數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，經(jīng)?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是我?guī)痛蠹艺淼臄?shù)學(xué)教學(xué)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1

本學(xué)年主要擔(dān)當(dāng)了初二124班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過一年的努力，取得了一些成果，也還存在些問題，現(xiàn)將本學(xué)年的如下：

一、教學(xué)工作

進一步深化鉆研教學(xué)大綱和教材，仔細學(xué)習(xí)和討論教學(xué)改革，仔細分析同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式、方法，堅持實施素養(yǎng)為根本點，重視基礎(chǔ)學(xué)問的傳授，仔細完成教學(xué)內(nèi)容。同時，樂觀訓(xùn)練同學(xué)的各種數(shù)學(xué)技能。堅持理論聯(lián)系實際。

二、教學(xué)的實踐操作

2、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量：

課堂教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的生命線，為提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實踐中試行了如下一些方法：(1)抓好舊學(xué)問的過關(guān)，做好新學(xué)問與舊學(xué)問的函接。(2)分化教學(xué)難點，以探討、實踐等方法解決教學(xué)重點、難點。(3)查閱或穿插有關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好學(xué)問的補充和學(xué)習(xí)延長。

三、優(yōu)化教學(xué)語言、運用多媒體組合。

語言教學(xué)是一種最基礎(chǔ)最廣泛的教學(xué)手段，要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)在教學(xué)語言上好好下一番功夫，優(yōu)化的教學(xué)語言是可以引趣、傳導(dǎo)、釋疑的。教學(xué)語言的優(yōu)化最根本可以從教學(xué)內(nèi)容入手。如何把課面語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，并使之最優(yōu)化，是需要長期的探究和積累。我們可以在教學(xué)中運用導(dǎo)言引趣，重點、難點的設(shè)疑或巧釋，學(xué)問的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探究化的教學(xué)語言，做到教學(xué)內(nèi)容的意隨心生，情境交融的良好效果。

教學(xué)媒體的使用是教學(xué)過程的一個重要手段，依據(jù)教材內(nèi)容，選取多媒體組合，有利于提高教學(xué)效率，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)實踐中，我們選取身邊材料，自制教具，制作投影、錄像、錄音、圖表等，制造和運用多媒體組合教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

今后仍需不斷改進教學(xué)方法，積累閱歷，培育和進展同學(xué)獵取數(shù)學(xué)學(xué)問的良好素養(yǎng)。初二數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(二)

這學(xué)年我擔(dān)當(dāng)初二級數(shù)學(xué)教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，同學(xué)易接受。

初二(8)班的同學(xué)的基礎(chǔ)較差，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣寫因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不抱負。由此可以看出，了解及分析同學(xué)實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和樂觀性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時候，由于這課的內(nèi)容比較多，不同圖形間的一些性質(zhì)，特征有比較相像。教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細討論了課文，找出了重點，難點，預(yù)備有針對性地講。為了令教同學(xué)動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動同學(xué)的樂觀性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論方法，實行有利方法解決當(dāng)中困難。

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，對同學(xué)而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好數(shù)學(xué)，就要讓同學(xué)寵愛數(shù)學(xué)，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些數(shù)學(xué)典故，讓他們更了解數(shù)學(xué)，更喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于只有數(shù)學(xué)水平提高，他們才能提高同學(xué)們的解題力量，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不仔細，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

數(shù)學(xué)是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多想，多練。為此，在自修時，我堅持下班了解自修狀況，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓同學(xué)即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行扎實基礎(chǔ)的方式，先打?qū)嵥麄兊幕A(chǔ)，然后想方法提高他們的力量。

經(jīng)過一個學(xué)年度的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年度的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會2

我的教學(xué)科目是數(shù)學(xué)。最初，課堂并不是很好駕馭，同學(xué)的基礎(chǔ)本身也比較差，缺乏對數(shù)學(xué)的愛好，又是年輕的實習(xí)老師，同學(xué)們的態(tài)度就會欠缺些仔細，課堂上難免有許多亂說話的同學(xué)。對于這些同學(xué)要一視同仁，不論學(xué)習(xí)好壞男生女生，肯定要管住他們，這樣其他同學(xué)看到老師管理嚴格也就會自覺遵守紀律了。

通過這幾天的教學(xué)我發(fā)覺了這些同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的許多問題。一方面，同學(xué)們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，許多基礎(chǔ)的內(nèi)容都沒有把握，比如解不等式、運算法則、乘法口訣等。所以這提示我在以后的教學(xué)中還需強化他們對基礎(chǔ)學(xué)問的把握。另一方面，我發(fā)覺大多數(shù)孩子都較為馬虎，計算時簡單消失錯誤。還有很多同學(xué)缺乏信念，不信任自己會做這道題，做出正確答案后仍在質(zhì)疑自己做的對不對。這就需要我們授課時站在同學(xué)的立場，思索怎樣做才能讓同學(xué)明白，讓同學(xué)學(xué)會，并且通過細化過程，層層誘導(dǎo)同學(xué)一步步寫出步驟，讓同學(xué)覺得其實這道題的解題方法并不難，自己也可以做出，從而增加同學(xué)的自信念。

同時，通過聽優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課，我也從中學(xué)習(xí)到了許多。

首先，我們應(yīng)當(dāng)站在同學(xué)的立場上，從同學(xué)的角度思索問題。有些題目對我們來說很簡潔，但對同學(xué)來說就很有難度，所以要漸漸講解每一個過程，誘導(dǎo)同學(xué)一點點的解出答案，講課速度也肯定要放慢一點，關(guān)心同學(xué)把基礎(chǔ)打扎實。對于現(xiàn)在的內(nèi)容，主要考察同學(xué)對公式和運算法則的把握以及計算的正確率，做起題來不需要拐彎，這就需要同學(xué)將公式及運算法則記熟并把握，當(dāng)同學(xué)練習(xí)的多一些后就能夠敏捷運用，又快又好的做題了。

其次，數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科來說較為枯燥，所以在講解時我們可以敏捷的引入一些生動好玩、貼近生活的例子，引起同學(xué)的愛好，吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)情愿動腦思索這些問題。此外，數(shù)學(xué)是一門前后連接非常緊密的學(xué)問，在現(xiàn)在的授課中發(fā)覺了同學(xué)的不足時要準時給同學(xué)答疑解惑，彌補不足。

最終，我們還需要不斷提升自己，查找更好更適合同學(xué)的教學(xué)方法，和同學(xué)共同進步。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會3

張亞男讀完了吳老師的《答學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)50問》之后，感覺自己在設(shè)計教學(xué)的過程中看問題的角度和以前有明顯的轉(zhuǎn)變，以前只知道對著教案書看教材，按部就班的把教材上的例題呈現(xiàn)給孩子們。現(xiàn)在感覺其實我們可以多角度的思索問題，不肯定非得按部就班的死搬教材，從已知走向未知，在了解同學(xué)狀況的基礎(chǔ)上我們也可以從未知走向已知。讀完之后，我的感悟有以下幾點：

