小學數(shù)學說課稿15篇

小學數(shù)學說課稿15篇學校數(shù)學說課稿15篇

作為一名教學工，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么應當如何寫說課稿呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膶W校數(shù)學說課稿，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶。

學校數(shù)學說課稿1

各位專家領導，早上好！

今日我要為大家講的課題是

我將要從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學預備、教學過程等六個方面進行具體闡述。

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析

《》是版學校數(shù)學新課標教材（）班級冊第（）單元（）的第（）課時內(nèi)容；在此之前，同學已學習了（）,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。而本節(jié)內(nèi)容又是學習（）的基礎，因此，在（）（本單元或數(shù)與計算等內(nèi)容）的學習中，占據(jù)（）的地位。

二、教學目標

基于上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到同學已有的認知結構心理特征及生活閱歷，制定如下教學目標：

1學問目標：

2力量目標：

3情感目標：

三、教學重點、難點

本著課程標準精神要求，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

重點：通過突出重點

難點：通過突破難點

下面，為了講清重點、難點，使同學能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

依據(jù)新課標精神的要求，在數(shù)學教學活動中，同學是學習的仆人，應獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷，而動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式，因此，我認為同學應采納這樣的學法：

1、樂觀投入到活動中，認真觀看，更要多動手操作；

2、和其他同學一起合作學習，共同探究；

3、將學問與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用。

老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合；“教”是服務于“學”的，與這些學法對應，老師該做的是：

1、預備大量的實物和模型，為同學的觀看、操作活動供應材料；

2、營造好學習氛圍，組織好活動，引導同學樂觀參加活動、主動探究；

3、適當指導，關心同學提高。

四、教學預備

為了更好的達成本節(jié)課的課堂教學目標，老師需要做如下的教學預備：

1、《》多媒體課件；

2、教具：

3、學具：

五、教學過程

接下來，我重點談一談本節(jié)課的教學過程：

本節(jié)課，我設置了（）個教學環(huán)節(jié)，一是：創(chuàng)設情境，激發(fā)同學愛好，導入新課；二是探究新知，解決問題；三是聯(lián)系生活，學以致用。四是小結評價，這里我著重講一下前三個環(huán)節(jié)。

在導入新課時，我采納（）導入，這樣導入的目的是：

其次個環(huán)節(jié)是探究新知，解決問題，這一環(huán)節(jié)是達成本節(jié)課教學目標的關鍵環(huán)節(jié)，為了分散重難點，便于同學把握，我分成了（）個層次進行教學，逐步遞進；首先是（）同學活動，目的是：

其次是（）同學活動，目的是:

再次是（）同學活動，這樣做的好處是：

通過這（）個層次的學習，分散了重難點，增加了同學動手操作的活動，經(jīng)受了探究的過程，使同學獲得了廣泛的數(shù)學活動閱歷，從而有利于達成本節(jié)課的教學目標。這是其次個教學環(huán)節(jié)

第三個教學環(huán)節(jié)是：聯(lián)系生活，學以致用。支配這一環(huán)節(jié)是引導同學將學問與生活聯(lián)系起來，感受（）數(shù)學學問的使用價值，激發(fā)同學學習數(shù)學尤其是（）學問的愛好，培育同學數(shù)學思索的意識和力量；同時，為了照看到不同層次同學的實際狀況，我設置了三個梯度的練習內(nèi)容，一是推斷題，是本節(jié)課所學學問的再現(xiàn)，需要全部同學都要把握的；二是運用學問解決問題，是對所學學問的敏捷運用，需要中等以上同學把握；三是拓展運用，這有肯定的難度，便于學有余力的同學進行討論，同時也為下節(jié)課或（）學問作鋪墊和預備。

總之，本節(jié)課總體上是本著“同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合”的基本理念，力求做到注意學問與生活的聯(lián)系；注意同學在活動中學習學問，通過同學親自動手操作，自然地完成學習過程，把握學問，從而達到新課標的要求。

我的說課到此結束！不足之處，請各位專家賜予批判指正！

學校數(shù)學說課稿2

一、說教材

（一）說課內(nèi)容

“圓的熟悉”是九年義務教育六年制學校數(shù)學第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。

（二）教學內(nèi)容的地位和作用

“圓的熟悉”是在同學直觀熟悉圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地熟悉了平面上直線圖形的基礎上進行教學的。它是學習曲線圖形的開頭。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學習關系非常親密。所以正確樹立圓的表象，把握圓的特征，是本課的首要任務。

（三）教學目標

依據(jù)教學內(nèi)容、教學大綱要求以及同學的熟悉特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學目標為：

1、使同學熟悉圓，把握圓的特征；理解和把握在同一個圓里半徑和直徑的關系。

2、使同學通過觀看、猜想、動手操作等數(shù)學活動過程熟悉圓，進一步進展空間觀念和初步的探究力量。

（四）教學重點、難點

本節(jié)課的教學重點是把握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關系。由于這是今后系統(tǒng)地學習“圓”的學問的重要基礎。

二、說教法、學法

依據(jù)教學內(nèi)容學問間的內(nèi)在聯(lián)系和同學的認知規(guī)律，遵循教學有法，教無定法，貴在得法的原則：

1、依據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及同學的熟悉水平和認知規(guī)律，這節(jié)課采納演示、操作等直觀方法進行教學。通過老師的教具演示和同學的畫、折、量等動手操作，使同學獲得充分的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在老師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。

2、在教學中充分利用同學生活中的問題，引導同學通過自主學習去思索問題，把握學問。熟悉圓的特征，探究求證圓的特征的方法，使同學在自主的活動中學會學習。

（一）激趣：

生活導入（西瓜、奧運五環(huán)）引出圓是平面圖形。用圓的緣由是比球更直觀，例舉生活中的圓。

（二）初步感知：

1、設疑引起思維沖突：直尺畫圓（圓的特征）圓是一條曲線圍成的封閉圖形。

2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結圓規(guī)畫圓（畫圓步驟：定點、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī)）定點不能移動，定長不能轉(zhuǎn)變。

（三）熟悉半徑

老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應當從哪一點畫到哪一點，用手指，可一畫幾條，很多。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。

（四）熟悉直徑

讓同學上來用直尺擺，還可以怎么擺，很多條，關鍵是什么。

（五）熟悉半徑與直徑的關系

讓同學在自己的圓里，一條半徑，再畫一條、再畫一條，通過量一量，得出半徑有很多條，長度都相等，強調(diào)在同一個圓內(nèi)，全部的半徑相等。再通過量一量或折一折，半徑、直徑的長度有什么關系，得出：D=2RR=D/2

為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題？

定長打算大小，定點打算位置

（六）鞏固：

找一找，哪些是直徑，哪些是半徑？注意對同學思維的培育，看到什么……想到什么

（七）拓展：

生活中的圓的作用，車輪，把對圓的熟悉延長到點的軌跡，為后續(xù)學習作鋪墊。

這一練習的設計，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，意在同學對圓有了肯定的熟悉之后，就讓同學運用剛才所學的學問去解決實際的問題。這時，出示多媒體課件，加以驗證。同學樂觀思索、熱忱高漲，學習愛好極大地被調(diào)動起來。

這節(jié)課利用多媒體教學充分調(diào)動同學的樂觀性，鼓舞同學對新學問的探究，讓同學在勝利中享受喜悅，增加信念，實現(xiàn)以同學進展為本的目的。同學不僅熟悉了圓的各部分名稱，學會了畫圓、而且把握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關系，更重要的是通過同學的主動探究過程，使同學從學問的積累和力量的進展走向素養(yǎng)的提高；使同學學會了從不同角度來思索問題，制造性思維得到了培育和進展。

三、教學反思：

我能按新課標的精神采納了自主合作探究的學習學習方式，并運用多媒體幫助教學，創(chuàng)設學習情境來激發(fā)同學的學習愛好，讓同學感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點，我采納小組合作學習的方式，來激發(fā)同學自主學習、合作學習和探究學習的熱忱，并通過各種形式的教學活動，引發(fā)同學思索，培育同學的空間觀念和空間想象力，增進同學對數(shù)學的理解和感受。充分發(fā)揮同學的主體作用，讓同學從已有的學問閱歷動身，以獨立思索、小組合作的形式，探究新知，同時在活動中培育同學互助、合作溝通的意識，老師僅僅作為一名“參加者、合”參加活動。課堂氣氛活躍，每個教學環(huán)節(jié)緊湊，教學導語清楚、連貫能吸引同學。

