2022蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及每課教學(xué)反思（附目錄）

蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元我們長(zhǎng)大了］我在成長(zhǎng) 2悄悄發(fā)生的變化3人生之旅 4踏上健康之路 第二單兀遺傳與變異1生物的遺傳現(xiàn)象 2生物的變異現(xiàn)象 3尋找遺傳與變異的秘密第三單元進(jìn)化 1消失了的恐龍 2化石告訴我們什么 3達(dá)爾文和他的“進(jìn)化論”第四單元共同的家園1尋找生物的家園 2有利于生存的本領(lǐng) 3有趣的食物鏈 4生態(tài)平衡第五單元神奇的能量1各種各樣的能量 2能量的轉(zhuǎn)換 3能源 r節(jié)約能源與開發(fā)新能源 第六單元拓展與應(yīng)用1拓展 2應(yīng)用第一單元我們長(zhǎng)大了1我在成長(zhǎng)【教學(xué)目標(biāo)】.能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù);能夠測(cè)量身高和體重;能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋；能夠交流和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)。.知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化;知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期:能通過(guò)繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料。.意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；學(xué)生能積極參與,樂(lè)意與人交流合作,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件、量身高的紙、秤、卷尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。學(xué)生材料:直尺、課前搜集能記錄自己成長(zhǎng)的資料,了解自己出生時(shí)的身高、體重及第一年的生長(zhǎng)情況?！窘虒W(xué)時(shí)間】!課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】ー、游戲?qū)?出示課件:猜猜我是誰(shuí)。.談話:同學(xué)們,這是我們班ー些同學(xué)小時(shí)候的照片,請(qǐng)大家猜ー猜他們分別是哪位同學(xué)?.提問(wèn):看了這些照片,你有什么想法想要告訴大家?二、合作探究（一）交流自己成長(zhǎng)的證據(jù).談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了?談?wù)勀阕约旱母惺堋?學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長(zhǎng)的證據(jù)。.談話:老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎?.學(xué)生進(jìn)行排序。.匯報(bào):你是怎樣排的?為什么這樣排?.小結(jié)：同學(xué)們剛オ通過(guò)觀察相片,感覺(jué)自己的身高、體重變化了;比較了衣服、鞋子的大小,知道自己在長(zhǎng)大。（二）測(cè)量自己的身高、體重等講述:剛才有同學(xué)說(shuō),自己今年比去年長(zhǎng)高了,長(zhǎng)高了多少呢?你是怎么知道的?測(cè)量后就知道自己的變化了嗎?.小結(jié):對(duì),同學(xué)們真聰明,要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化,一定要進(jìn)行“測(cè)量ーー記錄ーー比較”。.談話:你們想測(cè)量嗎?那測(cè)量前我們是不是該討論ー下,制訂好方案呢?下面就請(qǐng)每ー小組圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,制訂好方案。4,出示思考題:(1)如果測(cè)量身高、體重,應(yīng)該注意什么?(2)除了身高、體重,你還喜歡測(cè)量什么項(xiàng)目,準(zhǔn)備怎樣測(cè)量?.匯報(bào):你們小組想測(cè)量什么?怎樣測(cè)量?.小結(jié):同學(xué)們想測(cè)量的項(xiàng)目可真多,那老師就給你們充足的時(shí)間去測(cè)量,測(cè)量要認(rèn)真,測(cè)好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測(cè)的,測(cè)完后可測(cè)量其它項(xiàng)目,請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。三、繪制身高、體重的曲線圖1,提出要求:你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎?.學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。.談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?.提問(wèn)：課前老師布置同學(xué)們向家長(zhǎng)了解了自己出生第一年的生長(zhǎng)情況,你覺(jué)得自己現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育情況和出生第一年比,有什么不一樣的地方?我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L(zhǎng)速度一直長(zhǎng)下去,會(huì)怎樣?四、總結(jié)、拓展.談話：今天這節(jié)課，我們ー起研究了自己的成長(zhǎng)情況，通過(guò)研究你有什么收獲?.小結(jié)：我們成長(zhǎng)的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外,還有許多,請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找?！景鍟O(shè)計(jì)】1.我在成長(zhǎng)"身高成長(zhǎng)的證據(jù)|體重,衣食住行2悄悄發(fā)生的變化【教學(xué)目標(biāo)】.能夠通過(guò)自我觀察、訪問(wèn)、查閱資料等方式了解青春期特點(diǎn)。.知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)。.知道青春期變化是人體的正常發(fā)育,青春期是生命重要的時(shí)期。.知道怎樣正確對(duì)待青春期變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確對(duì)待青春期變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件學(xué)生材料:學(xué)生搜集有關(guān)青春期的資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】1-2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】ー、圖片導(dǎo)入,游戲減壓.圖片導(dǎo)入（出示小雞圖片）。師：這群小雞,你能分辨出公雞和母雞嗎?生：不能。PPT出示成年公雞、母雞圖片。師：長(zhǎng)大后呢?生：可以。師：小雞長(zhǎng)大后,我們就容易區(qū)分了,因?yàn)橛辛舜菩鄣牟町?。人也ー樣,隨著成長(zhǎng),ー些變化悄悄的發(fā)生在我們身上,讓我們變得和以前不一樣。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《悄悄發(fā)生的變化》。.小游戲師：做完問(wèn)卷,同學(xué)們都覺(jué)得很不好意思談,是吧。我們先來(lái)做個(gè)小游戲,輕松一下。如果你符合投影出示的關(guān)鍵詞,請(qǐng)你站起來(lái)。PPT分別出示：男、女、男生、女生、女人、男人。生分別反應(yīng)。師:為什么我們還沒(méi)成為男人或者女人?生答。師小結(jié):因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有到達(dá)成人的階段,這個(gè)時(shí)期我們稱它為青春期。二、了解悄悄發(fā)生的變化了解青春期身體的變化師:今天我們就要聊ー聊青春期的話題。PPT出示身高體重曲線圖。師:從這兩張圖中,你看出了青春期的我們正在發(fā)生什么樣的變化呢?生答。師小結(jié):是啊，我們的身高和體重在這ー階段有了明顯的變化。來(lái)看看同學(xué)寫給老師的反饋,有的同學(xué)寫道:四年級(jí)還只有1米50,五到六年級(jí)之間長(zhǎng)高了16cm,感覺(jué)自己正在往“橫向發(fā)展”。師:有些同學(xué)身上已經(jīng)發(fā)生了這些變化,有些同學(xué)還沒(méi)有發(fā)生這些變化。除了會(huì)有這些變化,我們的身體還會(huì)有別的變化嗎?PPT出示課本中體形變化的圖片。師:從中你能得到什么信息?生答。師小結(jié):在這ー個(gè)時(shí)期，我們的身體形態(tài)也會(huì)逐漸的發(fā)生變化,就像有的同學(xué)寫的:身材變肥胖了,特別能吃了;胸部開始發(fā)育了,一按就會(huì)疼。師：那么這ー個(gè)時(shí)期,還會(huì)有哪些變化發(fā)生呢?我們ー起通過(guò)資料來(lái)了解身體變化的“秘密”。請(qǐng)同學(xué)們閱讀要求。PPT出示：默讀自己性別部分的內(nèi)容。橫線劃出自己身上發(fā)生的變化，把不明白的地方圈出來(lái)。默讀另ー性別部分的內(nèi)容。把不明白的地方圈出來(lái)。生閱讀資料，做標(biāo)記生活動(dòng)結(jié)束。師：接下去,我們ー起小組交流,說(shuō)出你們的悄悄話。將閱讀中你不明白的地方,請(qǐng)教老師或者同伴。和好朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話,交流一下近來(lái)你的身體發(fā)生了哪些變化?為了讓我們的談話更加私密,老師今天還請(qǐng)來(lái)了一位嘉賓老師，女生可以和我交流,男生可以和嘉賓老師交流。生小組交流,師分組指導(dǎo)。小組交流結(jié)束。師小結(jié)：相信大家在小組交流中已經(jīng)解決了自己的一些疑惑和困惑。師：根據(jù)同學(xué)們的問(wèn)卷調(diào)査,老師進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),接下來(lái)我們一起來(lái)看看統(tǒng)計(jì)表。PPT出示統(tǒng)計(jì)表。師：看了這一張統(tǒng)計(jì)表,你有什么發(fā)現(xiàn)?生答。師小結(jié):確實(shí),我們發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)在這個(gè)階段,女生基本上都發(fā)育了,而男生還沒(méi)有。所以我們可以知道，男生的發(fā)育年齡要比女生晚ー些。師:對(duì)上面這張統(tǒng)計(jì)表,同學(xué)們有沒(méi)有不明白的地方了?生:沒(méi)有師:好,老師來(lái)提問(wèn)。什么是遺精?生答。師小結(jié):遺精是在雄性激素的作用下,生殖器官開始發(fā)育的象征,而且證明它功能良好。師:那什么是月經(jīng)?生答。師:我們ー起通過(guò)視頻來(lái)了解一下什么是月經(jīng)。播放視頻。師小結(jié):在女生來(lái)例假的時(shí)候,我們每個(gè)同學(xué)的家里都有一個(gè)大女生要照顧，就是我們的媽媽。了解青春期心理的變化師:這個(gè)時(shí)期，伴隨著身體上的變化,我們的內(nèi)心世界也在悄悄的發(fā)生變化。心理學(xué)家們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),這個(gè)時(shí)期我們的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),性別意識(shí)會(huì)覺(jué)醒，人際交流欲望強(qiáng)烈,智力也會(huì)顯著提高。下面請(qǐng)同學(xué)們將相應(yīng)的表現(xiàn)和對(duì)應(yīng)的心理變化用線來(lái)連ー連。生連線。師:你有上述這些心理變化嗎?生齊答。了解什么是青春期師:通過(guò)以上的討論和學(xué)習(xí),你能說(shuō)ー說(shuō),什么是青春期嗎?生答。師小結(jié):青春期是我們由兒童向成年人過(guò)渡的時(shí)期。女孩大約從10歲開始,將陸續(xù)進(jìn)入青春期;而男孩要稍晚ー些。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。三、如何正確對(duì)待青春期發(fā)生的變化師:青春期是ー個(gè)嶄新的人生階段，但也是陌生的，有時(shí)我們對(duì)于發(fā)生的變化沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備,會(huì)有種種的小煩惱。今天呀,有四位同學(xué)也有他們的煩惱想和同學(xué)們交流一下呢。四位學(xué)生表演:.天哪天哪,長(zhǎng)痘痘了,好難看啊,怎么辦呀?.咯噴咯噴,穿著高跟鞋,美麗又迷人,為什么媽媽可以穿,我卻不可以?.大家都長(zhǎng)高了,我成了班上的小矮人，哎。.其實(shí),成為班上第一“高人”,也有很多煩惱的。師:四位同學(xué)分別述說(shuō)了他們的煩惱,你們有什么好辦法,可以幫助安慰身邊的同學(xué)呢?大家分組選擇兩個(gè)討論ー下。生小組討論。生答。