一、仔細的研讀新課標

每當(dāng)開學(xué)的第一個例會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就強調(diào)肯定要讀新課標，在讀懂新課標的基礎(chǔ)上理解教材。但看著苦澀難懂的文字，從來都沒仔細讀完過?；叵胱约旱慕虒W(xué)歷程，都是拿著課本我行我素，想到哪兒講到那兒。讀完了吳老師的答學(xué)校數(shù)學(xué)50問，才發(fā)覺，原來新課標如此的重要，我們在教學(xué)當(dāng)中，也會依據(jù)自己的意圖改編例題，由于感覺書中的例題有答案，不想讓同學(xué)直接照抄書中的答案，那么在這種狀況下，往往會自己改編例題，有時候看著自己改編的題和例題很相象，但是其實已經(jīng)背離了新課標中提出的培育孩子某方面的力量。比如書中的例子，同學(xué)做操有三個方陣，每個方陣有十行，每行有八個人，問一共多少人用圖形和用文字呈現(xiàn)出來所培育孩子的力量就會發(fā)生很大的變化。若是文字，孩子們只需要依據(jù)文字解決問題即可，但是假如用圖形的方式呈現(xiàn)，同學(xué)需要先讀懂圖形，從中提取信息，理解問題，提出問題才能夠分析問題，解決問題，從而溝通想法。前者提現(xiàn)了原課標中的雙能，而后者明顯涵蓋了新課標的四能，所以例題的改編肯定要以讀懂讀透新課標為基礎(chǔ)。再如：培育同學(xué)的空間觀念，新課標中已明確提出：空間觀念主要是指依據(jù)物體抽象出幾何圖形；依據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運動和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形。假如明白了新課標對空間觀念的要求，那么我們在講授這部分的時候，目標就會特別的明確，否則總感覺這部分內(nèi)容似乎很簡潔，但是同學(xué)在實際操作中又常常出錯。

二、重視同學(xué)的基本活動閱歷。新課標有“雙基”變“四基”已經(jīng)明確了同學(xué)基本活動閱歷的重要性，其實在教學(xué)當(dāng)中，我們也不難發(fā)覺假如同學(xué)積累的基本活動閱歷豐富，那么同學(xué)在理解起來就比較簡單，解決問題的力量明顯比缺乏閱歷的高。比猶如種類型的題假如換成和同學(xué)實際聯(lián)系比較緊密的，如買東西的問題，同學(xué)明顯解答的又對又快。再如：之前在學(xué)習(xí)《升和毫升》的時候，在講課的過程中，自己制作出來棱長為1厘米和1分米的空心小正方體，在里面裝滿水，讓同學(xué)直觀感知1毫升和1升也許有多少，然后把1升的分別倒在盆子里，碗里，杯子里，水瓶里，讓大家感知1升有多少。最終在做這部分題的時候，孩子們的正確率明顯比其他班高。

平常假如孩子們?nèi)狈δ撤矫娴拈啔v，假如老師有力量讓孩子們體驗，盡量讓孩子們體驗，這對孩子們來說尤為重要。

三、重視數(shù)學(xué)廣角，綜合實踐活動這類課程

平常在教學(xué)過程中對于這類課程要么簡潔的讓同學(xué)們了解一下，要么直接讓孩子們記結(jié)論，從來沒有當(dāng)成重要的課程來讓孩子自己體驗?？戳藚抢蠋熯@本書我才發(fā)覺原來這些課程的綜合性和過程性是最強的一部分，它是以問題為導(dǎo)向，同學(xué)自主參加為主的學(xué)習(xí)活動。它可以使同學(xué)綜合運用學(xué)問方法解決問題，學(xué)會科學(xué)合理的設(shè)計解決問題的流程，學(xué)會與人合作溝通克服困難，是積累數(shù)學(xué)活動閱歷，培育同學(xué)問題解決力量的重要載體。而我們的忽視白白錯過了對孩子們各種力量的培育，今后要把這部分內(nèi)容當(dāng)成一個重要內(nèi)容讓同學(xué)在積累閱歷的基礎(chǔ)上體驗解決問題的過程，在體驗中獲得結(jié)論。

四、讓同學(xué)養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

首先要讓同學(xué)學(xué)會審題。審題要做到眼到，心到，手到。眼到：做題的時候肯定要把題先完完整整，認仔細真的看一遍；心到：看每句話都應(yīng)當(dāng)思索這句話背后隱蔽的信息，我們在做題過程中需要用到哪些信息？手到：看到一些信息，經(jīng)過加工轉(zhuǎn)化之后可以順手把這些信息寫在上面，如看到一周想到7天等。

我發(fā)覺孩子們在審題時，往往忽視一些關(guān)鍵詞，比如題中說讓孩子們自己提出一個關(guān)于除法的問題，孩子本能的把除法兩個字忽視了，許多同學(xué)提的都是加減問題。另外，孩子們在做題過程中不會找數(shù)量關(guān)系式，看到數(shù)字想讓加就加，想讓減就減，沒有肯定的做題思路，這都需要漸漸的培育。

有時候我們在選擇練習(xí)題的時候，往往忽視了那些描述特別長的題，以為只要把關(guān)鍵的已知條件和問題寫出來，同學(xué)能清晰地明白意思即可。其實題越長題中的干擾信息越多，選擇這樣的問題更能讓同學(xué)學(xué)會抓關(guān)鍵點，關(guān)鍵詞，免受無用信息的干擾。

其次，要讓同學(xué)養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。低班級的同學(xué)在做題的過程中，最簡單消失漏題，抄錯數(shù)，數(shù)算錯等狀況，而這些許多時候是可以通過仔細檢查來避開的。這個需要老師在課堂中不停的強調(diào)讓同學(xué)在思想上重視；另外要教給同學(xué)一些檢查的方；最終要做的就是持之以恒，嚴格落實。讓同學(xué)養(yǎng)成自主檢查的好習(xí)慣，對于提高教學(xué)效率，具有重要的意義。

再次，在課堂上要多強調(diào)同學(xué)運用數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就具有嚴謹性，規(guī)律性等特點。同學(xué)在表述自己的觀點時候，肯定要強調(diào)要嚴謹，比如：我們學(xué)習(xí)《圓的周長》的時候，半圓的周長和圓周長的一半是完全不同的兩個概念，同學(xué)在表述時，老師要仔細引導(dǎo)。老師應(yīng)當(dāng)在低班級就著重培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的語言來描述數(shù)學(xué)問題。

最終，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思索力量。數(shù)學(xué)老師在日常生活中，要多引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度看問題，思索問題。

五、重視估算的力量。吳老師在這本書當(dāng)中，有好幾個問題都和估算有關(guān)，估算看似簡潔實際上對孩子們來說卻并不簡潔，常常會消失讓我估，我就估，精算完了再估，對使用估算信念不足，總可怕估算錯誤。其實，我們在日常生活中用到最多的還是估算，估算比精算應(yīng)用的范圍更廣，我們在做許多事情之前都是先進行估算，感覺差太多就不用再精算了。對這一問題還需漸漸的引導(dǎo)孩子們轉(zhuǎn)變觀念。

其實讀完這本書，我的感悟還有許多，每讀一個問題都是一個小小的感悟，這本書最大的特點就是書中的案例，我們可以直接運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，而且讀起來也沒有那么枯燥無味。今后我會多讀幾遍，爭取早日吸取到書中的精華。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會4

讀了《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書，這本書內(nèi)容豐富，這本書介紹的是學(xué)校數(shù)學(xué)課程目標、課程內(nèi)容、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價等等，本書結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。

教學(xué)方法就是為了達到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原則指導(dǎo)下，通過一整套方式組成的并運用教學(xué)手段進行的師生相互作用的活動方式。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上常常用到的，本書隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)覺法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等，在這里我特別觀賞的是嘗試教學(xué)法。

我認為嘗試教學(xué)法最大的特點是做到“先練后講，先學(xué)后教”。老師先講例題，同學(xué)聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種“老師講，同學(xué)聽;老師問，同學(xué)答”的教學(xué)模式，同學(xué)始終處于被動的位置?，F(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓同學(xué)嘗試練習(xí)，然后老師針對同學(xué)嘗試練習(xí)的狀況進行講解，先讓同學(xué)嘗試，就是把同學(xué)推到主動位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。

