教師資格證高中地理復(fù)習提綱

.-教高地復(fù)提一、高中地理的性質(zhì)與作用地理學是研究地理環(huán)境及人類活動與地理環(huán)相互關(guān)系的科學。高中地理課程與九年義務(wù)教育階段地理課程銜接，是高中階段學生學地球科學知識認人活動與地理環(huán)境關(guān)系、進一步掌握地學習和地研究方法、樹可持續(xù)開展觀念一門根底課程。二、高中地理的特點綜合型。研究圍廣，地理環(huán)境復(fù)雜，穿插學科，與現(xiàn)實嚴密聯(lián)系。地域性?？臻g差異與空間聯(lián)系，解決人口、資源、環(huán)境問題。實用性。創(chuàng)造性，問題探究為中心的探究式教學方法。時代性。開放性。三、高中地理課程的功能培養(yǎng)實踐能力。促進情感和價值觀的形成。掌握根本的科學文化知識。促進思維能力和思維能力的培養(yǎng)。教授學生生活有用的知識度價值觀、知識與技能2識3力〕四、高中地理課程設(shè)置的評價以當前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、開展等問題為焦點，以人地關(guān)系和可持續(xù)開展為核心論題，以此作為主線來構(gòu)建。密切滲透可持續(xù)開展理念。以現(xiàn)代科學技術(shù)方法為支撐，培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨。必選修設(shè)置，便于教師因材施教，激發(fā)學生學習興趣，促進學生全面開展。五、高中地理的根本理念〔一〕培未來公民必備的地理養(yǎng)時代性和根底性的高中地理課程，未來公民必備的地理知識，增強地理學習能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境、區(qū)域開展問題，樹立正確的人地關(guān)系、可持續(xù)開展理念，珍愛地球，善待環(huán)境。〔二〕滿學生不同的地理學習要富有多樣性、選擇性的高中地理課程，探索自然、認識社會生活環(huán)境，掌握現(xiàn)代地理科學技術(shù)方法等不同需要?！踩持貙Φ乩韱栴}的探究倡導(dǎo)自主學習，合作學習，探究學習，開展地理觀測、考察、實驗、調(diào)查和專題研究等實踐活動?！菜摹硰娦畔⒓夹g(shù)在地理學習的應(yīng)用〔五〕過評價和結(jié)果評價的結(jié)重視過程性評價。評價目標多元化，手段多樣化，形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合，定性評價與定量評價結(jié)合，反思性評價與鼓勵性評價結(jié)合。.word.zl-

.-六、高中地理課程的培養(yǎng)目標〔一〕知與技能地球與宇宙環(huán)境的根底知識，人類賴以生存自然地理環(huán)境的主要特征，自然地理環(huán)境各要素的相互關(guān)系。了解人類活動對地理環(huán)境的影響，人文地理環(huán)境的形成和特點，可持續(xù)開展的意義及途徑。認識區(qū)域差異，了解可持續(xù)開展面臨的主要問題和解決途徑。學會獨立或合作進展地理觀測、實驗、調(diào)查；掌握閱讀、分析運用圖表數(shù)據(jù)。〔二〕過與方法學會多種途徑、手段收集地理信息，嘗試運用所學知識技能，進展整理分析并用于學習。學會從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出研究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策。運用適當?shù)氖侄?、手法表達、交流、反思學習體會，分享成果。〔三〕情態(tài)度和價值觀激發(fā)興趣和動機，求真的科學態(tài)度，地理審美情趣，關(guān)心我國國情、環(huán)境與開展的現(xiàn)狀趨勢，增強愛國、愛家的情感。了解全球環(huán)境與開展問題，國際合作的價值，正確的全球意識。保護環(huán)境和法制的意識，可持續(xù)開展觀點，保護環(huán)境的社會責任感，良好的行為習慣。七、地理教學法的概念地理教學法，是在地理教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)地理教學目的，根據(jù)特定的地理教學容，而采取的教與學相互作用的一系列活動方式、步驟、手段和技術(shù)的總合。八、地理教學方法的作用有利于學生學習地理知識，掌握地理技能。促進學生智力、能力的開展。對學生非智力因素的培養(yǎng)德教育〕九、地理教學方法講授法：師通過口頭語言向?qū)W生講述、講解、講讀地理知識，開展智力的教學方法。談話法：憑借學生已有的地理知識和生活、學習經(jīng)歷，通過問答的方式傳授地理知識，啟迪智力的方法。讀書指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學生通過閱讀地理課本和有關(guān)參考書以獲得知識的方法習，初步了解所學容容，舉一反三清主次擬知識地圖冊聯(lián)系在一起。板書筆記：是教師出示教學提綱、教學重點難點，學生記錄講授進程、教學要點的一種書面語言運用方法性系統(tǒng)性練、準確規(guī)合理美觀次清楚。演示法：是教師展示各種實物、直觀教具，或進展示性實驗，使學生獲得地理事物感性認識的方法。地圖法：教師和學生通過地圖，傳授地理知識，培養(yǎng)讀圖用圖技能。開展記憶能力和空間思維能力的教學方法本容結(jié)合高學生分析、讀圖能力。.word.zl-