師小結(jié):同學(xué)們都很好的解決的這些小煩惱,相信等到我們遇到這些問(wèn)題的時(shí)候,會(huì)很好的應(yīng)對(duì)。隨著青春期的到來(lái),我們的心智會(huì)更成熟,也會(huì)有更強(qiáng)的好奇心和求知欲,老師給同學(xué)們推薦了兩本書，同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。師:除此以外，我們的青春期還要注意加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極鍛煉,保持良好的情緒。四、小結(jié)師:進(jìn)入青春期后,我們就要逐漸成為一名真正的“大人”了,你覺(jué)得當(dāng)孩子好,還是當(dāng)成人好?為什么?生答。師小結(jié):不管當(dāng)大人還是當(dāng)孩子,我們都有自己的思考。不過(guò)作為孩子,我們犯了錯(cuò)誤很容易就能被原諒,但是作為大人，就要學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。有位同學(xué)的態(tài)度我很欣賞，對(duì)于青春期的變化，他們很豁達(dá)。我們來(lái)看看。PPT出示:我覺(jué)得沒(méi)有給我?guī)?lái)困擾和疑惑。我反而覺(jué)得很開心。因?yàn)檫@樣代表我長(zhǎng)大了,不再是曾經(jīng)那個(gè)小孩了。我也變得有思想了,不像之前那樣沒(méi)主見(jiàn)。師:青春期是我們?nèi)松篮们啻旱拈_始,祝福我們的同學(xué)們都能擁有最美麗、最燦爛的青春。【板書設(shè)計(jì)】2.悄悄發(fā)生的變化兒童 青春期成人身體 發(fā)生巨大的變化心理 發(fā)生巨大的變化3人生之旅【教學(xué)目標(biāo)】.能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究,并且有依據(jù)地自行劃分人的一生;能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高;能夠探究嬰幼兒和老年人的生活,寫出調(diào)查報(bào)告。.知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期,知道怎樣劃分人的一生。.愿意與他人合作交流;意識(shí)到尊老愛(ài)幼是一種美德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高。【教學(xué)難點(diǎn)】能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究,并且有依據(jù)地自行劃分人的一生。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件。學(xué)生材料:學(xué)生搜集父母與自己的身高、腳長(zhǎng),記錄單?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】ー、人生劃分三個(gè)階段.猜謎導(dǎo)課:同學(xué)們,老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)完后猜ー猜,這種動(dòng)物是什么?大屏幕顯示謎語(yǔ)。學(xué)生猜出是人。小結(jié)：對(duì),是人。在生命的早晨,人是軟弱無(wú)助的孩子,他用兩手兩腳爬行;在生命的當(dāng)午,他成為壯年,用兩只腳走路;到了老年,臨到生命的遲暮,他需要扶持。因此拄了拐杖,作為第三只腳。引入幼年、成年、老年。.人的一生可以簡(jiǎn)單的劃分為:幼年、成年、老年。.圖片證實(shí)其合理性,展示世紀(jì)偉人:愛(ài)因斯坦,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。二、人的一生還可以怎樣劃分老圣人孔子有“三十而立,四十不惑”的說(shuō)法,莎士比亞在他的戲劇中也有將人的一生分為七個(gè)階段,同學(xué)們有沒(méi)有興趣將人的一生做一下劃分?.小組討論,注意要有依據(jù)、依據(jù)合理,并填寫記錄單。我將人的一生劃分為〇個(gè)階段階段名稱年齡師進(jìn)行指導(dǎo),本活動(dòng)對(duì)學(xué)生有些難度,師對(duì)每個(gè)組既鼓勵(lì)又要督促。.匯報(bào)交流投影展示學(xué)生的作品。.拓展延伸,看老師是怎樣劃分的。（幻燈片出示:胎兒期一十月懷胎、嬰幼兒期一呀呀學(xué)語(yǔ)、學(xué)齡期ー勤奮求學(xué)、青春期一生長(zhǎng)迅速、青年期一努力工作、成年期ー撫育后代、老年期ー頤養(yǎng)天年）三、預(yù)測(cè)自己的身髙我們現(xiàn)在十一ニ歲,正處于學(xué)齡期到青春期的過(guò)度,我們的身體正悄悄地發(fā)生著變化,我們的身高最先出現(xiàn)快速增長(zhǎng),我們預(yù)測(cè)一下自己的身高好不好?（-）介紹三種預(yù)測(cè)方法。.可以根據(jù)父母的身高預(yù)測(cè):男孩成人后身高=（父母+母親身高）4-2X1.08女孩成人后身高=（父親身高X0.928+母親身高）4-2.可以根據(jù)現(xiàn)在的身高預(yù)測(cè):成人后身高=現(xiàn)在身高XB+A（A、B可以通過(guò)查表1得到）.可以根據(jù)自己的腳長(zhǎng)預(yù)測(cè):先測(cè)定現(xiàn)在的腳長(zhǎng)（從腳趾尖到腳跟的距離為腳長(zhǎng)）,再按測(cè)量時(shí)的年齡和腳長(zhǎng)查表2。（表1、表2在活動(dòng)記錄中）師講解每個(gè)方法,并告知表ー、表二的位置。師準(zhǔn)備測(cè)量工具,以免有忘記測(cè)量的同學(xué)。準(zhǔn)備計(jì)算器。（二）讓學(xué)生選擇ー種，進(jìn)行預(yù)測(cè)。并根據(jù)表格記錄數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)自己的身高、選擇的方法，預(yù)測(cè)的結(jié)果。（三）匯報(bào)交流:讓生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣測(cè)量的。（四）小結(jié):預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)的,有很多因素會(huì)改變身高,如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營(yíng)養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活,才能長(zhǎng)得更好。四、討論交流.展示某位同學(xué)和父母的合影，你能發(fā)現(xiàn)什么?我在慢慢地長(zhǎng)大,父母在漸漸地變老!.小組討論交流，結(jié)合自己的調(diào)查資料,談?wù)勀阆氲搅耸裁?師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生情感共鳴。五、總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)人的一生怎樣劃分,怎樣預(yù)測(cè)我們的身高，我們也知道了父母的艱辛,人生的歷程,我們要感恩父母,感恩社會(huì),現(xiàn)在做我們カ所能及的事，長(zhǎng)大后,盡我們的責(zé)任和義務(wù)來(lái)回報(bào)父母,回報(bào)社會(huì)?！景鍟O(shè)計(jì)】.人生之旅幼年成年老年4踏上健康之路【教學(xué)目標(biāo)】.能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高,能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況做出解釋,能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。.知道影響健康的各種因素,知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況,知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。.關(guān)注自身身體健康,培養(yǎng)正確良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能制作全班同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)圖,知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用健康的生活方式指導(dǎo)自己的生活。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件學(xué)生材料:課前同學(xué)們測(cè)量全班同學(xué)的身高并制作身高統(tǒng)計(jì)表?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】ー、導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)了解了人的一生會(huì)有哪些變化，了解到同學(xué)們現(xiàn)在所處的時(shí)期是人一生中最重要的一個(gè)時(shí)期。從這個(gè)時(shí)期起，我們要“踏上健康之路”,這樣オ會(huì)有健康的體魄擔(dān)負(fù)起各種責(zé)任。（板書課題）二、研究身髙規(guī)律,制作身髙統(tǒng)計(jì)圖（-）看圖研究身高規(guī)律.上面這ー張是ー組12歲男女生的身高統(tǒng)計(jì)表,下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。你能從圖中讀出哪些信息?.學(xué)生小組討論:你們發(fā)現(xiàn)了哪些信息?把你的發(fā)現(xiàn)在組內(nèi)交流一下。.學(xué)生小組匯報(bào).小結(jié)：同一年齡中,中等身高占多數(shù),矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多,比較少。女生身高普遍比男生高一點(diǎn)。（-）制作班級(jí)身髙統(tǒng)計(jì)圖表

.學(xué)生拿出根據(jù)全班同學(xué)身高制作的統(tǒng)計(jì)表并匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),制作身高條形統(tǒng)計(jì)圖。.學(xué)生回憶制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟,師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上制作條形統(tǒng)計(jì)圖。.學(xué)生制作條形身高統(tǒng)計(jì)圖,師巡視指導(dǎo)。.觀察黑板上同學(xué)們制作的統(tǒng)計(jì)圖,你處在什么位置?這說(shuō)明了什么?.出示書中的身高等級(jí)評(píng)價(jià)表,評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。.小結(jié):隨著人民生活水平的普遍提高，我國(guó)兒童和青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛增,促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。三、健康的生活、學(xué)習(xí)方式.學(xué)生小組討論:我們的身體還在不斷生長(zhǎng)著,要想擁有一個(gè)健康的身體,我們應(yīng)該怎樣做呢?.學(xué)生小組匯報(bào):生活:個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及飲食、睡眠、體育鍛煉…學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)衛(wèi)生、科學(xué)用腦….思考:你有哪些好的生活方式?還有哪些還需要改進(jìn)?.小結(jié)：我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)提高自身的健康水有著極大的作用四、總結(jié)回顧通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?【板書設(shè)計(jì)】4.踏上健康之路用眼衛(wèi)生學(xué)習(xí)姿用眼衛(wèi)生學(xué)習(xí)姿勢(shì)＞科學(xué)用腦 C健康的生活〉生輔、個(gè)人生加強(qiáng)體育鍛煉第二單元遺傳與變異