圓的熟悉是同學對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形熟悉的擴展，是對曲線圖形的初步熟悉．本課的教學注意聯(lián)系生活實際引入學習內(nèi)容，加強操作實踐，讓同學樂觀主動地參加學問的形成過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，注意創(chuàng)設生活化的學習情景，激發(fā)同學自主學習、合作學習和探究學習的熱忱，通過各種形式的教學活動，引發(fā)學習思索，培育同學的空間觀念和空間想象力，增進同學對數(shù)學的理解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點：

1、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系。從同學感愛好的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央，讓同學帶著生活中問題學習數(shù)學學問，讓同學觀看圖片、觀看實物，最終引導同學概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)實背景中，緊密聯(lián)系生活實際，老師運用多種教學策略，啟發(fā)同學原有熟悉，構建數(shù)學模型，體現(xiàn)了數(shù)學學習的價值。

2、重視同學的操作實踐活動．動手實踐是同學學習數(shù)學的主要方式之一，它有利于讓同學參加學問的形成過程，促進同學對抽象的數(shù)學學問的理解．在本節(jié)課的教學中，無論是在對圓的各部分熟悉中，還是對圓的特征的探究，老師都讓同學通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動，去進行自主探究發(fā)覺，獵取圓的有關學問，把握圓的特征．注意同學的操作活動，讓同學在做中學數(shù)學。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用．新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在同學學習中的工具作用，致力于轉(zhuǎn)變同學的學習方式，使同學愿意投入到探究性的數(shù)學學習活動中去．在本節(jié)課的教學中，通過多媒體計算機的幫助作用，創(chuàng)設學習情境，直觀、形象、動態(tài)地呈現(xiàn)學問的形成過程，讓同學感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用，體現(xiàn)數(shù)學的價值，同時，促進同學對數(shù)學學問的深刻理解，建立清楚的概念。

學校數(shù)學說課稿3

一、說教材

教材分析

課程標準把空間圖形作為義務教育階段培育同學初步的創(chuàng)新精神和實踐力量的重要實踐內(nèi)容。熟悉圖形是本冊教材好玩的圖形這一單元的起始課，是在熟悉長方體、正方體、圓柱和球的基礎上初步熟悉長方形、正方形、三角形、和圓這些平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，熟悉幾種圖形不僅是今后學習它們的特征以及周長，還有它們的面積的重要基礎，而且有助于進展同學的空間觀念，培育同學初步的觀看力量、動手操作力量和溝通力量。

教學目標

依據(jù)上面的分析我將本課教學目標定為通過觀看、操作、比較的活動初步熟悉并會辨認長方形、正方形、三角形和圓這幾種平面圖形，體會“面”在“體”上，在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識，通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學學問與生活息息相關，激發(fā)同學對數(shù)學學習的愛好，滲透安全教育和審美教育。培育同學的抽象、概括、實踐、創(chuàng)新力量。教學重點、難點

依據(jù)教學目標我將本課教學重點定為：會辨認這4種圖形。另外依據(jù)同學已有的學習閱歷，很簡單將體和面混淆，所以我覺得本課難點是：體會“面”在“體”上。

教學預備

在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用：多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂。在教學前我為同學預備了多種立體模型以及多種平面圖形的學具。還有印泥畫、小棒，白紙。

二、說教法

考慮到本節(jié)課的教學對象是一班級同學，他們有著劇烈的奇怪???心和求知欲。所以我在教學中，給它們充分的動手和表達的空間與時間，并且新課標還強調(diào)，讓同學從自己已有的閱歷動身，讓同學親身體驗、探究，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與運用的過程。教學中我支配同學在摸一摸、說一說、做一做、涂一涂這些活動中來親身體驗學問形成的過程。

(本節(jié)課我綜合運用啟發(fā)式教學、采納情景教學法、嘗試教學法、活動教學法等等來促進同學對新知的內(nèi)化和建構)

三、說學法

在合理選擇教法的同時，我還會注意同學的學法指導。使同學不僅學會還要會學。在本節(jié)課的教學中，我融入觀看、操作、合作溝通等學習方法為一體

(我注意對同學的空間觀念的培育，縱觀整節(jié)課的教學，突出了同學用體驗的方法學習，首先是操作體驗，然后是綜合體驗。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點有充分發(fā)揮了同學的主體作用)

四、說教學過程

結合一班級同學的認知水平和年齡特征，我將本課設計為五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：激發(fā)愛好，導入新知。

1、老師出示一幅印泥畫問：畫上的花朵是怎樣畫在紙上的?2怎樣把自己的手掌請到畫紙上?自己試一試(我想通過這兩個問題讓同學知道要把物體的一個表面請到紙上我們可以用印一印、畫一畫的方法。)接著我說今日我們就用印一印、畫一畫的方法從已經(jīng)學過的立體圖形上熟悉一些平面圖形。來揭示課題板書課題，再讓同學齊讀課題)

其次個環(huán)節(jié)是課堂的中心環(huán)節(jié)：探究新知

新課標強調(diào)要讓同學在探究性中學習，依據(jù)這一理念我設計了2個活動。讓同學在體驗中學習，在學習中體驗。

活動1：摸一摸，畫一畫。

(1)老師依次出示長方體、正方體、圓柱體三棱柱實物，讓同學說出它們的名稱。(我想通過這個問題關心同學回憶起已學過的學問。這里的長方體、正方體、圓柱體同學應當能說出它們的名稱，可能有部分同學不熟悉三棱柱，在這里我會通過實物簡潔介紹，再通過幻燈片熟悉三棱柱，為后面熟悉三角形做預備)

(2)接著我讓同學拿出預備的長方體、正方體、圓柱體學具，摸一摸它的表面，你有什么感覺?(同學會說光光的，滑滑的)然后讓同學想方法把剛才摸到的這個光光的、滑滑的面請到紙上.(同學會用印一印，畫一畫的方法完成)緊接著讓同學把請到的面在全班展現(xiàn)，并說一說是從那個物體上得到的，你能說出它的名稱嗎?同學說出名稱的同時老師依次在黑板上貼上四種圖形，并告知同學它們是平面圖形。

(3)通過幻燈片再現(xiàn)：從長方體上得到長方形，從正方體上得到正方形，從圓柱體上得到圓，從三棱柱上得到三角形(我想通過這個活動讓同學感知面在體上來突破教學難點)

(4)試一試：

①說出大屏幕上出示的平面圖形的名稱。

②師生互動：老師說圖形的名稱，同學用手描畫出圖形的外形。(我想通過試一試讓同學鞏固這些平面圖形的名稱及外形)為了使同學鞏固這些平面圖形的外形及基本特征，我設計了活動2：擺一擺，說一說。

我讓同學拿出預備的四根同樣長的小棒能擺一個圖形，同學動手操作后會說能擺一個正方形，三角形。我問;能再擺一個長方形嗎?為什么?同學會說;不能，由于小棒不夠。我接著問;這個困難該怎么解決呢?同學會想到和同桌合作，通過同桌合作得知用6根或8根小棒都能擺出長方形，同時教育同學在今后的學習中遇到困難時別忘了合作學習。緊接著我會問：還有什么圖形沒擺，為什么?同學會說：圓形沒擺，由于小棒是直的，圓的邊是弧形的。

第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，學問運用。

我提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢?

這個問題讓同學自由發(fā)言，同學可能會說道：門的外形、窗的外形等等

在必要的時候我會作出引導，比如我們黑板的外形、桌子的外形等等。

(1)出示生活中的圖片，想讓同學觀看然后再來說一說。(我想通過找圖片，讓同學知道這些圖形在生活中有著廣泛的運用。

(2)為了體驗數(shù)學與生活親密的聯(lián)系，數(shù)學就在我身邊。我設計了一個小伴侶上學路上的情景。

這些交通信息班是什么外形，有什么作用呢?

