《少年閏土》六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

?少年閏土?六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)?少年閏土?節(jié)選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)?故土?。這篇文章塑造了一個(gè)在魯迅眼中“聰明、機(jī)智英勇、見(jiàn)多識(shí)廣〞的少年閏土形象。下面是為大家整理的?少年閏土?六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!

?少年閏土?六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

設(shè)計(jì)說(shuō)明

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅安康、天真、活潑，而且英勇、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，理解他呢?

他就是魯迅小說(shuō)?故土?中的主人公——閏土。(板書(shū)：少年閏土)

二、初讀課文，整體感知句子。

(二)出示詞語(yǔ)(展示課件第三屏)“猬〞和“謂〞字的意思。

(三)集體交流對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：其間──其中無(wú)端──無(wú)緣無(wú)故素──向來(lái)如許──如此希奇──稀奇

(四)再讀課文，想想課文主要講什么?三、引入形象，初識(shí)閏土

(一)過(guò)渡：閏土是我兒時(shí)的伙伴，與他分別三十年了，但“我〞時(shí)常想起他，常常惦著他。每當(dāng)這時(shí)，“我〞的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)這樣一幅神奇的畫(huà)面：

魯迅文章中的有些詞語(yǔ)較為深?yuàn)W，理解后有助于進(jìn)一步理解課文。

(一)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通

老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)部首區(qū)別

(二)請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，另外的學(xué)生邊聽(tīng)邊考慮：這是怎樣的一幅畫(huà)面?

(三)段中用了哪個(gè)詞將景、人、物有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來(lái)，構(gòu)成一幅生動(dòng)的畫(huà)面?(抓“其間〞一詞)

(四)課件播放閏土看瓜刺猹的畫(huà)面，結(jié)合觀察圖畫(huà)朗讀第一自然段。(展示課件第四屏)

(五)嘗試背誦這一段。四、抓住外貌，喜歡閏土

讓學(xué)生入情入境，感受畫(huà)面之美，文字之美并積累內(nèi)化語(yǔ)言。

(一)過(guò)渡：這一年，“我〞家輪到了大祭祀的值年，需要一個(gè)人來(lái)看管祭器，閏土因此來(lái)到“我〞家，我們于是相識(shí)了。

(二)默讀第四自然段，用“____〞畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想想從這些描寫(xiě)中可以看出閏土是一個(gè)怎樣的孩子?

出示一組句子：帽……用圈子將他套住了。

他正在廚房里，圓圓的臉，頭戴一頂氈他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽……用圈子將他套住了。(展示課件第五屏)

1.學(xué)生讀句子。

2.比一比，兩句話有什么不同?得意。

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了

3.自由讀，指導(dǎo)朗讀，讀出閏土的安康、解人物的性格特點(diǎn)

(三)結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

五、小結(jié)

這節(jié)課,我們與閏土初次見(jiàn)面,對(duì)這位朋友有了一定的理解,下一節(jié)課，我們?cè)倥c他好好交流。

六、作業(yè)

背誦第一自然段。

?少年閏土?六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)思路：

本組訓(xùn)練重點(diǎn)是：注意把握文章的主要內(nèi)容，想想名家是怎樣表達(dá)故事、刻畫(huà)人物的。本課是落實(shí)本組訓(xùn)練重點(diǎn)的第一篇課文。本課是“我〞對(duì)三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑得意的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時(shí)真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了“我〞對(duì)閏土的喜歡、佩服和思念的情感。本課在設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn):

1.在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解。

2.主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,在重點(diǎn)詞句的研讀中放手給學(xué)生自行探究，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣刻畫(huà)人物的。

教學(xué)目的：

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文所寫(xiě)事情，認(rèn)識(shí)少年閏土的特點(diǎn)，感知作者表達(dá)故事和刻畫(huà)人物的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深化含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾、猬、汛〞，會(huì)寫(xiě)“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛〞，理解“一柄、胯下、刺猬、所謂、潮汛、一望無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡〞等詞語(yǔ)。

4.引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，運(yùn)用本文抓住人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，描繪自己身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)少年閏土的特點(diǎn)，感知作者表達(dá)故事和刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句段的深化含義。

?少年閏土?六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)時(shí)隔幾十年,魯迅回到故土,母親和他提起閏土?xí)r,他的腦海里出現(xiàn)了一幅神異的畫(huà)面。(師生試背第一自然段。)

二、重點(diǎn)段質(zhì)疑

來(lái)自農(nóng)村的閏土給我們留下了深化的印讀一讀課文,找找我結(jié)識(shí)了閏土這個(gè)朋友以后,發(fā)出了怎樣的感慨?把相關(guān)的句子劃出來(lái)。

啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子

里高墻上的四角的天空。(展示課件第六屏)理解。

2.預(yù)設(shè)：(在學(xué)生交流的根底上)

(1)“他們〞指誰(shuí)?