總之，從這本書中我學(xué)到了許多理論學(xué)問，我會利用課余時間把本書的其他章節(jié)仔細閱讀，讓自己的理論學(xué)問不斷豐富起來，最終運用到課堂中，從而提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會5

微笑著，去唱生活的歌謠。不要埋怨生活賜予了太多的磨難，不必埋怨生命中有太多的曲折。大海假如失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠假如失去了飛沙的狂舞，就會失去壯麗，人生假如僅去求得兩點一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。史鐵生

時間荏苒轉(zhuǎn)瞬畢業(yè)半年多了，這段時間里，我經(jīng)受了人生最大的轉(zhuǎn)折，由一個孩子變成大人，由一名同學(xué)變成老師，同樣是在校內(nèi)里，我卻永久不再是一個聽眾。

在這段時間里，我才真正知道什么是長大，什么是成人·······

一．我的抱負、我的夢

20xx年8月的一天，我?guī)е欣?、帶著幻想來這里報到，猶如當(dāng)年去高校報到一般，面對未知的明天，更多的是興奮！但當(dāng)我踏進學(xué)校大門的看到領(lǐng)導(dǎo)的那一刻，仿佛看到了高校輔導(dǎo)員絢爛的笑容，心里告知自己，一切都沒有變！培訓(xùn)的日子里，我知道了，這是一所嶄新的學(xué)校，什么都是新的，包括我們將來的事業(yè)！開學(xué)的日子到了，走進九（17）班的教室，望著那一張張稚嫩的臉，不管之前聽到了什么，我依舊堅信我能夠轉(zhuǎn)變這一切，由于我有我的抱負我的夢！在真正成為老師之前，我就在頭腦里描繪出這樣的職業(yè)藍圖：在我的課堂上同學(xué)是最好的演員，在我的導(dǎo)演下，他們各司其職在活潑不失嚴厲?的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到學(xué)問。在課下我是他們最好的大哥哥，我可以關(guān)心他們解決學(xué)習(xí)生活上的各種問題，甚至我們可以成為親熱無間的伴侶。

二．抱負、夢破滅

20xx年8月27日我開頭了老師生涯的第一節(jié)課，盡管我對學(xué)校的教學(xué)改革早有心理預(yù)備，課前也下足了功夫（備課、聽課、連上課要說的話都預(yù)演了一遍）。但到了課堂上才發(fā)覺竟然連“學(xué)教練案”這四個字時都在打結(jié)，我也是第一次接觸。更不要提什么“6+6+1”的教學(xué)模式了，我根本就用不來。剛開頭的那幾節(jié)課，經(jīng)常是我預(yù)備的東西還沒講完，下課鈴已經(jīng)響了。而且課堂氣氛沉悶，有好幾個同學(xué)都不理我。我覺得也許是同學(xué)對我不夠信服在考驗我，就給他們增加書上沒有的學(xué)問點，由于同學(xué)都喜愛博學(xué)的老師，結(jié)果課堂變成了我的獨角戲，同學(xué)幾乎沒有反應(yīng)了，課前設(shè)計的藍圖完全被打亂······那段時間，我的夢破裂了。

班主任工作也不順當(dāng)，除了缺乏閱歷，這也和教學(xué)力量直接相關(guān)，究竟和幾為了轉(zhuǎn)變混亂的局面，我打算在課下接近那幾個“刺頭”，通過幾次交談，我好像成為了他們的伴侶，

三．反思、感悟

20xx年9月在完成九班級的第一次月考之后，我被現(xiàn)實又一次敲醒了，我所帶的三個班的物理平均分竟然比全部的實習(xí)高校生的平均分都低，排名幾乎墊底?，F(xiàn)在不同的是我不在迷茫找到了自己的方向，

同學(xué)時代，日記里常消失“人生”二字，那個時候不知道什么是“人生”也不知道“人生”在哪里?，F(xiàn)在我覺得人生就是生活，而我的生活大部分是我的教育事業(yè)，我在我的教育事業(yè)中感悟人生。曾經(jīng)讀過聞名教育家加里寧的一本書，書中有這樣一段話：“一個教育工，必需很好地收斂自己，他應(yīng)當(dāng)感到，他

的一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監(jiān)督。”看似很平常的一句話，卻包含著多么深刻的寓意，也就是說老師的情感、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學(xué)效果的實現(xiàn)。

老師的情感是一個老師人生的關(guān)鍵，由于它打算了老師對工作的態(tài)度對同學(xué)的情感，更直接影響老師處理問題的方法。工作以來接觸的中同學(xué)基本都是90后孩子，他們的誕生在中國經(jīng)濟快速增長的年月，從小倍受呵護，過著“飯來張口，衣來伸手”，因此90后學(xué)校一般有這樣的心理特征：生理上，身體偏胖但體質(zhì)普遍不好；認知上，聰慧、有一技之長但大多數(shù)人對學(xué)習(xí)沒愛好而且有劇烈的叛逆意識；情感上，以自我為中心，忽視他人的感受(這在重新組合家庭中、單親家庭尤其明顯)；意志上，忍耐力差、吃不了苦，心理脆弱，承受挫折的力量比較弱。他們在行為習(xí)慣上：極力表現(xiàn)與眾不同的共性，當(dāng)他在某一方面不如別人時，他會選擇以其他的方式獲得心理滿意(如上課搗蛋、穿奇裝異服、濃妝艷抹等等)；對網(wǎng)絡(luò)有嚴峻的依靠性，情愿把感情寄予在虛無的網(wǎng)絡(luò)嬉戲或與素不相識的人聊也不情愿與現(xiàn)實中的人多溝通，沉迷網(wǎng)絡(luò)小說。

老師應(yīng)當(dāng)是一個播種、誘發(fā)和培育同學(xué)感情的藝術(shù)家，而不是冷淡無情的教書匠。老師要想使同學(xué)有豐富的感情、高尚的情操，自己就應(yīng)當(dāng)是一個喜愛同學(xué)、愛憎分明、擅長表露真情的人；是一個在頌揚良好品德時能喚起同學(xué)的仰慕、喜愛之情，在鞭笞劣行時能激起同學(xué)的憤慨、羞惡之情的人。只有真誠地關(guān)懷同學(xué)，才會贏得同學(xué)的尊敬。

我始終記得這樣一個故事：麥克失業(yè)后，心情糟透了，他找到了鎮(zhèn)上的牧師。牧師聽完了麥克的訴說，把他帶進一個古舊的小屋，屋子里一張桌上放著一杯水。牧師微笑著說：“你看這只杯子，它已經(jīng)放在這兒很久了，幾乎每天都有灰塵落在里面，但它依舊澄清透亮?????。你知道是為什么嗎？”麥克仔細思考后，說：“灰塵都沉淀到杯子底下了?！蹦翈熧澩攸c點頭：“年輕人，生活中煩心的事許多，就如掉在水中的灰塵，但是我們可以讓他沉淀到水底，讓水保持清亮透亮?????，使自己心情好受些。假如你不斷的振蕩，不多的灰塵就會使整杯水都渾濁一片，更令人煩心，影響人們的推斷和心情。”

在領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼓舞下，我英勇地開頭擔(dān)當(dāng)老師的角色，我努力地把自己在頭腦中描繪的和諧師生關(guān)系呈現(xiàn)到現(xiàn)實生活中，盼望我的歡樂和真誠能夠打動同學(xué)，讓他們能夠親其師信其道！但是抱負終歸是抱負，我預(yù)設(shè)的教學(xué)情境被同學(xué)弄得面目全非。