!生物的遺傳現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】.能對(duì)自己與家人的外形特征進(jìn)行比較,找出相似的特征,能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè),會(huì)查閱和搜集有關(guān)遺傳的資料,了解更多遺傳的知識(shí)。.知道人的很多特征是遺傳的,比如頭發(fā),單、雙眼皮,膚色等,知道動(dòng)植物的很多特征也是遺傳的,了解遺傳是生物的特征之一。.體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值,感受遺傳的神奇和美妙?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】什么是遺傳現(xiàn)象，了解遺傳知識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件。學(xué)生材料:自己與爸爸、媽媽的照片。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】ー、激發(fā)學(xué)生興趣、師生探討了解人類的遺傳現(xiàn)象。.游戲?qū)耄簭膶W(xué)生帶來(lái)的照片中選擇三組展現(xiàn)在課件上,同學(xué)們請(qǐng)看這些照片,仔細(xì)觀察同學(xué)和父母的照片，小組討論哪位同學(xué)和哪對(duì)父母有相似特征,幫同學(xué)找到自己的父母。.學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。各小組學(xué)生分別匯報(bào)連線結(jié)果,并說(shuō)出他們連線的理由。讓他們用自己的語(yǔ)言描述一下左邊學(xué)生與他們父母的相似之處。.剛オ的活動(dòng)中你覺(jué)得那個(gè)孩子的父母最好找?為什么?（第一個(gè)最好找，因?yàn)樗退职痔貏e像。）哪個(gè)不好找?為什么?（第二個(gè),因?yàn)樗透改钢g的相似點(diǎn)很少,不容易找。）4.有的孩子和父母之間有很多相似點(diǎn),有的相似點(diǎn)很少,所以說(shuō)是或多或少。.剛オ大家做的就是根據(jù)遺傳現(xiàn)象找家人,現(xiàn)在你能說(shuō)ー說(shuō)什么是人類的遺傳現(xiàn)象嗎?（學(xué)生簡(jiǎn)要概括。）這種現(xiàn)象稱為遺傳。大家說(shuō)的都屬于遺傳特征,它包括很多方面,這都屬于人類的遺傳現(xiàn)象。二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物有遺傳現(xiàn)象:1.我們?cè)賮?lái)看看我們的動(dòng)物朋友。（逐一出示圖片）每個(gè)小組選擇ー組動(dòng)物家庭仔細(xì)觀察,盡可能多的找出它們的相似點(diǎn)。小組活動(dòng):教師逐一出示動(dòng)物圖片,讓學(xué)生匯報(bào)。數(shù)出幾個(gè)方面。2,通過(guò)剛オ的活動(dòng)你有什么發(fā)現(xiàn)?（動(dòng)物也有遺傳現(xiàn)象。）3.你能說(shuō)說(shuō)什么是動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象嗎?（動(dòng)物的孩子與父母之間或多或少地保持著ー些相似的特征,這種現(xiàn)象稱為遺傳。）三、認(rèn)識(shí)植物的遺傳現(xiàn)象:.通過(guò)剛オ的研究我們知道人類有遺傳現(xiàn)象,動(dòng)物也有遺傳現(xiàn)象,那么植物有遺傳現(xiàn)象嗎?（有）.你能舉個(gè)例子嗎?（比如土豆,種上以后長(zhǎng)出來(lái)還是土豆。種花生長(zhǎng)出來(lái)還是花生。）.假如你有一小塊種滿豌豆的菜地,現(xiàn)在你想知道豌豆有沒(méi)有遺傳現(xiàn)象,你會(huì)從哪些方面研究?（讓學(xué)生拿出小組學(xué)習(xí)報(bào)告單填好相關(guān)內(nèi)容，然后教師與學(xué)生一起總結(jié)歸納。）4.觀察教材第16頁(yè)圖片以及多媒體展示的植物圖片,發(fā)現(xiàn)這棵小的是在這棵大的根上長(zhǎng)出來(lái)的,小的被稱為子代，大的稱作母體,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,找出子代和母體之間的相似點(diǎn)。（學(xué)生活動(dòng)）.誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?（葉子的形狀,葉脈,莖的形態(tài)都相似。）通過(guò)研究你有什么發(fā)現(xiàn)?（我發(fā)現(xiàn)植物也有遺傳現(xiàn)象。）.你能說(shuō)說(shuō)什么是植物的遺傳現(xiàn)象嗎?（植物的子代與父代之間或多或少地保持著ー些相似的特征,這種現(xiàn)象稱為遺傳。）.人、動(dòng)物、植物都有遺傳現(xiàn)象,這節(jié)課我們研究的就是生物的遺傳現(xiàn)象。.現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)什么是生物的遺傳現(xiàn)象?（孩子與父母之間一般都或多或少地保持著ー些相似的特征,這種現(xiàn)象稱為遺傳。）.正如人們所說(shuō):“種瓜得瓜,種豆得豆”講的就是生物的遺傳現(xiàn)象。類似的諺語(yǔ)你能列舉嗎?（龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來(lái)會(huì)打洞?；⒏笩o(wú)犬子。有其父必有其子。）四、拓展延伸.遺傳是生物的普遍現(xiàn)象,我們就根據(jù)生物的遺傳現(xiàn)象來(lái)做一個(gè)有趣的推測(cè),我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小貓家庭，仔細(xì)觀察圖中小貓的顏色和花紋，再觀察貓媽媽的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸是什么顏色?說(shuō)說(shuō)你的理由。（是黑色的。因?yàn)橛袃芍恍『谪?所以我覺(jué)得是黑色的。我覺(jué)得可能是黑紅相間的,因?yàn)檫€有一只橘紅色的小貓。）.我們來(lái)看一下真相,（出示貓爸爸）事實(shí)正像同學(xué)們推想的那樣，小貓的顏色和花紋是從爸爸媽媽那里遺傳來(lái)的，但是也有一些不同的特征,為什么呢?我們下節(jié)課再研究。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們一起了解了人類的遺傳現(xiàn)象,動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象,植物的遺傳現(xiàn)象，其實(shí)生物都有著遺傳現(xiàn)象。遺傳現(xiàn)象是很神奇的,同學(xué)們今天的表現(xiàn)很好,希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)合作探索,積極思考爭(zhēng)取在科學(xué)以及其他學(xué)科中取得更好的成績(jī)?！景鍟O(shè)計(jì)】1.生物的遺傳現(xiàn)象人類動(dòng)物ー??生物的遺傳現(xiàn)象植物孩子和父母之間或多或少保持著一些相似的特征,這些現(xiàn)象叫遺傳。2生物的變異現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】.能仔細(xì)觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特征,如顏色、形狀等;能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析,并做出解釋,會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。.知道變異也是生物的特征之一,在生物界普遍存在;了解變異有兩種:可遺傳變異和不可遺傳的變異。.體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值，感受生物變異的神奇和美妙?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道變異也是生物的特征之一,在生物界是普遍存在的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能對(duì)動(dòng)植物的特征及其差異性進(jìn)行分析,并做出解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件。學(xué)生材料：記錄單?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】ー、談話導(dǎo)入.談話:上節(jié)課我們做了一個(gè)游戲,有的同學(xué)一下子就被認(rèn)出是誰(shuí)家的孩子,甚至是誰(shuí)家的孫子或?qū)O女，但是有的為什么很難被認(rèn)出來(lái)呢?.學(xué)生討論。（我們并不是和父母ー模ー樣,還有許多不一樣的地方。）.相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象,那這些不同呢?我們一起來(lái)研究生物的變異現(xiàn)象。二、了解生物變異的概念.游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同,并記錄下來(lái)。（出示成龍一家三口的照片）.學(xué)生仔細(xì)觀察。.交流發(fā)言。.匯報(bào)課前圍繞自己家庭成員特征調(diào)查的結(jié)果。.小結(jié)。（幻燈片出示人的外形差異圖片）.統(tǒng)計(jì)各組數(shù)據(jù),匯總出全班的數(shù)據(jù)。.講解:變異。三、了解變異的種類.提問(wèn):動(dòng)植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象嗎?.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。.指導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片圖片。.匯報(bào)交流。.小結(jié)。.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第19頁(yè)關(guān)于三葉草的資料。.補(bǔ)充我國(guó)培育金魚的歷史,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)生物變異現(xiàn)象的利用。.了解變異的種類。用課件展示介紹變異的種類。（1）可遺傳的變異。（2）不可遺傳的變異。四、課堂訓(xùn)練.老師出示幾道練習(xí)題。普通西紅柿和櫻桃西紅柿屬于同種植物,但它們果實(shí)的大小差異很大,這種現(xiàn)象屬于（ ）。在不同環(huán)境下產(chǎn)生的變異,其（ ）物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化,稱為（ ）的變異。由遺傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的變異，稱（ ）變異。.學(xué)生進(jìn)ー步鞏固對(duì)變異的了解。五、課后作業(yè)大自然如此的千姿百態(tài)、豐富多彩,那都是因?yàn)樯镒儺惖木壒?。我們知道了三叫草和四葉草故事,那么,老師給同學(xué)們布置ー個(gè)課后作業(yè):設(shè)計(jì)ー個(gè)四葉草的紀(jì)念品,我們下節(jié)課來(lái)比ー比誰(shuí)設(shè)計(jì)的更有新意?！景鍟O(shè)計(jì)】2.生物的變異現(xiàn)象子女與父母 可遺傳變異存在不同的特征 變異同一物種不可遺傳變異同一物種3尋找遺傳與變異的秘密【教學(xué)目標(biāo)】.知道生物遺傳現(xiàn)象是由控制遺傳性狀的因子（基因）決定的。.知道變異可分為生物體自身產(chǎn)生的變異和用人工方法產(chǎn)生的變異。.了解科學(xué)界對(duì)用人工方法使生物產(chǎn)生變異存在著爭(zhēng)議。.體會(huì)孟德?tīng)枴⒃∑降瓤茖W(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的艱辛,感受遺傳學(xué)對(duì)改善人類生產(chǎn)生活的影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)孟德?tīng)柕难芯颗c發(fā)現(xiàn)和袁隆平雜交水稻的研究成果和貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】生物遺傳現(xiàn)象是由控制遺傳性狀的因子（基因）決定的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件。學(xué)生材料:閱讀材料、遺傳和變異視頻、探究活動(dòng)記錄紙、孟德?tīng)柡驮∑娇茖W(xué)研究資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】ー、導(dǎo)入新課:談話：通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象,今天我們ー起來(lái)探究遺傳和變異背后的秘密。（板書課題：3.尋找遺傳和變異的秘密）.認(rèn)識(shí)孟德?tīng)柕难芯颗c發(fā)現(xiàn),探究遺傳和變異的秘密。（1）提問(wèn)：是什么原因讓后代長(zhǎng)得既像父母,又稍有不同?是什么攜帶著父母的形態(tài)特征（性狀）,從上一代傳到下一代?（指生說(shuō)）師:其實(shí)早在160多年前,歐洲一位名叫孟德?tīng)柕哪贻p牧師在種植豌豆的過(guò)程中,出于好奇,就開始了這項(xiàng)研究并取得了重大貢獻(xiàn)。（2）師：下面請(qǐng)結(jié)合閱讀材料“孟德?tīng)柕难芯颗c發(fā)現(xiàn)”,圍繞以下3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,把討論結(jié)果寫在作業(yè)紙上。在討論之前,我們ー起通過(guò)小資料先了解什么是自花傳粉、什么是親本/父本和母本、什么是性狀。（指生讀）問(wèn)題一:在孟德?tīng)柕耐愣箤?shí)驗(yàn)中,親本雜交后的第一代植株的性狀表現(xiàn)是什么?問(wèn)題二:看到第一代植株的性狀表現(xiàn),孟德?tīng)柕囊蓡?wèn)是什么?他又是怎么做的?數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是什么?（提示:這里有三問(wèn)）問(wèn)題三：孟德?tīng)柛鶕?jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,提出了哪些假說(shuō)?（3）匯報(bào)交流：①親本雜交后的第一代植株的性狀只能表現(xiàn)出雙親中的一個(gè)親本的性狀（顯性）,如高莖、紅花等。②由于在F1中只表現(xiàn)出顯性性狀，那么隱性性狀能否表現(xiàn)出來(lái)呢?是不是消失了?！