中心幼兒園留守兒童管理制度

新華中心幼兒園留守兒童管理制度農(nóng)村留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，這些孩子往往感到情感缺失”情感饑餓”他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育決不能忽視留守少年兒童這一特殊群體。1、 建立留守兒童情況登記制度。各班級(jí)要對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對(duì)留守兒童開(kāi)展有針對(duì)性的管理和教育。2、 建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。我園每學(xué)期召開(kāi)（聯(lián)系）一次留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)議，通報(bào)留守兒童在園學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展正確的家庭教育。3、 建立留守兒童情況報(bào)告制度，對(duì)帶有普遍性和典型性的問(wèn)題及時(shí)報(bào)告上級(jí)教育主管部門。4、 建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。通過(guò)師生之間一對(duì)一、幼兒之間一對(duì)一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。5、 建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成放在首位，通過(guò)組織開(kāi)展多種班級(jí)活動(dòng)、校園大型活動(dòng)加強(qiáng)與幼兒的溝通和交流。6、 建立留守兒童管理教育責(zé)任制度。班級(jí)、幼兒園積極與社會(huì)各界聯(lián)系，形成幼兒園、社會(huì)、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機(jī)制。新華中心幼兒園留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):馮蘭蘭職責(zé):審定管理制度和工作計(jì)劃。副組長(zhǎng)：張燕職責(zé):擬訂管理制度和工作計(jì)劃，督促各班級(jí)認(rèn)真實(shí)施并考評(píng)。成員：各年級(jí)組長(zhǎng)各班班主任主要職責(zé)：1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作2、 做好留守兒童的教育工作。3、 做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。4、 教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。中心幼兒園留守兒童”教育管理制度針對(duì)留守孩子普遍存在的家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問(wèn)題，我園提出建立 代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍、建立幫扶幫教機(jī)制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加強(qiáng)留守孩子的教育管理工作。一、建立代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍：幼兒園要求班主任、配課老師與留守兒童結(jié)對(duì)子”，當(dāng)起幼兒的代管家長(zhǎng)”。承擔(dān)留守兒童的在園監(jiān)護(hù)職責(zé)，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。 代管家長(zhǎng)”各顯身手，因材施教，主要做好以下幾方面工作：掌握留守兒童的基本情況，做到三個(gè)一”；每個(gè)月進(jìn)行一次家訪；每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫封信。關(guān)懷幼兒的精神成長(zhǎng)：把幼兒的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與幼兒溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。⑤矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化問(wèn)題孩子”。二、拓寬育人途徑：我園在留守孩子的教育管理途徑上，堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長(zhǎng)。三、建立留守孩子”檔案與成長(zhǎng)記錄袋：各班為每個(gè)留守孩子建立檔案，全面了解掌握每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注幼兒成長(zhǎng)中遇到的生理、心理問(wèn)題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄幼兒發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià),班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。新華中心幼兒園留守兒童”教育管理組長(zhǎng)：馮蘭蘭副組長(zhǎng)：張燕組員：各任課教師職責(zé)及分工：組長(zhǎng)：任務(wù)分派，并檢查落實(shí)情況。副組長(zhǎng)：將任務(wù)細(xì)化，考慮全面，安排落實(shí)，資料匯總。并對(duì)工作情況進(jìn)行考核，安排沒(méi)有落實(shí)的進(jìn)行知道完善。組員：組織落實(shí)好工作，做好結(jié)對(duì)工作，做好留守兒童的代理 監(jiān)護(hù)人，管理好監(jiān)護(hù)的兒童，并做好相關(guān)的記錄記載工作，解決留守兒童的具體問(wèn)題，安排落實(shí)留守兒童的結(jié)對(duì)幫扶教師。新華中心幼兒園留守兒童管理部門職責(zé)園長(zhǎng)：負(fù)責(zé)留守兒童教育管理全面工作副園長(zhǎng)：具體負(fù)責(zé)整個(gè)園所留守兒童的工作。各班主任：具體負(fù)責(zé)學(xué)校留守學(xué)生心理健康教育工作和教育管理工作。新華中心幼兒園留守兒童”家長(zhǎng)聯(lián)系制度一、 定期召開(kāi)留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)議，每學(xué)期一次，并向監(jiān)護(hù)人匯報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃和工作情況，通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討 留守兒童”的教育管理措施。二、 各班設(shè)立、開(kāi)通親情熱線”建立留守學(xué)生父母與孩子、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人與學(xué)校定期或不定期的電話聯(lián)系制度，及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，同步教育好 留守兒童”。三、 在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求留守兒童給在外的爸爸（媽媽）寫一封信，匯報(bào)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況。四、要求幼兒園代理家長(zhǎng)至少每學(xué)期對(duì)所監(jiān)管的留守兒童進(jìn)行一次家訪。中心幼兒園留守兒童結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃當(dāng)前留守兒童的隊(duì)伍正日益龐大，由于他們遠(yuǎn)離了直接監(jiān)護(hù)人，遠(yuǎn)離了父母的關(guān)愛(ài)，很容易出現(xiàn)生活失助、心理失衡、安全失保、感情缺失等問(wèn)題。為此，結(jié)合本校實(shí)際情況，特制定我校留守學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃。具體方案措施：（一） 建立責(zé)任制。（二） 建立宣傳制度。充分利用各宣傳媒體，大力宣傳加強(qiáng)留守兒童”教育管理的目的、意義和作用（三） 建立檔案和聯(lián)系卡制度。建立留守學(xué)生家庭基本情況和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人情況以及幼兒在園期間學(xué)習(xí)生活情況檔案，讓留守兒童在園期間與外出務(wù)工的父母取得聯(lián)系，匯報(bào)在園期間的學(xué)習(xí)生活情況，了解父母在外務(wù)工情況，增進(jìn)留守兒童與父母的親情聯(lián)系，以利于孩子身心健康成長(zhǎng)。（四） 建立代理家長(zhǎng)制。班主任代理家長(zhǎng)，以一個(gè)家長(zhǎng)的身份去關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，關(guān)心幼兒的生活，密切注意幼兒的心理變化情況。（五） 開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓留守兒童切實(shí)感受到幼兒園這個(gè)大家庭的溫暖，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。1、 生日祝福，統(tǒng)計(jì)每一位留守孩子的生日，記入檔案。2、 利用親情電話的方式培養(yǎng)幼兒健康情感。3、 開(kāi)展給爸爸媽媽寫封信活動(dòng)。6、將留守兒童”教育管理工作納入對(duì)班主任、任課教師的考核內(nèi)容。新華中心幼兒園留守兒童”結(jié)對(duì)幫扶制度1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師共同關(guān)注留守兒童，從經(jīng)濟(jì)上