由此，我進一步的想，同學(xué)所在的臺階低，我要把他拉上來，何不自己先降幾個“臺階”呢？適當(dāng)降低點兒標準，縮短師生間的距離，正是為了漸漸達到高標準。就說這兩個同學(xué)吧，原來每天說，后來是有些可說，這也是有了小的進步，假如把這些近步累積起來，就是大的進步。

懷揣著盼望上路——感受教育的生活。工作這一段時間來，有時我常?；叵肫鸶咝５娜兆樱簞倮牟粍倮模瑲g樂的和不歡樂的，失去的和得到的，珍惜的和放棄的，許多往事變得模糊，但有時一低頭，一伸手，恍惚間會出現(xiàn)出關(guān)于教同學(xué)活的點點滴滴，這半年來與同學(xué)走過的日子。每當(dāng)這時心里總會有一鼓士氣把老師這條路走究竟。有時想到要在這三尺講臺30來年之久會覺得漫長而難受，可是想到與同學(xué)陪伴就會覺得好過一些。和孩子在一起的日子總歸是幸福大于悲傷的，微笑多余眼淚的，日子也在孩子們的笑聲中和老師的教導(dǎo)中嘩啦啦的流。我和孩子們在漫漫時間中扮演主角,編寫著我們之間最動人的故事,最重要的是在這些故事中,我體驗了很多，懂得了很多，收獲了很多，同時摸索到一些教育

孩子的方式，在教育思想上成熟很多。此時此刻我實在想不出來華麗的辭藻來堆砌我的回憶，我只愿用最樸實的語言來與您共享我的心情。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會6

20xx年10月18日由教育處xx帶隊的11位老師，前往xx縣直屬學(xué)校聽課。其中有6位是老老師，5位是中年老師。

此次聽課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是，《普洱市20xx年學(xué)校數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)競賽》。這次學(xué)習(xí)是來之不易的，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和照看。通過這次的學(xué)習(xí)，會使自己的舊傳統(tǒng)教學(xué)觀念逐步改進。

聽了幾位老師的課后，獲益匪淺，使我進一步熟悉到了教學(xué)目的，明確了教材的本質(zhì)，明確了現(xiàn)代教學(xué)手段，使我感到自己在教學(xué)工作中遠遠不足，相比之下，差距很遠。

幾位老師，在教學(xué)過程中，主要有以下的幾個特點：

1、敬重同學(xué)的主體地位，強調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)是自主。沒有自主學(xué)習(xí)，就沒有探究，因此，在本節(jié)課中，幾位老師始終留意激發(fā)同學(xué)的欲望。老師所起的作用是組織、啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中，具有創(chuàng)新的教學(xué)理念，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，在教學(xué)設(shè)計中無不閃耀著創(chuàng)新的火花，從教學(xué)設(shè)計導(dǎo)同學(xué)自主合作，都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱忱。尤其對同學(xué)的設(shè)計和大屏幕的展現(xiàn)，使學(xué)校生一目了然。在這幾節(jié)課里，幾位老師還充分展現(xiàn)了同學(xué)的巨大潛力，還將本節(jié)課推向高潮，使學(xué)校生有獨特思維，大膽設(shè)想，獲得了老師們的欣賞。

3、在教學(xué)中，老師還注意同學(xué)的學(xué)習(xí)綜合力量，此外，還設(shè)計了本節(jié)課應(yīng)注意的生活問題，緊密的聯(lián)系在一起，還設(shè)計了課外延長。通過講故事，使同學(xué)知道了怎樣動腦。同時，還進行評獎活動，這樣就能促進孩子們學(xué)習(xí)的樂觀性。

4、以后自己在教學(xué)中，要逐步轉(zhuǎn)變觀念，吸取精華，去其糟粕，努力提高教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會7

當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些熟悉上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒有擺脫學(xué)校階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熟悉，同學(xué)普遍學(xué)習(xí)愛好不高。由此提出了幾點看法和做法。

作為一名數(shù)學(xué)，在高一班級的一年教學(xué)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教學(xué)方法，以及與廣闊同學(xué)的接觸溝通，了解到很多同學(xué)甚至老師在教學(xué)中存在不少熟悉上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會。

第一、高一班級的學(xué)習(xí)階段標志著同學(xué)學(xué)習(xí)進入了一個新的時期，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的熟悉上，學(xué)習(xí)的深度上與學(xué)校階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同，但是從同學(xué)的角度講，普遍學(xué)習(xí)愛好不高。同學(xué)自認為學(xué)校數(shù)學(xué)成果不錯，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，上課也好，作業(yè)也好，時常不仔細對待，馬虎應(yīng)付，主動性差。真實的狀況是，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把學(xué)校學(xué)問再加熱，而是從一個更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在仿照階段的同學(xué)的學(xué)問，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進而訓(xùn)練同學(xué)的規(guī)律思維，進行探究性的學(xué)習(xí)，使同學(xué)脫離機械記憶的層面，開頭學(xué)會在規(guī)律思索的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題。

其次、對同學(xué)來講，學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依舊影響了同學(xué)的。到了高一階段，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍舊停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，許多同學(xué)對我講，平常花費了相當(dāng)多的背，記數(shù)學(xué)學(xué)問，可考試成果還是不見進步。顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興致一每天被消磨掉了。

因此，我深刻體會到，高中數(shù)學(xué)老師除了把數(shù)學(xué)學(xué)問傳授給同學(xué)以外，更加重要的責(zé)任是漸漸誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來。

通過教學(xué)實踐，我個人認為：

第一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、規(guī)律思維力量和情感態(tài)度為教學(xué)目標，為高二時期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

其次、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課外學(xué)問加強相關(guān)的學(xué)問模塊教學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會8

經(jīng)過近幾年的高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容多，課時量不夠；習(xí)題難，同學(xué)做不了；課程結(jié)構(gòu)變化大，要求的教學(xué)資源多；對于標準和教材的要求難于把握。

一、我對教材的熟悉

1、高中新課程數(shù)學(xué)教材的問題。與我國歷次數(shù)學(xué)課程改革相比，本次改革無疑力度最大。新課標，與現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱比較，無論在基本理念，學(xué)問結(jié)構(gòu)、內(nèi)容支配，還是在實施操作上都有較大的變化。人教版教材比原有教材有較大轉(zhuǎn)變，學(xué)問體系上，如三視圖、算法、統(tǒng)計、定積分等內(nèi)容的加入，引入與闡釋學(xué)問也有很大不同，體現(xiàn)了新課程改的思想。事實上，無論是新的高中課程方案，還是高中數(shù)學(xué)課程標準，都還只是專家們的一種設(shè)計。雖然它經(jīng)過數(shù)百數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家、一線的老師和教研員的研討，但它離有用仍有距離。我們進行試驗，就是盼望由此發(fā)覺問題，并加以解決。

2、對新教材熟悉存在的問題。試驗產(chǎn)生的問題不能都歸咎于課程標準或教材，也有我們的緣由。例如，對“課時不夠”，當(dāng)然課程標準和教材有值得商榷之處，但反思我們的教學(xué)，唯恐有些緣由還是出于自身。不少老師習(xí)慣參照高考命題，對某些學(xué)問點延拓加深。原來教學(xué)相對較少、課時較多，可以這樣做。但新課程對內(nèi)容的處理和教學(xué)要求與原有大綱有較大不同，假如仍延緩原有習(xí)慣，課時量就可能不夠。又如，過去習(xí)慣要求同學(xué)完成教材全部習(xí)題（包括練習(xí)和復(fù)習(xí)題），但新教材卻有些習(xí)題許多同學(xué)不會做，于是有人認為教材習(xí)題太難。事實上，高中數(shù)學(xué)課程標準要求，數(shù)學(xué)課程要適應(yīng)人性選擇，對具有不同數(shù)學(xué)水平的同學(xué)，要求也應(yīng)有所不同。例如，教材中的習(xí)題和復(fù)習(xí)題中的A組題應(yīng)要求全部同學(xué)完成，但B組題較難，一般只要求數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)選做即可，使不同的同學(xué)得到不同的進展。