ㄗ孎1的高莖豌豆自花授粉,結(jié)出種子后再播種,得到F2的豌豆植株,結(jié)果兩種類型的性狀（高莖、矮莖）都出現(xiàn)了,且顯性性狀和隱性性狀之比為3：1。③假說(shuō)ー：生物的遺傳是由一些獨(dú)立的因子控制。假說(shuō)二：因子成對(duì)存在,其中一個(gè)來(lái)自父本,另ー個(gè)來(lái)自母本。假說(shuō)三：一對(duì)因子中，ー個(gè)因子的作用能掩蓋另ー個(gè)因子的作用,如F1代中,控制高莖的因子就掩蓋了矮莖因子的作用。.認(rèn)識(shí)后續(xù)研究者的研究與發(fā)現(xiàn)。（1）提問(wèn)：孟德?tīng)柕难芯渴遣皇墙鉀Q了遺傳和變異中的所有問(wèn)題?師：后人在研究中發(fā)現(xiàn),用孟德?tīng)柕难芯拷Y(jié)論不能圓滿解釋諸如有些動(dòng)物其父母皮毛都是褐色的,但他們的孩子卻是白色皮毛這ー現(xiàn)象（出示毛孩于震寰圖片）。他們認(rèn)為,除了因父母的結(jié)合會(huì)出現(xiàn)變異外,生物體自身也有可能產(chǎn)生變異。而這種變異對(duì)生物體本身有些是有害的,有些是有益的,還有一些既無(wú)害也無(wú)益。3.了解遺傳和變異在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。（1）談話：科學(xué)家揭開了遺傳和變異的秘密,于是就開始用遺傳和變異的規(guī)律來(lái)為人類造福了。（2）交流：［閱讀P.21袁隆平爺爺?shù)墓适拢菡f(shuō)ー說(shuō)袁隆平爺爺為人類做出了什么樣的貢獻(xiàn)。（補(bǔ)充材料：1964年從事雜交水稻研究,1973年選育出強(qiáng)優(yōu)高產(chǎn)雜交水稻組合ーー南優(yōu)2號(hào)。當(dāng)時(shí)水稻的畝產(chǎn)量平均為300千克,而到了2016年畝產(chǎn)量已達(dá)到1600千克。1981年他榮獲了我國(guó)第一個(gè)國(guó)家特等發(fā)明獎(jiǎng),被國(guó)際上譽(yù)為“雜交水稻之父”。）（3）講述：用人工方法也可以使遺傳物質(zhì)發(fā)生變異,如用X射線照射種子、將種子送到太空進(jìn)行育種等,并研究出了許多優(yōu)良品種:如無(wú)籽西瓜、太空椒、瘦肉型豬等。三、總結(jié):.性狀的遺傳是由生物體內(nèi)獨(dú)立的因子（基因）控制的。.除了父母結(jié)合會(huì)產(chǎn)生變異外,生物體自身也會(huì)產(chǎn)生變異。.人類可以利用遺傳和變異的規(guī)律造福自己?！景鍟O(shè)計(jì)】3.尋找遺傳與變異的秘密（1）性狀的遺傳是由生物體內(nèi)獨(dú)立的因子（基因）控制的。（2）除了父母結(jié)合會(huì)產(chǎn)生變異外,生物體自身也會(huì)產(chǎn)生變異。（3）人類可以利用遺傳和變異的規(guī)律造福自己。第三單元進(jìn)化!消失了的恐龍【教學(xué)目標(biāo)】.知道恐龍化石是各種恐龍制品的依據(jù);能根據(jù)不同制品恐龍的形態(tài)，找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。.能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料;能在課上自學(xué)、交流收獲,通過(guò)觀看課件、合理推測(cè),從而進(jìn)行拓展演練、深化認(rèn)識(shí)。.知道恐龍化石在科學(xué)研究中具有重要價(jià)值，愿意了解與恐龍有關(guān)的各種問(wèn)題,并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】組織學(xué)生圍繞某個(gè)主題展開研討活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生收集、整理與恐龍相關(guān)的資料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件。學(xué)生材料:收集與整理有關(guān)恐龍的資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】ー、談話導(dǎo)入.談話:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《消失了的恐龍》,板書課題。關(guān)于恐龍,我相信同學(xué)們?cè)谡n前都已經(jīng)自學(xué)收集了不少關(guān)于恐龍的知識(shí)。.學(xué)生活動(dòng):下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,將課前查閱和收集到的關(guān)于恐龍的資料放于桌上,在小組內(nèi)展開交流,并整理好你們小組的信息。.組織學(xué)生就恐龍的問(wèn)題展開全班交流。請(qǐng)小組派代表對(duì)課前收集的資料做簡(jiǎn)要匯報(bào)。.教師:剛オ,同學(xué)們從恐龍的種類、形態(tài)、食性等方面進(jìn)行了交流,還向大家展示了自己收集到的恐龍圖片,老師覺(jué)得同學(xué)們都很不簡(jiǎn)單,自己通過(guò)自學(xué),就了解到這這么多恐龍的知識(shí),老師這里還有關(guān)于恐龍視頻的，大家想看嗎?生:想。.視頻播放。（時(shí)間3分鐘左右）.教師:剛オ同學(xué)們展示的恐龍圖片、和在影片中的恐龍,這些都是真的嗎?生:不是。.小組討論:恐龍已經(jīng)滅絕了,那這些模型、圖片和影片是根據(jù)什么復(fù)制出來(lái)呢?.匯報(bào)交流討論結(jié)果，將問(wèn)題歸結(jié)到恐龍化石上來(lái)。（學(xué)生很可能說(shuō)出答案:恐龍化石）二、了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用.教師:通過(guò)剛オ的討論,我們知道這些圖片、模型及影片都是根據(jù)恐龍的化石復(fù)制出來(lái)的，那么對(duì)于恐龍化石,你們又知道哪些信息呢?.剛剛大家說(shuō)出了不少也說(shuō)對(duì)了不少，在我們的課本中,也有比較全面系統(tǒng)的介紹。請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí):出示自我檢測(cè)：（1）第一塊恐龍化石是在（1822）年被發(fā)現(xiàn)的。（2）恐龍是一種巨大無(wú)比的（爬行）動(dòng)物。（3）我們現(xiàn)在看到的一具具完整的恐龍骨架是經(jīng)過(guò)（挖掘）ーー（搬運(yùn)）-（清理）ーー（拼裝）等步驟還原出來(lái)的。（4）恐龍化石的成功還原,離不開（科學(xué)家）的辛勤勞動(dòng)。（學(xué)生看課本第25頁(yè)中的有關(guān)恐龍化石的文字和圖片資料。）.以小組交流檢測(cè)題答案。.請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻,看看科學(xué)家們對(duì)恐龍化石的發(fā)掘。.教師:通過(guò)上面音像資料的介紹,你有什么樣的感受?說(shuō)說(shuō)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。三、為不同形態(tài)的恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型.談話:科學(xué)家通過(guò)恐龍化石的骨架還原出恐龍的原型,今天我們也來(lái)當(dāng)一回小科學(xué)家好嗎?我們的任務(wù)是找出每ー只恐龍相對(duì)應(yīng)的化石模型。（多媒體課件展示課本第26頁(yè)上面的恐龍圖片資料。）.學(xué)生活動(dòng):以小組為單位,根據(jù)恐龍化石圖片展開合理的推測(cè)和想象。.恐龍化石在科學(xué)研究中有哪些作用?發(fā)掘還原恐龍化石有何重要價(jià)值?（學(xué)生以小組討論,記錄員及時(shí)記錄小組交流成果。）.小組匯報(bào)。.師課件出示小結(jié)。四、拓展1.教師:不知不覺(jué)ー節(jié)課就要結(jié)束了,但消失的恐龍帶給我們的思考卻還有很多很多。2,出示課件:恐龍滅絕帶給我們?nèi)祟惖乃伎肌５厍虼嬖谝呀?jīng)有46億年,恐龍于2億3千萬(wàn)年到6500萬(wàn)年前雄霸地球,但無(wú)論它們?cè)鯓觾窗?最終還是突然消失了,今天,我們?nèi)祟惾〈丝铸?成為了地球霸主。回望歷史,不管恐龍是何種原因滅絕,當(dāng)中都有一個(gè)很重要的原因ーー那就是當(dāng)時(shí)的環(huán)境不再適應(yīng)恐龍的生存,對(duì)照我們?nèi)祟惤裉斓乃魉鶠楹退幍沫h(huán)境，你會(huì)想到些什么?3.教師:好!希望課后你能將自己的思考寫成一篇科普小作文?！景鍟O(shè)計(jì)】1.消失了的恐龍恐龍化石2化石告訴我們什么【教學(xué)目標(biāo)】.知道什么是化石以及化石形成的過(guò)程。,了解化石的作用,知道化石是研究生物進(jìn)化最直接、最可靠的證據(jù)。.意識(shí)到對(duì)問(wèn)題的解釋可能是多樣的,科學(xué)結(jié)論都是有事實(shí)依據(jù)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解化石的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析不同年代地層中的化石，理解生物進(jìn)化趨勢(shì)是由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的基本觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件。學(xué)生材料:化石、放大鏡、記錄單?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】ー、導(dǎo)入.大自然中有很多生物,你知道哪些?.請(qǐng)同學(xué)們看ー組圖片（出示恐龍圖片）。這是什么?.這些恐龍圖片是用照相機(jī)拍下來(lái)的嗎?為什么不是?科學(xué)家是根據(jù)什么勾畫出恐龍的原形?（化石ーー教師板書）二、認(rèn)識(shí)化石及化石形成過(guò)程.那同學(xué)們見(jiàn)過(guò)化石嗎?見(jiàn)過(guò)什么化石?在哪兒見(jiàn)到的?.觀察化石標(biāo)本（圖片）,是什么生物的化石?它們有什么不同?又有什么共同的特征?（都是石頭,都是生物遺留下來(lái)的……）3,通過(guò)剛オ的觀察分析,你認(rèn)為什么是化石?（化石,是經(jīng)過(guò)地質(zhì)作用,保留在地層中的古生物遺體、遺跡或遺物。）（幾年前死亡的生物,今天就成為化石了嗎?）4.化石這么神奇,你猜猜它是怎么形成的?師生交流。（一萬(wàn)個(gè)生物死亡后,大概只有一個(gè)有可能成為化石。）三、認(rèn)識(shí)化石的發(fā)現(xiàn)、挖掘、地質(zhì)年代信息的判斷及采集的不容易那幾百萬(wàn)年前形成的化石露出地表,科學(xué)家是怎么挖掘的?怎么處理的?帶著這些問(wèn)題我們來(lái)看一段視頻。四、觀察ー種生物化石,分析生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu),生活環(huán)境,生活習(xí)性等.采集化石容易嗎?科學(xué)家們說(shuō),化石是會(huì)說(shuō)話的石頭,你知道是為什么嗎?如果把不同的地層比作一本書的話,化石就是這本書中的特殊文字,那化石能告訴我們什么呢?（板書課題）.請(qǐng)同學(xué)們觀察這塊化石（每組ー塊生物化石）,看看它能告訴我們什么呢?.請(qǐng)同學(xué)們帶著老師給你們提供的問(wèn)題,小組內(nèi)觀察交流。它活著的時(shí)候,可能是什么樣子?生活在什么樣的地方?它會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?它跑得快嗎?它吃什么?它怎樣捕食?它有天敵嗎?它怎樣防御天敵、它怎樣繁殖后代?.化石告訴我們:生物的樣子、生物生活的環(huán)境、生物的生活習(xí)性。五、認(rèn)識(shí)判斷化石地層年代的方法.這塊生物化石距今多少年了?我們?cè)鯓幽苤?.科學(xué)家們采用ー種測(cè)量巖石中放射性同位素衰變的方法就知道了。.請(qǐng)同學(xué)們看視頻了解一下。（播放視頻）六、分析不同年代地層中的化石,理解生物進(jìn)化趨勢(shì).科學(xué)家通過(guò)對(duì)化石放射性同位素的測(cè)定知道，這些化石是大約距今5億年時(shí)出現(xiàn)的,這些化石是大約距今4億年時(shí)出現(xiàn)的，這些化石是大約距今2-3億年時(shí)出現(xiàn)的，這些化石是大約距今1億年時(shí)出現(xiàn)的…….請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)表格,化石告訴我們什么了?.我們從不同時(shí)期選出ー種生物代表,然后用我們剛オ的觀察方法,分析比較一下,看看化石會(huì)告訴我們什么信息?.小組觀察分析后匯報(bào)師生交流。七、總結(jié)拓展:.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?.化石都告訴我們什么了?.化石不僅僅告訴我們這些,還能告訴我們很多很多,課后請(qǐng)大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和書籍去查找更多關(guān)于化石以及生物進(jìn)化的知識(shí),我們?cè)僖黄饋?lái)交流!【板書設(shè)計(jì)】2.化石告訴我們什么化石化石形成

