人教版2020屆九年級上學(xué)期語文半期考試試卷A卷

第/r/n第/r/n/r/n13/r/n頁共/r/n13/r/n頁/r/n當(dāng)下，越來越多的群體被貼上標(biāo)簽。/r/n標(biāo)簽化現(xiàn)象早已有之，如今尤甚。究其原因，至少有二。其一，快餐式、碎片化的淺閱讀時代，對較為復(fù)雜的人和事作標(biāo)簽化處理，順應(yīng)了人們求新、求快的語言消費習(xí)慣，也契合了以吸引注意力為核心的“眼球經(jīng)濟(jì)”需要。其二，社會轉(zhuǎn)型時期，面對不斷出現(xiàn)的新矛盾、新問題，社會浮躁情緒抬頭，加劇了人們的標(biāo)簽化思維。/r/n標(biāo)簽化思維日積月累地形成，又潛移默化地釋放。當(dāng)你路遇老人摔倒，糾結(jié)于“扶還是不扶”時；當(dāng)你僅僅看到小販慌不擇路、四散奔逃，就覺得城管一定又在暴力執(zhí)法時，無形中就成了標(biāo)簽化思維的俘虜。/r/n標(biāo)簽化思維的要害，是盲從非白即黑、非此即彼的簡單邏輯，陷入一葉障目、以偏概全的思維誤區(qū)。官員都是腐敗的，路人都是冷漠的，老人都是訛人的……在各種標(biāo)簽的暗示和誘導(dǎo)下，人們越來越下意識地把某個人群與某些特征畫上等號。表面上看，標(biāo)簽化只是造成了對某個群體的誤傷，客觀上，卻扭曲了社會認(rèn)知，擴散了負(fù)面情緒，累積著社會戾氣。/r/n標(biāo)簽化對我們這個社會的集體意識產(chǎn)生的實質(zhì)性戕害，更應(yīng)引起注意。如：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等古訓(xùn)成為被人嘲弄的迂腐勸誡，“人不為己，天誅地滅”則又成了不少人的處世哲學(xué)。長此以往，那些服膺多年的道德認(rèn)知將被一點點蠶食，優(yōu)良傳統(tǒng)將被一點點侵蝕，人們的思想共識將被一點點撕裂。不少人在一番標(biāo)簽式聲討之后，順帶著就要抱怨世風(fēng)日下、人心不古，一些自我矮化、自我否定的論調(diào)和情緒也在蔓延?？梢?，對“標(biāo)簽化思維”的擔(dān)憂絕非危言聳聽。/r/n“位卑未敢忘憂國”的愛國情懷，“人而無信，不知其可也”的誠信追求，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”的友善態(tài)度，自古以來就備受推崇。這些精神元素，融進(jìn)了中國人的道德血液，成為我們民族的文化基因。在標(biāo)簽化思維構(gòu)建的語境中，當(dāng)別人需要幫助時，我們會為是否施以援手而糾結(jié)；當(dāng)面對丑惡現(xiàn)象時，我們會為要不要出面制止而猶豫。但是，不管最終是否訴諸行動，這種糾結(jié)已經(jīng)表明，心底深處總有一種力量把我們向善的一面拉扯。/r/n這是傳統(tǒng)文化常年滋養(yǎng)的結(jié)果，也是我們最可寶貴的本真。在標(biāo)簽化現(xiàn)象大行其道的今天，保持自己的本真，聽從心靈的指引，我們才能走出內(nèi)心的煎熬，獲得安寧與力量。/r/n（1）/r/n請用自己的話概括本文的主要觀點。/r/n（2）/r/n第⑤段畫線句子運用了什么論證方法？有何作用？/r/n（3）/r/n分析第④段論證思路。/r/n三、情景默寫（共/r/n1/r/n題；共/r/n8/r/n分）/r/n（8/r/n分）根據(jù)提示填寫課文原句。/r/n蓮，/r/n。（周敦頤《愛蓮說》）/r/n，婦啼一何苦。