3、對必修課程與選修課程的關(guān)系及詳細內(nèi)容的界定不夠清楚。例如，高中幾何分“立體幾何”和“解析幾何”兩部分?！傲Ⅲw幾何”分“立體幾何初步”和“空間中的向量與立體幾何”；“解析幾何”分“平面解析幾何初步”和“圓錐曲線與方程”。必修課程僅要求同學(xué)把握“立體幾何初步”和“平面解析幾何初步”，其定位是清晰的?！傲Ⅲw幾何初步”以三個載體（三視圖、直觀圖、點線面的位置關(guān)系）關(guān)心同學(xué)熟悉空間圖形及其位置關(guān)系，建立空間想象力量，并在幾何直觀的基礎(chǔ)上，初步形成對空間圖形的規(guī)律推理力量。這對于只盼望在人文、社會科學(xué)進展的同學(xué)來說，已經(jīng)達到基本要求。而對于盼望在理工（包括部分經(jīng)濟類）等方面進展的同學(xué)，還需要學(xué)習(xí)“空間中的向量與立體幾何”。這部分內(nèi)容借助向量定量地處理空間圖形的位置關(guān)系與度量問題。向量既是幾何對象，又是代數(shù)對象，還有很好的物理背景，自然成為搭建幾何和代數(shù)聯(lián)系的一座橋梁。在教學(xué)中，我們應(yīng)關(guān)注不同內(nèi)容定位差異，根據(jù)《標準》對不同內(nèi)容的要求，避開在必修課程要同學(xué)達到選修課要求，加重負擔(dān)的狀況消失。

4、為了更好地深化討論高中數(shù)學(xué)課程標準，把握好新課程的教學(xué)要求。老師在討論一般高中數(shù)學(xué)課程標準中，應(yīng)努力領(lǐng)悟其基本理念和目標，把握課程設(shè)計思路，熟識必修課程的內(nèi)容標準，制造性地使用新教材。新教材的教學(xué)從“學(xué)問傳授”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到“以同學(xué)為主體”的參加模式，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透和良好的思維品質(zhì)的養(yǎng)成，注意同學(xué)制造精神和實踐力量的培育，符合素養(yǎng)教育的要求，是其根本所在。在實踐中，應(yīng)發(fā)揮同學(xué)的主動性和制造性，敏捷使用教材，設(shè)計新的教學(xué)過程，把數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為激發(fā)同學(xué)的“藥引”，引發(fā)同學(xué)的進取心和求知欲。

二、教學(xué)心得體會

總體目標中提出的數(shù)學(xué)學(xué)問（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動閱歷）本人認為可以簡潔的這樣表述：數(shù)學(xué)學(xué)問是“數(shù)與形以及演繹”的學(xué)問。所謂數(shù)學(xué)事實指的是能運用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學(xué)活動閱歷則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。

1、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集合與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中學(xué)而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在詳細的教學(xué)中要留意滲透，不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、親密相關(guān)，兩者都以肯定的學(xué)問為基礎(chǔ)，反過來又促進學(xué)問的深化及形成力量。方法，是實施思想的技術(shù)手段；而思想，則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論依據(jù)。

2、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注意提高同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相像性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及共性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為規(guī)律思維、形象思維和直覺思維三種類型。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見特地的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實際狀況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有很多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部；增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。老師有責(zé)任拓寬同學(xué)主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)同學(xué)擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪同學(xué)的應(yīng)用意識，而同學(xué)則能自己主動探究，自己提問題、自己想、自己做，從而敏捷運用所學(xué)學(xué)問，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

4、注意信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓舞同學(xué)運用計算機、計算器等進行探究和發(fā)覺。

5、建立合理的科學(xué)的評價體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注同學(xué)共性與潛能的進展。

通過對新課標的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，深切體會到作為老師，我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)進展為本，指導(dǎo)同學(xué)合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)方案；關(guān)心同學(xué)打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體熟悉，進展同學(xué)的力量和應(yīng)用意識，注意數(shù)學(xué)學(xué)問與實際的聯(lián)系，注意數(shù)學(xué)的文化價值，促進同學(xué)的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學(xué)方法。

三、幾點教學(xué)建議

新課標下的高中數(shù)學(xué)分必修與選修兩大類，必修有5個模塊，這些內(nèi)容是每一個高中生都要學(xué)習(xí)的，無論是畢業(yè)后進入社會還是進入高校深造都是特別重要的基礎(chǔ)。主要注意打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，把握基本力量。但內(nèi)容的抽象性、理論性強，在力量要求方面遠高于義務(wù)教育階段的學(xué)校水平，這些都對老師們的理論和實踐水平提出了前所末有的挑戰(zhàn)，雖然筆者學(xué)淺，但在一年的新課改的教學(xué)實踐中得到一點心得，給大家?guī)c建議

1、依據(jù)課標要求，制造性地使用教材，使用教具。

高中數(shù)學(xué)課程標準是國家對高中同學(xué)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基本素養(yǎng)的要求，教材則是實現(xiàn)課程目標，實施教學(xué)的重要資源，它是依據(jù)課標而編寫的。在教學(xué)中，應(yīng)以課標為主，制造性地使用教材，即用教材教而不是只教教材。數(shù)學(xué)教材中存在很多問題，老師應(yīng)仔細理解課標，對教材中不符合課標要求的題目要大膽地刪減；對課標要求的重點內(nèi)容要作適量的補充；對教材中不符合同學(xué)實際的題目要作適當(dāng)?shù)母木?。此外，還應(yīng)全面了解必修與選修內(nèi)容的聯(lián)系，要把握教材的“度”，不應(yīng)實行一步到位法，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次接觸，螺旋上升，實行分層教學(xué)。

2、依據(jù)實際狀況，實行行之有效的教學(xué)方法。

教學(xué)是師生之間的對話、溝通、合作、共建的交往活動。實行行之有效的教學(xué)方法能收到事半功倍的效果。面對新課程，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進者。在高中數(shù)學(xué)新課程的實施中，老師應(yīng)從同學(xué)已有的學(xué)問閱歷動身，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造一個和諧的課堂氣氛，傾聽同學(xué)的回答并適度評價，為同學(xué)的進展供應(yīng)時間與空間，激發(fā)同學(xué)探求新學(xué)問的愛好。老師要培育同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，構(gòu)建學(xué)問，訓(xùn)練技能，獲得數(shù)學(xué)活動的閱歷

同時，對于傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)閱歷，我們應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚。傳統(tǒng)的聽課理解、仿照記憶、練習(xí)作業(yè)等，仍舊是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。可以對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式適當(dāng)改造，指導(dǎo)同學(xué)進行探究性學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，樂觀思索，探究規(guī)律。這樣既解決了課時不足問題又解決了教材編排存在的漏洞問題。

3、適應(yīng)新課標的要求，敏捷運用信息技術(shù)教學(xué)。

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新奇，能有效利用情景演示激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，開發(fā)同學(xué)的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動同學(xué)求知的自覺性和主動性。在教學(xué)中，把抽象的數(shù)學(xué)概念作形象化處理，敏捷運用多媒體教學(xué)尤為重要。如：人教版高中數(shù)學(xué)必修5“一元二次不等式的應(yīng)用“例題解不等式（ⅹ－1）（ⅹ－2）（ⅹ－3）＞0用數(shù)學(xué)軟件或圖形計算機作出函數(shù)y=（ⅹ－1）（ⅹ－2）（ⅹ－3）的圖像，并追蹤圖像上的點的坐標，可以近似直觀看出不等式的解集。假如沒有采納這種解題方法，必需經(jīng)過三步簡單的解題步驟才能完成，而且圖像相當(dāng)簡單。

