中學生的責任教育

中學生的責任教育中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，應當具有高度的社會責任感。但是，社會上金錢全上、公德意識淡薄、自私自利、貪玩享樂、不講誠信等消極的思想觀念，時刻侵蝕著中學生的身心健康，直接導致學生的主體信仰危機，嚴重影響中學生的高度社會責任感的形成。當代中學生中，對己、對人、對班級甚至對社會極端不負責的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，通過責任教育，培養(yǎng)學生對責任感的正確認知，促成學生責任行為的形成，增強學生的責任意志，勢在必行。1、培養(yǎng)學生對責任感的正確認知責任感是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對社會和國家所承擔的義務采取自覺的負責態(tài)度，是以個人的精神需要和人生價值的體現(xiàn)為主要對象的一種自我感受和內(nèi)心體現(xiàn)。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，人們的物質生活極大豐富。各種媒體，對人們的思想起到了潛移默化的影響，五彩繽紛的世界對學生的成長既有利、也有弊。由于學生對一些社會現(xiàn)象的認知能力和分析能力有限，對一些事物無法正確判斷，極容易混淆真善美與假惡丑，從而導致對責任感正確認知的缺失。責任感是以是非認知為前提的。如果沒有是非的標準，責任感就是空談。對中學生來講，胡錦濤總書記關于社會主義榮辱觀的論述以及《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》是最好的教材和是非標準。以通過主題班會、小組討論、分組辯論、教師課堂教學滲透等形式，讓學生對照《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，找學習、工作、生活中自己應當擔負的有關責任。如：熱愛祖國、服務人民、辛勤勞動、誠實守信、勤奮學習、愛護環(huán)境等，明確做到這些，都是一個中學生現(xiàn)在以及將來應盡的責任。還可開辟責任教育班級文化專欄，把學生聯(lián)系實際明確的自己的“責任”張貼在教室的墻壁上，并且每周把自己盡到的責任用“五角星”標出，時時刻刻提醒學生清楚自己的責任。另外，在提高學生責任感的認知過程中，要認真地科學地對待和矯正學生的認知偏差，讓學生明辨是非，知曉自己肩負的責任與義務。懂得什么是責任感，以及責任感的內(nèi)涵和外延是什么。認知水平提高了，是非感隨之產(chǎn)生，責任感才會明確。2、通過實踐體驗，形成良好的責任行為培養(yǎng)學生的責任感只停留在認知層面是遠遠不夠的，只有讓學生通過大量的實踐體驗才能使學生逐步形成良好的責任行為。實踐體驗是學生責任感形成的基礎。責任在學校無處不在、無時不有，無論是做人做事，上課、下課、用餐、就寢、值日、活動，甚至一言一行都有責任存在，要使學生真正理解和意識到自己每時每刻所擔負的責任，就必須從實踐體驗每一個細節(jié)做起，從自己身邊的日常學習、生活、工作著手。如：上課專心聽講，獨立完成作業(yè)是對學習負責；保持安靜，不大聲喧嘩，營造良好的學習環(huán)境是對同學的學習負責；講究衛(wèi)生、積極值日，是對同學健康負責；平時勤儉節(jié)約，不亂花錢，是對家庭負責；積極參加體育鍛煉，注意勞逸結合，養(yǎng)成飲食衛(wèi)生習慣是對自己健康的身體負責；伸手把嘩嘩流水的水龍頭關上，白天隨手關掉走廊亮著的電燈，主動修好損壞的公共設施，是對學校負責；遵守交通規(guī)則，站隊不加塞，尊老愛幼是對社會公德負責等等。在這個過程中，教師應當因勢利導，加強正面教育?？梢酝ㄟ^樹立正面典型、行為點評、批評表揚、要求學生寫日記、談體驗等方式，不斷強化引導學生對責任感的正確認知，使學生逐步自覺形成良好的責任行為。促成學生責任行為的形成，還有一個重要的因素不可忽視，那就是教師要率先垂范，以身作則。要用自己每時每刻的履責形象，感染和熏陶學生。要求學生做到的，自己首先做到。如：要求學生上課不遲到，首先自己不遲到；要求學生獨立按時按量完成作業(yè)，首先自己要認真批改作業(yè)，按時發(fā)回作業(yè)；要求學生捐款或捐物的，自己首先捐在前面。通過教師的責任情感、責任行為，內(nèi)化為學生的責任意識，使學生的責任行為傾向優(yōu)化。3、通過多種形式的活動，不斷強化學生責任意志學生有了對責任的正確認知，才能指導自己的責任行為。要使學生的責任行為，養(yǎng)成一種習慣，還必須強化學生的責任意志。責任意志又經(jīng)過無數(shù)次的責任感知、責任理解、責任體驗、責任反思、責任實踐，來得以強化。如：我們可以開展責任月、責任周活動。責任月包括：對自己負責月、對他人負責月、對家庭負責月、對學校負責月、對社會負責月，而每個責任月再細化為責任周。對自己負責月又分：修身周、學習周、反思周、自糾周；對他人負責月可分為：關愛周、合作周、互動周、誠信周；對家庭負責月可分為：孝敬周、理財周、家務周、勤工儉學周；對學校負責月可分為：奉獻周、守紀周、值班周、主人翁周；對社會負責月可分為：報答周、執(zhí)法周、社會實踐周、考察周。各主題周、主題月活動結束后，班級分小組進行評比選舉責任明星，也可產(chǎn)生周冠軍、月冠軍、學期冠軍、年度冠軍，并同時進行表彰獎勵。我們還可通過團隊活動，發(fā)揮班干部、團員的核心作用，教學生自我管理的方法，讓學生真正懂得個人利益與集體利益的關系，逐步培養(yǎng)學生的責任感；通過專題報告，可激發(fā)學生競爭精神。強化學生自我發(fā)展、自我負責的精神；通過心理咨詢活動，發(fā)現(xiàn)學生責任感在實踐中出現(xiàn)的種種問題，并把這些阻止責任感形成的障礙及時排除；通過閱讀欣賞優(yōu)秀文學、藝術、影視作品，吸取作品中的營養(yǎng)，使學生把作品中有強烈責任感的主人翁視為自己的榜樣；通過社會調查、旅游、參觀、野外考察等社會實踐活動，讓學生開闊眼界、拓展認知空間，使自己的社會責任感得以強化?？傊?，通過開展一系列的責任教育實踐活動，可以有效地使學生在活動中不斷強化