高中美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展觀

高中美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展觀高中美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展觀高中美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展觀V:1.0精細整理，僅供參考高中美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展觀日期：20xx年X月中美術(shù)特色教育的可持續(xù)發(fā)展觀———高中美術(shù)特長生專業(yè)教學(xué)反思與策略杭州市余杭中學(xué)郭智

[內(nèi)容摘要]

教育要對學(xué)生未來發(fā)展負責(zé)，讓學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，發(fā)掘潛能潛力，適應(yīng)時代需要，適應(yīng)未來發(fā)展，從而成為社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的后備人才。追求人的可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)人的可持續(xù)發(fā)展能力是現(xiàn)代教育應(yīng)有的目標(biāo)。追求在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，在教育教學(xué)中堅持以學(xué)生為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，規(guī)范美術(shù)特長生教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓展教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，完善評價機制，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練與鼓勵相結(jié)合，注重美術(shù)特長生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，為高一級的學(xué)校培養(yǎng)和輸送更多合格的新生，為社會培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才。[關(guān)鍵詞]

科學(xué)發(fā)展觀

教學(xué)目標(biāo)

綜合素養(yǎng)

美術(shù)特長一、問題的提出

高考制度的恢復(fù)，給莘莘學(xué)子帶來了更多的公正公開公平的升學(xué)深造的機會。帶來了千家萬戶的脫貧致富，滿足了社會對高層人才的需要，推動了社會的進步發(fā)展。然而，近年來，每當(dāng)千軍萬馬爭過高考“獨木橋”時，普通高中所面臨的升學(xué)壓力也便與日俱增，升學(xué)率的高低直接決定著學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展。上大學(xué)，上好大學(xué)，學(xué)好專業(yè)，找好工作。成了廣大人民的迫切愿望。于是，普通高中從當(dāng)年的對升學(xué)率“欲說還休”發(fā)展到了現(xiàn)在的大張旗鼓追求升學(xué)率，陷入了“應(yīng)試教育”的泥潭。社會評價學(xué)校聲譽看升學(xué)率，學(xué)校評價老師成績看升學(xué)率。政府每年給教育主管部門下達指標(biāo)。萬人本科達標(biāo)率提升多少；教育主管部門給學(xué)校下達本科目標(biāo)人數(shù)完成多少；學(xué)校分解到各班應(yīng)承擔(dān)的本科目標(biāo)進線多少。這樣，層層傳遞壓力，全社會形成合力，齊抓共管升學(xué)率。主管部門、學(xué)校壓力重重，如履薄冰；老師學(xué)生不堪重負，如臨深淵。教師跳槽，學(xué)生厭學(xué)。而面對激烈的教育市場競爭，各地又爭相擴大規(guī)模辦學(xué)，改善辦學(xué)硬件，結(jié)果負債累累。家長、學(xué)生不惜人力、物力、財力擇校，上名校，不正當(dāng)競爭也引發(fā)了教育界一個又一個“轟動效應(yīng)”。升學(xué)率畢竟還是目前唯一較全面評價學(xué)校、老師的一把尺子，自然學(xué)校、老師圍著高考轉(zhuǎn)就不奇怪了。高考考什么，老師教什么；教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。社會各界、學(xué)校上下圍繞高考經(jīng)濟、高考效應(yīng)形成了前所未有的唯高考至上，唯升學(xué)率第一的氛圍。高中把學(xué)生進入大學(xué)作為高中教育終極目標(biāo)，片面追求升學(xué)率。如此，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機器，教師成了教書匠，顯然違背了教育規(guī)律和學(xué)生身心的發(fā)展，造成了學(xué)生的片面發(fā)展、畸形發(fā)展，阻礙了人的和諧與充分發(fā)展，違背了鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”教育理論。因為“面向未來”不僅意味著教育要面向現(xiàn)代化建設(shè)未來，還應(yīng)理解為教育要面對學(xué)生未來發(fā)展負責(zé)，讓學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。發(fā)掘潛能潛力，適應(yīng)時代需要，適應(yīng)未來發(fā)展，從而成為社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的后備人才。

