五年級上冊數(shù)學(xué)簡易方程說課稿

資料僅供參考文件編號：2022年4月版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：五年級上冊數(shù)學(xué)《解簡易方程》說課稿說課人：徐新立今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《解簡易方程》的內(nèi)容。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這五個方面進行說課。一、說教材1、課題：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元解簡易方程。2、教材簡析：（1）課型及其特點：新授課。（2）知識基礎(chǔ)：四則運算及四則運算各部分間的關(guān)系、用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解方程。（3）主要知識點：解方程的方法與應(yīng)用。（4）教學(xué)重點、難點：應(yīng)用等式的性質(zhì)，理解和較熟練掌握簡易方程的解法。3、教學(xué)目標：（1）基礎(chǔ)知識：方程的意義及等式的性質(zhì)。（2）基本技能：通過多種形式的分層練習(xí)，讓學(xué)生較熟練掌握簡易方程的解法。（3）基本思想：讓學(xué)生充分掌握天平原理，理解天平保持平衡與方程兩邊保持相等的道理是一致的。（4）基本活動經(jīng)驗：通過學(xué)生自學(xué)以及小組合作，探索解方程的主要原理及方法。二、說教法根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，我準備在教學(xué)過程中，采用導(dǎo)入自主、合作、探究來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口，讓學(xué)生根據(jù)應(yīng)用題的題意列出正確的數(shù)量關(guān)系式。并以多種形式鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。三、說學(xué)法1.合作學(xué)習(xí)法采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察、比較、交流、分析等過程，鼓勵學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都說出來，有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時獲得成功的體驗。2.自主學(xué)習(xí)法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，注重探索過程的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動聽為自主學(xué)，學(xué)生積極動腦去思考、動口去表達。通過交流、猜測、驗證、總結(jié)歸納，體驗探索規(guī)律的過程，突破難點，提高效率。教師點撥在學(xué)生探索產(chǎn)生疑問時，教師適時點撥，體現(xiàn)嚴謹?shù)貙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)精神，提高課堂效率。四、說教學(xué)過程本節(jié)課我準備按以下四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：（一）導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)：前面我們學(xué)習(xí)了等式的哪些重要性質(zhì)生1：等式兩邊加上或減去同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等；生2：等式兩邊乘同一個數(shù)或處以同一個不為0的數(shù)，左右兩邊仍然相等。（2）情景導(dǎo)入：天平圖如圖，根據(jù)題目中的信息，可以列方程如下：師：怎么解答呢今天我們一起來學(xué)習(xí)解方程。板書：解簡易方程設(shè)計意圖：利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固了學(xué)生的知識，加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能從一種積極的狀態(tài)參與到數(shù)學(xué)活動中來。（二）互動新授，探究新知（1）出示天平圖，引導(dǎo)學(xué)生由天平保持平衡的變化規(guī)律，類推出方程保持相等的變換方法。（2）出示自學(xué)提示：A.說出圖意并列出方程即：從圖中你知道了哪些信息會根據(jù)圖中的信息列出方程嗎B.怎樣解方程C.解方程的目的是求出的值，要使天平的左邊只剩下一個，而天平仍然保持平衡，兩邊分別該怎么辦（兩邊同時減3）動畫演示D.反應(yīng)在方程上，就是我們學(xué)過的等式哪個基本性質(zhì)呢（課件展示等式的性質(zhì)：等式兩邊同時減去同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。）以小組合作的方式探究，試解方程并檢驗。會用這個基本性質(zhì)解方程嗎試試看（評講時強調(diào)書寫格式和檢驗）步驟如下：第一步：先列出方程；第二步：寫“解”字；第三步：為了使方程的左邊只剩下，兩邊同時減去同一個數(shù)（即3）；第四步：求出（強調(diào)：書寫“=”時要注意等號應(yīng)對齊，并注意驗算過程的書寫。）解：檢驗：所以，是方程的解。設(shè)計意圖：以合作、討論、探究的學(xué)習(xí)方式開展新課，并在講解過程中強化學(xué)生的書寫規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生自己思考，討論的解法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也有利于把教學(xué)的重點由天平保持平衡的變換規(guī)律類推出方程保持相等的變換方法上來。（三）、聯(lián)系實際，鞏固拓展（1）完成教材P69做一做第1題。（2）說出下列方程的解法。①.想：方程兩邊應(yīng)同時怎么辦？②看來同學(xué)們對方程的解法掌握得不錯，下面看誰的反應(yīng)最快。考考你1、填一填：解：X+19（）＝21（）x＝（）解：x-12（）＝6（）x＝（）2、看看誰的反應(yīng)快：后面括號中哪個是x的值是方程的解

（1）x+32=76（