化石告訴我們什么3達(dá)爾文和他的“進(jìn)化論”【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生在以往對(duì)化石研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)拉馬克與達(dá)爾文思想的辯論,初步形成自然選擇的觀念,感受證據(jù)的重要性。2,通過(guò)對(duì)自然界中動(dòng)植物形態(tài)的觀察嗎，從側(cè)面感受到自然選擇的合理性，通過(guò)與自然選擇進(jìn)行對(duì)比,了解到現(xiàn)存生物也有一部分是人工選擇的結(jié)果;最后進(jìn)ー步了解達(dá)爾文進(jìn)化論及著作《物種起源》。3.體會(huì)新證據(jù)對(duì)進(jìn)化論的挑戰(zhàn)，再一次感受到證據(jù)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)達(dá)爾文進(jìn)化論的合理性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味證據(jù)在科學(xué)研究中的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件。學(xué)生材料:學(xué)生收集有關(guān)達(dá)爾文和他的進(jìn)化論的資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】!課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】ー、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，有理有據(jù),提出探索的問(wèn)題1.前些天,我們一直在以化石為依據(jù)進(jìn)行生物學(xué)方面的研究,觀察圖片（螺旋地層中的動(dòng)物化石）,你能說(shuō)說(shuō)各種生物出現(xiàn)的先后順序嗎?生物進(jìn)化的趨勢(shì)是怎樣的?2,通過(guò)對(duì)化石的觀察和研究,我們不難發(fā)現(xiàn)這樣ー個(gè)問(wèn)題:生物的種類是變化的。那么今天我們不妨再追問(wèn)一下:新的生物是怎樣產(chǎn)生的?有些種類的生物能夠存活下來(lái),有些卻已經(jīng)滅亡了,是什么決定了它們的生死呢?二、討論探索,搜尋證據(jù),感受自然選擇的合理性.同學(xué)們,關(guān)于生物的生死，你們是怎么想的呢?早在19世紀(jì)初期,法國(guó)博物學(xué)家拉馬克提出了自己的想法,并且舉了長(zhǎng)頸鹿的例子加以說(shuō)明。我們ー起來(lái)看ー看。（PPT拉馬克對(duì)長(zhǎng)頸鹿的解釋）同意拉馬克說(shuō)法的人眨眨眼。.當(dāng)時(shí)拉馬克的思想的確倍受推崇?？墒菐资旰?ー個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的英國(guó)青年,提出了不同的說(shuō)法,他叫達(dá)爾文。達(dá)爾文又是怎樣說(shuō)的呢,我們一起來(lái)看ー看。（PPT達(dá)爾文對(duì)長(zhǎng)頸鹿的解釋）認(rèn)可達(dá)爾文觀點(diǎn)的人對(duì)他笑一笑。（有人叛變了吧?當(dāng)然,在這個(gè)問(wèn)題上,我們?cè)试S你叛變。）.他們誰(shuí)的觀點(diǎn)更能解釋物種的變化問(wèn)題?回讀文字，然后和你的小組同學(xué)說(shuō)ー說(shuō)。匯報(bào)觀點(diǎn),進(jìn)行辯論。.辯論進(jìn)行到僵局時(shí),我們來(lái)梳理兩位科學(xué)家的觀點(diǎn):拉馬克認(rèn)為長(zhǎng)頸是“用進(jìn)廢退”產(chǎn)生的,生物是否努力，決定了他們的生死。達(dá)爾文認(rèn)長(zhǎng)頸與短頸是變異產(chǎn)生的，自然選擇決定生物的生死。要想說(shuō)服對(duì)手,達(dá)爾文的支持者們你們想怎么做呢?你們還有有力的證據(jù)嗎?.我們ー起看看達(dá)爾文的證據(jù)。（PPT海島的昆蟲）一共幾種昆蟲?誰(shuí)滅亡了?為什么退化的不僅存活下來(lái)還占大多數(shù)?這說(shuō)明什么?不努力也能存活,這不正給了拉馬克有力的ー擊嗎?.不僅達(dá)爾文觀察到這樣的證據(jù)，其實(shí)我們身邊也有類似的證據(jù)：（PPT尺蟆蛾）怎樣解釋這種現(xiàn)象?如果用拉馬克的說(shuō)法，是不是工業(yè)污染時(shí),蛾努力把自己蹭黑;污染解決后,每天做玉蘭油美白面膜?顯然這是說(shuō)不通的。.還有認(rèn)可拉馬克說(shuō)法的人嗎?我們不強(qiáng)求你放棄自己的觀點(diǎn),但是想請(qǐng)你ー起感受一下自然選擇的力量。對(duì)比棕熊與黑熊,你發(fā)現(xiàn)了它們的哪些不同?你能用達(dá)爾文的觀點(diǎn)來(lái)解釋這種現(xiàn)象嗎?如果將棕熊與北極熊互換環(huán)境,后果將會(huì)怎樣?為什么?環(huán)境不僅決定了動(dòng)物的樣子,也決定了植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)：沙漠,不毛之地,這里卻是仙人掌的天下。你能解釋這種現(xiàn)象嗎?.自然選擇的力量是強(qiáng)大的,但是自然界中的生物都是自然選擇的結(jié)果嗎?我們來(lái)看一個(gè)有趣的例子:（PPT森林中的羊與狼）森林中的羊會(huì)是什么顏色?可是你看牧民家的羊ーー黑羊哪去了?為什么?為了區(qū)別自然選擇,我們給這種由于人直接對(duì)生物進(jìn)行選擇的現(xiàn)象起個(gè)名字ーー人工選擇。下面圖片中哪些自然選擇的結(jié)果,哪些是人工選擇的結(jié)果呢?三、了解經(jīng)典理論,閱讀新的證據(jù),提出新的質(zhì)疑。.達(dá)爾文認(rèn)為:現(xiàn)在的生物是自然選擇和人工選擇共同作用的結(jié)果。經(jīng)過(guò)23年的研究,達(dá)爾文把他對(duì)進(jìn)化的論述寫在一本書中,這就是《物種起源》。在這里進(jìn)化論表述為:物競(jìng)天擇,適者生存。你能說(shuō)說(shuō)這是什么意思嗎?進(jìn)化論一共有四個(gè)觀點(diǎn),ー起來(lái)看一看:（PPT）以上就是這節(jié)課我們對(duì)達(dá)爾文和他的“進(jìn)化論”的了解（板書課題）。.進(jìn)化論被恩格斯譽(yù)為19世紀(jì)自認(rèn)科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之ー,達(dá)爾文成為權(quán)威,進(jìn)化論成為經(jīng)典理論。.然而在進(jìn)化論提出一百多年后,新的證據(jù)又出現(xiàn)了,新證據(jù)的出現(xiàn)對(duì)進(jìn)化論又提出了質(zhì)疑。我們ー起閱讀課本34頁(yè),想想這是對(duì)第幾條提出的挑戰(zhàn)?新的證據(jù)可信嗎?你以后會(huì)對(duì)權(quán)威認(rèn)識(shí)的說(shuō)法都全盤接受嗎?四、回顧全課,品味證據(jù)的作用,總結(jié)提升。這節(jié)課我們ー開始對(duì)物種存在原因的猜想可能是錯(cuò)的,在經(jīng)歷了對(duì)拉馬克與達(dá)爾文的辯論后,發(fā)現(xiàn)人云亦云也不一定是對(duì)的;在了解了經(jīng)典理論之后,發(fā)現(xiàn)經(jīng)典也不一定都是真理,那么現(xiàn)在我們還能相信什么呢?ーー證據(jù),只有證據(jù)是可信的。當(dāng)新的證據(jù)出現(xiàn)時(shí),修正我們的想法,不是不道德的背叛,而正是實(shí)事求是科學(xué)精神的體現(xiàn)!五、拓展辨析,尋求證據(jù),理性思考近來(lái)ー些西方學(xué)者提出“神創(chuàng)造了人”,他們的證據(jù)可信嗎?有興趣的同學(xué)可以課后研究。【板書設(shè)計(jì)】3.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”達(dá)爾文進(jìn)化論自然選擇人工選擇

第四單元共同的家園

1尋找生物的家園【教學(xué)目標(biāo)】.能列舉生物依賴環(huán)境生存的事例;能解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系;能夠觀察、記錄身邊的生物,討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。.知道生物棲息地的涵義,知道生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系,了解生物的伙伴和敵對(duì)關(guān)系。.感受到生物世界的神奇；知道人類破壞著大自然，也正努力改善著大自然?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】深入理解棲息地的含義,并舉出相關(guān)事例。【教學(xué)難點(diǎn)】突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件學(xué)生材料:學(xué)生收集有關(guān)生物關(guān)系的資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】ー、談話導(dǎo)入1.（出示地球圖片）同學(xué)們,大屏幕上這個(gè)美麗的蔚藍(lán)色的星球大家一定認(rèn)識(shí),對(duì)，這是地球，我們?nèi)祟惥途幼≡诘厍蛏希俏覀冑囈陨娴募覉@,那么只有我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏蠁?還有什么?2,就像同學(xué)們說(shuō)的地球也是各種動(dòng)植物生存的家園,是不是所有的生物都生活在同一個(gè)地方呢?今天就讓我們走進(jìn)ー些生物來(lái)尋找它們的家園。.播放地球生態(tài)壞境的視頻,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看。一會(huì)兒告訴老師從視頻中你了解到了什么?視頻給我們提供了哪幾個(gè)環(huán)境?.學(xué)生總結(jié):每ー種生物都有自己的家園，它們分布在地球的不同地方。二、引導(dǎo)觀察、思考,發(fā)現(xiàn)生物必須生活在特定的環(huán)境中.同學(xué)們有了這個(gè)知識(shí)就能幫小動(dòng)物ー個(gè)忙了,有一群小動(dòng)物在回家的途中迷路了,同學(xué)們想不想把迷路的小動(dòng)物送回家呢?先聽(tīng)清楚要求:在信封里裝著各種動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們小組討論,看那個(gè)小組既快又準(zhǔn)確的幫他們找到自己的家園,并貼到黑板上。學(xué)生分組做游戲。.我們一起看看同學(xué)們幫動(dòng)物找對(duì)家園了沒(méi)有?師生探討。在這些環(huán)境中,除了我們看到的動(dòng)物以外,還會(huì)有哪些生物呢?比如,草原除了獅子還有……（南極:海豹、海狗、海獅、磷蝦）大家的課外知識(shí)還真是豐富,有些同學(xué)甚至知道的比老師還多。.リ帀:剛オ看見(jiàn)企鵝和獅子裝在ー個(gè)信封里,老師聽(tīng)說(shuō)獅子邀請(qǐng)企鵝到廣袤無(wú)垠的大草原上玩耍，同學(xué)們想一想企鵝會(huì)同意嗎?.小結(jié):通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了什么?不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境里,在同一個(gè)壞境中生活著不同的動(dòng)植物。這幾種動(dòng)物的生存壞境能不能調(diào)換ー下?為什么?（因?yàn)樗麄兩畹牡胤綖樗麄兲峁┝诉m合他們生存的條件）回答的很好,誰(shuí)能更具體的說(shuō)ー說(shuō)生物的家為他們提供了哪些適合他們生存的條件?學(xué)生交流（提供了食物水、適應(yīng)的環(huán)境,庇護(hù)所）.同學(xué)們說(shuō)的真好,看來(lái)ー種生物與它的生存環(huán)境是息息相關(guān)、密不可分的，它們只能生活在自己的環(huán)境中,離開環(huán)境它們就會(huì)死亡。三、研究分析生物對(duì)自然環(huán)境的依賴,建構(gòu)棲息地的概念.下面老師帶同學(xué)們到另ー個(gè)環(huán)境中看ー看（出示圖片）,這是美麗的大草原,有很多動(dòng)物和植物都生活在那里。.先來(lái)找ー找在草原上有哪些生物?（牛、羊、小蟲子、狼、樹、草）有哪些非生物?（陽(yáng)光、空氣、土壤、水份）.我們看到這些動(dòng)物在這里快樂(lè)的生活著,ー種生物要活下去最基本的條件有些什么?請(qǐng)同學(xué)們思考討論。（草原上的植物利用光合作用制造養(yǎng)料，供自己生長(zhǎng),同時(shí)利用土壤固定自己,并從土壤中吸收水份和養(yǎng)份;牛、羊、馬以小草或樹葉為食，馬、牛、羊等動(dòng)物晚上就住在草原上,如時(shí)果狼等天敵來(lái)了寬闊的草原能方便它們快速奔跑。）.是的，正如同學(xué)們所說(shuō)，無(wú)論動(dòng)物和植物要想生存首先必須要有水,水是它們的生命之源,它們要長(zhǎng)大必須要有食物為它們提供營(yíng)養(yǎng),同時(shí)它們還需要一個(gè)較為舒適的,能為自己遮風(fēng)擋雨并能抵御敵人傷害的居住場(chǎng)所,科學(xué)上把這樣的場(chǎng)所稱為庇護(hù)所。.那現(xiàn)在你能說(shuō)ー說(shuō)ー種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里,是為什么嗎?（為生物的生長(zhǎng)生存和繁殖提供了食物、水、庇護(hù)所），是的像這樣的生活環(huán)境科學(xué)上把它稱為生物的棲息地。四、尋找生物間的關(guān)系.這些生物之間有什么關(guān)系。.同一棲息地上不同種類的植物和動(dòng)物在ー起生活,有些可能成為很好的伙伴,有些卻可能成為敵人。3,有同學(xué)知道這些生物伙伴是怎樣相互合作的嗎?同學(xué)互相交流一下。.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。.