面對眼下愈演愈烈、居高不下的升學(xué)壓力，面對目前唯一公正公開公平的考試制度，面對大多數(shù)家長、孩子的升學(xué)愿望，我們從事基層教育的一線人員，無法去更多地評論其褒貶，但有一點必須明確，從歷史的高度，從民族的振興，從國家的發(fā)展，從孩子的未來考慮，我們有責(zé)任有義務(wù)堅定不移地推行素質(zhì)教育。尤其是要借助新課改的實施，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性，達到讓每一個學(xué)生成為最優(yōu)秀的自我，從而為社會經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展提供人才保障。科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。學(xué)習(xí)和踐行科學(xué)發(fā)展觀在教育教學(xué)中的重要性，是我們的中心工作。強調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)。發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)美術(shù)人才。符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，是全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育的一個部分，是全方位培養(yǎng)人才的一種途徑。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,為全面實施素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生的潛能。我校開展了高中美術(shù)特色教學(xué)，成立了高中美術(shù)特長生興趣小組。在完成高中美術(shù)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，增加對美術(shù)有濃厚興趣學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練時間，強化他們的專業(yè)素質(zhì)和技能培訓(xùn)。我認(rèn)為高中美術(shù)興趣小組的目標(biāo)應(yīng)該明確，美術(shù)特長生的教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文精神的結(jié)合，讓課堂教學(xué)生動活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的靈性，注重培養(yǎng)學(xué)生全面探究知識協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，注重學(xué)生專業(yè)技能的提高、情感的培養(yǎng)、高尚的情操的塑造和科學(xué)價值觀的確立，促進他們的全面、持續(xù)、健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才。高中美術(shù)特長生是一個非常特殊的群體，只有一小部分是喜歡美術(shù)，熱愛藝術(shù)的，而大部分同學(xué)只把“美術(shù)”當(dāng)作通向大學(xué)的階梯。作為美術(shù)特長生，他們中間有百分之八十到九十的同學(xué)沒有拿過畫筆，有些同學(xué)對藝術(shù)一點感覺也沒有還是在勉為其難的堅持，學(xué)美術(shù)是需要興趣和一定的天賦的，現(xiàn)在卻出現(xiàn)了人人都能學(xué)美術(shù)，人人都能通過美術(shù)考上大學(xué)的怪現(xiàn)象。我從事高中美術(shù)教學(xué)多年，越來越感到困惑和不安。美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個從易到難、循序漸進的過程，而大多數(shù)學(xué)校衡量一位教師的依據(jù)是高考上線率的高低，家長乃至社會也是如此，教師面對各方面的壓力和期望各顯神通，針對基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)造型和明暗體系、以及色彩規(guī)律的應(yīng)用和色彩塑造進行強化訓(xùn)練，教師為了用短暫的時間達到較快的教學(xué)效果，采用了“避輕取重、死灌硬扣”的“戰(zhàn)略思想”，只教具體畫的過程和如何深入處理畫面，然后讓學(xué)生死記硬背，畫出的畫千篇一律，結(jié)果分?jǐn)?shù)很高，應(yīng)試效果很好，學(xué)生卻不知道怎么畫考試以外的內(nèi)容，致使繪畫訓(xùn)練教學(xué)中的其他多種元素被拋棄擱置，這樣做學(xué)生難以對繪畫產(chǎn)生興趣，不利于以后專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更談不上感悟藝術(shù)的真諦和樂趣。那么，我們?nèi)绾尾拍茏叱鲞@個怪圈呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊稽c看法。

