人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四班級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的教職工，就難以避開地要預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼娜私贪嫠陌嗉?jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

人教版四班級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫“宅””蔽”。

2、學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不愿隨遇而安、仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。

3、體會(huì)富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好；感受仔細(xì)觀看事物的精神和喜愛自然、執(zhí)著求真的宏大情懷。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，學(xué)寫生字

1、象形字入題：（出示圖：象形字“宅”）老師這兒有一幅畫（出示圖）看，像什么？（房子，真厲害，一眼認(rèn)出。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗制造的一個(gè)象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅誰(shuí)會(huì)給這個(gè)生字組個(gè)詞？【板書：住宅】學(xué)寫生字“宅”。

2、（出示圖：蟋蟀的地窖）這是什么地方？（板書課題）明明是地窖，可為什么說成是人住的住宅呢？

3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲子了，可在的眼里，它哪里是蟲子，分明是（人）啊！所以才把它住的地窖稱作住宅。

二、默讀全文，梳理課文內(nèi)容

1、寫了哪些內(nèi)容呢？同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文了，再讀全文，在你感愛好的內(nèi)容旁做上記號(hào)。（同學(xué)溝通并板書：選擇住宅、住宅工具、搜尋住宅、住宅樣子、修建住宅）

這些內(nèi)容全都圍繞什么來寫？（住宅）“住宅”是題目的重點(diǎn)，也是課文的重點(diǎn)。

（今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼，按肯定的挨次來寫）

三、學(xué)習(xí)選址

1、閱讀思索

聽說蟋蟀選擇住宅特別出名，寫在哪個(gè)自然段？（第2自然段）

好，現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲自由讀其次自然段，思索：①蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同？②用序號(hào)標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件。找出關(guān)鍵詞做上記號(hào)

2、文字再現(xiàn)

指導(dǎo)書寫“蔽”

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（任憑找個(gè)地方就安排下來）

（2）蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些？（向陽(yáng)、隱藏、干燥）

3、師生對(duì)讀

現(xiàn)在我來當(dāng)其它的昆蟲，誰(shuí)來當(dāng)蟋蟀？（師引讀，師生對(duì)讀）

我大多~~~而你們經(jīng)常~~~我的隱藏所~~~而你們肯定~~~

我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒適的住宅是~~~~蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在處處為查找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)特別好的住宅時(shí)，你的心情如何？（驕傲、傲慢）帶著驕傲的心情點(diǎn)名讀再齊讀。

4、小結(jié)寫法

題目明明是“蟋蟀的住宅”，只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲？（鮮亮的對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)）他們一個(gè)隨任憑便，處處都可以安家，用一個(gè)詞語(yǔ)概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)仔細(xì)真，特別講究，那就是？——慎重。這就是作比較【板書：作比較】這是法布爾最愛用的絕技。

四、學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅是怎么樣、

1、現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客，去看看這住宅畢竟是什么樣的。哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6段）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。

2、同桌合作自由讀，找出蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，按挨次在畫紙上列出。（向陽(yáng)、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。）指名上黑板板書。

3、（出示一幅錯(cuò)誤的蟋蟀的住宅的剖面圖）老師這兒有一幅蟋蟀的住宅的剖面圖，大家看看畫得對(duì)嗎？哪兒不對(duì)？同學(xué)找出不對(duì)的地方。蟋蟀的住宅修成這樣子，下大雨的時(shí)候，蟋蟀可就要泡湯了。大家?guī)腕爱嬕环_的住宅圖，好嗎？

4、這小家伙真不簡(jiǎn)潔，挖掘一個(gè)住宅就有這么多的名堂，怪不得法布爾會(huì)這么夸贊他呢！有感情地朗讀。“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔,這座住宅可以算是宏大的工程了。”

5、理解：當(dāng)四周很寧?kù)o的時(shí)候，宏大的工程師就在這平臺(tái)上彈琴。

配樂

蟋蟀，你為什么要在這么寧?kù)o夜晚，出來彈琴呢？37分鐘

（抒發(fā)心情，讓心情更加舒服，讓大自然更美妙）

男女蟋蟀分讀，齊讀

這時(shí)候，你還覺得蟋蟀只是蟲子嗎？你覺得他仿佛就是一個(gè)??你是怎么樣的人？（多才多藝的音樂家，溫順可愛的音樂家）

6、閱讀延長(zhǎng)

這就是法布爾的語(yǔ)言，透過他的語(yǔ)言，我們發(fā)覺這些昆蟲分明是——有才智有情感的人啊！這就是法布爾語(yǔ)言最大的特點(diǎn)，這就是《昆蟲記》語(yǔ)言最大的特點(diǎn)。

五、總結(jié)升華，感受精神

文章學(xué)到這兒，老師有個(gè)問題想要問問你們，法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的樣子，甚至細(xì)致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等，他是怎么知道的？（認(rèn)真觀看，從早到晚觀看）

怪不得法布爾是這樣說的：

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教材說明：

《蟋蟀的住宅》是人教版學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)其次單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀看到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中大量采納了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng)，想象特別豐富，語(yǔ)言非常風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到通過長(zhǎng)期觀看才發(fā)覺了這一昆蟲世界中不為人知的隱秘。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會(huì)運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句來領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)觀看自然界的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰(shuí)找到了？（生說）

2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國(guó)聞名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，還寫了一篇文章呢，今日，我們就一起來學(xué)學(xué)。

3、齊讀課題。

4、觀看題目，你發(fā)覺課題運(yùn)用了什么修辭手法？看到這個(gè)具有擬人顏色的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。

二、初讀，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思索課文主要向我們介紹了什么？

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

3、快速地掃瞄課文，邊讀邊連續(xù)思索課文主要向我們介紹了什么。

4、指說課文的主要內(nèi)容

（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建筑住宅的。）

理解感悟

導(dǎo)入：蟋蟀的住宅究竟有怎樣的特點(diǎn)呢？它又是怎樣建筑的呢？

1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并把你的體會(huì)寫在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)相互說一說。

