全面抗日戰(zhàn)爭的開始說課稿

xxx公司文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度《全面抗日戰(zhàn)爭的開始》說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是《全面抗日戰(zhàn)爭的開始》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計等方面進行闡述。一．教材分析（一）教材內(nèi)容及地位本課選自華東師大版中國歷史八年級上冊第四單元主題《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》。本課主要內(nèi)容有“七七事變”和“南京大屠殺”二個子目?？谷諔?zhàn)爭是對中華民族的命運產(chǎn)生巨大影響的重大歷史事件，是課標(biāo)和本冊課本中的重要內(nèi)容；而本課介紹了八年抗戰(zhàn)開始的標(biāo)志和日寇的法西斯本質(zhì)，是抗戰(zhàn)的關(guān)鍵知識點。因此，本課內(nèi)容在整個歷史教學(xué)中有著重要的地位。為此，根據(jù)課標(biāo)要求和教材編排意圖，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和素質(zhì)教育要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：（二）教學(xué)目標(biāo)1．識記與技能：掌握全國抗日戰(zhàn)爭開始的時間和盧溝橋事變的經(jīng)過。了解淞滬抗戰(zhàn)的情況。記住日寇制造南京大屠殺的法西斯暴行。理解盧溝橋抗戰(zhàn)是全國抗戰(zhàn)的開始。2．過程和方法：要求使學(xué)生客觀的、歷史的認(rèn)識國民黨愛國官兵進行的英勇斗爭，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、公正的評價歷史事件的能力。以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂活動中，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、思疑、解疑能力。3．情感態(tài)度與價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國主義精神，充分認(rèn)識日本軍國主義的殘暴本性，教育學(xué)生不忘國恥、國難，發(fā)奮圖強，時刻準(zhǔn)備著報效祖國，形成正確的情感態(tài)度價值觀。（三）教材的重點和難點1．重點：盧溝橋事變、南京大屠殺。依據(jù)：盧溝橋事變是全國抗日戰(zhàn)爭開始的標(biāo)志，南京大屠殺充分暴露日本法西斯反人類、反社會的反動本質(zhì)以及侵略戰(zhàn)爭的罪惡。2．難點：盧溝橋抗戰(zhàn)是全國抗戰(zhàn)的開始。依據(jù)：（1）從日本方面來說，盧溝橋事變發(fā)生后，日本將大批軍隊投入侵華戰(zhàn)爭，企圖速戰(zhàn)速決滅亡中國。事變是日本為了擺脫新的經(jīng)濟危機，吞并整個中國發(fā)動的全面侵華戰(zhàn)爭的開始。（2）從中國方面來說，事變發(fā)生后，隨著日軍的不斷進攻，直接威脅國民黨政府的統(tǒng)治，國共合作，各階級，各階層，實行全民族的抗站已成定局。所以說盧溝橋抗戰(zhàn)是全國抗戰(zhàn)的開始。二．學(xué)情分析1．分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對日本侵華戰(zhàn)爭已有一些粗淺的了解和模糊的認(rèn)識，通過本課史實的學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生可以比較理性而深刻地認(rèn)識這場戰(zhàn)爭的本質(zhì)。2．分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題一是基本知識的準(zhǔn)確識記問題，二是具體史實的深層認(rèn)識問題。3．分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為，學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭比較感興趣，學(xué)習(xí)較積極且認(rèn)真。三．教法學(xué)法基于以上分析的認(rèn)識，我主要采用“新課改”中的平臺互動方式為主，要素組合方式為輔教學(xué)，學(xué)生以自主、合作、探究方式展開學(xué)習(xí)。四．教學(xué)設(shè)計根據(jù)有效教育的相關(guān)理念和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。2．構(gòu)建平臺，學(xué)習(xí)新知。3．歸納小結(jié)，鞏固練習(xí)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！币胍粋€新的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣是很重要的。在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我先播放日本侵華老兵本多利太郎在盧溝橋以下跪的方式，為自己在60多年前的那場戰(zhàn)爭中的罪行向中國人民謝罪的新聞材料，激發(fā)學(xué)生了解盧溝橋事變的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而引入新課。第二個環(huán)節(jié)：構(gòu)建平臺，學(xué)習(xí)新知。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，我構(gòu)建了兩個教學(xué)平臺，其中對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知，我通過第一個平臺來完成。平臺一：梳理基礎(chǔ)知識。講授本課時候遇到一些基礎(chǔ)知識問題交出學(xué)習(xí)主動權(quán)，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)課文。教師巡堂指導(dǎo)，適時幫助學(xué)生解決疑難問題。問題如：①“七七事變”發(fā)生的時間、地點和歷史意義各是什么？

②淞滬會戰(zhàn)中有哪兩次著名的戰(zhàn)斗故事

③南京大屠殺何時發(fā)生，又持續(xù)多長時間，被屠殺的中國軍民有多少人？

對本課重、難點的學(xué)習(xí)，我設(shè)計了第二個教學(xué)平臺：平臺二：深化認(rèn)識，鞏固拓展。設(shè)置思考題、插入圖片等師生共同參入解決。流程如下：①七七事變是偶發(fā)事件，還是蓄意挑釁？

②為什么說七七事變標(biāo)志著中國全民族抗戰(zhàn)的開始？

③播放南京大屠殺的一些圖片。第三個環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，鞏固練習(xí)。在此環(huán)節(jié)，設(shè)置基礎(chǔ)知識歸納（七七事變、淞滬抗戰(zhàn)、南京大屠殺），讓學(xué)生朗讀，通過這種方式，既達到了歸納知識的目的，又鍛煉了學(xué)生閱讀表達能力，張揚了個性，對重點內(nèi)容也起到了很好的鞏固作