近幾年來，本人從事高中美術(shù)和興趣特長生教學(xué)工作，教學(xué)有所收獲，就此談?wù)勁囵B(yǎng)興趣特長生的心得體會。一、以課堂為平臺培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)潛力愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！苯逃母锛椅簳壬f：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀?！痹诿佬g(shù)教學(xué)當(dāng)中，用生動有趣的方法，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)課的內(nèi)容發(fā)生興趣，那么他們的學(xué)習(xí)效率就會大大提高；反之，則把學(xué)習(xí)看成是負擔(dān)，效率必然會降低。因此，應(yīng)從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生成為社會所需要的高素質(zhì)綜合性美術(shù)人才。二、以社會實用為方向轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進科學(xué)發(fā)展觀對人才的培養(yǎng)提出了新的要求，不僅要在個性等方面獲得和諧的發(fā)展，而且要有開拓、創(chuàng)新的精神和能力。要充分認(rèn)識到美術(shù)教育不但可以構(gòu)建人的健康的審美心理，還可以培養(yǎng)人的美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造能力，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有美術(shù)潛質(zhì)和興趣的學(xué)生。科學(xué)發(fā)展觀的核心理念是：是以人為本，學(xué)校教育要結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，全方位落實科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的個體發(fā)展、個性創(chuàng)造等。美術(shù)特長生的培養(yǎng)就是要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下規(guī)范進行?，F(xiàn)在所有的美術(shù)高校也特別注重對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的考察，這一切都在美術(shù)高考專業(yè)課考試當(dāng)中得以體現(xiàn)。如多年來必考的素描頭像和水粉靜物換成了素描靜物、主題創(chuàng)作和場景速寫等。如清華美院、中央美院的主題創(chuàng)作出現(xiàn)了“鋤禾”、“十字路口”、“秋實”等創(chuàng)意性考題，如果學(xué)生缺乏對生活的體驗、觀察和積累，不注重個人素養(yǎng)的提升，是很難拿到高分的。美術(shù)院校高考考題的變化，都是圍繞著學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和人文精神展開的，也體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)。三、以美術(shù)教學(xué)為指導(dǎo)轉(zhuǎn)換角色，互動交流在教學(xué)中，教師要改變以往的“師道尊嚴(yán)”的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、輕松的教學(xué)環(huán)境，一切以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲，達到師生共同發(fā)展的目標(biāo)。尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生和諧共處，互動交流，使學(xué)生“親其師，信其道?！比缭谏十嫿虒W(xué)中，并不直接告訴學(xué)生怎么用筆和調(diào)色，而是先引導(dǎo)學(xué)生觀察和感悟色彩，討論畫面的色彩關(guān)系，在色彩關(guān)系明確以后，教師再揮筆表現(xiàn)和講解。整個教學(xué)過程，學(xué)生不僅觀察了老師技法展示，并從理性上對客觀事物有了全面的把握。在欣賞名作時，師生之間相互交流，共同分析作品的構(gòu)圖、形式和意境，能快速提高學(xué)生的審美能力。四、以學(xué)生為主體因材施教，方法多樣在專業(yè)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，應(yīng)由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主。要創(chuàng)設(shè)能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要形式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去，體驗探究學(xué)習(xí)的過程，在活動中去“學(xué)”。在教學(xué)中教師要始終以身作則，始終以一名“學(xué)習(xí)型”的教師給學(xué)生以榜樣和示范，使學(xué)生明確終身學(xué)習(xí)是一種持續(xù)發(fā)展必然要求，促進學(xué)生從根本上形成自我的可持續(xù)發(fā)展能力。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是我們的訓(xùn)練目標(biāo)。教師在輔導(dǎo)過程中要善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性、重視學(xué)生審美意識的提高，不能讓所有的學(xué)生按照一個標(biāo)準(zhǔn)模式去訓(xùn)練，學(xué)生只能“知其然而不知其所以然”，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生往往缺乏考場的應(yīng)變能力，當(dāng)試題出現(xiàn)改變后，就會茫然不知所措。在輔導(dǎo)中教師要善于點撥啟發(fā)，使學(xué)生的作品充滿個性、異彩紛呈、百花齊放。1、改變傳統(tǒng)方式，促進學(xué)生發(fā)展傳統(tǒng)的特長生教學(xué)方式是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一評價，缺少靈活性、差異性，教師決定一切。教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此要注重情境教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式。①探究式教學(xué)：這種方式能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動思考和解決問題的能力。在教學(xué)中，我曾問學(xué)生“你怎樣把握素描的五大調(diào)子”、“如何在平面的紙上塑造出具有三度空間的物體”等等，給學(xué)生一些時間去準(zhǔn)備，然后集中探討。通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了認(rèn)識，形成了表現(xiàn)能力。②小組合作式教學(xué)：“學(xué)會合作”是現(xiàn)代社會中每個人應(yīng)該具有的素質(zhì)。這種方式能培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作交流的意識和能力。在教學(xué)中，教師有目的的將學(xué)生分組訓(xùn)練，每組學(xué)生水平參差不齊，通過以好帶差，同學(xué)之間互相幫扶、交流，實現(xiàn)共同提高。