（杜甫《石壕吏》）/r/n《桃花源記》中，表現(xiàn)桃源中老人與孩子幸福愉快生活的句子是：/r/n，/r/n。/r/n杜甫在《春望》一詩中“/r/n，/r/n?！被療o情之物為有情之物，抒發(fā)了感時傷世之情。/r/n周敦頤《愛蓮說》中“/r/n，/r/n?！眴⑹疚覀儫o論在任何環(huán)境中應(yīng)該堅守本真，潔身自好。/r/n四、/r/n語言表達(dá)（共/r/n1/r/n題；共/r/n5/r/n分）/r/n（5/r/n分）給下面這則新聞擬寫一個標(biāo)題。（字?jǐn)?shù)在/r/n20/r/n字以內(nèi)）/r/n記者近日從寧夏回族自治區(qū)防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)工作會議獲悉，受厄爾尼諾影響，寧夏今年/r/n5/r/n到/r/n8/r/n月降水將總體偏少，出現(xiàn)階段性干旱和局地暴雨、冰雹等災(zāi)害的可能性大，其中中部干旱帶和南部山區(qū)降水偏少幅度大，有可能出現(xiàn)階段性嚴(yán)重干旱。/r/n寧夏民政廳救災(zāi)處處長哈學(xué)華表示，將多措并舉做好災(zāi)情應(yīng)對工作，力爭實現(xiàn)儲備物資可保障應(yīng)急救助和轉(zhuǎn)移安置災(zāi)民/r/n12/r/n萬人；為寧夏區(qū)內(nèi)多災(zāi)、易災(zāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的/r/n1712/r/n名災(zāi)害信息員配備災(zāi)情直報型手機終端，為救災(zāi)應(yīng)急車輛配備車載導(dǎo)航型終端和應(yīng)急救援型終端；確保自然災(zāi)害發(fā)生/r/n10/r/n小時內(nèi)首批救災(zāi)物資運抵災(zāi)區(qū)，讓受災(zāi)群眾基本生活得到初步救助。/r/n據(jù)了解，/r/n2015/r/n年寧夏全區(qū)共發(fā)生災(zāi)害/r/n29/r/n次/r/n，134/r/n萬人受災(zāi)，災(zāi)害“零死亡”；農(nóng)作物受災(zāi)面積/r/n222/r/n千公頃，絕收/r/n31/r/n千公頃，直接經(jīng)濟(jì)損失/r/n7.9/r/n億元。/r/n五、/r/n綜合性學(xué)習(xí)（共/r/n1/r/n題；共/r/n7/r/n分）/r/n（7/r/n分）初中時光已悄然過去。回首逝去的日子，校園里留下了數(shù)不清的歡樂。初中的學(xué)習(xí)生活猶如人生的驛站，既意味著結(jié)束，更是一段新征程的開始。為此你班決定開展“歲月如歌”的主題活動。下面是活動中的一些問題，請你參與解決。/r/n（1）/r/n班級組織編委會編寫班史，每人珍藏一本，作為對這段生活的永久紀(jì)念，請你設(shè)計班史的內(nèi)容。/r/n內(nèi)容一：班級畢業(yè)照/r/n內(nèi)容二：/r/n內(nèi)容三：/r/n（2）/r/n假如你是編委會的組長，去邀請校長為班史題詞，你怎么說?/r/n六、文言文閱讀（共/r/n1/r/n題；共/r/n18/r/n分）/r/n（18/r/n分）閱讀文言文，回答問題/r/n【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙議論,大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。