(2)理解：無(wú)窮無(wú)盡。

1.自由讀一讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你有哪里不

抓注重點(diǎn)段，能更進(jìn)一步

(二)這就是——?少年閏土?，齊讀課題。

象,當(dāng)然也讓文中的我驚嘆不已。請(qǐng)同學(xué)們快速引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

(3)理解“院子里高墻上的四角的天空。〞為什么說(shuō)我和我的朋友只看見(jiàn)院子里四角的天空?

(4)閏土告訴我哪些稀奇的事?三、抓住言行深化理解

“我〞說(shuō)了哪幾件稀奇的事?小組合作,用小標(biāo)題概括。

(二)交流：看瓜刺猹(找到相應(yīng)的自然段)1.自由讀讀這部分,你覺(jué)得什么地方最有趣?

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.找出描寫(xiě)少年閏土英勇刺猹的動(dòng)作的詞語(yǔ)，打上△符號(hào)。

(1)出示句子：你便捏了胡叉，輕輕地走

(一)請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,找一找閏土和

去……(展示課件第七屏)

(2)請(qǐng)生讀句子，指名演示動(dòng)作。

以讀代講，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)

(3)你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的少年?

的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、4，想象閏土當(dāng)時(shí)講述時(shí)是什么樣的神態(tài)?主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)什么樣的語(yǔ)氣?(洋洋得意、眉飛色舞、手舞足生說(shuō)出獨(dú)立的見(jiàn)解和感受，促

使學(xué)生從多種角度理解課文的

蹈、津津有味)

內(nèi)涵。

5.聽(tīng)了閏土的講述，我又是什么樣的心情呢?(好奇、佩服)

6.分角色朗讀第八至十三節(jié)。

7.引讀：聽(tīng)著閏土眉飛色舞地講述,我的腦海里仿佛出現(xiàn)了—“深藍(lán)的天空中……〞

8.就因?yàn)殚c土有這么多的稀奇事,所以“我〞不禁感慨。回讀“啊!閏土的心里……四角的天空〞。

假如你是少年魯迅，你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊〞的讀法)

(1)假如是“快樂(lè)〞,該怎么讀?

(2)假如是“佩服〞,該怎么讀?

(3)假如是“羨慕〞,該怎么讀?

(4)假如是“驚奇〞,該怎么讀?

(5)假如是“自嘆不如〞,該怎么讀?

(三)繼續(xù)交流：雪地捕鳥(niǎo)：

1.指名讀閏土說(shuō)的話，另外同學(xué)勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。

2.結(jié)合這些表示動(dòng)作的詞,你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子?

3.你們想看閏土是怎么捕鳥(niǎo)的嗎?(展示課件)

4.齊讀。

5.是啊!捕鳥(niǎo)這么有趣,難怪“我〞要感慨：回讀：“啊!閏土的心里……四角的天空〞。(四)進(jìn)一步交流：撿貝殼、看跳魚(yú)兒

1.讀句子,從中你體會(huì)到什么?

2.海邊有如許五色的貝殼和奇怪的魚(yú)兒,這不能不讓我感慨：回讀：“啊!閏土的心里……四角的天空〞。

四、升華中心

(一)閏土只給“我〞講述了這四件事嗎?你覺(jué)得閏土還會(huì)跟我說(shuō)什么稀奇事呢?根據(jù)課文內(nèi)容填空：

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)地讀中，閏土在()時(shí),他們都和我一樣只形成對(duì)閏土形象的深化認(rèn)識(shí)。

結(jié)合文中關(guān)鍵語(yǔ)句地教學(xué)，引

看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道

導(dǎo)學(xué)生理解含義深化的句子，

()。(展示課件第八屏)體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。(二)老師小結(jié)：是啊,他見(jiàn)多識(shí)廣、知

識(shí)豐富,因?yàn)樗诤┥媳寂?在瓜田里勞動(dòng)。而魯迅呢?他只看到--院子里高墻下四角的天空。

(三)指導(dǎo)學(xué)生再讀“啊!閏土的心里……四角的天空〞。

五、課堂小結(jié)，延伸拓展

少年閏土聰明、安康、活潑、得意，給我們留下了深化的印象。他知道那么多有趣又稀奇的事，真是讓我們羨慕不已!

好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)?故土?。(展示課件第九屏)

六、作業(yè)布置

(一)有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。

(二)課文中閏土那淳樸得意的形象，一定會(huì)給你留下深化的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)你身邊一個(gè)小伙伴的外貌吧。

?少年閏土?六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件稀奇事，理解閏土是一個(gè)英勇機(jī)智、聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)四件稀奇事，理解閏土是怎樣的人，體會(huì)文章中的感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空〞等含義深化句子的意思。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故土?xí)r想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就突然閃出一幅神奇的畫(huà)面。

2、出示課文插圖(生看插圖)

3、課文哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的?(第一自然段)

齊讀這一自然段。

4、你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣?(很美)你從哪里體會(huì)到很美呢?

(深藍(lán)……)顏色，是啊，作者把這些色彩寫(xiě)得濃重，你能美美地讀一讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎?