2、全班溝通

過渡：蟋蟀的住宅究竟有怎樣的特點(diǎn)呢？誰(shuí)找到了？

（特點(diǎn)無(wú)先后挨次，老師要依據(jù)同學(xué)的回答來調(diào)控）

（1）選址不愿隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的其次自然段）

“隨遇而安”是什么意思？誰(shuí)隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不愿隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運(yùn)用了什么說明方法呢？（生解釋）

指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒適服地呆在家中，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。

（2）內(nèi)外部特點(diǎn)（學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段）

外部：朝著陽(yáng)光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺(tái)。為何要這樣設(shè)計(jì)呢？你從中感受到什么？（生讀）運(yùn)用了什么說明方法？（生解釋）

內(nèi)部：墻壁光滑，住宅簡(jiǎn)樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。你感受到什么？

過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計(jì)是精密而完善，內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無(wú)華，莫非說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它肯定是有先進(jìn)的工具？（也不是）大家說得很對(duì)，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡(jiǎn)潔。

那誰(shuí)知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡(jiǎn)潔的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以不禁贊揚(yáng)道：“這座住宅真可以算是宏大的工程了。”（生接說）

那這宏大的工程是怎樣建筑的呢？誰(shuí)來說說？（學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段）

（1）劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞（大屏幕，生讀）

（2）它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。

（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長(zhǎng)期堅(jiān)持，追求完善）

（4）其實(shí)，身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎？（長(zhǎng)期、仔細(xì)地觀看精神）

四、小結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來說）

五、拓展，提升

今日，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個(gè)條件——要認(rèn)真仔細(xì)地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說說你是如何建筑的？

1、觀賞動(dòng)畫

2、同學(xué)練習(xí)

3、全班展現(xiàn)、評(píng)價(jià)

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教材分析：

這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀看到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

在文章中大量采納了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象特別豐富，語(yǔ)言非常風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到是通過長(zhǎng)期深化的觀看才發(fā)覺了這一昆蟲世界中不為人知的隱秘。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱藏、毫不行惜、隨遇而安、選擇、住址、地窖、柔弱、搜尋、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點(diǎn)，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。激起觀看自然的愛好。

4、積累好詞佳句，體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

5、學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越美麗了。今日，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）

2、誰(shuí)來向大家夸一夸自己的住宅？（指名同學(xué)）

3、現(xiàn)在有一位伴侶想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？（板書：蟋蟀齊讀課題。）

4、讀了課題，有沒有什么問題提出來？

同學(xué)質(zhì)疑，師整理歸納。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

隱藏、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。

2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。

3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

4、爭(zhēng)論詞義。聯(lián)系課文，同學(xué)理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（任憑找個(gè)地方就安排下來）

（2）課文中誰(shuí)喜愛“隨遇而安”？誰(shuí)不喜愛“隨遇而安”？

5、相機(jī)出示較多生字詞消失的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅究竟寫了哪些內(nèi)容呢？留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

三、初讀感知。

1、分段朗讀課文、明確文章層次。

2、爭(zhēng)論分段：

第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

其次段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。

第三段：（７——９）蟋蟀建筑住宅的過程。

3、選擇自己喜愛的語(yǔ)段讀一讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《蟋蟀的住宅》，誰(shuí)能夠把課文嫻熟地讀一讀？

2、復(fù)習(xí)字詞。

二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？究竟有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

2、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

3、溝通、匯報(bào)。

（1）一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（在這里采納了擬人的手法，表現(xiàn)了對(duì)蟋蟀的寵愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）

（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“宏大的工程”？

（3）是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫柔的陽(yáng)光，說明蟋蟀不愿隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（提示采納擬人的手法）

③住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。

師小結(jié)，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

三、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它出名呢？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

通過比較，讓同學(xué)熟悉到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，仔細(xì)、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)的情感。

出示課文中直接贊揚(yáng)蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚異。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔，這座住宅真可以算是宏大的工程了。

3、指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，體會(huì)對(duì)這種精神的鄙視贊揚(yáng)的思想感情。

四、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來，留意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最美麗。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或伴侶夸夸你的住宅。

人教版四班級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱藏、毫不行惜”等詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建筑過程。

3．積累好詞佳句，體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

4．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，激起觀看自然界的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建筑過程，通過重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

師：同學(xué)們，聽，這是誰(shuí)在唱歌？（播放音頻）

預(yù)設(shè)：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個(gè)小家伙不僅是唱歌家，還是精彩的建筑師呢！今日我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題！（齊讀）師：什么是住宅？

預(yù)設(shè)：住房，（多指規(guī)模較大的）。

師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動(dòng)物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

預(yù)設(shè)：把蟋蟀當(dāng)作人來寫了，用了擬人的手法。

師：對(duì)，這篇課文最大的特點(diǎn)就在于把蟋蟀當(dāng)作人來寫，可以看出，是喜愛蟋蟀還是厭煩蟋蟀？

預(yù)設(shè)：喜愛蟋蟀。

師：那讀了這個(gè)課題，你們想從課文中知道些什么呢？

預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建筑住宅的？

二、初讀課文，整體感知

（一）自由朗讀師：同學(xué)們都很會(huì)提問，看來你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書翻到第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）

師：它的住宅為什么會(huì)這么出名呢？想知道嗎？下面就請(qǐng)你們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀）ppt：

（1）把握生字詞，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

（二）檢查生字詞

師：先來看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？ppt：隱藏、毫不行惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、地窖、挖掘、柔弱、搜尋堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出

(1）4組詞語(yǔ)分別指名讀。提示：地窖的穴是其次聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個(gè)多音字，這里讀bā，還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為pá，可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個(gè)字念第三聲。