“書越來越難教”，這是大多數(shù)老師的感慨。如何在新課標下運用新的理念，解決新課標下高中教學(xué)存在的問題，真正地達到新課標的要求還需我們不斷努力地摸索出新的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。我們只有邊實踐邊反思邊改進，努力提升自己的綜合力量，才能找到更適合同學(xué)終身進展的教學(xué)方法。新課程向我們提出了新的挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新的機遇，我們應(yīng)當(dāng)把握住這次機會，和同學(xué)共同進步

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會9

我剛接受一個新班級，對一班級的孩子不是很了解，他們的氣質(zhì)，他們的數(shù)學(xué)水平都在那個位置之上，所以在教學(xué)之初，的確有許多困難。好在在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師和教研組長的指導(dǎo)下，我在不斷的成長。

首先我得了解他們，這樣才能依據(jù)孩子的特點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。我花了許多時間和孩子們在一起，比如跳繩，課間操的時候和他們談天；其次節(jié)課，和他們一起練習(xí)隊形；掃地，用它們擺桌椅、、、在這個過程中，我可以觀看孩子們的行為，了解他們的內(nèi)心世界，也讓孩子們更加了解我，師生關(guān)系日益融洽。

其次，課堂教學(xué)的設(shè)計要符合孩子自身的特點。我知道高一的孩子們活潑好動。在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)各種能引起同學(xué)愛好的學(xué)習(xí)情境。

在教學(xué)過程中，我總結(jié)了一些創(chuàng)設(shè)場景的閱歷，我認為特別適合學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、制造好玩的情境

對于一班級同學(xué)來說，首先要對數(shù)學(xué)感愛好。假如他們只是簡潔的在課堂上講解一些枯燥的計算，就不會有學(xué)習(xí)的愛好。眾所周知，愛好是學(xué)習(xí)最重要的動力，沒有愛好是不行能學(xué)好數(shù)學(xué)的。因此，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校生的特點，為他們創(chuàng)設(shè)好玩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。充分利用學(xué)校生奇怪???心強、好動、好問的心理特點等。，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)的特點，創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)感到真實、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，從而促進同學(xué)的認知情感從潛在狀態(tài)走向主動狀態(tài)，從奇怪???走向劇烈的求知欲，產(chǎn)生熱切的主觀探究意識，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進展。孩子們對故事、童話和動物特殊感愛好。所以把課本上的問題編成童話、小故事，以小動物為主角，讓同學(xué)置身于一個擬人化的世界，“做自己喜愛的事”。這樣，既增加了課堂教學(xué)的趣味性，又有效地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)能夠全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如我在教北師大學(xué)校數(shù)學(xué)上冊《習(xí)題3》的時候，就把整個習(xí)題3當(dāng)成了一個故事：幾只動物一起回家。首先，他們必需找到一個同伴一起回家，每個動物手里拿著一個號碼牌。只要這兩個號碼牌上的數(shù)字加起來是10，這兩只動物就可以一起回家。回到家發(fā)覺沒帶鑰匙，只好找對鑰匙開門。我怎樣才能找到正確的鑰匙？我需要計算一個簡潔的公式，正確的鍵就是正確的鍵，這樣動物就可以一起回家了。走進房子，我們應(yīng)當(dāng)玩什么？小猴子建議下黑白棋。期間猴子問小白兔白棋多少，黑棋一個，黑棋比白棋少多少，白棋比黑棋多多少，能列出什么樣的公式。小猴子和小白兔在下棋。小熊建議他買些水果迎接客人，于是小熊去買了P47圖1三種水果。大家一起爭論。怎么才能列出公式呢？當(dāng)他們吃水果的時候，他們發(fā)覺小豬剛剛出去了。他說他買了九個蘋果，兩個放在廚房，兩個放在客廳，讓動物們猜他包里有幾個蘋果。誰能列出配方，誰就能共享袋子里的蘋果。小動物們玩得很快樂。小蜜蜂建議他們?nèi)ズ舆呁孀矫圆?。要過河，他們必需跨過每一塊石頭。每一塊石頭都是一道算術(shù)題。你必需正確回答石頭，然后才能跨過它。這樣整節(jié)課，同學(xué)們都很樂觀，他們把自己投入到動物王國的角色中，再也不會像過去的習(xí)題課那么枯燥了。在生動活潑的氣氛中，他們復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，也感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動性和趣味性。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處都有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于生活，應(yīng)用于生活。因此，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要有意識地引導(dǎo)同學(xué)溝通生活中的詳細問題與相關(guān)數(shù)學(xué)問題的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，在生活中查找數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)分析解決實際問題，并借助生活中的詳細事例引導(dǎo)同學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)。

將問題情境生活化，就是將問題情境與同學(xué)生活緊密聯(lián)系起來，讓同學(xué)親身體驗問題情境中的問題，增加直接體驗。這不僅有助于同學(xué)理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培育同學(xué)初步觀看和解決實際問題的力量，也有助于同學(xué)體驗到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。比如在教“整理書包”這一課的時候，先讓同學(xué)體驗整理書包的必要性，然后讓他們熟悉到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以給我們的生活帶來便利，讓我們的生活潔凈、舒適、美妙。

三、創(chuàng)設(shè)開放性、探究性的問題情境。

教學(xué)中供應(yīng)的問題情境要有肯定的開放性，供應(yīng)一些具有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣既能激發(fā)同學(xué)進一步學(xué)習(xí)的動力，又能增加同學(xué)解決這些問題后的自信念，大大提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。我認為，開放性、探究性的問題情境對培育同學(xué)的思維力量、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好有重要作用。

基于以上熟悉，我認為在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)需要的各種情境，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，通過動手實踐、自主探究、合作溝通，關(guān)心同學(xué)真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，從而提高同學(xué)的力量，使同學(xué)全面進展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會10

一、敬重同學(xué)，還同學(xué)學(xué)習(xí)的自由，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

1、要使同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，必需使同學(xué)對學(xué)習(xí)有愛好。愛好是一個人前進的動力，是永不枯竭的動力源泉。正是由于這樣，許多教育家都很重視對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實際閱歷動身，認為“同學(xué)有了興味就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂不行分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將愛好視為教育過程必需借助的“保險絲”。他們都認為“好學(xué)”對教育特別重要?？梢姡瑢酆米鳛橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。

2、要使同學(xué)有愛好，必需留給同學(xué)學(xué)習(xí)的自由。自由活動是人進展的內(nèi)在依據(jù)，同學(xué)的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。同學(xué)并不只受教于老師，而且自己也獨立學(xué)習(xí)。同學(xué)應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。很多教育事實也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由老師傳授給同學(xué)，而是出自同學(xué)本身，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給同學(xué)充分的自由，讓同學(xué)自己找到問題并發(fā)覺解決問題的方法、訂正自己的錯誤。假如我們把每種事情都教給同學(xué)或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會阻礙他們的主動參加和自主發(fā)覺，阻礙他們的進展。

3、要留給同學(xué)學(xué)習(xí)的自由，必需充分敬重同學(xué)。老師往往只依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程，最簡單忽視同學(xué)學(xué)習(xí)與進展的實際狀況。老師憑想象充分預(yù)備一堂課，并依此設(shè)計如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是同學(xué)被動地接受。假如我們考慮到同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能和同學(xué)的最近進展?fàn)顩r，課堂上交給同學(xué)恰當(dāng)?shù)闹鲃訖?quán)，狀況就大不一樣了。