我把同學引入實踐情景中，實現(xiàn)生活閱歷數(shù)學化，并且我想通過對這些交通標志熟悉，來增進數(shù)學價值和作用熟悉。激發(fā)同學學習數(shù)學的熱忱，同時還進行交通安全的教育

第四個環(huán)節(jié)：鞏固練習，闖關嬉戲

練習是同學把握學問形成技能，進展智力的重要手段。這里我設計了不同層次的5道闖關嬉戲練習題。

1、第一關：“我說你猜

我想通過這道題目來讓同學進一步體會面在體上。

我要找的物體的面都是長方形的。

我要找的物體的有兩個面是圓形的。

我要找的物體的面都是正方形的。

2、其次關：“找規(guī)律(首先我會說：為了嘉獎大家勝利闖過第一關，我們來做一個嬉戲，一起拍手拍肩，老師停下來，你們連續(xù)做。)從這個嬉戲中同學會發(fā)覺規(guī)律：每次多拍一下。從今引出其次關：找規(guī)律(幻燈片出示)，通過這一嬉戲，使同學加深對所學平面圖形的熟悉

3、分一分(課件出示)

我想通過這道題加深同學對這四種圖形的熟悉、區(qū)分平面圖形和立體圖形面

4第四關：考考你的視力

大屏幕出示平面組合圖形，問：圖中共有幾個正方形、幾個三角形?

5、第五關：我會涂

按要求給圖形圖上相應的顏色。

第五個環(huán)節(jié)：總結全課。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲

附板書設計（略）

我將本課的板書設計的很簡潔，這樣既突出了重點又給同學留下深刻的印象。

學校數(shù)學說課稿4

一、教材分析

《找次品》是人教版數(shù)學五班級下冊第七單元數(shù)學廣角的內(nèi)容、現(xiàn)實生活生產(chǎn)中的"次品"有很多種不同的狀況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標準等、這節(jié)課的學習中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕（或重），另外在全部待測物品中只有唯一的一個次品、

"找次品"的教學，旨在通過"找次品"滲透優(yōu)化思想，讓同學充分感受到數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系、優(yōu)化是一種重要的數(shù)學思想方法，運用它可有效地分析和解決問題、本節(jié)課以"找次品"這一操作活動為載體，讓同學通過觀看，猜想，試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎上，通過歸納，推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力，培育觀看，分析，推理以及解決問題的力量、

二、學情分析

解決問題的策略討論同學已經(jīng)不是第一次接觸，此前學習過的"沏茶"，"田忌賽馬"，"打電話"等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學習中，對簡潔的優(yōu)化思想方法，通過畫圖的方式發(fā)覺事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，同學已經(jīng)具有肯定的規(guī)律推理力量和綜合運用所學學問解決問題的力量、另外，本節(jié)課中會涉及到的"可能"，"肯定"，可能性的大小等學問點同學在此之前都已學過的、

三、教學目標

學問技能目標：讓同學初步熟悉"找次品"這類問題的基本解決手段和方；

過程方法目標：同學通過觀看，猜想，試驗，推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性、

情感態(tài)度價值觀目標：感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡潔問題，初步培育同學的應用意識和解決實際問題的力量、

四、教學方法

1、加強同學的試驗，操作活動、本節(jié)課內(nèi)容的活動性和操作性比較強，可以實行同學動手實踐，小組爭論，探究的方式教學、先多給同學一些時間，讓他們充分地操作，試驗，爭論，討論，找到解決問題的多種策略、活動完成后再讓同學分組匯報結果；

2、重視培育同學的猜想，推理力量和探究精神、引導同學從紛繁簡單的方法中，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略、引導同學逐步脫離詳細的實物操作，轉(zhuǎn)而采納列表，畫圖等方式進行較為抽象的分析，實現(xiàn)從詳細到抽象的過渡、

五、教學過程

第一，情境導入

今日這節(jié)課我們來討論找次品問題（板書課題），這里有3個螺冒，其中有一個是次品，它比合格品稍輕，你能用什么方法把它找出來？

同學自由發(fā)言、

在同學們說的這些方法中，你認為哪一種方法最好為什么

[設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，要引導同學依據(jù)次品的特點發(fā)覺用天平"稱"的方法最好，知道并不需要稱出每個物品的詳細質(zhì)量，而只要依據(jù)天平的平衡原理對托盤兩邊的物品進行比較就可以了、]

介紹天平原理

出示天平、說說怎樣利用天平來找出這個螺冒呢

同學回答后小結：可以把其中的2個分別放在天平的兩個托盤中，假如天平平衡則沒放上去的是次品了；假如天平不平衡則翹起一端的托盤中所放的那個次品。

[設計意圖：數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上、在教學例1前，先以3個待測物品為起點，降低了同學思索的難度，能較順當?shù)赝瓿沙醪降囊?guī)律推理：那就是并不需要把每個物品都放上去稱，3個物品中把2個放到天平上，無論平衡還是不平衡，都能精確?????地推斷出哪個是次品、只有理解了這些，后面的探究，推理活動才能順當進行、]

其次，"找次品"的解決方法

小組合作：從5個螺冒中找出輕的那個次品、（合作要求：用手模擬天平，用5個學具、你們是怎樣稱的稱了幾次組長負責作好記錄、）

指名匯報，依據(jù)同學的回答同步用圖示法板書同學的操作步驟：

平衡：11次

5（2，2，1）

不平衡：2（1，1）2次

5（1，1，1，1，1）1次或2次

從這兒我們可以看出，用天平找次品的方法是多種多樣的、

[設計意圖：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐，自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式、在這一環(huán)節(jié)中，讓同學動手動腦，親身經(jīng)受分，稱，想的全過程，從不同的方法中體驗解決問題策略的多樣性、但考慮到同學用天平來稱在操作上會很麻煩，以前對天平的結構，用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的把握，為了便于同學操作和節(jié)約時間，所以讓同學用手模擬天平來進行實踐探究、圖示法較為抽象，對同學來說不簡單理解，在這里只是讓同學初步感知，教學時老師依據(jù)同學的回答同步板書，便于同學理解每項數(shù)據(jù)，每種符號的含義，為后面的學習打下肯定的基礎、]

觀看板書的圖示法，思索：至少稱幾次就肯定能找到這個次品呢？

[設計意圖：同學在實際的操作中，可能會消失提前找到次品的狀況，假如運氣好的話稱1次就可能找到次品、在這里必需引導同學在理解"至少稱幾次就肯定能找到這個次品"的含義，在此基礎上讓同學明白：當我們選用一種方法來分析的討論問題時，應留意把可能消失的結果考慮全面，才能得出正確的結論、同時也為下面的填表，探究優(yōu)化策略作好預備、]

第三，探究最優(yōu)策略

在9個零件中有一個次品（次品重一些），用天平稱，至少稱幾次就肯定能找到這個次品呢

小組分工合作：用學具擺一擺并嘗試畫圖表示擺的過程，完成下表、

（合作要求：2名同學擺學具，2名同學用圖示法作記錄，2名同學分析填表、）

零件個數(shù)

分成的份數(shù)

每份的個數(shù)

至少稱幾次就肯定能找到這個次品

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點，必需進行小組活動，發(fā)揮集體的才智才能突破這個難點、為了保證小組活動的有效性，活動前先在小組內(nèi)進行分工，使每個成員都明確自己的任務、讓同學擺學具而不再使用天平，并嘗試用圖示法記錄操作過程，是完成由詳細到抽象過渡中的重要一步、]

指名匯報，依據(jù)同學的回答填表并板書：

指名匯報，投影展現(xiàn)同學的分析過程、

引導觀看，感知規(guī)律：一是把待測物品分成三份；二是要分得盡量平均，能夠平均分的就平均分成3份，不能平均分的，也應當使多的與少的只相差1、

[設計意圖：設計待測物品數(shù)量為7、8、9個，帶領同學經(jīng)受由特別到一般的數(shù)學分析模式，在此基礎上使同學比較全面地感知找次品這類問題的基本解決手段和方法、在這一環(huán)節(jié)中，讓同學完全脫離詳細的實物操作，實現(xiàn)從詳細形象思維到抽象規(guī)律思維的過渡，但考慮到同學獨立用圖示法分析仍有難度，因而采納小組合作的方式進行、，并要求小組內(nèi)選方法時"組內(nèi)不重復"，這樣能提高探究的效率，在較短的時間內(nèi)把幾種狀況都分析到、]