(2）指導(dǎo)寫字。蔽：留意和“敞”的左半邊區(qū)分開來。拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面。（板書：蔽敞拋）

(3）同桌兩人相互讀一讀。

(4）齊讀。

（三）理解課文內(nèi)容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè)1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點(diǎn)）

師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)。（板書：特點(diǎn)）

預(yù)設(shè)2：住宅的建筑過程

師：講了住宅的建筑過程。（板書：建筑）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。

三、細(xì)讀課文，深化理解

師：那么，蟋蟀的住宅畢竟有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句。

師：你們找到了哪些特點(diǎn)？

師：這是住宅什么方面的特點(diǎn)呢？概括出三個(gè)方面：選址、外部、內(nèi)部。（板書：選址、外、內(nèi)）

（一）講解選址方面的特點(diǎn)

(1）理解“隨遇而安”

師：那么，住宅的選址又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)找到了相關(guān)的句子？

預(yù)設(shè)：它經(jīng)常慎重地選擇住址從大廳直到臥房。

師：找得很精確?????，我們一起來看第2自然段。這段話中有個(gè)詞語(yǔ)叫隨遇而安，它消失在哪一句話中？大聲地讀出來。

ppt：蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安。

師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語(yǔ)手冊(cè)上是怎么解釋的？（生讀）

師：隨就是服從，遇就是遭受，安就是滿意。意思就是能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意。（ppt出示意思）

(2）把蟋蟀與別的昆蟲作對(duì)比

師：誰(shuí)喜愛隨遇而安？誰(shuí)不愿隨遇而安呢？

預(yù)設(shè)：別的昆蟲喜愛隨遇而安，蟋蟀不愿隨遇而安。

師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？

預(yù)設(shè)：別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱藏所藏身。它們的隱藏所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不行惜。（ppt出示）

師：你們從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到別的昆蟲隨遇而安？預(yù)設(shè)：臨時(shí)、隱藏所、不費(fèi)功夫、毫不行惜。（ppt標(biāo)出）

師：對(duì)于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱藏的藏身之地它們就滿意了，棄去也毫不行惜，這就是隨遇而安。誰(shuí)能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來？（指兩位同學(xué)讀）大家一起來讀一讀。

師：可是蟋蟀和它們不同，不愿？（生接：隨遇而安）（板書：不愿隨遇而安）從哪里看出它不愿隨遇而安？預(yù)設(shè)：它經(jīng)常慎重地選擇住址從大廳直到臥房。（ppt出示）

師：“慎重”是什么意思？預(yù)設(shè)：謹(jǐn)慎仔細(xì)。

師：蟋蟀是謹(jǐn)慎地、仔細(xì)地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨任憑便，而且，肯定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫柔的陽(yáng)光）它不利用現(xiàn)成的地窖，它的舒適的住宅是自己？（生接：一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的）。（同時(shí)ppt標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：慎重、肯定要、并且有、不利用、一點(diǎn)一點(diǎn)）

師：把這幾個(gè)詞語(yǔ)圈出來，從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：慎重、仔細(xì)、不隨遇而安、踏實(shí)、吃苦耐勞、有急躁、努力、勤勞

師：老師還覺得蟋蟀很聰慧，你們覺得它聰慧在哪里？

預(yù)設(shè)：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽(yáng)光。

師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫柔的陽(yáng)光，知道給自己挑個(gè)好地方，而且房子也是自己親自打造的，跟別的昆蟲比起來，就感覺它跟我們?nèi)艘粯?，挺有頭腦的是不是？誰(shuí)能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰慧的小蟋蟀。（指名讀）

師：我們一起來讀一讀。（齊讀）

師：正由于如此，小蟋蟀才會(huì)有屬于它自己的住宅。我們?cè)侔哑浯巫匀欢芜B起來讀一讀，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）

四、總結(jié)延長(zhǎng)

師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點(diǎn)，下節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)住宅外部、內(nèi)部的特點(diǎn)以及它的建筑過程。

人教版四班級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點(diǎn)？它又是怎樣建筑的？

2體會(huì)法布爾在字里行間流露出的.思想感情，培育對(duì)自然界細(xì)致觀看的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛心。

3體會(huì)蟋蟀建筑住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建筑的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：幻燈片

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1師：今日我要帶大家去一所住宅參觀，請(qǐng)看大屏幕——

課件出示課文插圖，教室語(yǔ)言描述：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會(huì)發(fā)覺一個(gè)門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，整理得很寬敞。你們知道這里是誰(shuí)的住宅嗎？

板書課題：蟋蟀的住宅。

2本文是誰(shuí)？（板書：法布爾）

課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）

二、簡(jiǎn)潔介紹法布爾及《昆蟲記》

1檢查預(yù)習(xí)：課文里有一句贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？

指名回答，課件出示：這樣勤奮而有急躁的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無(wú)僅有的了。

問：平常我們用這兩個(gè)詞來形容誰(shuí)？表達(dá)怎樣的情感？

2介紹：

把昆蟲當(dāng)作與人類公平的生命來對(duì)待，，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來的獨(dú)特之處。對(duì)于自己所從事的討論工作，法布爾也有著獨(dú)特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的——

課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、初讀課文，理清脈絡(luò)

1快速自由讀課文，思索：圍繞蟋蟀的住宅，主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？

2依據(jù)主要內(nèi)容，標(biāo)出相關(guān)段落。

3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作挨次。

四、品詞析句，體會(huì)情感。

1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，思索從中體會(huì)到了怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。

同學(xué)讀、寫、爭(zhēng)論，老師巡察指導(dǎo)。

2全班溝通自讀收獲，結(jié)合同學(xué)發(fā)言引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及的說明方法，和所表達(dá)的思想感情。