談話:你還能舉出其他生物之間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系嗎?學(xué)生交流。.小結(jié):環(huán)境為生物提供了棲息地,但生物的生存、生長(zhǎng)、繁殖等都要靠生物自己,對(duì)于生物來(lái)說(shuō)，不管是相互合作還是敵對(duì)關(guān)系,都是為了自己的生存、生長(zhǎng)和繁殖,由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而這些生物之間所產(chǎn)生的關(guān)系也就不同。不管是伙伴還是敵人,它們的存在都是自然規(guī)律的體現(xiàn)。五、環(huán)境保護(hù)教育.孩子們,看這是誰(shuí)?它的棲息地在哪兒?.這張照片是英國(guó)攝影家埃里克?萊弗朗科在靠近挪威大陸的地方拍攝到的,這里距離北極已經(jīng)近40公里了。有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎?這是ー只北極熊媽媽帶領(lǐng)它九個(gè)月的兒子外出捕獵時(shí)爬上一塊巨大的浮川上休息,沒(méi)想到它們呆著的冰川突然斷裂,變成了一塊浮冰迅速的順流而下，更可怕的是它在不斷的融化縮小,遠(yuǎn)離陸地,大家看它們的表情多么悲傷，熊媽媽拼命保持浮冰平衡安慰受到驚嚇的小熊,然而最終它還是和它的孩子決別了,據(jù)專家說(shuō),ー只成年北極熊可以游泳45-50公里,這對(duì)北極熊母子是否能平安回到北極大陸我們真的不知道……其實(shí)像這種生物棲息地遭到人類破壞的事例還有很多,每當(dāng)看到這樣的情景我的心里總是很難受,孩子們你們有什么感想嗎?.是啊!地球是我們所有生物共同的家園，讓我們共同保護(hù)它!其實(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境可以從我們每個(gè)人每一件小事做起。課后請(qǐng)大家自行搜集材料,做ー份保護(hù)生態(tài)環(huán)境的小報(bào),下節(jié)課我們ー起來(lái)交流!下課!【板書設(shè)計(jì)】1.尋找生物的家園棲息地生存、生長(zhǎng)、繁殖等條件2有利于生存的本領(lǐng)【教學(xué)目標(biāo)】.能從書刊、影視等媒體搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí);能將動(dòng)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系,探究有利于生存的本領(lǐng);能對(duì)動(dòng)植物生存本領(lǐng)進(jìn)行評(píng)議,并有所啟發(fā)與創(chuàng)新。.知道動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果,知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí),能列舉動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng),認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。.體驗(yàn)動(dòng)植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大;動(dòng)植物的生存與環(huán)境息息相關(guān),意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,珍愛(ài)生命;受動(dòng)植物生存本領(lǐng)的啟發(fā),樂(lè)于進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,改善生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能列舉動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件學(xué)生材料:紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚的圖案?！窘虒W(xué)時(shí)間】1-2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】ー、激趣導(dǎo)入.談話：先來(lái)看大屏幕，這是哪兒?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠中有哪些動(dòng)植物?.展示：出示PPT、觀察沙漠中的動(dòng)植物。.設(shè)問(wèn):這些動(dòng)植物是怎么在環(huán)境比較惡劣的沙漠中生存下來(lái)的呢?（板書:生存?）這節(jié)就讓我們來(lái)看看它們有什么生存本領(lǐng)。（板書:本領(lǐng)）二、學(xué)習(xí)新知1.閱讀資料,思考:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段資料,想想對(duì)你有什么啟示或有什么想法?PPT出示駱駝的相關(guān)文字資料:（學(xué)生分小組先討論課前搜集的相關(guān)動(dòng)植物的資料，然后推出代表進(jìn)行交流與匯報(bào)，要求簡(jiǎn)單描述這些動(dòng)植物的ー些特征。）（1）出示小組研究表,各小組活動(dòng)2—3分鐘，交流討論,填寫表格（2）展示匯報(bào)（3）教師演示講解PPT出示仙人掌的相關(guān)文字資料:（1）出示小組研究表,各小組活動(dòng)2—3分鐘,交流討論，填寫表格（2）展示匯報(bào)（3）教師演示講解.利用PPT資料師生共同探討動(dòng)植物的“保護(hù)方式”：身體特殊構(gòu)造、保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色、裝死、再生等.組織學(xué)生進(jìn)行交流:你們知道動(dòng)植物是怎樣捕食的?捕食本領(lǐng)與生存環(huán)境有什么關(guān)系?各種動(dòng)植物怎樣安家?安家本領(lǐng)與生存環(huán)境有什么關(guān)系?各種動(dòng)植物有哪些保護(hù)自己的“高招”？通過(guò)師生交流互動(dòng),學(xué)生從中獲取了很多的相關(guān)信息。教師在此刻要組織好小組交流活動(dòng),讓學(xué)生個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的智慧。通過(guò)以上問(wèn)題思考,使學(xué)生明白:生存本領(lǐng)之ー:身體特殊構(gòu)造等保護(hù)方式（板書）.問(wèn)題導(dǎo)引、學(xué)以致用：誰(shuí)能生存下來(lái)?有翅和殘翅昆蟲多少?非洲沙狐和極地狐貍耳朵特征?尺應(yīng)蛾體色與樹干關(guān)系?極地企鵝和仙人掌類植物在動(dòng)物園、植物園怎樣生存?通過(guò)以上問(wèn)題思考,使學(xué)生明白:生存本領(lǐng)之ニ:適應(yīng)環(huán)境（板書）.問(wèn)題延伸:人類是自然界中特殊的動(dòng)物,我們需要哪些生存本領(lǐng)?通過(guò)學(xué)習(xí)本課,我們知道:和其他動(dòng)植物ー樣,人具有生存本領(lǐng):人也有特殊的身體結(jié)構(gòu)等保護(hù)方式;也要適應(yīng)環(huán)境,此外和動(dòng)植物不同的是:還要改造環(huán)境（板書）;并要學(xué)習(xí)和創(chuàng)新（板書）三、拓展延伸.延伸閱讀:介紹達(dá)爾文與《物種起源》,明白適應(yīng)環(huán)境是動(dòng)植物生存和進(jìn)化的主要原因。布置課外作業(yè):這節(jié)課我們研究學(xué)習(xí)了“有利于生存的本領(lǐng)”（板書課題:有利于生存的本領(lǐng)）2.（出示PPT）,請(qǐng)同學(xué)搜集更多的資料,辦ー份以“有利于生存的本領(lǐng)”為主題的電子小報(bào)和同學(xué)們交流?！景鍟O(shè)計(jì)】.有利于生存的本領(lǐng)外形適應(yīng)環(huán)境習(xí)性3有趣的食物鏈【教學(xué)目標(biāo)】.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng);知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,并會(huì)辨識(shí)；知道食物鏈的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源于綠色植物。.培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能カー運(yùn)用分析和綜合的方法,分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。.知道食物鏈被破壞的后果，向?qū)W生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道生物間存在錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)找、寫食物鏈?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件。學(xué)生材料:收集有關(guān)生物破壞的資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】!課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】ー、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。.師:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了2個(gè)謎語(yǔ)。第一個(gè)“片青草地來(lái)了一群羊”ー第二個(gè)“一會(huì)又來(lái)了一群狼”打兩種水果。你們知道答案了嗎?生：草莓、楊梅.師:同學(xué)們說(shuō)的真對(duì)就是草莓和楊梅。草、羊、狼,他們之間是什么關(guān)系呀?生:吃與被吃的關(guān)系。.師：同學(xué)們看過(guò)《動(dòng)物世界》嗎,有一期叫“龍爭(zhēng)虎斗”,同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物為了什么在爭(zhēng)斗呢，沒(méi)看過(guò)的同學(xué)也想ー想動(dòng)物們可能因?yàn)槭裁丛跔?zhēng)斗呢?生：地位、領(lǐng)地、食物、配偶…….リ帀：這一期的《龍爭(zhēng)虎斗》講的就是動(dòng)物們因?yàn)槭澄镌跔?zhēng)斗,我們ー起來(lái)欣賞一下到底誰(shuí)被誰(shuí)吃了呢。生:觀看《動(dòng)物世界》片段。二、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)食物鏈。.提問(wèn)：看過(guò)視頻后你知道誰(shuí)被誰(shuí)吃了嗎?生:魚被熊吃了,小昆蟲被變色龍吃了,小魚被鳥吃了。.リ帀:在這六種生物（講被吃的動(dòng)物羅列在左側(cè),吃的動(dòng)物在右側(cè)）中,左邊的被右邊的吃了,他們之間的關(guān)系可以說(shuō)是為吃與被吃的關(guān)系。生：回顧、傾聽(tīng)。.師：我們ー起到南極看看,南極都生存哪些生物?生：企鵝、海豹、水草、蝦、魚.......師：那么同學(xué)們想一想,這些生物誰(shuí)會(huì)被誰(shuí)吃了呢?生：海藻被蝦吃了,蝦被企鵝吃了,企鵝被海豹吃了。.リ帀：他們之間我們可用圖片加箭頭的形式來(lái)表示,如果用文字加箭頭的形式怎么樣表示呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下呢。生:蝦つ海藻つ企鵝玲海豹.師:同學(xué)們說(shuō)ー下,這四種生物是因?yàn)槭裁绰?lián)系在ー起的呢?生:因?yàn)槭澄铩?師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)ー說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的食物呢?.師：他們這四種生物是因?yàn)槭澄锒?lián)系在ー起的,看看他們一個(gè)連著ー個(gè),看起來(lái)就像一條鏈子ー樣,生物學(xué)家生動(dòng)的把生物之間這種食物聯(lián)系稱作為食物鏈。三、認(rèn)識(shí)食物鏈中各生物的角色名稱并將出示的生物分類。.リ帀：生物們知道我們?cè)趯W(xué)習(xí)食物鏈都想來(lái)參加,下面我們來(lái)做一個(gè)游戲,看看都哪些動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂了呢?誰(shuí)想來(lái)試試。（學(xué)生上臺(tái)展示出：樹、斑馬、鷹、豹子、鯨魚、海草、兔子、長(zhǎng)頸鹿、草、魚、鳥、果樹、螞蚱、蛇。）.師：同學(xué)們想一想,這些生物之間誰(shuí)會(huì)被誰(shuí)吃了呢?生：說(shuō)出一條簡(jiǎn)單的食物鏈，例如:草つ螞蚱つ鳥つ鷹.リ帀：這樣我們就寫出了一條食物鏈,像這樣的食物鏈還存在好多條,下面各小組長(zhǎng)拿出報(bào)告一,研究完成。（師組織完成的小組寫到黑板上）.リ帀：老師看到同學(xué)們寫出了好多條食物鏈,同學(xué)們一起來(lái)看看黑板上的食物鏈（有錯(cuò)的找學(xué)生進(jìn)行修改）。.リ帀：觀察一下我們寫的食物鏈,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?一條條的看，然后在豎著看。生：物鏈的開始都是植物,后面的都是動(dòng)物,最后都是兇猛的動(dòng)物。.リ帀:除了草還有海藻、果樹，這些都屬于自然界的哪ー類生物（是植物），最厲害的都是動(dòng)物，我們發(fā)現(xiàn)每一條食物鏈都是從植物開始的，然后都是以最兇猛的食肉類的動(dòng)物結(jié)束的。