第四，拓展提高

有15盒餅干，其中的14盒質(zhì)量相同，另外1盒少了幾塊，假如用天平稱，至少可以幾次找出這盒餅干？

第五、課堂總結

這節(jié)課我們主要是學了如何找次品，那找次品的最好方法是什么？同學們這節(jié)課上得不錯，其實在日常生活中，我們常常會遇到這樣的問題，盼望同學們多觀看、多思索，從而發(fā)覺更多學問。

學校數(shù)學說課稿5

一、說教材

《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法、積的變化規(guī)律等學問的基礎上教學的，同時為后面學習小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法等學問作鋪墊。

我依據(jù)教材的學問建構和同學思維特點，確定本課的教學目標是：使同學經(jīng)受將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法，能正確計算并能對其中的算理作合適的解釋。教學重點是引導同學用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘法。教學難點是引導同學理解算理。

二、說教法

1、情境教學法

2、啟發(fā)質(zhì)疑法

3、學練結合法

三、說學法

1、自主探究法

2、聯(lián)系實際法

(怎么教才能突破教學中的重難點,實現(xiàn)上述目標呢?我預備采納“情境教學法”、“啟發(fā)質(zhì)疑法”、“學練結合法”“物質(zhì)化的和非物質(zhì)化的教學手段的運用(如:多媒體體課件整合各種音相資源、自制卡片、小磁鐵、老師富有感染力的語言、肢體動作等)以期望同學能利用已有的學問閱歷，聯(lián)系實際，自主探究，正確遷移類推，提高解決問題的力量和開拓創(chuàng)新的力量。)

四、說教學設計

依據(jù)教參，緊扣教本，我充分利用語言的親和力、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段，整合各種教育資源支配我的教學：

(一)創(chuàng)設情境激趣導入

課堂伊始，怎樣才能快速抓住同學的心，讓同學很快的進入課堂學習呢?愛因斯坦說：“愛好是最好的老師?！蔽页浞滞诰蛑黝}圖的內(nèi)涵，創(chuàng)設明明一家預備進行戶外放飛風箏前的選購活動，用聲情并茂的話語把同學帶入現(xiàn)實生活的情境中，讓同學有身臨其境的感覺，從同學熟知的購買食品入手，(意在復習整數(shù)乘法，同時提高同學的學習愛好)，而后提出明明家預備購買三個喜鵲風箏，要同學關心算要多少錢，還要同學談想法，這時同學的心情高漲。老師要同學先把自己的想法寫下來，能寫幾種就寫幾種。老師巡察，走近同學，傾聽心聲，關心有困難的同學，融洽師生間的關系，當同學和老師的親近感進一步增加時，他們自然會踴躍發(fā)言，急于把自己的想法與老師共享、與同學們共享。并主動參加購買風箏的行列中。這時老師唯一能做的就是與同學一起歡樂共享他們的才智，凸顯計算策略多樣化，并引導分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的這種方法是比較簡便的，同學在輕松歡樂的氛圍中學會了學問?！凹偃缡悄悖銜鯓淤I?買幾個?共需多少錢?”更是把此次購買活動推向了高潮。學練結合及結合情景圖對同學進行思想教育就像春雨潤物細無聲。

學校數(shù)學說課稿6

今日，我說課的課題是《熟悉負數(shù)》，或許你是第一次聽到這個課題，或許你會產(chǎn)生這樣的疑問：負數(shù)原先都是在學校才消失的，莫非，現(xiàn)在的學校生就要學習負數(shù)了嗎？的確，新課程第一次將"負數(shù)"引入了學校數(shù)學的課堂。下面，我將從六個方面進行闡述。

一、說新的課程理念

《數(shù)學課程標準》將負數(shù)的熟悉支配在其次學段"數(shù)與代數(shù)"的學問體系中，詳細目標是：在熟識的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。依據(jù)這一目標，蘇教版新課標數(shù)學教材五班級上冊消失了這嶄新的一課《熟悉負數(shù)》。

從《課標》中可以發(fā)覺，本課的學習，意在讓同學感受負數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒有簡單的概念與計算，學問層次比較淺。我認為，如何充分地呈現(xiàn)負數(shù)的魅力，激起同學探究的愛好，是老師在設計本課時值得關注的問題。

二、說教學目標

通過仔細的推敲與把握，我確定本課的教學目標是：

1、（學問與技能目標）學會正確讀寫溫度，會比較兩個零下溫度的凹凸，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、（過程與方法目標）借助熟識的生活情境，在親歷與合作中，體會負數(shù)的意義。

3、（情感目標）激發(fā)同學對數(shù)的熟悉的愛好，感受負數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

教學目標，是一節(jié)課的靈魂，對整個教學活動具有導向、激勵、評價的功能。通過對三維目標的制定，我力求抓住本課教學的核心，讓同學學有所成；力求關注同學的全面進展，讓同學學有所悟。

三、說教學重、難點

依據(jù)對同學"學情"的調(diào)查與分析以及教學目標的導向，我確定了本課的教學重、難點。

教學重點：用正數(shù)、負數(shù)表示生活中的相反的量。

教學難點：比較兩個零下溫度的凹凸。

四、說教學策略和方法

本課的設計與實施，是一段困難的過程，同時，更是一段布滿著制造與激情的過程。我把本課的教學大致分成了四個部分。

一、親歷生活，溝通發(fā)覺

祖國幅員寬闊，春秋季南北溫差變化，如此難得的學習資源怎能不好好地利用呢？課前，我給同學布置了一個任務：請你對全國各地的氣溫進行一次調(diào)查。

上課開頭的5分鐘，是同學對他們的調(diào)查進行溝通的時間。在這個開放與靈動的5分鐘里，既有"小小天氣播報員"精彩地播報，更有孩子們圍圍著調(diào)查數(shù)據(jù)綻開的精彩對答，請看錄像（錄像）。

正是基于這種對生活的親身感受，同學自然地走進了負數(shù)。在對直觀數(shù)據(jù)進行觀看與分析的過程中，同學建立起對"負數(shù)"的感性熟悉。實踐表明，老師為同學搭建一個溝通的"舞臺",同學就能為老師呈現(xiàn)出一個開放的課堂、動態(tài)的課堂。

二、悉心觀看，自主求知

認讀溫度計和比較零下溫度的凹凸是本課教學的難點。為此，我有針對性地選擇了教材中的兩道題進行教學。

1、讀一讀，寫一寫。

首先，借助多媒體課件"化靜為動"的優(yōu)勢，同學清晰地看到了溫度計上酒精柱的變化過程，也很自然地說出了看的方法。再通過引導同學觀看酒精柱所處的凹凸位置，引發(fā)了同學對溫度進行比較的思索，也為接下來的兩個零下溫度的比較奠定了必要的學問基礎。

2、說一說：-5℃和-20℃哪個溫度低。

同學對這道題的解題視角真可謂豐富多彩，他們不僅能從酒精柱的凹凸位置上進行闡述，也細心地發(fā)覺由于溫度的凹凸所帶來的小女孩在衣著與所處環(huán)境上的明顯變化。

這道題的解決過程，既溝通了新舊學問閱歷的聯(lián)系，也溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系，最終同學能夠比較精確?????地概括出：兩個零下溫度的比較，負號后面的數(shù)越大，溫度反而越低。

三、閱讀理解，明晰概念。

新課程下的數(shù)學課堂同樣需要扎實的學習，基本概念的精確?????理解是課程開展的"根基".這是我設計這一部分的初衷。

"0℃是零上溫度還是零下溫度？"通過對這個問題的爭論，同學明白了"0既不是正數(shù)也不是負數(shù)".再通過自讀課本，同學明晰了正數(shù)和負數(shù)的意義、讀法、寫法等概念。有了對這些基礎學問的扎實理解，我最終可以帶著孩子們回歸生活，用更加理性的思索去感受負數(shù)在生活中的廣泛應用了。

四、回歸生活，拓展應用。

"生活中除了氣溫，還有哪些地方可以用到正數(shù)和負數(shù)呢？"一石激起千層浪，孩子們好像打開了"話匣子",熱鬧地溝通起來，他們的視角擴展到了生活的方方面面。有的說："家庭的收入可以用正數(shù)表示，支出用負數(shù)表示";還有的說"競賽時得分可以用正數(shù)、失分用負數(shù)".……

接下來，我出示了4組反映生活中不同側面的圖片。每組圖片的下面都藏著一道題，這與課本92頁的"試一試"是相對應的。同學在書上獨立完成后，可以選擇自己喜愛的題進行溝通。