老師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)增加體驗(yàn)，加深感悟。

3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì)“宏大的工程”，感受的贊美之情。

4抓住第八自然段，通過反復(fù)朗讀體會(huì)描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有急躁的品質(zhì)。

五、拓展閱讀，推舉《昆蟲記》

出示《昆蟲記》中部分句子，引導(dǎo)同學(xué)感受人性化描寫的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

人教版四班級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)理念：

本篇課文以其緊湊鮮亮的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細(xì)致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“宏大的工程”，整篇課文涌動(dòng)著對(duì)蟋蟀的寵愛之情與對(duì)生活的喜愛?？梢哉f，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對(duì)小生命敬重的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文，可以在同學(xué)熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動(dòng)凝煉、細(xì)膩傳神的語(yǔ)言材料中，在師生、生生間的情感溝通與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與情感的脈搏形成劇烈共振，從而感受的寫作意圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”7個(gè)生字詞，會(huì)寫“棄、毫、遇、擇”等13個(gè)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解筆下的“蟋蟀的住宅是宏大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“喜愛生活”、“不辭辛苦”的品質(zhì)。

3、能被科學(xué)家探究大自然的精神所感染，在日常生活中培育愛觀看的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過課文學(xué)習(xí)，明白筆下描述蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“宏大的工程”，并通過朗讀感悟，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞和不愿隨遇而安的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深，一指寬”，卻被贊美為“宏大工程”的緣由，學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)觀看的好習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、理解“隨遇而安”，對(duì)比切入

1、課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片，問同學(xué)：這些小昆蟲你們都熟悉嗎？它們晚上都住在哪里呢？

2、我們今日要學(xué)習(xí)的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜愛“隨遇而安”的小昆蟲，它的本事可多著呢，你知道它有哪些本事？

預(yù)設(shè)一：蟋蟀在晚上的時(shí)候特別喜愛唱歌。

預(yù)設(shè)二：蟋蟀間或還能捕獲幾只小蟲。

預(yù)設(shè)三：蟋蟀還會(huì)造自己的房子。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)們的愛好，在結(jié)合同學(xué)認(rèn)知的狀況下進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)，讓同學(xué)們結(jié)合自身把握的狀況進(jìn)行探討，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

二、字詞歸類學(xué)習(xí)，加深鞏固

將字詞分為以下兩組：

第一組：住宅選擇隱藏慎重住址

地窖挖掘傾斜扒土拋出

其次組：得來不費(fèi)工夫棄去毫不行惜隨遇而安

引指同學(xué)：從這兩組詞中，你發(fā)覺了什么？（一組描寫蟋蟀，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？

設(shè)計(jì)意思：在人文性大加提倡的新課標(biāo)指引下，工具性的把握仍舊不能忽視，仍是同學(xué)扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué)，從而讓同學(xué)在理解想象的基礎(chǔ)上，通過朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。

三、初讀課文，反饋溝通感受

1、自由朗讀課課文，想想圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？

設(shè)計(jì)建議：讓同學(xué)們初讀感知，選擇自己喜愛的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，培育同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3、致疑提升：同學(xué)們自學(xué)的力量真不錯(cuò)，那么，對(duì)于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？

預(yù)設(shè)一：似乎把蟋蟀寫成人一樣，這是為什么呢？

預(yù)設(shè)二：為什么蟋蟀的地窖要把它稱作是“住宅”呢？

預(yù)設(shè)三：為什么人們對(duì)于蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚異呢？

預(yù)設(shè)四：為什么這座住宅被認(rèn)為是一項(xiàng)宏大的工程呢？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。讓同學(xué)們?cè)谧x完課文后進(jìn)行致疑，培育同學(xué)在閱讀時(shí)候培育愛提問的好習(xí)慣，要讀邊想，用“發(fā)覺”的眼光多提幾個(gè)問題，從而有助于下文的學(xué)習(xí)。

四、抓住文章文眼，體會(huì)“宏大”

（一）再次仔細(xì)地讀課文，邊讀邊思索，筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？

過渡句：同學(xué)們真是慧眼識(shí)珠啊，是的，筆下的蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“宏大的工程”，老師不明白了，為什么一個(gè)“最多不過九寸深，一指寬”的地窖，在看來卻是一項(xiàng)“宏大的工程”呢？

（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是宏大的工程。

（二）重點(diǎn)理解“宏大的工程”住宅的特征。

1、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對(duì)比，初步感受工程的宏大。

我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個(gè)人是蟋蟀的一千倍，那么假如是人去挖這個(gè)地窖，相當(dāng)于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當(dāng)于是300米，你想想看，一個(gè)人在沒有任何的工具關(guān)心下，要挖的是一個(gè)300米的隧道，你覺得這有可能嗎？

2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時(shí)想說點(diǎn)什么？

那么，你覺得這種宏大還體現(xiàn)在什么地方呢？

預(yù)設(shè)一：它經(jīng)常慎重地選擇住址。

預(yù)設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫柔的陽(yáng)光。

預(yù)設(shè)三：它的住址里不僅有大廳，還有臥房。

老師引導(dǎo)：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適高質(zhì)量精致”等都可）

預(yù)設(shè)四：它的住址四周有很多嫩草半掩著，青草叢中還隱蔽著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立即就會(huì)干的。

預(yù)設(shè)五：門口是經(jīng)過認(rèn)真耙掃的，整理得很平坦，這就是它的平臺(tái)。

老師引導(dǎo)：“當(dāng)四周很寧?kù)o的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”。

A：你似乎聽到了什么呢？

B：假如你就是那只不愿隨遇而安、特別喜愛生活的蟋蟀，你此時(shí)會(huì)唱點(diǎn)什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)站在文本中間，與文本進(jìn)行對(duì)話，假如你就是那只小蟋蟀，會(huì)想什么，讓同學(xué)換位思索，從而加深對(duì)文本的理解與感悟。