二、發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動地參加教學(xué)過程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的綻開，因此數(shù)學(xué)課堂上同學(xué)的主要活動是通過動腦、動手、動口參加數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅要鼓舞同學(xué)參加，而且要引導(dǎo)同學(xué)主動參加，才能使同學(xué)主體性得到充分的發(fā)揮和進展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為同學(xué)制造良好的主動參加條件，供應(yīng)充分的參加機會，詳細應(yīng)留意以下幾點：

1、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)實踐證明，情趣創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和奇怪???心，培育同學(xué)的求知欲，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，引導(dǎo)同學(xué)形成良好的意識傾向，促使同學(xué)主動地參加。

2、運用探究式教學(xué)，使同學(xué)主動參加。教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅持同學(xué)是探究的主體，依據(jù)教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，伴隨學(xué)問的發(fā)生、形成、進展的全過程進行探究活動，老師著力引導(dǎo)同學(xué)多思索、多探究，讓同學(xué)學(xué)會發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題。只有這樣，才能使同學(xué)體會到自己發(fā)覺的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲和制造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)同學(xué)的主動參加。

3、運用變式教學(xué)，確保其參加教學(xué)活動的持續(xù)熱忱。變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同學(xué)問點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新奇感，能喚起同學(xué)的奇怪???心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參加的動力，保持其參加教學(xué)過程的愛好和熱忱。

三、強化溝通和合作，提倡開放的教學(xué)活動方式

相對而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽視同學(xué)之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮同學(xué)群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是同學(xué)主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個熟悉過程，而且也是一個溝通合作的過程，為同學(xué)主動學(xué)習(xí)供應(yīng)了開放的活動方式，供應(yīng)了寬松和民主的環(huán)境，更有利于進展同學(xué)的主體性，促進同學(xué)智力、情感和社會技能的進展及制造力量的進展。為此，我們以強化小組溝通與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中“老師講，同學(xué)聽”的單一的教學(xué)組織形式，促進各個層次同學(xué)的共同進展。詳細應(yīng)做好以下幾點：1、改革課堂教學(xué)的空間形式；2、小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置；3、留意培育同學(xué)的合作意識，訓(xùn)練同學(xué)的合作技能。

教育同學(xué)樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向同學(xué)傳授合作的基本枝能，使他們學(xué)會既擅長樂觀主動地表現(xiàn)自己的看法，敢于說出不問的看法，又擅長傾聽別人的看法，相互啟迪，并能夠綜合汲取各種不同的觀點，共同查找解決問題的思路。在詳細實施過程中，老師要準時地有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、適當(dāng)進行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)

數(shù)學(xué)開放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能。數(shù)學(xué)開放題教學(xué)為同學(xué)供應(yīng)了更多的溝通與合作的機會，為充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用制造了條件；數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程是同學(xué)主動構(gòu)建，樂觀參加的過程，有利于培育同學(xué)數(shù)學(xué)意識；數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程也是同學(xué)探究和制造的過程，有利于培育同學(xué)的探究開拓精神和制造力量。當(dāng)然，由于數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)費時太多，而課堂教學(xué)受課時的限制，因此，需要適當(dāng)掌握問題的開放程度，必要時可先作一些鋪墊。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會11

本學(xué)期，我開頭擔(dān)當(dāng)聾班一班級語文、音樂綜合教學(xué)工作。之前，都是帶高班級的語文及班主任工作。這學(xué)期對自己來說，是個全新的'挑戰(zhàn)。一班級聾生教學(xué)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量都不太好，這需要我在工作中要不斷調(diào)整教學(xué)思路和方法，盡最大可能讓孩子們學(xué)會、學(xué)到學(xué)問、及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。本學(xué)期，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教老師這個神圣的老師職業(yè)。

一、在理論學(xué)習(xí)方面

1、樂觀學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參與學(xué)校組織的切實有效的學(xué)習(xí)爭論活動，把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)注意培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，注意同學(xué)需要，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己上課做好預(yù)備，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、日常教學(xué)方面

1、打英雄語拼音的基礎(chǔ)

漢語拼音學(xué)問是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重、難點。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問把握堅固，并為后來的字、詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？我通過生字詞卡片嬉戲等方式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。正可謂“愛好是最好的老師”，當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動了，學(xué)習(xí)就成了輕松的事了。

2、抓好書寫訓(xùn)練

寫字教學(xué)也是一班級語文教學(xué)的難點。因此，在日常的教學(xué)工作中，我特殊留意對同學(xué)寫字的要求。首先，我用規(guī)范的板書文字給同學(xué)示范，及讓同學(xué)學(xué)會用小手書空練習(xí)。其次，對于書寫的好的作業(yè)，在班內(nèi)公開表揚、全班掃瞄。這對小孩子來說激勵作用很大。

3、注意同學(xué)的口語教學(xué)

在拼音、字、詞教學(xué)過程中，我不僅要求同學(xué)把握手語，而且要讀準口型。

4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個教學(xué)質(zhì)量

同學(xué)的個體差異性導(dǎo)致了各自的接受力量不同，但我不放過一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們的關(guān)懷語講解，讓他們在學(xué)習(xí)有所進步。

5、留意反思、總結(jié)

每一次測試，我都會仔細加以分析，用書面的形式寫出存在的問題，一邊在以后的教學(xué)過程中，準時改進方法、補缺補差，有效地提升自己的教育水平。

作為一名特教老師，我也知道自身存在很多不足，我會利用各種機會，不斷充實自我。之后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)特教的進展、同學(xué)的需要！

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會12

時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期以來，我努力改進教育教學(xué)思路和方法，切實抓好教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，仔細引導(dǎo)同學(xué)理解和鞏固基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進步，取得了應(yīng)有的成果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、工作態(tài)度

一個學(xué)期以來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，并嚴格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、加強理論學(xué)習(xí)，樂觀學(xué)習(xí)新課程

理論是行動的先導(dǎo)。自實行新課程以來，我是帶新課程的新授課，為了加強對新課程的熟悉和了解，我樂觀學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論，認真討論新的課程標準，準時更新自己的大腦，以適應(yīng)新課程改革的需要。同時為了和教學(xué)一線的同行們溝通，樂觀利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開通了教育教學(xué)博客，養(yǎng)成了準時寫教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)老師，我發(fā)覺在教學(xué)前后，進行教學(xué)反思尤為重要，在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會獨特的見解，教學(xué)前后，都要進行反思，對以后上課積累了閱歷，奠定了基矗同時，這些見解也是對課堂教學(xué)特別重要的一部分，積累閱歷，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

三、關(guān)懷愛惜同學(xué)，樂觀討論學(xué)情

所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教育”，作為老師不僅僅要擔(dān)當(dāng)響應(yīng)的教學(xué)，同時還肩負著育人的責(zé)任。如何育人？我認為，愛同學(xué)是根本。愛同學(xué)，就需要我們敬重同學(xué)的人格、愛好、愛好，了解同學(xué)習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，關(guān)心同學(xué)樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了同學(xué)，才能了解到學(xué)情，在教學(xué)中才能做到有的放矢，增加了教學(xué)的針對性和有效性。多與同學(xué)溝通，加強與同學(xué)的思想溝通，做同學(xué)的伴侶，才能準時發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，以及班級中同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從而為自己的備課供應(yīng)第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議