反饋第一題時，借助多媒體課件的形象演示（珠峰海拔圖），同學精確?????地理解了題意。

通過自由溝通和解決問題這兩個環(huán)節(jié)，同學清楚地感受到了負數(shù)在生活應用中的廣泛性與有用性；經(jīng)受了用負數(shù)來表示生活中的一些現(xiàn)象的過程。開闊了眼界，他們對"負數(shù)"有了更全面、更深化地熟悉。

本課的最終的一個"實踐活動",是讓同學就"學校生上網(wǎng)好嗎"這個問題發(fā)表觀點，同學對這一問題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢。借助正、負數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度。請看錄像。

通過這個"實踐活動"既展現(xiàn)了正、負數(shù)在表示調(diào)查結果中的作用，也進一步拓展了負數(shù)的應用范圍，讓同學體會到用數(shù)來表達和溝通的作用。

五、說媒體的應用

本課充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：1、現(xiàn)象模擬動態(tài)化。2、學問呈現(xiàn)直觀化。3、資源供應豐富化。

本課的板書設計簡潔明快，體現(xiàn)了本課內(nèi)容的生活性以及正、負數(shù)在生活應用中的相反性。

六、說預設實施的效果

本課的立意始終圍圍著生活綻開教學活動，讓數(shù)學的學問緊密地貼近生活的原型，關注同學的學習體驗。學習之初，同學通過對"溫度"的數(shù)據(jù)收集，建立了對負數(shù)的感性熟悉；學習過程中，通過與伙伴的溝通、現(xiàn)象的觀看、課本的閱讀，同學逐步地完善了對負數(shù)的理解，形成了比較精確?????的理性熟悉；最終，同學帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活，對負數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。整個學習的過程，恰到好處地體現(xiàn)了從生活動身，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、最終回歸于生活、應用于生活的學習過程，取得了良好的教學效果。

學校數(shù)學說課稿7

一、說教材

（一）教材分析

圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，圓柱體物品大量存在于幼兒四周，幼兒在生活中、建構中常常接觸它們、使用它們，是幼兒熟識的，但是幼兒對圓柱體的熟悉是模糊的，不能很好的與實際相結合，因此，在大班幼兒熟悉平面幾何圖形和球體的基礎上，我設計了本次教學活動。活動內(nèi)容熟悉圓柱體既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野；既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展。通過圓柱體的熟悉可以進一步關心幼兒正確地熟悉和區(qū)分四周物體，進展空間知覺和空間想象。

（二）活動目標

依據(jù)《綱要》要求“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展?！苯Y合我班幼兒的進展水展水平，我確定了以下三個貼近幼兒最近進展區(qū)的活動目標。

1、認知方面：感知圓柱體的基本特征，會辨認圓柱體。

2、力量培育；觀看、比較、發(fā)覺圓柱體與球體的不同，并愿意敘述自己的發(fā)覺。

3、情感態(tài)度：養(yǎng)成整理材料的良好學習習慣。

（三）重難點

依據(jù)可接受性原則和進展性原則，我確定本次活動的重難點為感知圓柱體的特征，會辨認圓柱體。通過讓幼兒動手進行探究式操作，在操作中有目的地充分體驗，再進行集體教學，組織爭論，引導發(fā)覺，運用課件條理歸納，最終再分組操作，在層層深化、循序漸進中有效地突破重難點。

（四）活動預備

依據(jù)《綱要》中指出“供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都用不同感官、不同方式進行探究供應活動的條件?！蔽易隽巳缦骂A備。

1、學問閱歷預備：幼兒已熟悉過球體。

2、物質(zhì)材料預備：

（1）教具：若干圓柱體外形的物品、小球；課件，多媒體設備；“圓柱體家”。

（2）學具：每人一塊小圓柱體積木，一個圓形紙板；筆、記錄紙；棉線；硬幣每人10個。

二、說教法

為了達到完善的教學效果，我除了以親切的形象、飽滿的心情影響幼兒外，還運用了多種教學方法，采納集體教學與分組活動相結合的形式，運用操作法、引導發(fā)覺法、課件演示法、溝通爭論法，最大限度地賜予幼兒學習上的支持。

三、說學法

同時，我注意發(fā)揮幼兒的主體作用，在活動中讓幼兒自己動手動腦，運用多種感官學習，即通過觀看、比較、操作、記錄、爭論、練習等學習方法，從感知入手，以感知體驗為主要渠道，看一看、摸一摸、比一比、量一量，通過視覺和觸覺的聯(lián)合行動，在與材料、同伴、老師的互動中，感受球體和圓柱體的不同、發(fā)覺圓柱體的特征，與老師、同伴溝通圓柱體的特征，并通過推斷、練習等一系列過程，不斷獲得圓柱體的學問和閱歷。

四、說活動過程

綜合以上內(nèi)容，結合本次活動的活動目標，我將活動設計為“開頭部分”“基本部分”“結束部分”三個環(huán)節(jié)。

（一）開頭部分

1、讓幼兒玩球體、圓柱體物品，對比感知不同點。

活動一開頭，老師以請幼兒玩玩具的形式引題，讓幼兒自由選擇材料，在玩中調(diào)動已有球體學問去對比、感知圓柱體的特征，從而明確兩種幾何體的區(qū)分。

2、師幼共同歸納球體、圓柱體的不同點。

老師提出問題：你剛才玩的玩具是什么形體的？球體、圓柱體長得有什么不同？滾的時候有什么不同？讓幼兒敘述自己的發(fā)覺，老師再做示范歸納。

（二）基本部分

1、操作記錄，感知圓柱體的特征。

老師讓幼兒動手進行探究操作，操作前提出“你們覺得圓柱體上下這兩個面是不是一樣大的呢？上下是不是—樣粗的呢？”等問題讓幼兒思索，為幼兒的感知、測量環(huán)節(jié)有效地設置了懸念。之后讓幼兒帶著問題，通過用圓形紙片比上下兩個面的大??；用圓形紙片比一比、用棉線量一量等操作和觸摸，觀看積累有關圓柱體的多種體驗，使感知活動有目的地進行，逐步深化，發(fā)揮幼兒的主體作用。

2、共享爭論，歸納圓柱體的特征。

從幼兒學習特點動身應當是操作探究在前，演示、講解在后，在分組操作的基礎上，進行集體教學，組織爭論：圓柱體究竟長得什么樣？老師用課件演示，讓幼兒動腦思索、動口表達，把在分組活動中分散的、表面的、感性的體驗進行整理、條理歸納，引導幼兒發(fā)覺：圓柱體上下都是一樣大的兩個圓形、側面一樣粗，放倒了能滾動。這樣有利于感知閱歷的升華和熟悉的深化，起到“畫龍點睛”的作用。

3、觀看推斷，辨認圓柱體。

出示課件，讓幼兒從各種圖形中辨認圓柱體。辨認變式、非正置的圓柱體物品，既鞏固了圓柱體特征，又轉(zhuǎn)變了幼兒只對典型特征的圓柱體單一、刻板的熟悉，使幼兒克服思維定式，進一步形成相應概念，熬煉思維的敏捷性，有效地突破重難點。

4、聯(lián)系生活，說說圓柱體的物品。

幼兒到了大班，表象思維有了肯定的進展，因此可在積累感知閱歷的基礎上樂觀運用表象學習數(shù)學。讓幼兒聯(lián)系生活閱歷說說有哪些東西像圓柱體，如：牛奶罐、薯片筒、圓鉛筆等等，雖然大小凹凸不同，但都是圓柱體外形的。這樣在感知的基礎上發(fā)散思維，有利于幼兒能動地建構圓柱體的學問，也能讓幼兒感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受生活中的數(shù)學。

5、分組活動，鞏固深化對圓柱體的熟悉。

幼兒數(shù)學學問的鞏固有賴于練習活動，因此老師讓幼兒借助分組活動，深化學習。依據(jù)目標和不同幼兒的需要，供應程度不同的材料，使材料貼近幼兒的最近進展區(qū)。