預(yù)設(shè)六：住宅很清潔、干燥且簡(jiǎn)樸。

老師小結(jié)板書：

外部：排水陽(yáng)光嫩草平臺(tái)“舒適高質(zhì)量精致”

內(nèi)部：光滑簡(jiǎn)樸干燥衛(wèi)生

1、第五自然段，你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“寵愛佩服”等都可）

2、誰(shuí)能給我們大家來示范讀一下呢？請(qǐng)生朗讀。

3、同桌之間相互讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的宏大。

4、全班齊讀，通過想象畫面，讀出自己對(duì)蟋蟀的情感。

（三）重點(diǎn)理解“宏大的工程”的背后故事

過渡句：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡(jiǎn)潔）如此簡(jiǎn)潔柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對(duì)比，從而得出差距之大，面對(duì)如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在宏大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)同學(xué)愛好，學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落。

1、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。

“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。

①自由讀一讀這句話，你仿佛看到了什么，感受到了什么？

②蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？引導(dǎo)把握“扒、搬、踏、推、鋪”。

③同學(xué)范讀，其他同學(xué)想像一下畫面，你想對(duì)蟋蟀說點(diǎn)什么？

④同桌間互讀，邊讀邊思索，令你感受最深的是哪個(gè)動(dòng)作，或者你覺得難度最大的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么？

⑤課件出示：

“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。

⑥有誰(shuí)可以不看書本，就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢？

老師相機(jī)板書：扒搬跳推鋪

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過反復(fù)朗讀，想像感悟的方法，對(duì)蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡(jiǎn)潔進(jìn)行對(duì)比，從而感受建筑的困難與蟋蟀不辭辛苦的品質(zhì)。

2、結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕厝?，太?yáng)曬到它住宅的門口，還可以觀察蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來?！?/p>

①你是怎么理解這句話的呢？和同桌說一說。

老師相機(jī)板書：即使……也不斷地……不辭辛苦。

設(shè)計(jì)意圖：從“不斷”一詞，讓同學(xué)感受蟋蟀從入秋開頭建筑，到冬天還在整修，說明蟋蟀建筑住宅的仔細(xì)和一絲不茍，顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動(dòng)換來的。

②小練筆：此時(shí)的你，想對(duì)蟋蟀說點(diǎn)什么？請(qǐng)把它寫下來。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)進(jìn)行一個(gè)小練筆，把自己想說的話寫一寫，通過對(duì)蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解，對(duì)文本加深感知，更進(jìn)一步感受這項(xiàng)工程的“宏大”。

五、拓展走進(jìn)，升華主題

1、你知道本文的是誰(shuí)嗎？溝通查閱后的資料。

2、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在的筆下卻成了如此可愛的小動(dòng)物呢？你想對(duì)說點(diǎn)什么？

3、出示《昆蟲記》，做相關(guān)介紹。

4、課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)覺。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)在課外的預(yù)習(xí)找到的相關(guān)資料，在課內(nèi)賜予肯定的時(shí)間，讓同學(xué)們進(jìn)行拓展溝通，從而豐富自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，升華文章的主題，對(duì)于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在筆下卻有如此大的魅力，可見擅長(zhǎng)發(fā)覺，擅長(zhǎng)觀看品質(zhì)與對(duì)生活的喜愛。通過老師的引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)探究的愛好，從而培育愛觀看的好習(xí)慣。

人教版四班級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材來源：四班級(jí)《語(yǔ)文》教科書/人民教育出版社20xx年版

教學(xué)內(nèi)容來源：學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第三組第3課

主題：觀看與發(fā)覺

課時(shí)：共兩課時(shí)第一課時(shí)

授課對(duì)象：四班級(jí)三班

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

基于識(shí)字寫字：能用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈。寫字姿態(tài)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

基于閱讀：能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

基于口語(yǔ)交際：能用一般話溝通，學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽，敘述內(nèi)容力求清晰明白。

2.學(xué)情分析

（1）基于識(shí)字寫字：同學(xué)能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，他們已經(jīng)把握了肯定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜愛的方式識(shí)記字形。

（2）基于閱讀：同學(xué)雖然有肯定的觀看力量，但詳細(xì)有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在肯定的難度，同學(xué)在對(duì)文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候，會(huì)消失層次不清的現(xiàn)象。

（3）基于口語(yǔ)交際（或?qū)懺挘耗苡靡话阍捊徽?，在敘述時(shí)能說出梗概，但是不夠詳細(xì)。

3.教材分析

《蟋蟀的住宅》是人教版四班級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀是如何修建住宅的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。

2.能正確流利有感情的朗讀課文，說說蟋蟀選址的特點(diǎn)。

3.能說出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過自讀課文、老師指導(dǎo)熟悉“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過師生溝通，說出蟋蟀選址的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過小組爭(zhēng)論，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

揭題質(zhì)疑

活動(dòng)一：提問質(zhì)疑

1.什么是住宅？動(dòng)物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

活動(dòng)二：板書課題

1.板書課題，讀好課題。

理解課文題目采納的是擬人的修辭手法。

環(huán)節(jié)二

初讀課文

整體感知

活動(dòng)一：正確讀文

1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

活動(dòng)二：指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫“穴、臥”字。

活動(dòng)三：理解課文

1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫的。

正確書寫“穴、臥”字，留意書寫潔凈，字形美觀，坐姿正確。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）

環(huán)節(jié)三

細(xì)讀課文

深化理解

活動(dòng)一：選址的特點(diǎn)

1.師生溝通，理解“隨遇而安”。

活動(dòng)二：作比較

1.把蟋蟀與其他昆蟲作對(duì)比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語(yǔ)。

通過師生溝通，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不愿隨遇而安。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)

環(huán)節(jié)四

小組爭(zhēng)論

合作理解

1.小組溝通，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過小組溝通爭(zhēng)論，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）

附：板書設(shè)計(jì)

蟋蟀的住宅

穴臥

人教版四班級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看事物的方法，領(lǐng)悟運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

4、激發(fā)同學(xué)觀看四周事物的愛好，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)對(duì)蟋蟀的寵愛之情。

【教學(xué)預(yù)備】：

老師預(yù)備：多媒體課件

同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

【課時(shí)支配】：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，聽，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是唱歌家，還是精彩的建筑師呢。法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜愛養(yǎng)蟋蟀，后來在討論蟋蟀的過程中，他在大自然里搜尋到了蟋蟀的住宅。板書課題，提示留意“宅”字寫法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?