.-十、地理教學建議〔一〕引導(dǎo)學生形成正確的地理觀念地理科學素養(yǎng)的重要組成局部，未來公民的根本素質(zhì)〔培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)念采用不同觀點進展教學，通過比擬、判斷、反思行為認識人地關(guān)系，關(guān)注人口、資源、環(huán)境開展問題，形成正確的地理觀念。〔二〕指導(dǎo)學生開展觀察、實踐、探索和研究活動轉(zhuǎn)變機械模仿、被動學習的學習方式，促進學生主動和富有個性地學習。加強學生自主性學習的引導(dǎo)視對地理題的探究理念〔三〕采用適合學生個別差異的教學方式在符合課程要求的前提下，提供不同深度和廣度的學習材料，布置不同難度的作業(yè)，給學生創(chuàng)造更多時機主動學習，因材施教足不同學生的學習需要理念〕表達在多樣化的學習方式和多樣化的評價方式〔重視過程性評價。評價目標多元化，手段多樣化，形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合，定性評價與定量評價結(jié)合，反思性評價與鼓勵性評價結(jié)合〔四〕開展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維通過接觸不同觀點，對問題開展辯論，提出新簡介。例如，魯爾區(qū)的轉(zhuǎn)變、寧要綠水青山不要金山銀山?！参濉持匾暤乩斫虒W信息和信息技術(shù)的利用發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、加工、運用的功能，提高效率和能力，培養(yǎng)學生信息意識和信息能力?！矎娬{(diào)信息術(shù)在地理學習中的應(yīng)理念十一、評價建議地理學習評價要在知識與技能評價的根底上，關(guān)注對學生價值判斷能力、批判性思考能力、人生規(guī)劃能力形成狀況的評價。1.對地理知識理解和應(yīng)用的評價衡量其理解能力和解決實際問題中運用已學知識的能力，主要看學生對地理概念、原理規(guī)律、理論的表述概況。2.對地理技能形成和運用的評價考察學生對各種地理技能的方法、功能、要領(lǐng)的了解程度。選擇應(yīng)用地理技能的合理程度，運用地理技能的熟練程度以及應(yīng)用地理技能所取得的學習和研究成果的正確程度和實際價值。3.對地理科學方法掌握及探究活動質(zhì)量的評價了解學生對地理觀察分析與綜合比擬等常用地理研究方法的領(lǐng)悟狀況和運用水平?！?〕評價是否了解運用的步驟、要領(lǐng)學生是否可以靈活運用。4.對情感態(tài)度與價值觀形成的評價〕地理學科的認識：是否有學習的動機和興趣；能否體會地理學習與現(xiàn)實生活密切的聯(lián)系和應(yīng)用價值；地理審美情趣與鑒賞力。〕科學精神與態(tài)度：評價學生觀察