（1）操作：用很多硬幣變出高矮不同的圓柱體。

（2）作業(yè)單：按箭頭方向用紅筆沿虛線連成一個圓柱體；找出四周的圓柱體，從1開頭接著編號，將個數(shù)寫在方形的格子里。

（3）操作：從籃子里找出圓柱體的物品送到“圓柱體的家”，不是的說說理由。

（4）作業(yè)單：說說哪些物品像圓柱體，像的打“√”，不像的說說理由。

活動前交待幼兒按規(guī)章、要求操作，在操作中有針對性地進行輔導，有利于幼兒從各自不同的程度上向前進展，又鞏固加深他們對圓柱體的進一步熟悉。

（三）結束部分

1、以樂觀的態(tài)度評價幼兒的活動狀況?！毒V要》指出，評價要關注幼兒的個體差異，應以進展的眼光看待幼兒，因此不管對力量強的還是弱的都賜予樂觀評價，培育自信念，不抹殺學習愛好。

2、組織幼兒整理活動材料，培育良好學習習慣，為入學校做準預備。

（四）活動延長

1、數(shù)學區(qū)：連續(xù)投放作業(yè)單讓幼兒感知和查找圓柱體

2、美工區(qū)：用長方形紙做圓柱體，利用圓柱體紙筒進行制作活動。

3、體育嬉戲：趕小豬——用棍趕“小豬”（球體、圓柱體）。

4、家園協(xié)作：引導幼兒連續(xù)查找日常生活中的圓柱體。

一個數(shù)學學問點不是只依靠一個集中數(shù)學教學活動就能解決的，數(shù)學教育還應與生活、嬉戲結合起來。因此，老師設計了延長活動，讓幼兒在區(qū)角、嬉戲中進一步深化進行多方探究，持續(xù)積累閱歷，鞏固所學學問；同時讓幼兒回家查找有關圓柱體的物品，進一步感受生活中的數(shù)學。

學校數(shù)學說課稿8

一、說教材

(一)教學內(nèi)容：熟悉幾分之一，義務教育課程標準數(shù)學試驗教科書(人教版)三班級上冊第90頁例1。

(二)教材所處的地位和作用：

“分數(shù)的初步熟悉”這一單元教材是在同學已經(jīng)把握一些整數(shù)學問的基礎上進行教學的，主要是使同學初步熟悉分數(shù)的含義。這是同學第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是同學熟悉數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，由于無論在意義上，還是在讀、寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，同學接受起來比較困難，不簡單一次學好，所以，現(xiàn)行的學校數(shù)學教材，分數(shù)的教學分兩次進行。第一次是分數(shù)的初步熟悉，其次次才是系統(tǒng)的學習分數(shù)學問。

本單元只是初步熟悉。熟悉“幾分之一”又是熟悉幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對同學的后續(xù)學習起著至關重要的作用，對同學以后學習分、小數(shù)等學問以及分數(shù)應用題是非常重要的。

(三)教學目標：

1、學問教學點：初步熟悉分數(shù)，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。

2、力量進展點：親歷合作溝通，自主探究的過程。培育同學的觀看力量、語言表達力量和遷移類推的力量。

3、情感滲透點：在動手實踐、合作溝通的過程中，激發(fā)同學探求學問的愛好及自主學習的精神。體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

4、創(chuàng)新開發(fā)點：通過折四分之一、制造幾分之一的過程，培育同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

二、說教法

1、轉(zhuǎn)變角色，放手促學

現(xiàn)代教育理論告知我們：“同學存在著主體性的巨大潛能，他們完全有力量在肯定程度上做自己行為的仆人”。因此，作為教學活動的組織者、引導者、合，我努力創(chuàng)設公平、寬松和諧的學習氛圍，讓同學通過小組合作、自主探究、生生溝通，親力探究新知的全過程。體會到探究的歡樂，勝利的欣喜，合作的愉悅。

2、聯(lián)系生活，引探創(chuàng)新

“數(shù)學學問來源于生活，生活本身就是巨大的數(shù)學課堂”。因此，本節(jié)課我緊密聯(lián)系同學的生活實際，讓同學結合自己的生活閱歷熟悉幾分之一，體會到生活中到處有數(shù)學。并鼓舞同學制造出幾分之一，激發(fā)同學的創(chuàng)新精神。

3、創(chuàng)設情境，升華熟悉

學校生思維活躍，但只有在寬松、開心的環(huán)境中，他們的聰慧才智才能充分施展發(fā)揮，他們的真情實感才能毫無忌諱的流露。針對這一點，我以同學喜愛的關心八戒分月餅為主線，創(chuàng)設教學情境，喚起同學的情感體驗，大大有利于同學對所學內(nèi)容進行樂觀地意義建構。

三、說學法

1、自主學習策略

在本課教學中，我堅持以同學為主，把課堂還給同學，讓同學自由選擇材料表示它的二分之一，自己制造正方形紙的四分之一和幾分之一，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，自主探究，突破本課的重難點。

2、合作學習策略

建構主義特殊提倡合作學習，認為“合作”是建構主義學習過程中不行缺少的要素之一。因此，在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時，我鼓舞同學充分地合作溝通，在溝通的過程中，取長補短，增長見識，真正實現(xiàn)“1+1〉2”。與此同時，同學的表達力量，觀看力量，比較力量，辨析力量，傾聽的習慣等，都得到了很好的進展。合作意識不斷增加，為今后的進展奠定了基礎。

四、說教學過程

(一)創(chuàng)設情境、鋪墊孕伏

數(shù)學不是符號嬉戲，而是現(xiàn)實世界中人類閱歷的總結。數(shù)學假如脫離了這些豐富多彩而錯綜簡單的背景材料，學習就成了“無源之水、無本之木”。因此，在探究新知之前，創(chuàng)設秋游同學讓月餅情景，讓同學思索：當只有一個月餅，兩個同學相互謙讓，都不愿吃時，該怎么辦呢?以此喚起同學的生活閱歷，引入對新知的探究。

(二)自主探究、合作共研

就本節(jié)課而言，感悟分數(shù)的含義和理解“是誰的”的含義是教學的重點、難點所在。為此，我設計了有梯度的三層探究活動。

1、熟悉二分之一

當結合同學的敘述和課件演示，使同學明確：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半后，激疑：半塊月餅用我們學過的1、2、3這樣的整數(shù)還能表示嗎?引出二分之一這個分數(shù)，同時教學二分之一的讀寫法。并引導同學理解：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。讓同學借助生活閱歷，初步理解二分之一的含義。緊接著，老師讓同學分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。這樣，同學通過動手操作、組內(nèi)溝通，進一步深化對二分之一的理解。也為后面對四分之一的理解做好了應有的學問預備。

2、熟悉四分之一

由于有對二分之一的理解作為基礎，在對四分之一教學的處理時，我主要采納遷移的策略，放手讓同學自己探究出：自選長方形，平均分成二份，每份是它的幾分之一。并鼓舞同學制造出多種方法折出一張正方形紙的。同時，引導同學思索：為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的?使同學熟悉到：不論一個圖形外形如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的幾分之一。

3、制造幾分之一

在揭示課題后，回到主題圖，讓同學找找生活中的幾分之一。使同學體會到，生活中到處有數(shù)學。并激發(fā)同學再次用正方形的紙，制造出更多的幾分之一。讓同學在自主創(chuàng)新的過程中，深化對幾分之一的熟悉。并在溝通，展現(xiàn)的過程中，獲得勝利的喜悅，體會制造的樂趣。

(三)應用辨析，深化熟悉

通過“觀看下面哪個圖里的涂色部分是1/4?”“看圖填分數(shù)”“看分數(shù)涂色”“你能聯(lián)想到幾分之一呢”“說出四個動物住的房間各是大正方形的幾分之一”等幾個生動活潑的嬉戲，激發(fā)同學的學習愛好。與此同時，讓同學在層層遞進的練習中，深化對幾分之一的熟悉。

(四)歸納總結，拓展延長

課的最終，讓同學自己談感受和收獲，引導同學自覺對本節(jié)課的學問進行梳理，并利用孩子們了解自己的身體中存在著一些分數(shù)的一段小資料，再次激發(fā)同學的探究欲望，培育同學的抽象思維力量，進一步加深對分數(shù)的理解。

學校數(shù)學說課稿9

【教材分析】

《統(tǒng)計》是義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學（人教版）下冊第9單元的內(nèi)容。

原教材上是一幅老師帶領同學進行實地觀看、統(tǒng)計的插圖。對于沒有條件、不能實地統(tǒng)計的學校，這部分內(nèi)容又該怎么上呢？我將教材中的盆花變成紙花，一排一排釘在黑板上，便于同學數(shù)數(shù)、統(tǒng)計。