生：蟋蟀的住宅在哪兒?

生：蟋蟀的住宅什么樣子?

生：……

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們真會(huì)思索?？磥?，你們對(duì)蟋蟀的住宅都特別關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅究竟寫了哪些內(nèi)容呢?留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地說說。

生：蟋蟀住宅四周的環(huán)境。

生：該房子的過程。

生：……

師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，(板書：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建狀況。(板書：修建)

3、咱們?cè)僮屑?xì)默讀這兩方面的內(nèi)容，信任你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)覺。邊讀邊做批注。(表?yè)P(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))

4、你有什么新的發(fā)覺和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感愛好的，到小組中溝通一下。

5、全班溝通。

三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。

1、同學(xué)談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?/p>

生：我發(fā)覺蟋蟀的住宅很好，朝陽(yáng)、隱藏、傾斜、彎彎曲曲。

師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感愛好。你能把這兩句話讀讀嗎?(老師板書簡(jiǎn)筆畫)

師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨。這里竟然立即就干了，怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。

生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎?

生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。

師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無(wú)憂。有個(gè)平穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話?留意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

生讀。

師：“九寸深，一指寬?！眱蓚€(gè)簡(jiǎn)潔的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰(shuí)再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

2、生：慎重選址，肯定…并且，不利用…(課件對(duì)比顯示其次自然段整段。)

師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫柔。兩個(gè)條件缺一不行。而別的昆蟲可不會(huì)這樣，他們……

生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱藏所。

師：不會(huì)精挑細(xì)選，隨任憑便找個(gè)窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不愿……

全班接讀：隨遇而安，肯定要慎重選址……

師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不愿隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀其次自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽聽。

生有感情讀其次自然段。

師：正由于如此，它才會(huì)有這樣寬敞平穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?/p>

老師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親自打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)覺和感受嗎?

——同學(xué)談到房子內(nèi)部狀況。

生：我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。

師：(老師板書：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥)住在里面確定很舒適。咱們一起讀讀這兩句。

——同學(xué)談到門前的平臺(tái)。

生：我覺得蟋蟀很會(huì)生活，還在平臺(tái)彈琴唱歌。

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

師：小姑娘，月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會(huì)唱什么呢?

生：他可能在唱歌自己美妙的生活。

生：他可能在贊美自己的住宅。

師：或許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來讀，小姑娘。

生讀得比前一次好。

師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的歡樂感染了呀。

師：女孩子，帶著我們?cè)偃ビ^賞觀賞。配樂女生讀。

師：多么滿意的生活!多么舒適暖和的家呀!

——同學(xué)談到門前半掩的草

生：我發(fā)覺蟋蟀很聰慧，有門，是一叢草，安全。

師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

師：剛才有個(gè)小組爭(zhēng)論到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問，請(qǐng)你們提出來。

生：蟋蟀為什么只吃四周的嫩草，決不去碰這一叢草呢?

師：邊讀邊聽邊思索，這個(gè)習(xí)慣真不錯(cuò)。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?

生：出入便利、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。

師：高，實(shí)在是高!這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?

男生讀。

師：小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱藏的。(板書：隱藏)

老師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?

4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特殊好的工具嗎?一起讀第三自然段。

四、研讀“修建”。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚異?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速掃瞄一下，談?wù)勀愕陌l(fā)覺和感受。

2、同學(xué)讀句子說感受。

(1)生談到第8自然段內(nèi)容。

師：正如你所說，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳始終到臥房”，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

(2)生談到第9自然段內(nèi)容。

師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內(nèi)容。

師：法布爾還觀看到仆人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來修整住宅。這小家伙真的是“不愿隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最終一段?

3、老師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)潔的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是宏大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……宏大的工程”。

五、讀寫結(jié)合，拓展延長(zhǎng)。

1、師：其實(shí)我們?cè)S多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就猶如親眼所見而且愛好盎然呢?

生：由于法布爾描寫很生動(dòng)。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。

生：由于他寫得生動(dòng)詳細(xì)形象。他觀看特別認(rèn)真，有急躁。

2、師：大家再讀讀這三句話，留意紅色的詞語(yǔ)，同樣都是指蟋蟀的住宅，卻用了不

同的詞語(yǔ)表達(dá)。你能體會(huì)出這樣的表達(dá)，的感情有什么不同嗎?

現(xiàn)在為了討論蟋蟀，我又搜尋起它們的巢穴來。

隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鉆到土底下，假如感到疲憊，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須稍微地?fù)u擺。

生：他特別寵愛蟋蟀。

生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒適一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來越深厚。

師：你讀到心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，情感也會(huì)不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的寵愛之情就流露于這字里行間啊。

3、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅肯定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。

生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺(tái)，它在這里展現(xiàn)才華，盡情唱歌。

生：……

4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家共享：

哦，我的蟋蟀們!由于有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限愛好，更讓我無(wú)比地喜愛你們!——(法)法布爾《昆蟲記》

5、下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜愛的動(dòng)物。(臨別贈(zèng)書)大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的喜愛和鄙視。

特點(diǎn)：(簡(jiǎn)筆畫)簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱藏

23、蟋蟀的住宅{傾斜｝宏大的工程

修建：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)

其次課時(shí)(略)