/r/n【乙】晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”/r/n【注釋】①炳燭：點燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。③昧行：在黑暗中行走。/r/n（1）/r/n解釋下面句子中的劃線詞。/r/n①見往事耳/r/n②蒙辭以軍中多務(wù)/r/n恐已暮矣/r/n④盲臣安敢戲君乎/r/n（2）/r/n選擇停頓不正確的一項（/r/n）/r/nA./r/n卿/今當(dāng)涂掌事/r/nB/r/n./r/n大兄/何見事之晚乎/r/nC/r/n./r/n非/復(fù)吳下阿蒙/r/nD/r/n./r/n盲臣/安敢/戲君乎/r/n（3）/r/n用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。/r/n卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！/r/n士別三日，即更刮目相待。/r/n少而好學(xué)，如日出之陽。/r/n（4）/r/n呂蒙不愿學(xué)的理由是/r/n；晉平公擔(dān)心學(xué)不好的理由是/r/n。/r/n（5）/r/n同是“勸學(xué)”，比較一下孫權(quán)和師曠勸說方式有何異同？/r/n七、/r/n詩歌鑒賞（共/r/n1/r/n題；共/r/n10/r/n分）/r/n（10/r/n分）閱讀下面的古詩。/r/n小松/r/n自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。/r/n時人不識凌云木，直待凌云始道高。/r/n【注釋】①刺頭：指長滿松針的小松樹。②蓬蒿：兩種野草。③直待：直等到。④凌云：高聳入云。⑤始道：才說。/r/n（1）/r/n詩的首句是抓住小松的哪兩個特點來寫的？/r/n（2）/r/n這首詩借松寫人，托物寓意，請體會詩人的情感態(tài)度。/r/n八、/r/n話題作文（共/r/n1/r/n題；共/r/n5/r/n分）/r/n（5/r/n分）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文：（任選取一題）/r/n（1）/r/n同學(xué)們，在生活中，有很多人給了你關(guān)懷、幫助和愛，對于他們每一個人，你一定會有獨特的感受。請/r/n以“那一次，讀懂/r/n”（父親、母親、爺爺、老師、朋友……）為題目（補全題目），寫一篇記敘文。不少/r/n于/r/n600/r/n字。/r/n（2）/r/n那一幕，有的蘊含著人生的真善美，有的詮釋著人的高尚節(jié)操，有的則誘發(fā)著自私卑鄙的惡臭，有的踐踏著公共的道德良知……/r/n你一定遇到過不少難忘的“那一幕”吧？請以“難忘的那一幕”為話題寫一篇文章。/r/n要求：/r/n文章立意要明確，內(nèi)容要具體，除詩歌以外文體不限；/r/n文中不得出現(xiàn)真實的姓名和班級；/r/n不少于/r/n600/r/n字;/r/n參考答案/r/n一、選擇題洪/r/n5/r/n題；共/r/n10/r/n分）/r/n1/r/n、/r/n1/r/n、/r/n1/r/n、/r/n二、現(xiàn)代文閱讀（共/r/n4/r/n題；共/r/n56/r/n分）/r/n1/r/n①過去空來渓夜里伏蠱謖計圏址/r/n>/r/n給/r/n'我/r/n"/r/n精導(dǎo)高警數(shù)學(xué)/r/n//r/n現(xiàn)在如變簾儘忘、遲龜②過去站健步如飛/r/nr/r/n現(xiàn)枉走路變?yōu)郴?r/n了/r/n，麗/r/n「/r/n一不/r/nd/r/n心就發(fā)聲倒.