鞏固練習中，原教材是讓同學統(tǒng)計全班每人的生日。但對于農(nóng)村學校低班級的兒童來說，大多數(shù)同學根本記不得自己的生日。因此，我設計了幾份統(tǒng)計表供同學進行練習。

【同學分析】

全班54名同學。同學的思維比較活躍，有肯定合作溝通學習的力量。老師所要做的就是設計、組織同學進行有價值的統(tǒng)計活動。

【教學目標】

1。初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，會用簡潔的方法收集整理數(shù)據(jù)。

2。初步熟悉條形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表；能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。

3。培育合作意識。

【教學流程】

一、激趣、引入、感知。

師：小伴侶，今日我們競賽一下，看哪組同學表現(xiàn)得最好，老師將送給他們紅五星。

你們看，（出示各色花）有一位一班級的小伴侶在學校各方面的表現(xiàn)都不錯，得到了這么多的花！這些花美麗嗎？這些花有幾種顏色？說說有哪些顏色？怎樣才能知道各種顏色的花有幾朵？（讓同學自己想方法。）

師生共同數(shù)出紅花的朵數(shù)。

師：我們剛才數(shù)數(shù)的過程就是對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）

師：大家想把各色的花有幾朵統(tǒng)計下來嗎？老師給大家請來一個好幫手，看例1。

【創(chuàng)設與同學生活實際相同的學習情境，激發(fā)了同學的學習樂觀性。接著引入課題，樸實自然，也滲透了思想教育。】

二、教學例1。

老師出示條形統(tǒng)計圖，并說明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數(shù)。統(tǒng)計時，有幾朵，就在條形柱上涂幾個小方格。

讓同桌同學合作在書上完成此統(tǒng)計圖：一生數(shù)數(shù)，一生涂色。

老師巡察，檢查涂色狀況。同學完成后，讓他們說說自己是用什么方法進行統(tǒng)計的，是怎樣涂色的。

師：小伴侶們，請認真看圖，你從圖中知道了什么？同桌相互說一說。

同學先看圖溝通后，再全班匯報。

師：你能提出些什么問題？指名提問并解答。（主要是比多比少的問題。）

在集體活動的基礎上，分小組進行提問練習：一生提問，一生回答。

師小結：剛才大家的提問都很不錯。老師也有一個問題想問大家。（見例2）

【通過數(shù)數(shù)、涂色的合作學習過程，使每個同學都參加收集整理數(shù)據(jù)的過程，體驗統(tǒng)計的操作過程?！皬膱D中找信息”、“提問”，培育了同學的語言表達力量和思維力量。同學的相互提問，增加了同學的互動溝通?！?/p>

三、教學例2。

師：你們喜愛這四種顏色的哪一種？大家先不要焦急回答。喜愛紅色的學貓叫，喜愛黃色的學狗叫，喜愛藍色的學公雞叫，喜愛紫色的學青蛙叫。

師：小伴侶們都在叫，老師還是不知道喜愛哪種顏色的人多，你們能關心老師想想方法嗎？

讓同學同桌互議后發(fā)表看法：

1。在喜愛的顏色下畫“☆”；

2。在喜愛的顏色下畫“√”；

3。在喜愛的顏色下畫“正”……

師小結：這些方法都不錯。請同學們分小組，用你們喜愛的方法在你喜愛的顏色下面作記錄。（10人一組。）

同學分組活動。完成后，展現(xiàn)同學作品，并讓同學介紹自己喜愛的方法。比比哪種方法最簡單數(shù)出數(shù)據(jù)的多少？

同學各自將小組記錄狀況在條形統(tǒng)計圖中表示出來。

依據(jù)同學的統(tǒng)計，全班一起完成有關全班同學喜愛顏色的統(tǒng)計圖。

比較例1和例2的不同。先分組爭論再匯報。

師小結：例2的統(tǒng)計圖中有數(shù)字表示，可以不數(shù)方格直接看出數(shù)目來，比例1的統(tǒng)計圖更便利快捷。

【通過同學說喜愛的顏色，使他們的情感、態(tài)度得到了體驗。學動物叫聲，使課堂氣氛立刻活躍起來。允許同學用不同的方法進行統(tǒng)計，充分敬重了同學的選擇。通過分組活動，增加同學的合作意識?！?/p>

四、生活中的統(tǒng)計。

師：統(tǒng)計的作用很大，生活中經(jīng)常用到。例如，我們每個小伴侶的家里每個月都要交水費、電費等，那么就要統(tǒng)計電的度數(shù)、水的噸數(shù)。大家想想我們生活中還要統(tǒng)計哪些數(shù)據(jù)？

給每組同學預備一份統(tǒng)計表，讓同學合作完成。

1。全校各班人數(shù)。

2。全班各條街所住同學人數(shù)。

3。我校各班爭奪紅旗班、雛鷹獎章的統(tǒng)計表。

五、全課小結。

對本節(jié)課各組得到的紅五星狀況作一統(tǒng)計、評比。（結合課堂評估再次讓同學感受統(tǒng)計在身邊的實例。）

【讓同學了解統(tǒng)計圖在生活中的應用，進一步明確統(tǒng)計的作用和意義。讓同學感受統(tǒng)計隨處可見，數(shù)學就在自己的身邊?！?/p>

學校數(shù)學說課稿10

一、說教材

本課的教學資料是人教版義務教育課程標準試驗教科書《學校數(shù)學》三班級下冊第2—4頁。學習在日常生活中對東、南、西、北等方向的學問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并經(jīng)過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使同學學習辨認東、西、南、北四個方向。

二、教學目標

依據(jù)新課程標準的詳細要求和本節(jié)課的教學資料，結合同學實際我制定了以下教學目標：

1、學問與技能目標：結合詳細情境，熟悉東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標：（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線；（2）經(jīng)過現(xiàn)實的教學活動，培育同學辨認方向的意識，進一步進展同學的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：經(jīng)過活動體驗，培育同學喜愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

三、教學重點和難點

教學重點：結合詳細情境，熟悉東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學難點：學會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線，進一步進展同學的空間觀念。

四、說教學策略

1、學情分析

同學在日常生活中對東、南、西、北等方向的學問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并經(jīng)過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎。

2、設計理念：

（1）讓同學學習有價值的數(shù)學

老師進行數(shù)學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應避開讓同學死記枯燥的概念。這節(jié)課從同學的愛好引入，選擇了同學樂于理解，有價值的教學資料為題材在教學過程中親密聯(lián)系生活實際，讓同學自主的學習。

（2）合作、探究、培育同學的探究精神

新課改善取提倡合作，探究的學習方式，其目的是讓同學學會學習。要切實實現(xiàn)同學學習方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。

3、教法

這節(jié)課我主要采納互動、合作、探究的教學方法，放手讓同學在有限的時間和空間里，依據(jù)自我的學習體驗，用自我的思維方式經(jīng)過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)覺，去"再制造"新學問。

4、說學法

課程標準指出必需轉(zhuǎn)變同學舊的學習方式。本節(jié)課在同學學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在詳細的生活情景中，讓同學親身經(jīng)受發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探究勝利的歡快；經(jīng)過師生，生生互動、探究、合作完善自我的想法，構成自我獨特的學習方法；經(jīng)過敏捷、趣味和富有創(chuàng)意的練習，提高同學解決問題的本領；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

5、教學預備：CAI課件，每組同學一張學校平面設計圖，同學按教室的東、南、西、北四個方向就坐。

五、教學流程

（一）談話激趣，導入新課

教學一開頭，讓同學介紹恩施的旅游景點，自然引入課題位置與方向。不僅僅激發(fā)了同學的學習數(shù)學的愛好，并且拉近了師生之間的距離，增加了同學對老師的親切感。

（二）活動體驗，學習新知

1、辨別方向

步驟1:同學介紹辨別方向的方法：

看太陽辨別方向，同學說后，師生邊說邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（同學說后，師生邊說邊做）。從同學已有的學問和生活閱歷動身，讓同學充分匯報，溝通生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向?qū)W問與東、南、西、北建立聯(lián)系，使同學體會到生活中常常要用方位的學問，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