一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字、新詞。

二、積累好詞佳句。

1、有感情朗讀課文

2、課文中的很多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如，“當(dāng)四周很寧?kù)o的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

三、領(lǐng)悟?qū)懛?，練筆運(yùn)用。

1、溝通學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，認(rèn)真觀看，寫一個(gè)自己喜愛的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

四、拓展閱讀。

1、溝通閱讀《昆蟲記》的感受。

2、推舉閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

人教版四班級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析

這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的學(xué)問，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

教學(xué)要求

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)留心觀看四周的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)本課的生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)留心觀看四周的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

教學(xué)構(gòu)想

這篇課文課先讓同學(xué)預(yù)習(xí)，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進(jìn)行理解，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建筑寫詳細(xì)的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看和敘述的方法。

教具預(yù)備

錄音機(jī)、投影片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建筑寫詳細(xì)的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今日我們學(xué)習(xí)的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。

板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，思索：這篇課文主要寫了什么?

2、課文哪幾個(gè)自然段寫蟋蟀蓋房子的狀況?

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個(gè)緣由?(不光……還……)

2、過渡：唱歌人們都很熟識(shí)，那住宅為什么出名?

3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?

(1)慎重選擇住址;理解：隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意。

(2)自己挖掘。

4、人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚異?(蟋蟀的宏大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動(dòng)成果的宏大與工具的柔弱形成了劇烈的對(duì)比，因而人們感到驚異。)理解：柔弱——脆弱。

5、默讀課文，思索：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅：外部、內(nèi)部)

6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)?(暖和、干燥、安全、衛(wèi)生、簡(jiǎn)樸)引導(dǎo)：看到蟋蟀這么個(gè)小東西，靠著柔弱的工具建筑起這么好的住宅。要求同學(xué)回答：不由得贊美：這座住宅可以算是個(gè)宏大的工程了。

7、課文從哪幾個(gè)方面講了蟋蟀建筑住宅的?

(1)堅(jiān)持不懈地挖

(2)長(zhǎng)時(shí)間地修整

8、它是怎樣建筑住宅的?(扒、搬、踏、推)

9、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了”說明白什么?(說明：蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有急躁。)

10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說明白什么?(蟋蟀建筑住宅特別仔細(xì)，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說明他不愿隨遇而安?？梢婓白≌某雒?，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整、仔細(xì)、辛勤的勞動(dòng)換來的。)

11、同位相互說說蟋蟀是怎樣建筑住宅的?

12、指名說說蟋蟀是怎樣建筑住宅的?

四、感情朗讀

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、感情朗讀課文。

2、回家和父母說說蟋蟀是怎樣建筑住宅的?

板書設(shè)計(jì)

向陽(yáng)干燥

外部隱藏舒適

15、蟋蟀的住宅光滑簡(jiǎn)樸

內(nèi)部清潔干燥

課后小記

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，深化理解內(nèi)容，體會(huì)說明文的寫法，領(lǐng)悟表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)過程

人教版四班級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，熟悉4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱藏、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子是越來越美麗了。今日，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）提示留意“宅”字的寫法。

2、誰(shuí)來向大家夸一夸自己的住宅？

3、齊讀課題。

4、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們真會(huì)思索?？磥?，你們對(duì)蟋蟀的住宅都特別關(guān)注。那我們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅究竟寫了哪些內(nèi)容呢？留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？

生答師板書：特點(diǎn)修建

3、我們?cè)僮屑?xì)默讀這兩方面的內(nèi)容，信任你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)覺。邊讀邊做批注。

三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分

師：關(guān)于住宅特點(diǎn)部分，說說你有什么新的發(fā)覺和感受。

1、同學(xué)談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！保ㄐ『诎宄鍪荆?/p>

①理解“驟雨”（老師板書簡(jiǎn)筆畫）

②師：又大又急的雨。這里竟然立即就干了，怎么會(huì)這樣呢？再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。

③師：“九寸深，一指寬?！眱蓚€(gè)簡(jiǎn)潔的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！誰(shuí)再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

④師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。

2、師：這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫柔。兩個(gè)條件缺一不行。而別的昆蟲可不會(huì)這樣，他們……（生接）

①師：不會(huì)精挑細(xì)選，隨任憑便找個(gè)窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不愿……（生接）

②師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不愿隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀其次自然段，讓我們一起來感受一下這與眾不同的小蟋蟀。

③師：正由于如此，它才會(huì)有這樣寬敞平穩(wěn)的家，齊讀小黑板上的內(nèi)容。

④老師小結(jié)：我們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，你們覺著這小家伙怎么樣？

3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)覺和感受嗎？

同學(xué)談到房子內(nèi)部狀況

生答后師伺機(jī)板書并小結(jié)：（老師板書：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥）住在里面確定很舒適。我們一起讀讀這兩句。

同學(xué)談到門前的平臺(tái)

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。

師：月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀。想象一下，他會(huì)唱什么呢？

同學(xué)談到門前半掩的草

師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像我們房子的門嗎？多么形象呀！

師：我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？

師：這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱藏的。（板書：隱藏）

老師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛剑?/p>

4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢？他有特殊好的工具嗎？一起讀第三自然段。

四、研讀“修建”

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚異？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7－9自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速掃瞄一下，談?wù)勀愕陌l(fā)覺和感受。

2、同學(xué)讀句子說感受。

（1）生談到第7自然段內(nèi)容。

師：正如你所說，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳始終到臥房”，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

（2）生談到第8自然段內(nèi)容。

師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？

（3）生談到第9自然段內(nèi)容。

師：法布爾還觀看到仆人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來修整住宅。這小家伙真的是“不愿隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最終一段？

3、老師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)潔的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是宏大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……宏大的工程”。

4、師：那么，我們對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)呢？

五、讀寫結(jié)合，拓展延長(zhǎng)