③過去軸是黴“的依靠.“那的保護(hù)神/r/nr/r/n現(xiàn)枉畑粒個年瞬蹟子/r/nr/r/n依悲"我"/r/nT/r/n對/r/n1/r/n■找./r/n的話探信不幾”/r/n2/r/n、/r/n途句話運用過了環(huán)境描寫,描笙了一幅美好的圖昱/r/n*/r/n烘托了當(dāng)夜更/r/n“/r/n撐跟/r/nI?/r/n厲去檢母奈時的沁的心情/r/n*/r/n為/r/nF/r/n丈的飯事和抒情他捕卑/r/n3/r/n、/r/n示剛:吧対比唏為黃脣專邑里的一貝陸鳥/r/n./r/n寫出了交匪的番邁/r/n’/r/n排比旬成’宇里行聞直曇出對艾痙的憐借之犧/r/n./r/n有譴漫的憂抵/r/n時可的謊逝是無情和迢篥的/r/n［/r/n◎不變的是劑,它就/r/nf/r/n醞售中送炭/r/n11/r/n』/r/n給我們帯來溫睡/r/n,/r/n又幅瞬上之花”/r/n,/r/n蛤我/r/n們的心長希/r/n來駅霜和溫報/r/n主萌/r/n是短普/r/n的/r/nr/r/n捌/r/ni/r/n馬曙惜親惜/r/nr/r/n苦侍/r/n親人./r/n［第/r/n1/r/n空】老兵挖戰(zhàn)垸蠹銜了更/r/n（/r/n俏胡鍛工/r/n）/r/n〔第2空】活誡老兵戰(zhàn)障是氓耶的/r/n./r/n要幺挖/r/n【第耳空】老兵縮在昉炮洞內(nèi)/r/n，/r/n不載上戰(zhàn)場/r/n1/r/n、/r/n【第斗仝】育戒老兵戰(zhàn)塢是玩萌的堀/r/n方/r/n./r/n星用乗戰(zhàn)片的/r/n2/r/n、/r/n①運用排/r/n叱,/r/n寫出戰(zhàn)斗的/r/nS/r/n闔/r/n’/r/n囪亡的幅重/r/nr/r/n表現(xiàn)旅刪士前仆后維的決細(xì)覷側(cè)歸的精輒②運用一殺列嗣/r/n,以/r/n工呉鏟在爆炸中飛舞的景象皓示握摂馳/r/n火中/r/n壯烈?牲「具育強烈畫宜感和悲劇辭./r/n8-3/r/n、/r/n腮氣皐集爰兵扣子｛關(guān)牡兵］、英畀善戰(zhàn)（機習(xí)弟敢/r/n）/r/n8-3/r/n、/r/n4/r/n附怵連良黃魂/r/n,/r/n雷托哀思/r/n；/r/n簸懷抗戰(zhàn)烈士/r/nr/r/n雖死猶生/r/n；/r/n重現(xiàn)戰(zhàn)斗情顯/r/n，/r/n殘醋澈烈/r/n；/r/n巧惜回音禪/r/n』/r/n顯一心/r/n；/r/n表達(dá)/r/ni/r/n詁竝題不屈/r/n不険./r/n1/r/n、/r/n找們不要有/r/n*/r/n■標(biāo)簽優(yōu)/r/n“/r/n思維./r/n（/r/n我：找們要保持目己的奉扇/r/nr/r/n聽從/r/n心靈的揚引/r/n』/r/n開要有■標(biāo)釜化"思維.）/r/n2/r/n、/r/n鈿論證/r/n：/r/n肓/r/nR/r/n地證明了/r/n-/r/n標(biāo)筌血劉由阱劃/r/n［陋/r/n個社令的重體専識產(chǎn)生/r/n了玄質(zhì)/r/n性蔓吉?/r/n3/r/n、/r/n首先提出觀點■栩簽化思堆的豌害/r/n，/r/n星肓從非白別豐非此即綾的衙單邏輯/r/n’/r/n隔人一葉障孔取偏概全的思堆溟區(qū)"?