.知識(shí)閱歷預(yù)備：了解四季的特征，對(duì)四季的景物改變有肯定的基礎(chǔ)閱歷。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能夠大膽清晰地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容，進(jìn)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)技能。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎引出，激發(fā)愛(ài)好。

1.老師出謎："有位老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來(lái)，一早就出工。"〔謎底：太陽(yáng)〕師：老師特別想知道在小伙伴的眼里太陽(yáng)是什么樣的，什么顏色的，能告知我嗎？在老師眼里太陽(yáng)也有許很多多的顏色，我最想要四個(gè)太陽(yáng)，紅的、綠的、黃的和彩色的。

二、幼兒選太陽(yáng)。

〔幼兒的表述為理解詩(shī)歌內(nèi)容做輔墊?！?/p>

1.出示四個(gè)太陽(yáng)，讓幼兒來(lái)為四季選太陽(yáng)。

師：一年有四季，春、夏、秋、冬，〔出示圖片〕假如真的有四個(gè)太陽(yáng)讓你選，你會(huì)給什么季節(jié)選一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)想法。〕

2.幼兒相互溝通自己的看法。

三、觀賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》。

師：老師也為四季選了太陽(yáng)，你們情愿來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

1.用多媒體課件演示散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》第一遍。

2.提問(wèn)：老師把什么顏色的太陽(yáng)都送給了什么季節(jié)？

3.帶著問(wèn)題"它們又帶來(lái)了什么呢？"觀賞散文詩(shī)第二遍。

提問(wèn)："四種顏色的太陽(yáng)都帶來(lái)了什么？"〔邊說(shuō)邊出示字卡〕3.師生共同讀散文詩(shī)一遍。

四、幼兒表述仿編--我想要的太陽(yáng)。

師：這首詩(shī)的最末一句是什么？你們有想要的太陽(yáng)嗎？你想要一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，你會(huì)送給誰(shuí)，它會(huì)帶來(lái)什么？下面請(qǐng)我們小伙伴自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)自己想要的太陽(yáng)，然后說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，你會(huì)送給誰(shuí)，它會(huì)帶來(lái)什么？

1.老師用范例來(lái)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)仿編。

2.幼兒自由溝通想要的太陽(yáng)，老師引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)進(jìn)行仿編。

3,請(qǐng)個(gè)而別幼兒在集風(fēng)光前表述，老師引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)清晰自己仿編的內(nèi)容。

附故事：

我想要四個(gè)太陽(yáng)送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。

我想要一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，它會(huì)給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，我想要一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天，它會(huì)給火熱的空氣帶來(lái)涼爽，我想要一個(gè)黃色的太陽(yáng)送給秋天，它會(huì)給人們送來(lái)豐收的果實(shí)我想要一個(gè)紅色的太陽(yáng)送給冬天，它會(huì)暖和小伙伴的手和臉。

我還想要許很多多的太陽(yáng)，去送給需要他們的人……

大班語(yǔ)言四個(gè)太陽(yáng)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)為四季選太陽(yáng)，理解散文詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2.能夠大膽清晰地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容，進(jìn)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)技能。

3.能依據(jù)自己的意愿來(lái)選太陽(yáng)、要太陽(yáng)，感受參加仿編的樂(lè)趣。

4.理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌

5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：1.物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件《四個(gè)太陽(yáng)》，操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽(yáng)各一個(gè)，磁性黑板一塊。

2.知識(shí)閱歷預(yù)備：了解四季的特征，對(duì)四季的景物改變有肯定的基礎(chǔ)閱歷。

重點(diǎn)：能夠大膽清晰地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容，進(jìn)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)技能。

難點(diǎn)：能用散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕猜謎引出，激發(fā)愛(ài)好。

1.老師出謎："有位老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來(lái)，一早就出工。"〔謎底：太陽(yáng)〕師：老師特別想知道在小伙伴的眼里太陽(yáng)是什么樣的，什么顏色的，能告知我嗎？在老師眼里太陽(yáng)也有許很多多的顏色，我最想要四個(gè)太陽(yáng)，紅的、綠的、黃的和彩色的。

〔二〕幼兒選太陽(yáng)。〔幼兒的表述為理解詩(shī)歌內(nèi)容做輔墊。〕1.出示四個(gè)太陽(yáng)，讓幼兒來(lái)為四季選太陽(yáng)。

師：一年有四季，春、夏、秋、冬，〔出示圖片〕假如真的有四個(gè)太陽(yáng)讓你選，你會(huì)給什么季節(jié)選一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)想法?！?.幼兒相互溝通自己的看法。

〔三〕觀賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》。

師：老師也為四季選了太陽(yáng)，你們情愿來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

1.用多媒體課件演示散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》第一遍。

2.提問(wèn)：老師把什么顏色的太陽(yáng)都送給了什么季節(jié)？

3.帶著問(wèn)題"它們又帶來(lái)了什么呢？"觀賞散文詩(shī)第二遍。

提問(wèn)："四種顏色的太陽(yáng)都帶來(lái)了什么？"〔邊說(shuō)邊出示字卡〕3.師生共同讀散文詩(shī)一遍。

〔四〕幼兒表述仿編--我想要的太陽(yáng)。

師：這首詩(shī)的最末一句是什么？你們有想要的太陽(yáng)嗎？你想要一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，你會(huì)送給誰(shuí)，它會(huì)帶來(lái)什么？下面請(qǐng)我們小伙伴自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)自己想要的太陽(yáng)，然后說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，你會(huì)送給誰(shuí)，它會(huì)帶來(lái)什么？

1.老師用范例來(lái)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)仿編。

2幼兒自由溝通想要的太陽(yáng)，老師引導(dǎo)幼