1、師：其實(shí)我們?cè)S多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就猶如親眼所見而且愛好盎然呢？

生答后師小結(jié)：由于法布爾寫得生動(dòng)詳細(xì)形象。他觀看特別認(rèn)真，有急躁。描寫很生動(dòng)。還運(yùn)用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。

2、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅肯定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的xxx，它在這里xxx。

3、引入《昆蟲記》中一段話，與大家共享：

小黑板出示：

哦，我的蟋蟀們！由于有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限愛好，更讓我無(wú)比地喜愛你們！——（法）法布爾《昆蟲記》

六、布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

師：下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜愛的動(dòng)物。大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的喜愛和鄙視。

人教版四班級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析：

課文選自人教版語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)其次單元第七課。是19世紀(jì)法國(guó)聞名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀看筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀看到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中大量采納了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象特別豐富，語(yǔ)言非常風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到是通過長(zhǎng)期深化的觀看才發(fā)覺了這一昆蟲世界中不為人知的隱秘。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字“宅、遇”，理解“隨遇而安、不費(fèi)功夫、毫不行惜、慎重、半掩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不愿隨遇而安、仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)，激起觀看自然界的愛好。

3、體會(huì)采納擬人手法，富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，感受對(duì)昆蟲的寵愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)蟋蟀仔細(xì)，慎重，不愿隨遇而安的精神

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字

1、播放蟋蟀發(fā)出的聲音。問：知道這是什么聲音嗎？

課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)蟋蟀的圖片和資料，現(xiàn)在就來介紹一下蟋蟀吧。（同學(xué)介紹蟋蟀資料）

通過課前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)蟋蟀的了解還真不少。蟋蟀有三大本事你們知道嗎？（唱歌、好斗、建住宅。）今日我們就來熟悉一下蟋蟀的住宅，（出示住宅圖片和課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、（出示圖：甲骨文“宅”）能猜出這個(gè)字念什么嗎？“宅”是本課的生字，它甲骨文的樣子很好玩，我們來看它像什么？（像房子，房子里住著人，住著人的房子我們就叫“宅”，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅，怎么蟋蟀的也叫住宅呀？應(yīng)當(dāng)叫地窖嗎？

3、在我們眼里蟋蟀是昆蟲，在法布爾眼里蟋蟀是人【板書：蟲人】

二、自讀課文，溝通初讀感受

現(xiàn)在我們就去觀賞蟋蟀的住宅吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，然后說一說這個(gè)住宅

給你留下了怎樣的印象？（同學(xué)自由說）

三、掃瞄全文，梳理課文內(nèi)容

文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內(nèi)容？快速掃瞄課文，查找答案。

【預(yù)設(shè)板書：選址、工具、住宅樣子、修建住宅】

這些都是圍圍著（住宅）來寫，住宅就是這篇文章的題眼，就是圍圍著這個(gè)題眼來選取寫作材料，綻開下面的描寫，以后我們寫文章也要這樣，把內(nèi)容圍圍著文章的題眼來寫。

四、品讀課文，小組合作學(xué)習(xí)

1、這么多內(nèi)容，我們今日確定學(xué)習(xí)不完，這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決一兩個(gè)問題好不好？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分。其他部分下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（擦去其余內(nèi)容）

2、現(xiàn)在就請(qǐng)各小組選擇你感愛好的一部分，根據(jù)學(xué)習(xí)指引進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)指引：選址（抓住選址的特點(diǎn)，找出哪些詞句表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。）

樣子（依據(jù)文中描述，畫出蟋蟀住宅的示意圖，抓住能關(guān)心你畫圖的關(guān)鍵

詞，選一名小導(dǎo)游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅）

3、同學(xué)小組學(xué)習(xí)，老師下小組指導(dǎo)。

4、全班匯報(bào)

請(qǐng)選擇蟋蟀選址部分小組匯報(bào)。

（1）蟋蟀的選址特點(diǎn)是慎重，不愿隨遇而安?！景鍟翰辉鸽S遇而安】

“遇”字是本課的生字，留意“遇”字的書寫。

（2）理解“隨遇而安”的意思嗎？（任憑找個(gè)地方就可以安家，或不挑居住環(huán)境，隨處安家）

（3）知道哪些昆蟲是隨遇而安的嗎？（舉例）

（出示句子：別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱藏所藏身。它們的隱藏所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不行惜。）抓住“臨時(shí)、不費(fèi)功夫、毫不行惜”進(jìn)一步理解“隨遇而安”的意思。它們是那樣的隨遇而安。

而蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安。那么，它又是怎樣“不愿隨遇而安”的呢？（出示不愿隨遇而安的句子，引導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)詞：慎重、肯定要排水優(yōu)良、溫柔的陽(yáng)光、不利用現(xiàn)成、自己??理解不愿隨遇而安。）

（4）從這些文字中我們看到了一只怎樣的蟋蟀？【預(yù)設(shè)板書：仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)??】

讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)、不愿隨遇而安。（同學(xué)齊讀蟋蟀不愿隨遇而安的語(yǔ)句）

聽了大家的朗讀，一只選址慎重，做事仔細(xì)的小蟋蟀就出現(xiàn)在了老師的眼前。

（5）老師有一個(gè)疑問：這一部分寫蟋蟀選址的特點(diǎn)，為什么還要寫其他昆蟲的隱藏所呢？是不是許多余呀？（同學(xué)自讀、自悟，得出作比較的說明方法的作用。）

法布爾爺爺可真是專心良苦，用這種作比較的方法把一只仔細(xì)選址的蟋蟀表現(xiàn)得淋漓盡致，深深印在我們的腦海里，讓我們由衷的喜愛起蟋蟀。這種寫法值得我們借鑒，來，我們?cè)賮碜x一讀，感受一下。男同學(xué)讀別的昆蟲的語(yǔ)句，女同學(xué)讀蟋蟀不愿