然后列生社左上晞術(shù)簽化思堆的例子/r/nr/r/n坤誥證/r/n邃一嘶/r/n,/r/n最君從表面和喜觀兩方面閘述標(biāo)篷化思維的危氛/r/n三、/r/n情景默寫（共/r/n1/r/n題；共/r/n8/r/n分）/r/n【幣繪】花之君子爭也/r/n［第經(jīng)】臾曠糜/r/n［第』空】蘆損垂詹/r/n【第4空】并憎然呂樂/r/n［第/r/n5/r/n空】感時/r/n花賽淚/r/n〔題瞪】畫勺/r/n弗愴心/r/n【第7空】/r/n出泯/r/n逅而不整/r/n1/r/n、/r/n［茅腔】禺百邃/r/n而東妖/r/n四、/r/n語言表達(dá)（共/r/n1/r/n題；共/r/n5/r/n分）/r/n□T、/r/n寧豊令年5月至/r/n8月/r/n有可能出現(xiàn)/r/n階段性/r/n干旱/r/n五、/r/n綜合性學(xué)習(xí)（共/r/n1/r/n題；共/r/n7/r/n分）/r/n［第/r/n1/r/n空/r/n］/r/n班粧大気件/r/n1/r/n、/r/n［第？空】班憑曰迅犧抄/r/n?/r/n亍人成壇遲應(yīng)/r/n收弋、/r/n挾扶密好/r/nr/r/n^axx/r/n班舉/r/n07/r/n竊寺的須岳/r/nr/r/n攏們鮭扁寫了斑田/r/nr/r/n我代善班級成員再誠旳遷刪溝班史鬆詞可以嗎？/r/n六、/r/n文言文閱讀（共/r/n1/r/n題；共/r/n18/r/n分）/r/n【第/r/n1/r/n空】了常/r/n【弟/r/n2/r/n空】惟托/r/n【第/r/n3/r/n空】晚/r/n1/r/n、/r/n［第斗空】念么/r/n①以/r/n你現(xiàn)在的才干和謀晤誰/r/n看，/r/n已不/r/n再星當(dāng)/r/n司齢貝地的何竟了./r/n辺士/r/n別三日/r/n，/r/n前要用心的冃眥宵待"/r/n拐七、/r/n鉀少而學(xué)/r/n?畑/r/n如同胡升的應(yīng)陽?/r/n【第/r/n1/r/n空】軍中峯務(wù)/r/n拐兩、/r/n［第/r/n2/r/n空】思已暮矣/r/n13-5/r/n相同點；部根據(jù)勸說對彖的不咼而采取更適合的功說方法/r/n’/r/n井目起到好的效卑，/r/n不同點；襯收現(xiàn)身說法/r/n，/r/n用自己淒桔的切身儲會來勸呂族學(xué)習(xí)的/r/n；/r/n炳曠用形嶽的比嶗/r/n（/r/n打比方）/r/n的/r/n方法讓/r/n晉干公明白/r/n：/r/n好學(xué)/r/n七、詩歌鑒賞（共/r/n1/r/n題；共/r/n10/r/n分）/r/n1/r/n、/r/n疑或恨剌頭/r/n夷達(dá)了對出身察栽的人左成才嚴(yán)中怵現(xiàn)的自倩'堅就童敢措神的蟹芙玄情,同時對冒陛目礙濫不識人才、不珈心矽忻囲人笈出深深的懾収/r/n./r/n八、話題作文（共/r/n1/r/n題；共/r/n5/r/n分）/r/n主活申/r/nr/r/n有太辜的人/r/nr/r/n太/r/n多的事便我/r/nJft/r/n忘.但惟獨我只將那件爭永久的珍霸在鏘匕中*是我/r/nMd/r/n超都忘不了./r/n―^無的早層/r/n『/r/n天空中卞菩胃/r/n?/r/n臼咱葩的雪隈善了整個丸地,給上了的兀瓦由于今天昱具朗無/r/n./r/n我被迫去囲書館還％掾站在公交年站簪車上阿手嘯/r/nr/r/n岡不停的往我置上眈沫/r/nr/r/n把我的臉吹酌冰淺淺的。鋼葉不停迫往掏薦子里苗，睜/r/n律的，/r/n我収手擁肆的身體/r/n‘/r/n眾/r/nM/r/n胚不悍的踽姙/r/n霆于在帥切駙更下/r/n「/r/n來了一肋薦飜水果的公交車.那公交車真像/r/nY/r/n曲包.我正好搟逆了公交車.公交車主面搞滿了黒駆/r/n的人/r/n們.我冃艮疾手快的捱住扶手.但司刪叔開車的速度/r/nK/r/n■—ST/r/n了「害的戎東搖西擺的磁.塔于/r/n*/r/n我堅持不住