5、他就是少年閏土(板書(shū)：少年閏土)讓我們親切地呼喚一下吧。

二、整體感知課文

1、大家想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?好，那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他是一個(gè)什么樣的人?遇到有什么問(wèn)題或不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

2、出示句式：()的少年閏土

讀了課文，你想填什么詞語(yǔ)?知識(shí)豐富(板書(shū))

3、課文中哪一句話總的寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富〞，請(qǐng)用“——〞劃出來(lái)，指名說(shuō)，出示句子：啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。

4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀后概括。

交流、板書(shū)：瓜地刺楂

雪地捕鳥(niǎo)

海灘拾貝

沙地看跳魚(yú)

5、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你理解到閏土的特點(diǎn)，并閉上眼睛好好想象一下場(chǎng)景，當(dāng)然也可以跟你同桌交流感受。

品讀，感悟

三、學(xué)習(xí)課文(一)講讀“雪地捕鳥(niǎo)〞

1、指名說(shuō)，你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)?

(聰明能干)板書(shū)

作者是通過(guò)哪方面把閏土的聰明能干寫(xiě)出來(lái)的呢?(動(dòng)作)請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指名說(shuō)。

2、看閏土捕鳥(niǎo)這么有本領(lǐng)，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬仰)

誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話呢，注意讀出敬仰之情。

3、你讀得真不錯(cuò)，喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀這句話吧，讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢(動(dòng)詞)

4、這一部分還有什么不理解的地方嗎?

(二)講讀“瓜地刺楂〞

1、指名說(shuō)，你從“瓜地刺楂〞這件事中感覺(jué)到什么?板書(shū)(機(jī)智英勇)

2、你從哪些地方看出他的機(jī)智英勇呢?

提示：我們寫(xiě)作文常常通過(guò)人物的——生接：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)。

3、你能把他的英勇讀出來(lái)嗎?指名讀。

4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。

5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相照應(yīng)?

(三)學(xué)習(xí)海灘拾貝，沙地看跳魚(yú)

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)?(見(jiàn)多識(shí)廣)板書(shū)

2、齊讀

四、理解閏土的外貌

(1)找出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)絡(luò)?

(2)討論交流，作者在課文中為什么沒(méi)有寫(xiě)“我〞的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫(xiě)了嗎?請(qǐng)你根據(jù)剛剛我們討論的結(jié)果和課文中“我〞的身份，補(bǔ)寫(xiě)“我〞的外貌。

五、結(jié)果、拓展

板書(shū)：

少年閏土

稀瓜地刺楂機(jī)智英勇

奇雪地捕鳥(niǎo)聰明能干

事海灘拾貝見(jiàn)多識(shí)廣

沙地看跳魚(yú)

?少年閏土?六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目的及要求：

知識(shí)和技能：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

2、能正確、流利、感情讀文。(重點(diǎn))

3、理解課文講述有關(guān)閏土的事情，從中體會(huì)人物特點(diǎn)。(重點(diǎn))

4、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。(難點(diǎn))

過(guò)程與方法：1、有速度地默讀全文。

2、概括課文主要講了幾件事。

3、根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國(guó)的黑暗下，閏土身上所展現(xiàn)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：1、查找并搜集有關(guān)魯迅先生的資料。

2、本課的生、字、詞卡片和魯迅形象圖。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)間：2課時(shí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、介紹朋友，并與學(xué)生試著去和他打招呼。

師：今天老師給你們位新朋友，大家想知道他是誰(shuí)嗎?

生：齊答：想!

師：他叫閏土(出示課文插圖)板書(shū)：閏土，誰(shuí)能主動(dòng)與閏土打個(gè)招呼?

創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生對(duì)著閏土的插圖交流。

2、魯迅先生回到闊別已久的故土?xí)r，想起了他三十年前的伙伴(聽(tīng)老師講閏土刺猹的故事，學(xué)生談感受。)引入課題——少年閏土。

二、整體感知課文

1、仔細(xì)讀文，找出文中生疏的字詞，用熟悉的方法去理解。

2、讀課文后，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年?并說(shuō)說(shuō)理由。

3、學(xué)生互相交流。

4、出示生字、詞卡片，讓學(xué)生識(shí)別理解并正確運(yùn)用。

三、質(zhì)疑

讓學(xué)生找出文中自己已讀懂或沒(méi)弄懂的地方，分別做上記號(hào)，并分小組合作交流，共同解決。

四、理解閏土的形象

1、指名在文中找出。

2、讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)其形象特點(diǎn)。歸納(純樸、活潑)

3、通過(guò)氈帽及紫色，體會(huì)閏土的安康。

4、自由讀這部分，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)閏土外貌的方法，試寫(xiě)幾句。

五、教學(xué)文中第一段畫(huà)面

1、用喜歡的方式讀這部分，看看什么地方給你留下的印象最深?

2、反響交流，互相體味。

3、指導(dǎo)在體會(huì)情感的根底上去感情朗讀。

第二課時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題

1、出示文中閏土刺猹的畫(huà)面，讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年?(機(jī)智英勇)

2、閏土除了