出示板書：食物鏈的源頭在植物,終點(diǎn)在兇猛的動(dòng)物。.師：現(xiàn)在同學(xué)們檢查ー下你們剛オ寫的食物鏈?zhǔn)遣皇沁@樣,不是這樣的修改一下。生：查缺補(bǔ)漏進(jìn)行修改。.リ帀：在這些食物鏈當(dāng)中,所有的植物他們不需要吃別的生物，他們自己會(huì)制造食物,生物學(xué)家把這樣的一類生物叫做生產(chǎn)者。其他的生物他們需要吃別的生物,需要以別的生物為食,生物學(xué)家把這樣的生物叫做消費(fèi)者。在每一條食物鏈他們的源頭都是生產(chǎn)者，后面都是消費(fèi)者，那么再想想,這些植物的營(yíng)養(yǎng)都是從哪里來(lái)的?生:土地。.師:在三年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過(guò)土壤ー課,土壤里面的營(yíng)養(yǎng)叫“腐殖質(zhì)”，腐殖質(zhì)是什么?大自然當(dāng)中除了生產(chǎn)者、消費(fèi)者還存在ー種生物，叫做分解者。我們ー起來(lái)看一下（展示分解者視頻）。.リ帀:分解者一點(diǎn)點(diǎn)的把動(dòng)植物殘骸分解成植物需要的營(yíng)養(yǎng)。那你們能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是分解者。.師:在大自然中哪些生物是分解者呢,誰(shuí)給大家介紹一下?生:展示生活中的四種分解者,并簡(jiǎn)單介紹。.リ帀：這四種生物就是生活中常見(jiàn)的分解者。我們了解了生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，那同學(xué)們來(lái)看看下面這些生物，哪些是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，同學(xué)們拿出報(bào)告二,討論完成。生:討論完成報(bào)告三,將生物進(jìn)行分類。生：代表上前面黑板上進(jìn)行分類。.師:你們和他的分類ー樣,不一樣的改過(guò)了。.リ帀;講解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的聯(lián)系。.リ帀:生產(chǎn)者和消費(fèi)者的殘骸被分解者分解成生產(chǎn)者需要的營(yíng)養(yǎng),同時(shí)生產(chǎn)者又為消費(fèi)者提供食物，大自然就是這樣循環(huán)往復(fù)生生不息。四、通過(guò)畫出食物鏈認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。.リ帀：下面我們到非洲草原看看,知不知道非洲草原上都生活著哪些生物,在這些生物中，誰(shuí)又會(huì)被誰(shuí)吃了呢?生：草つ蟲子つ鳥つ蛇つ鷹。.師：這樣我們就完成了一條食物鏈，下面各組長(zhǎng)拿出報(bào)告三,完成報(bào)告,哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)完成。生:完成報(bào)告三。.師：看看黑板有沒(méi)有不一樣的,哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下。生：進(jìn)行補(bǔ)充。.師：大家畫出了好多條食物鏈，錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系在一起，看ー看像什么?生:網(wǎng)。.リ帀:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),好多條食物鏈交叉在一起組合成了一張食物網(wǎng)。食物網(wǎng)就是由好多條食物鏈組成。它反映的就是生物之間的錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系。五、課后鞏固、拓展知識(shí)。.リ帀:這節(jié)課到這里我們就都學(xué)習(xí)完了,說(shuō)ー說(shuō)你有哪些收獲?生:生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、食物鏈、食物網(wǎng).......師：根據(jù)“螳螂捕蟬黃雀在后”這個(gè)成語(yǔ)故事你能寫出一條食物鏈嗎?生:蟬つ螳螂つ黃雀.リ帀：如果放到大自然當(dāng)中你覺(jué)得它完整嗎,不完成你能補(bǔ)充完整嗎?生：樹つ蟬つ螳螂つ黃雀つ鷹.師：松樹先生發(fā)來(lái)了求救信號(hào),下面我們來(lái)ー看看松樹發(fā)來(lái)了什么內(nèi)容。出示資料：松毛蟲專吃松葉,能在短時(shí)間內(nèi)把整棵樹的樹葉都吃光,使松樹無(wú)法進(jìn)行光合作用而枯死。松毛蟲一年中能生四代，危害松樹的主要是幼蟲,一年中數(shù)九月份危害最大,大量的松毛蟲甚至?xí)o松樹帶來(lái)滅頂之災(zāi)，請(qǐng)你們想想辦法救救松樹吧!.リ帀：你有什么好辦法?好多同學(xué)都有好辦法,組長(zhǎng)拿出報(bào)告四,在課后完成,這節(jié)課就上到這里,下課。【板書設(shè)計(jì)】3.有趣的食物鏈樹汁ー蟬ー螳螂ー黃雀

吃與被吃

生產(chǎn)者消費(fèi)者 食物鏈 食物網(wǎng)4生態(tài)平衡【教學(xué)目標(biāo)】.知道什么是生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡,知道生態(tài)平衡被破壞會(huì)造成意想不到的嚴(yán)重后果。.能夠做一個(gè)生態(tài)瓶,研究生態(tài)平衡的問(wèn)題;知道一些人類破壞生態(tài)平衡的危害行為。.理解保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。【教學(xué)重點(diǎn)】懂得維系生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作生態(tài)瓶,模擬生態(tài)系統(tǒng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件學(xué)生材料:魚缸、魚、水草、沙子、相關(guān)資料、圖片等。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】ー、導(dǎo)入新課:.出示掛圖（食物鏈），提問(wèn)：同學(xué)們,圖上的這些生物之間存在著怎樣的食物聯(lián)系?.學(xué)生回答后提問(wèn)：在大自然中,老鷹能把蛇吃光嗎?蛇能把田鼠吃光嗎?田鼠能把各種植物吃光嗎?（師生討論）.小結(jié)：我們常常把自然界里生物和它們周圍的環(huán)境叫做生態(tài)系統(tǒng)，比如森林里的生物和空氣、陽(yáng)光、水等就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),草原上的生物和環(huán)境之間同樣也構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。在一般情況下,各種生物之間的數(shù)量是維持在一定的水平上而且變化不大,我們把這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。（板書：生態(tài)平衡）二、認(rèn)識(shí)破壞生態(tài)平衡的嚴(yán)重后果.談話:自然界長(zhǎng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)平衡，這些食物鏈被破壞，會(huì)造成意想不到的后果。請(qǐng)大家閱讀課本第49頁(yè)相關(guān)資料。.討論：（1）想ー想：是什么原因?qū)е侣谷捍罅糠敝车?這樣會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題?（2）如果你是一位生態(tài)學(xué)家,你將采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?3,出示草原荒漠化后的圖片,談話：它美嗎?這里原本是草原,為什么會(huì)變成這個(gè)模樣呢?.教師講述草原荒漠化的原因。.談話:因?yàn)閮?nèi)蒙古草原的荒漠化。在我國(guó)北方每年都要遭到沙塵暴的侵襲,連我們的首都北京也不能幸免。你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?師生共同談?wù)?。三、了解保護(hù)生態(tài)平衡的方法.提問(wèn):(1)在我們的家鄉(xiāng),也有破壞生態(tài)平衡的事情發(fā)生嗎?(2)應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)我們家鄉(xiāng)的生態(tài)平衡呢?.師生討論。.用課件介紹保護(hù)生態(tài)平衡的方法,介紹我國(guó)設(shè)立自然保護(hù)區(qū)的情況。四、了解桑基魚塘生態(tài)農(nóng)業(yè).出示圖片,介紹?；~塘的情況。.提問(wèn):問(wèn)什么說(shuō)?；~塘是生態(tài)農(nóng)業(yè)呢?.師生討論。.小結(jié):?；~塘通過(guò)桑葉喂蠶，蠶糞喂魚,塘泥肥桑,實(shí)現(xiàn)了資源的循環(huán)利用,所以它是ー種有利于保護(hù)生態(tài)平衡的農(nóng)業(yè)模式。五、制作生態(tài)瓶.提問(wèn):你愿意來(lái)試ー試,制作一個(gè)不需要外界提供食物就可以正常生存的生物條件嗎?.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第47—48頁(yè)的內(nèi)容。.提問(wèn):你認(rèn)為,要讓魚不死或者小草不死,最起碼需要什么條件?怎樣才能制造出這樣的條件?學(xué)生討論。.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn).講解注意點(diǎn),比賽誰(shuí)的小魚或小草存活的時(shí)間長(zhǎng)。六、全課總結(jié).學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課自己的收獲是什么。.教師總結(jié):同學(xué)們:讓我們共同攜起手來(lái),為了更好地保護(hù)生態(tài)平衡,為了家鄉(xiāng)的明天更美好,盡我們ー份力量?！景鍟O(shè)計(jì)】4.生態(tài)平衡生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期形成的食物鏈、網(wǎng)平解A,談破壞f失衡f后果嚴(yán)重第五單元神奇的能量1各種各樣的能量【教學(xué)目標(biāo)】.知道能量的描述性定義ーー能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)。.知道能量有不同的表現(xiàn)形式。.知道能量的特點(diǎn)以及對(duì)人類和自然界的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解能量可以使物體運(yùn)動(dòng)或“工作”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道能量的特點(diǎn)、作用以及不同的表現(xiàn)形式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件。學(xué)生材料:制作火箭及發(fā)射器的相關(guān)材料?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】ー、直接揭題.播放課件“本單元的小詩(shī)歌”ーー“我相信一定是有什么,托起風(fēng)箏在藍(lán)天自由飛翔。我相信,一定是有什么,讓水車在河邊吱呀呀地歌唱。我相信,一定是有什么,讓向日葵綻開金黃燦爛的微笑?！乙弥腔鄣拇竽X，尋找這背后的神奇……”.師問(wèn)：“你們知道是什么讓風(fēng)箏飛翔嗎?”“什么讓水車吱呀呀地歌唱?”“什么讓向日葵微笑呢?”（依次出現(xiàn)=圖片）.生答：風(fēng)、水、太陽(yáng)。.再出現(xiàn)各種圖片：它們又是依靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)的呢?.生答。.師小結(jié):像這樣能使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫能量。風(fēng)有風(fēng)能,水有水能,太陽(yáng)有太陽(yáng)能。你還知道哪些能量的名稱?（師相機(jī)板書）二、討論各種能量的作用。.師述:我們生活中存在著這么多種能量,它們都有什么作用呢?.討論后回答（看哪個(gè)小組說(shuō)得多）（1）出示課件:課文中的插圖（逐次出示）。（2）學(xué)生回答:a,太陽(yáng)光可以使植物生長(zhǎng),還能用來(lái)發(fā)電,還能使熱水器里的水變熱,能把衣服曬干……b.熱能可以將水燒開,還能發(fā)電,能把飯煮熟,能給我們?nèi)∨璫.電能可以使電燈發(fā)亮,還能使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng),使電視機(jī)出圖像,使電瓶車跑起來(lái)……d,食物中的化學(xué)能可以使我們的身體“工作”,還能使我有力氣踢球……e,水能可以使水車轉(zhuǎn)動(dòng),可以發(fā)電,可以沖洗車輛……f.聲能可以使紙片振動(dòng),還能使水面泛波……g.風(fēng)能 .師小結(jié)：太陽(yáng)能可以發(fā)電、曬衣服，熱能可以煮飯、燒水,電能可以使家用電器“工作”,化學(xué)能可以使我們的身體“工作”,一句話能量可以使物體運(yùn)動(dòng)?？梢哉f(shuō)，我們生活中處處離不開能量,如果沒(méi)有能量,人類和自然界的一切活動(dòng)都將停止。三、能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.