2、豐富美術(shù)專業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣傳統(tǒng)的特長生教學(xué)是單一的繪畫訓(xùn)練，學(xué)生會感到枯燥無味，也不能真正理解美術(shù)的內(nèi)涵。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法（如：感受、觀察、體驗和表現(xiàn)事物并注意收集資料等），充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。①采取請進來（請名師講座），走出去（帶學(xué)生外出寫生、多看畫展）的辦法，擴大學(xué)生眼界，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞水平。如：在教學(xué)當(dāng)中我們請來了美術(shù)高校的教授與學(xué)生進行座談交流，也組織學(xué)生參觀了在省博物館舉行的“古典與唯美—歐洲油畫精品展”，這些活動讓學(xué)生受益匪淺。②注重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識和理性提高，發(fā)揚個性，完善自我。（以看教學(xué)錄像和作業(yè)講評的形式加強學(xué)生對優(yōu)秀作品的理解，由感性認(rèn)識過渡到理性的提高。）③注重學(xué)習(xí)主體的實踐性，

注重美術(shù)與生活的聯(lián)系實踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，實踐是體驗性學(xué)習(xí)的基本方式，體驗性學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的實踐活動，從而獲得感知認(rèn)識，完成對客體的認(rèn)知。如讓學(xué)生積極參與學(xué)校藝術(shù)節(jié)的徽標(biāo)和海報設(shè)計，通過動手繪畫體驗，進一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗并關(guān)注美術(shù)設(shè)計在生活中的發(fā)展和運用。通過這些方式來擴展學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識，彌補了課堂教學(xué)的不足。3、根據(jù)學(xué)生程度分層教學(xué)，因材施教普通高中學(xué)生素質(zhì)參差不齊，欣賞和能力水平也有差異，接受知識能力有強有弱，在教學(xué)中不能搞“一刀切”，要留給學(xué)生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，結(jié)合學(xué)生實際情況，靈活安排教學(xué)設(shè)計，努力創(chuàng)設(shè)一個愉快、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。遵循學(xué)生身心的特點，采取不同的教學(xué)手段，對有潛質(zhì)的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，及時進行教學(xué)小結(jié)。促進全體學(xué)生的共同進步和發(fā)展。2007屆高三美術(shù)生周雅琪同學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，跟不上老師的教學(xué)進度，我采取個別輔導(dǎo)的方式，利用休息時間進行輔導(dǎo)，該同學(xué)也非?？炭啵M步很快，后來該生考取了黃石理工學(xué)院。4、利用學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)條件，營造氛圍定期在學(xué)校舉辦學(xué)生作品展覽和講座，讓學(xué)生互相交流經(jīng)驗，許多優(yōu)秀的學(xué)生作品影響了一片,也帶動了一片。即檢驗了學(xué)生水平，也讓學(xué)生有了自我展示的機會，觀眾（老師與學(xué)生）對作品的評價會通過各種方式反饋給作者本人，作者能更準(zhǔn)確的給自己定位。能促進學(xué)生更多的關(guān)注周圍的事物。同樣也增強了校園文化藝術(shù)氛圍。五、面對困難樹立信心，樹立理想在教學(xué)中與學(xué)生多交流和溝通，學(xué)生在訓(xùn)練中畫不下去，堅持下不去的時候幫助他們樹立信心，力爭讓每一個興趣生都不掉隊。2006屆高三美術(shù)生袁安辛同學(xué)在訓(xùn)練了一年后不能堅持，表示要放棄。我根據(jù)她的學(xué)習(xí)情況，分析她的優(yōu)勢和不足，用以前的進步及時給予鼓勵，增強她學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)她樹立遠大的人生目標(biāo)。后來該生考取了湖南商學(xué)院。六、應(yīng)對高考課程合理安排，遵循規(guī)律根據(jù)近年來的美術(shù)高考課目設(shè)置課程，課程設(shè)置強調(diào)專業(yè)技能（素描、色彩、速寫、設(shè)計）與專業(yè)理論（構(gòu)圖學(xué)、透視學(xué)、藝用解剖學(xué)、色彩學(xué)、中外美術(shù)史、藝術(shù)鑒賞）并重。充分利用目前學(xué)?，F(xiàn)有的軟件、硬件設(shè)施，有效地開展教學(xué)，做到教學(xué)目的和任務(wù)明確，加強雙基與能力培養(yǎng)，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)上，要遵循認(rèn)知規(guī)律，堅持循序漸進把握由慢到快的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，從而更好地發(fā)揮美術(shù)教育以人為本的作用。在教學(xué)訓(xùn)練中精心設(shè)計每一教學(xué)階段的課題并提出明確的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去認(rèn)識問題并解決問題。一步一步夯實基礎(chǔ)。七、注重全面平衡評價多元，激勵發(fā)展特長生的教學(xué)不要僅看作品的優(yōu)劣，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，良好的學(xué)習(xí)過程是取得良好的學(xué)習(xí)效果的保證。由重結(jié)果評價轉(zhuǎn)向多元評價。在評價作品時，師生一起分析作品的優(yōu)點和不足，找到解決問題的方法。老師在評價過程中的每一個贊許的微笑，每一個鼓勵的眼神，每一句肯定的話語，都會讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅，促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)的愿望。恰當(dāng)準(zhǔn)確、激勵性的多元化評價，能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。要倡導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，激勵每個學(xué)生走向成功。八、注意心理疏導(dǎo)，及時調(diào)整心態(tài)

