小學(xué)美術(shù)人美版二年級(jí)上冊教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)人美版二年級(jí)上冊教學(xué)反思美術(shù)教學(xué)可以更大限度地解放學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，進(jìn)步學(xué)生自己解決問題的才能。因此，我們必須重視美術(shù)在學(xué)生教育中的重要性，下面是為大家整理的小學(xué)美術(shù)人美版二年級(jí)上冊教學(xué)反思5篇，希望大家能有所收獲!

小學(xué)美術(shù)人美版二年級(jí)上冊教學(xué)反思1

?想想說說寫寫畫畫?是二年級(jí)上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)〞的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其旨在通過圖文結(jié)合的方式來表達(dá)學(xué)生身邊感興趣的事情，運(yùn)用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語言概述才能。讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，感受文化的開展和藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

本課的教學(xué)是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來，并與低年級(jí)作文教學(xué)的“說說寫寫〞相聯(lián)絡(luò)，使語言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中，更貼近低年級(jí)兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學(xué)生的興趣與好奇心，運(yùn)用文字與繪畫相結(jié)合的方法，將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來。

利用?想想說說寫寫畫畫?一課所提供的空間有效組織教學(xué)，既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當(dāng)?shù)那榫w釋放的方式，又可以使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱愛生活的美妙情感。

教學(xué)過程中，我以“以學(xué)定教〞的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同、方法不同，旨在讓學(xué)生在情境中自主的習(xí)得新知，提升才能。

一、本課設(shè)計(jì)——環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，寓教于樂

本課安排的三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學(xué)目的預(yù)設(shè)的三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，解決了重難點(diǎn)問題。為了讓二年級(jí)學(xué)生到達(dá)本課的教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品?？梢缘竭_(dá)這樣的教學(xué)目的并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生思維開展的進(jìn)程，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、結(jié)合圖片，編寫故事。

2、根據(jù)文章，擇用圖片。

3、選擇文字，交換圖片。

這樣的臺(tái)階式的目的交融在一個(gè)個(gè)游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了方法，得到了鍛煉，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。學(xué)生在整個(gè)過程中始終保持較高的學(xué)習(xí)情趣，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。

二、學(xué)生作業(yè)——呈現(xiàn)兩個(gè)問題，在比較中解決

本課學(xué)生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個(gè)：

1、

構(gòu)圖問題：學(xué)生拿到作業(yè)紙會(huì)迫不及待開場寫寫畫畫，寫畫完成之后才會(huì)發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學(xué)生欠缺全局觀察考慮的才能。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級(jí)學(xué)生心理思維開展的，也是本課老師需要幫助學(xué)生解決的難點(diǎn)之一。因此，在教學(xué)中，老師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學(xué)生考慮此類問題的原因，在實(shí)際問題出現(xiàn)之前就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的存在，在比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解決問題的方法。有效的預(yù)設(shè)及問題的解決，必不可少。

2、

順序問題：受思維定勢的影響，學(xué)生的習(xí)慣是語文課上流利得寫文字，美術(shù)課上暢快得畫畫。本課要求學(xué)生同時(shí)駕馭文字及圖畫兩種才能，并且還要頻繁切換，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是有難度的，但是這個(gè)難度是有益學(xué)生開展的。怎樣讓學(xué)生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我考慮的問題。在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一種方便可行的解決方法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當(dāng)?shù)奈恢茫偾‘?dāng)繪畫。這樣，學(xué)生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。

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傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的開展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)立多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目的自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。

比方二年級(jí)的?美麗的葉子?一課，雖然學(xué)生對(duì)葉子并不生疏，但對(duì)于用上自己喜歡的方法來表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)孩子根據(jù)觀察課本第17頁上四位作者所采用的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來表現(xiàn)葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生第一次接觸水彩顏料，可以說對(duì)蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主理論，探究發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察校園里的樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時(shí)提出問題：我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學(xué)生齊聲答復(fù)：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色并印出自己喜歡的葉子，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主理論中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探究的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

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在?流動(dòng)的顏色?一課中，通過玩色彩游戲，用吸管來吹畫進(jìn)入課堂，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)對(duì)低年級(jí)孩子來說是必不可少的。它不僅能給課堂帶來活力，更能挖潛學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造力。

孩子的天性是好動(dòng)、好玩，在玩中增長知識(shí)，而新教材確實(shí)貼近了兒童心理特點(diǎn)，順應(yīng)了他們心理開展的需要。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了簡單的色彩知識(shí)，可的設(shè)計(jì)我本著從學(xué)生的興趣出發(fā)，有目的地領(lǐng)著學(xué)生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變〞出來的。把“玩〞帶入到課堂中去，引起同學(xué)們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活潑自然。我創(chuàng)設(shè)“吹一吹〞、“看一看〞、“想一想〞的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、趣學(xué)。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，不知不覺中掌握了知識(shí)。學(xué)生通過動(dòng)手操作、直觀感受，印象很深入，馬上學(xué)到了美術(shù)知識(shí)，而且能牢記在心，并舉一反三地靈敏運(yùn)用。