步驟2:用方位詞介紹教室的情景，讓同學介紹教室的四個方向各有什么東西，使同學進一步熟識東、南、西、北四個方向。

步驟3:嬉戲活動，聽口令做動作

活動（1）：老師叫口令，師生做動作；東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學起立拍拍手，南邊的同學起立摸摸臉，北邊的同學起立揮揮手。

活動（2）：同學幫忙老師叫口令：面朝西的同學坐下、面朝東的同學坐下、面朝南的同學坐下、面朝北的同學坐下。

活動（3）：同學到教室中間聽令做動作，向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。

活動（4）：同學叫口令老師做動作，面對南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。

形式多樣的嬉戲活動，寓教于樂，讓同學在做中學，生動詳細的教學情境不僅僅激發(fā)了同學學習的愛好，并且讓同學在活動中不知不覺，簡便開心地理解了數(shù)學學問。

步驟4:引導同學歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓同學去發(fā)覺，有利于同學把握這四個方向的關系，培育同學歸納概括本領。

2、體驗方位的相對性，你們組在老師的哪個方向由于三班級的同學正處于詳細形象思維向抽象規(guī)律思維轉(zhuǎn)化的關鍵時期，此時抽象規(guī)律思維在很大程度上仍舊直接與感性閱歷相聯(lián)系，仍舊是有很大成分的詳細形象性。所以，借助師生間的位置關系，讓同學體會東、南、西、北四個方位的相對性簡單理解，效果很好。

3、制作學校平面圖：利用學具擺出學校的平面圖，既讓同學感受到學校建筑布局合理、美觀，又讓同學熟悉了學校建筑物所在的方向。

（三）實踐運用，進展新知

經(jīng)過敏捷趣味，富有創(chuàng)新的練習，看簡潔的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學回家怎樣走？三（6）班同學到市地稅局看花園怎樣走？確定胡老師要去的廣場或超市；小導游摸擬走風景點。讓同學把所學的有關方向運用實際生活中，使同學獲得充分的解決問題的閱歷，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育了同學的應用意識和解決問題的本領。

整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有"說一說"、"做一做"、"猜一猜"、"走一走"、"畫一畫"等活動，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合，數(shù)學教學必需以同學已有的學問、閱歷為基礎等新理念，使同學愿學、樂學、教學重難點突出，課堂氣氛簡便、愉悅，是一個立體化的開放式教學，同學也從中獲得許多的學問信息，提高了各種本領。

學校數(shù)學說課稿11

一、說教材

1、教學內(nèi)容：人教版學校數(shù)學第十二冊第三單元第三課時的教學(課本35頁，例題2、例題3、及做一做。)

2、教材分析

《解比例》教學設計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點綻開，較好的體現(xiàn)了老師的主導作用和同學的主體作用。同時為同學供應了許多參加教學過程、展現(xiàn)才華的機會，從而受到了良好的教學效果。

3、教學目標：

依據(jù)大綱要求和教材的特點，結合六班級同學的實際水平，確定以下教學目標：課時教學目標分三個圍度：

(1)、認知：使同學熟悉解比例的意義，學會應用比例的基本性質(zhì)解比例。

(2)、力量：使同學進一步鞏固比和比例的意義，進一步熟悉比例的基本性質(zhì)。

(3)、情感：培育同學良好的學習習慣。

4、教學重難點：

依據(jù)教材的支配特點，和本節(jié)課的教學內(nèi)容確定以下教學重難點1、熟悉解比例的意義。2、應用比例的基本性質(zhì)解比例。

5、說教法：

依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，根據(jù)同學的認知規(guī)律，遵循老師為主導，同學為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓同學在“計算——觀看、比較——概括——應用”的學習過程中把握學問。

6、說學情、學法：

同學是在學習了比、比例和比例的基本性質(zhì)后學習解比例的，對比例的內(nèi)項和外項已經(jīng)熟悉，為了更好的體現(xiàn)同學是學習的仆人，同學主要采納了以練習法、講解法和自學輔導法等。

二、說程序設計

課堂教學是同學學習數(shù)學學問的獲得，力量進展的重要途徑?；诖耍以O計了如下的教學設計。

(一)導入新課

師：同學們想不想去旅游?(想)現(xiàn)在跟老師一起去北京世界公園去看一看，好不好!(課件出示相關圖片，并讓同學說圖片的熟悉，適當教育)(這樣設計主要是引起同學對這節(jié)課的留意。)

復習引新出示按1：25制成，模型高度是5.86米，實際高度是146.5米的金字塔圖片

(1)同學們請用這四個數(shù)寫一個比例，(請同學展現(xiàn)作品)。

(2)比例同學們已經(jīng)寫出來了，那么誰來說說什么叫比例?(表揚同學)

(3)比例的基本性質(zhì)是什么?(同學齊說)

2.依據(jù)比例的基本性質(zhì)把上面的比例改寫成積相等的式子。(板書)

(二)教學新課

1、出示例2。

(1)、提問：這道例題和剛才的復習題有什么不同?你能用比例的基本性質(zhì)來求出未知項x嗎?(自己先想一想，再動筆寫一寫。)

(2)、同學匯報解答過程。

(3)、揭示課題例題2就是求比例中的未知項。(板書：求比例里的未知項)從例題2可以看出，依據(jù)比例的基本性質(zhì)，假如已知比例中的任何三項.就可以求出這個比例里另外一個未知項.這種求比例中的未知項，就叫做解比例。(板書課題)

同學們你會應用比例的基本性質(zhì)來解比例了嗎?(能)

出示練習題8U12=XU45

同學獨立完成，集體訂正。

2、教學例3。

出示例3：(略)

請同學們用比例的基本性質(zhì)來解這個比例，求出未知項x，自己先想一想，有沒有方法做。再試著做做看。指名一人板演，其余同學做在練習本上。集體訂正，讓同學說說怎樣想的，第一步的依據(jù)是什么，并向同學說明解比例的書寫格式。

然后老師指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x。

3.出示練習題(略)

同學獨立完成，集體訂正。

4.小結方法。提問：你認為依據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例?

練習要求：同學獨立完成，指名板演，集體訂正。

課堂小結。：

這堂課學習了什么內(nèi)容?你是怎樣應用比例的基本性質(zhì)解比例?

說板書設計：依據(jù)同學的學習特點，更簡單把握本節(jié)課所學學問。我設計以下板書。

學校數(shù)學說課稿12

各位評委上午好！今日我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學五班級下冊第四單元《通分》棚的內(nèi)容。下面我將從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法和學法，教學過程，板書設計，作業(yè)布置八方面進行說課。

一、教材分析：

通分是在同學已經(jīng)把握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的'，是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應用，在分數(shù)加減法中經(jīng)常用到。因此通分是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，所以必需使同學切實把握好這部分內(nèi)容。

二、學情分析：

同學在三班級上學期已經(jīng)初步學習了比較分子是1的分數(shù)，以及同分母分數(shù)的大小，所以在學習這部分內(nèi)容時難度不大，重點讓同學講解推斷大小的理由并準時歸納總結。至于異分母分數(shù)比較大小，一部分同學其實已經(jīng)知道利用分數(shù)的基本性質(zhì)進行比較，那么老師就可以利用同學的這一成果運用舊學問解決新問題來引入通分，再通過自學環(huán)節(jié)，順理成章的讓同學轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點學習中。

依據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容我將教學目標確定如下：

三、教學目標：

學問與技能：、通過教學，使同學把握比較分數(shù)大小的方法，能精確?????快速地比較各類分數(shù)的大小，理解通分的意義和作用。

過程與方法：讓同學經(jīng)受觀看、分析、合作、溝通、歸納等一系列數(shù)學活動，運用多種策略解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，提高同學的數(shù)學素養(yǎng)，培育同學學習數(shù)學的愛好。

依據(jù)教學目標我將教學重難點確定如下：

四、教學重難點：

教學重點：理解通分的意義，把握通分的方法。教學難點：異分母分數(shù)的比較。

依據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及教學重難點，我將采納以下教法和學法：

五、教法和學法

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要讓同學親身經(jīng)受數(shù)學學問的形成過程，也就是經(jīng)受一個豐富、生動的思維過程，使同學通過數(shù)學活動，1把握基本的數(shù)學學問與技能，激發(fā)同學對數(shù)學學習的愛好。

因此，在教學中我以同學的進展為立足點，以自我探究為主線，以