除了知識，除了升學(xué)，我們還有很多東西要教給學(xué)生，譬如對人生的樂觀；對困難和順境、失敗和成功的態(tài)度……這一切都是學(xué)生今后走上社會生存、發(fā)展所必須具備的基本素質(zhì)。只有具備了這些素質(zhì)，他們才能做到全面、持續(xù)、健康發(fā)展。美術(shù)高考的競爭既是技能水平的競爭同樣也是心理素質(zhì)的競爭，良好的心態(tài)是考生水平正?；虺０l(fā)揮的保障。①多畫長期作業(yè)，面對枯燥乏味的訓(xùn)練注意自我調(diào)節(jié)情緒，在長久的訓(xùn)練中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時良好的心理素質(zhì)也得以培養(yǎng)和提高。②多與學(xué)生交流考場心得，明確藝考之路是坎坷不平的，并要有一定的心理準(zhǔn)備。在每一屆美術(shù)特長生走向考場的時候，我都會在考前組織一次座談會，告訴學(xué)生要調(diào)整好心態(tài),美術(shù)高考是展望藝術(shù)人生的開始，大學(xué)錄取通知書只是它的副產(chǎn)品。成績固然重要，但考試得出的只是一些很抽象的分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)不了一個人的全部價值，不應(yīng)該成為同學(xué)們的全部追求。應(yīng)該更注重自己綜合能力的提升，要拿出一些實實在在的東西來證明自己的實力。你不要因為美術(shù)高考打了高分而覺得自己什么都懂了，到處炫耀；美術(shù)高考成績不理想就覺得自己什么都沒學(xué)會，對自己喪失信心；真正懂得美術(shù)的人會從畫面里看到你的能力和水平、甚至是你對生活的態(tài)度等等。只是你現(xiàn)在還沒找到更適合自己的方法而已。所以，我們