這一節(jié)課下來，學(xué)生各自都有收獲，能根據(jù)自己吹出來的畫，憑感覺、聯(lián)想和想象進(jìn)展添加變化出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，學(xué)生為了能更好的完成作業(yè)，聽課時(shí)比平時(shí)都認(rèn)真?？吹接螒蚧顒?dòng)給大家?guī)砣绱舜蟮奈?，我頓時(shí)被孩子們的童真和心中對(duì)成功的渴望感動(dòng)了。我覺得課堂還給學(xué)生，望學(xué)生來做主。

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上學(xué)期我不僅擔(dān)任了二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，而且同時(shí)擔(dān)任了二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用語言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對(duì)繪畫的理解，也是更好地完成教學(xué)目的的教學(xué)方法。是一種很好的開啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，

在老師運(yùn)用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識(shí)的根底上，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)展自由的想像，再讓學(xué)生來說說自己想的內(nèi)容，這時(shí)的說畫要讓學(xué)生有充分的說的自由，老師千萬不要說“不可能〞、“沒那回事〞等否認(rèn)的詞，對(duì)那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表揚(yáng)，讓學(xué)生覺得這樣“異想天開〞是對(duì)的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說畫的時(shí)機(jī)，可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。

為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)展創(chuàng)作，學(xué)生作畫時(shí)，老師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時(shí)候講出來，邊畫邊講。學(xué)生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。

說自己的畫：每位學(xué)生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時(shí)候，一些在畫的時(shí)候沒有考慮到的東西，會(huì)得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了根底。

說別人的畫：在說別人的畫時(shí)候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說的時(shí)候既是對(duì)別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對(duì)創(chuàng)作的理解，同時(shí)也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事。

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小學(xué)低年級(jí)階段的小學(xué)生們對(duì)于課堂紀(jì)律的觀念淡薄、概念模糊，所以課前開展一些興趣性、互動(dòng)性的組織教學(xué)活動(dòng)，可以非常有效地幫助我們進(jìn)入到新課的起始過程。

對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)孩子來說，開學(xué)前的幾節(jié)課，美術(shù)老師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在教學(xué)組織上，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過老師特有的方式與學(xué)生互動(dòng)，通過游戲、獎(jiǎng)勵(lì)、競賽等多種方式先強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成教育，能為今后的美術(shù)教學(xué)帶來積極的影響。第一周的美術(shù)課，可以通過設(shè)計(jì)競賽，培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的養(yǎng)成習(xí)慣;課堂管理可以通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和評(píng)比來管理調(diào)整紀(jì)律;而作業(yè)的按時(shí)按質(zhì)遞交可以通過每節(jié)課前表揚(yáng)和課堂訓(xùn)練作業(yè)遞交等方式來培養(yǎng)學(xué)生，而課前表揚(yáng)包括表揚(yáng)繪畫好的學(xué)生，和作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生兩類。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)不管是物質(zhì)的還是精神上的，他們都很在乎。我們要利用這種上進(jìn)心，來加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的管理，當(dāng)教學(xué)組織能有效形成，美術(shù)課中結(jié)合多媒體的信息教學(xué)和老師的巧妙設(shè)計(jì)，學(xué)生一定會(huì)渴望每節(jié)課的到來，而美術(shù)課也不會(huì)難上了。

對(duì)于備課要備學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)班有不同的班風(fēng)，有的班級(jí)比較活潑，那么課堂設(shè)計(jì)可以互動(dòng)環(huán)節(jié)少一點(diǎn)，有些班級(jí)學(xué)生比較安靜，那么游戲可以多設(shè)計(jì)一些，而深層次對(duì)組織教學(xué)的把控那么是對(duì)學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)和嚴(yán)格的紀(jì)律管理，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和生動(dòng)的教學(xué)語言這些要素都是相輔相成，此外隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智那么需要老師不斷積累的教學(xué)經(jīng)歷，通過以上的綜合因素，美術(shù)老師才能利用自己的人格魅力去征服學(xué)生，讓美術(shù)課堂教學(xué)成為一種美的享受的過程。

培養(yǎng)學(xué)生拾掇整理的良好習(xí)慣。因?yàn)槊佬g(shù)課的特殊性，材料的變化，或者教室的變化，都有可能讓顏料濺上、讓碎紙掉在地上。日常教學(xué)中的一些瑣碎細(xì)節(jié)，要注意方式方法的引導(dǎo)、及時(shí)的示范以及責(zé)任感的培養(yǎng)。如國畫課上墨汁倒出后，及時(shí)蓋好，有墨的毛筆不隨意擱于桌沿，控制好用水、用墨。端顏