四、充分備課，細心鉆研教材及考題

分備教材和備同學(xué)兩部分，二者相輔相成，相互影響。備教材就是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)情景，力爭做到深化淺出，生動活潑，方法敏捷，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用;備同學(xué)指的是全面把握同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分考慮同學(xué)的智力進展水平，擴展同學(xué)的認知領(lǐng)域，為同學(xué)供應(yīng)思維訓(xùn)練的平臺，創(chuàng)設(shè)熟識易懂的學(xué)習(xí)情景，為同學(xué)的心理進展和學(xué)問積累供應(yīng)可能。備課中肯定要留意從同學(xué)的實際動身，從教材的實際內(nèi)容動身，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。

五、落實常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量

上課是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅持以同學(xué)活動為中心，面對全體同學(xué)授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個別同學(xué)，從聽講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)活動，理解和把握基本概念和基本技能，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動過程中不僅獲得學(xué)問還要提高解決問題的力量，不光獲得應(yīng)有的才智，也應(yīng)把握思索問題的思想方法。對概念課采納啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)同學(xué)理解和把握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生進展的過程，展現(xiàn)新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對概念的理解和把握;對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導(dǎo)同學(xué)認真分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫穿，并讓同學(xué)在練習(xí)中加以消化，真正提高同學(xué)分析問題解決問題的力量。

六、更新觀念，樂觀進行新課改

首先，轉(zhuǎn)變觀念要充分熟悉新課改是教育教學(xué)的必定，老師要更新觀念，要仔細領(lǐng)悟新課改的理念，了解課改革的目的。這樣才不會在改革當(dāng)中迷失方向。

其次，老師要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，要把握豐厚的專業(yè)學(xué)問，所謂”給人一杯水，自己要有一桶水”，要留意本學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，拓寬自身的學(xué)問占有。要多渠道實行不同手段獵取學(xué)問，老師除了看專業(yè)書籍，也要借助于網(wǎng)絡(luò)媒體這一先進的手段進行學(xué)習(xí)。要多和其它老師溝通、溝通，提高合作意識，取長補短。

同時，老師是教育、教學(xué)的組織者，要充分理解同學(xué)，了解同學(xué)的實際狀況，了解他們的愛好和愛好，了解不同同學(xué)的智力差別，做到因材施教。老師要給同學(xué)充分的思維空間、活動空間，給他們展現(xiàn)自我的空間和舞臺，活躍同學(xué)的思維，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，全面提高同學(xué)的各方面力量。

七、樂觀參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

八、培育多種愛好愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

總之，教學(xué)工作不僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進，針對同學(xué)的詳細狀況實行相應(yīng)的措施與方法，有方案有落實有檢查，關(guān)注每一個同學(xué)，關(guān)注每一個課堂，關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于同學(xué)身心的健康進展。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會13

連續(xù)任高職復(fù)習(xí)班數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作。在連續(xù)幾年的高職升學(xué)考試中，我所任教的班級專科上線率均為100%。20xx年高職開頭招收本科生，我校有23名考生，本科上線12人;20xx年，我校共有考生66人，本科上線47人。其中20xx年數(shù)學(xué)成果滿分的有4人，90分以上共有27人，取得了較好的成果。連續(xù)幾年的高職升學(xué)輔導(dǎo)工作，既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累，更讓我體會到勝利的喜悅。下面我就工作中的體會向各位匯報一下，盼望多提珍貴看法。

一、學(xué)習(xí)考試大綱，統(tǒng)一思想，制定行之有效的復(fù)習(xí)策略。

1、制定復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

每年高考后我們都準時總結(jié)往年復(fù)習(xí)中的得與失，準時制定了本年度的復(fù)習(xí)模式與指導(dǎo)思想：復(fù)習(xí)模式是“章節(jié)復(fù)習(xí)、專題講座、模擬訓(xùn)練”的三輪復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：重系統(tǒng)復(fù)習(xí)，抓三基;重課堂教學(xué)，抓重點;重力量培育，抓方法創(chuàng)新;重教學(xué)素養(yǎng)，抓意志品質(zhì)。這一復(fù)習(xí)課指導(dǎo)思想，貫穿于三輪復(fù)習(xí)法的每一個環(huán)節(jié)。

2、明確目標，穩(wěn)扎穩(wěn)打：

第一輪復(fù)習(xí)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段全面復(fù)習(xí)，逐點掩蓋，縱向建構(gòu)，把孤立的學(xué)問點穿成線，強調(diào)“三基”、“四能”，避開急于求成，盲目拔高。時間為高三第一學(xué)期，利用差不多五個月的時間系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時留意：①立足課本，快速激活已學(xué)過的各個學(xué)問點。主要抓基礎(chǔ)學(xué)問的敏捷運用。②常常將使用最多的學(xué)問點總結(jié)起來，討論重點學(xué)問所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

其次輪：專題復(fù)習(xí)階段重點復(fù)習(xí)，橫向聯(lián)系，網(wǎng)羅交匯，把學(xué)問連成片，整合成立體框架;對重、熱點問題(如應(yīng)用問題等)進行剖析、探究;對數(shù)學(xué)思想、方法、思維方式、解題策略進行整合、建構(gòu)。通過這一階段，使同學(xué)更高程度地把握數(shù)學(xué)的方法，提高舉一反三、敏捷應(yīng)變、合理選擇的力量。時間到四月下旬。在這一階段要留意：①要將有關(guān)學(xué)問進行必要的拆分、加工重組。找出某個學(xué)問點會在一系列題目中消失，某種方法可以解決一類問題。②分析題目時，由原來的注意學(xué)問點，慢慢地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。③從現(xiàn)在開頭，要求同學(xué)解題肯定要特別規(guī)范。俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”。所以要求同學(xué)務(wù)必將解題過程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。

第三輪：模擬訓(xùn)練階段利用成套試卷，訓(xùn)練、考試、實踐演習(xí)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，明確得失，查漏補缺，并調(diào)整心態(tài)，歷時1個半月。在這階段以考代練，通過考試讓同學(xué)的力量逐步提高,并通過練習(xí)不時教給同學(xué)們一些解題的特別方法、特別技巧，以提高同學(xué)們的解題速度。這時要求同學(xué)做到：

①解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索問題，漸漸適應(yīng)高考對“減縮思維”的要求。

②留意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。

二、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的幾點留意問題

1.夯實解題基本功。

高考復(fù)習(xí)的一個基本點是夯實解題基本功，而對這個問題的一個片面做法是:只抓解題的學(xué)問因素。其實，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的學(xué)問因素、力量因素、閱歷因素、非智力因素。同學(xué)在答卷中除了學(xué)問性錯誤之外，還有規(guī)律性錯誤和策略性錯誤以及心理性錯誤。在實踐中，總有不少考生到了最終沖刺期，將基礎(chǔ)拋在一邊，專攻難度大的題，結(jié)果是自信念受挫，高考時原本該得的基礎(chǔ)分也失掉了。所以我常常建議同學(xué)在復(fù)習(xí)時以退為進，不希望將全部的題攻下，將時間用在鞏固基礎(chǔ)、應(yīng)付“跳一跳便可夠得到”的題上，這樣復(fù)習(xí)，高考時很有可能超水平發(fā)揮。

2.不依靠題海取勝，要注意題目的質(zhì)量和處理水平。

由于“應(yīng)試教育”的影響，不少老師實行題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來應(yīng)付升學(xué)考試，其結(jié)果是步入了“低效率、重負擔(dān)、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。所以我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)掌握總題量，不依靠題海取勝。當(dāng)處理的題目達到肯定的數(shù)量后，打算復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。我在教學(xué)過程中時刻留意這個問題。并對立意新奇、結(jié)構(gòu)精致的新題予以足夠的重視，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。陳題新解、熟題重溫可使同學(xué)獲得新的感受和樂趣。同時特別重視講評試卷