過(guò)渡:那么能量的大小會(huì)影響物體運(yùn)動(dòng)嗎?它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢?大家想不想知道?那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究ー下。.教師演示:這是“火箭發(fā)射器”,橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量,然后把橡皮筋猛地一松,火箭會(huì)彈出去,這個(gè)能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關(guān)系?.猜測(cè)：橡皮筋能量越大,火箭發(fā)射的高度越高。.討論方案：怎樣才能使橡皮筋能量變大?生:把橡皮筋拉長(zhǎng)一些。師：老師為了方便大家測(cè)量,在吸管上標(biāo)上了刻度,（邊說(shuō)邊演示）拉得越長(zhǎng),刻度越大。師;這是個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),那么在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢?學(xué)生討論,完成實(shí)驗(yàn)方案。.匯報(bào)方案:生:對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意控制變量,只能有一個(gè)變量。師：這里的變量是什么?生:能量。師:如何改變?生:橡皮筋拉得長(zhǎng)、短來(lái)改變能量大小。師：不變量又有哪些呢?生：火箭以及發(fā)射器都不能改變,發(fā)射器的位置最好也不改變。師：火箭和發(fā)射器可以保持不變,那么位置應(yīng)如何不變呢?生:把發(fā)射器的下端與桌面平行,放一點(diǎn)在桌面上,以做支撐,保持不變。師：還有要注意的嗎?生:還要注意、觀察、記錄。師;每個(gè)刻度可以發(fā)射3次,然后取其平均值,這樣更準(zhǔn)確ー些。.開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。.匯報(bào)交流。學(xué)生帶實(shí)驗(yàn)表格,上如匯報(bào)。師生補(bǔ)充、修改。.小結(jié)：從大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，我們可以發(fā)現(xiàn)橡皮筋拉得越長(zhǎng)，也就是能量越大,火箭發(fā)射的高度越高,那么其他的物體運(yùn)動(dòng)是不是也這樣呢?如風(fēng)越大,風(fēng)箏就飛得越高,太陽(yáng)越大,熱水器的水就越熱……我們有興趣課后可以做個(gè)探究?！景鍟O(shè)計(jì)】1.各種各樣的能量能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量機(jī)械能 光能電能熱能正能量化學(xué)能 聲能2能量的轉(zhuǎn)換【教學(xué)目標(biāo)】.知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另ー種形式的能量,并知道能量的具體轉(zhuǎn)換過(guò)程。.通過(guò)自主探究、小組合作交流能形式探究能量的轉(zhuǎn)換過(guò)程。.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、主動(dòng)探究科學(xué)的奧秘。愿意與同學(xué)合作與交流,立志為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成形式的能量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解各種形式能量之間是如何轉(zhuǎn)換的。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件。學(xué)生材料:燈泡、細(xì)鐵絲、軟木塞（橡皮）、花生米、燒杯、溫度計(jì)、火柴、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)等。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】ー、情景導(dǎo)入1.出示放風(fēng)箏的圖片，同學(xué)們，風(fēng)箏為什么能飛起來(lái)呢?是什么在起作用呢?（風(fēng)能讓風(fēng)箏飛了起來(lái)。）2,出示植物生長(zhǎng)的圖片,同學(xué)們,你們知道是什么讓植物生長(zhǎng)的嗎?（光能使植物生長(zhǎng),進(jìn)行光合作用。）光能還有什么作用呢?（光還可以發(fā)電,可以使物體發(fā)熱,特殊的光可以看到人體骨骼和骨骼內(nèi)部……）3,出示燒開水的圖片,熱能可以做什么?（熱能可以使水燒開,可以發(fā)電,可以使?jié)竦奈矬w變干,可以燒熟飯菜,可以取暖……）二、實(shí)驗(yàn)探究.談話：下面我們通過(guò)ー個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)看看能量是如何轉(zhuǎn)換的。（認(rèn)識(shí)能量之間的轉(zhuǎn)換）.教師按照教材上的實(shí)驗(yàn)操作,提出做點(diǎn)燃花生米加熱水小實(shí)驗(yàn)的要求。.提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下,可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果?說(shuō)明了什么?（用溫度計(jì)量一下加熱前后的溫度，給學(xué)生看,引導(dǎo)學(xué)生回答:水溫會(huì)上升,產(chǎn)生了熱能。）.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。.研討:對(duì)比加熱前后水溫的變化，說(shuō)說(shuō)在這ー過(guò)程中能量是如何轉(zhuǎn)換的?（指出:花生米里的能量是化學(xué)能）（全班交流得出:點(diǎn)燃花生米，給燒杯中的水加熱后,花生米中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了光能和熱能，使水溫升高了。）板書:化學(xué)能一光能、熱能.教師指出：花生米燃燒后把其中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了光能和熱能,那生活中的熱水也是由燒水的材料煤、柴草等燃燒后化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能的。剛オ我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜測(cè)。.解決問(wèn)題：（1）（課件出示教材第56頁(yè)上的圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進(jìn)行的?（2）小組內(nèi)討論交流。（3）全班匯報(bào)交流結(jié)果。（4）師生共同完成能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的描述。（課件出示）太陽(yáng)的能量以光能的形式輻射到地球，植物接收了來(lái)自太陽(yáng)的光能，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存在植物體內(nèi)，人吸收植物的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，發(fā)電機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能,電熱水壺把電能轉(zhuǎn)化為熱能和聲能。從而使水燒開。（課件出示）即:太陽(yáng)能一化學(xué)能一機(jī)械能f電能f熱能f聲能。三、實(shí)際應(yīng)用.談話：我這有一個(gè)好玩的東西（出示“飛旋的扣子”,邊說(shuō)邊玩）。.講解飛旋的扣子的做法及玩法。.讓學(xué)生小組合作按要求制作玩具。.學(xué)生們展示自己的玩具,比ー比誰(shuí)做得好。在學(xué)生玩過(guò)之后研討：這里面蘊(yùn)藏著什么科學(xué)道理?.全班交流其中能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。.請(qǐng)同學(xué)們回想自己玩過(guò)的溜溜球,其中能量又是如何轉(zhuǎn)換的?7,出示太陽(yáng)能應(yīng)用材料,讓學(xué)生猜想是什么能量轉(zhuǎn)換成什么能量。.學(xué)生交流討論其中能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。.出示手搖發(fā)電機(jī),演示能量轉(zhuǎn)換,學(xué)生分析交流。.小結(jié):科學(xué)就在我們身邊,小玩具里也蘊(yùn)藏著大道理!四、拓展延伸.運(yùn)用你掌握的關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的知識(shí),以卡通畫的形式將第56頁(yè)下鬧鐘過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程畫出來(lái),應(yīng)至少畫兩種能量轉(zhuǎn)換。.全班交流創(chuàng)作結(jié)果。【板書設(shè)計(jì)】2.能量的轉(zhuǎn)換電能一光能、熱能

動(dòng)能f熱能、聲能

化學(xué)能一熱能、光能

能量可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另ー種形式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量，能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。.知道不可再生性能源和可再生性能源,了解不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。.能意識(shí)到節(jié)約能源的重要性，知道要保護(hù)不可再生性能源，開發(fā)新能源?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道能源分為可再生能源與不可再生性能源?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)利用ー種能量工作的模型裝置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件。學(xué)生材料:卡紙、鋁箔、木塞、橡皮泥、瓶蓋、塑料片、鐵絲、塑料瓶、剪刀等?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】ー、導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)能源1,出示踢足球、汽車的圖片,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)ー說(shuō),我們運(yùn)動(dòng),汽車開動(dòng)靠的是什么?.說(shuō)ー說(shuō),什么是能量?.我們運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)自哪里?汽車開動(dòng)的能量來(lái)自哪里?.說(shuō)ー說(shuō),你知道還有什么可以提供能量?.小結(jié)得出:能提供能量的物質(zhì)資源叫能源。.觀察課本57頁(yè)圖片,小組說(shuō)ー說(shuō),圖片中的物品名稱,這些物品都利用了哪些能量?.小結(jié)：生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能源一課。二、新課，了解能源.在生活中,我們使用的能源大多是哪里來(lái)的?學(xué)生可以盡情地說(shuō),師要有規(guī)律地板書在黑板上。.同學(xué)們說(shuō)了這么的物品,你們找找看,它們之間有沒(méi)有相同的地方,并給它們分分類?學(xué)生討論并匯報(bào)。.小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來(lái)自煤炭、石油、太陽(yáng)能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱為不可再生性能源,像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。.對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解?學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。.了解能源的重要性請(qǐng)學(xué)生閱讀P48的資料,并思考你有什么啟發(fā)?學(xué)生閱讀資料后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀資料后的想法。.小結(jié):人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大,而這些能源都是要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少ー點(diǎn),這些能源的消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以,我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源,并且多開發(fā)ー些新能源或使用可再生能源。.制作可再生性能源的模型(1)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)灶,討論制作方法(2)認(rèn)識(shí)