初中美術(shù)七八年級教學隨筆

初中美術(shù)七八年級教學隨筆“美術(shù)〞這一名詞始見于歐洲17世紀，也有人認為正式出現(xiàn)于18世紀中葉。近代日本以漢字意譯，五四運動前后傳入中國，開場普遍應用。它的理念是讓藝術(shù)融入生活，融入思維，融入靈魂，活在當下。下面是給大家整理的初中美術(shù)七八年級教學隨筆5篇，希望大家能有所收獲!

初中美術(shù)七八年級教學隨筆1

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的理論潛力，老師要用心為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，透過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;老師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：1.加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

2.老師應鼓勵學生進展綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)絡，與學生生活經(jīng)歷的聯(lián)絡，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的潛力。

3.老師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及搜集資料等學習方法，進展自主學習與合作交流。

4.老師應以各種生動搞笑的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受潛力與想像潛力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

5.豐富多彩的教學和多種輔助媒體要吸引學生的興趣就要注重教學形式的興趣性，老師應用各種生動搞笑的教學技術(shù)和輔助手段。在導入新課時采用小游戲、小故事、謎語、音樂，這些學生感興趣的方式可以很快抓住學生的眼球。在講授美術(shù)知識時可以利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強對象的感受潛力與想象潛力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進展美術(shù)教學，鼓勵學生以此方式進展美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識等，引導學生利用計算機來設計制作生動的美術(shù)作品。6.在美術(shù)教學中要讓學生創(chuàng)造美，而美也可以為生活增添情趣。我們務必把課堂教學和實際嚴密聯(lián)絡，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學資料，使學生能順利地把學和用聯(lián)絡起來。老師在課前布置作業(yè)時，讓學生透過網(wǎng)絡、書本等多種渠道理解與所學課程相關(guān)的資料信息，讓學生們在課上交流，理解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此根底上，學生大膽想象，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。今后，我會繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氣氛，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設主動開展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、開展美術(shù)的理論潛力，在美術(shù)的海洋中開展自我、個性飛揚!我會繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氣氛，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設主動開展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、開展美術(shù)的理論潛力，在美術(shù)的海洋中開展自我、個性飛揚!會繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氣氛，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設主動開展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、開展美術(shù)的理論潛力，在美術(shù)的海洋中開展自我、個性飛揚!

初中美術(shù)七八年級教學隨筆2

擔任美術(shù)教學工作已經(jīng)有幾年的時間了，經(jīng)常有不同學科的老師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課上啦，學生上課用心性很高，上課簡單，課堂活潑，想怎樣上就怎樣上〞。“哎!〞我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個學生的期望。我一向在考慮，如何來調(diào)動他們的用心性，讓課堂既活潑又生動呢?在考慮的同時，我在一次次理論的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能進步，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，持續(xù)課堂資料的新穎感例。如在上第六課?和平鴿?一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，搜集一些具有代表性的招貼畫如：?和平之人?、?不這是成功?等，并結(jié)合2022年世界各國運發(fā)動參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學。這樣一來大大激發(fā)了學生們的學習的興趣。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的理論潛力，老師要用心為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和理論潛力。老師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術(shù)教學進展反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。

1、美術(shù)學習要從單純的技能，技巧學習層面進步到美術(shù)文化學習的層面，美術(shù)教學要創(chuàng)造必須的文化情境，使學生透過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課?梅竹精神?一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的根底知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，漸漸吸收我說講的故事。讓他們理解文化，理解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學生間存在間隔老師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為老師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學科聯(lián)絡起來，培養(yǎng)他們的綜合思維潛力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學習，讓美術(shù)課成為他們學習知識的又一陣地。

3、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術(shù)的濃重興趣。

4、在課堂上我注重主角互換，拉近師生間隔，不要讓學消費生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在那里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯(lián)絡起來，使他們在理解知識的同時，受到美的熏陶，身心得到安康成長。

5、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是期望得到肯定，作為老師首先要對學生用心參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學生做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值。

最后作為一名美術(shù)老師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的老師打好根底!新課改倡導的美術(shù)教學，即要重視對學生藝術(shù)的感受潛力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學科相聯(lián)絡，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氣氛中感受。

初中美術(shù)七八年級教學隨筆3

對進步初中美術(shù)課堂教學質(zhì)量的幾點考慮

從幾方面談談對進步當前美術(shù)課堂教學質(zhì)量的一些看法。

一.不斷提升老師的綜合素質(zhì)，為進步課堂教學質(zhì)量注入強勁的活力。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶〞。老師是進步課堂教學質(zhì)量的最關(guān)鍵因素該如何全面提升老師的綜合素質(zhì)?

首先，加強理論學習。強化理論學習意識，自覺掌握先進的教育理論，是進步老師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因為，理論呼喚理論，理論是行動的先導。沒有理論指導的理論容易盲目，容易囿于經(jīng)歷，常常失之淺薄。美術(shù)老師務必在意識上解決問題，要有學習相關(guān)理論知識的意識，要加強現(xiàn)代教育教學理論的學習，全面理解美術(shù)課程標準，讓美術(shù)教育的培養(yǎng)目的了然于胸。另一方面，理論需要理論的支撐，在理論中豐富、完善。所以，要有實際行動，要有行動方案，在學中做，在做中學。只有這樣才能進步美術(shù)老師的理論程度和理論潛力，才能真正站在培養(yǎng)適應將來需要的人才這一高度，組織豐富多彩的、充滿活力的、高效的美術(shù)教學活動。

其次，進步專業(yè)素質(zhì)。美術(shù)老師在專業(yè)技能上不能滿足現(xiàn)狀，要不斷進步自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能程度，不斷掌握新的美術(shù)知識和技能，在教學時才能得心應手。此外，美術(shù)老師還就應加強教學根本功的訓練，要多看、多學、多理論、多總結(jié)，勤于反思、擅長反思。要掌握先進的教學技術(shù)，施展嫻熟的教學技能，才能全面進步美術(shù)課堂教學活動的質(zhì)量。

第三，完善自己的人品和職業(yè)道德修養(yǎng)。此刻的學生對老師的為人和工作態(tài)度要求很高，他們期盼著熱情開朗的、幽默幽默的、溫和藹良的、寬容大度的、嚴肅認真的、尊重學生的、可親可敬的、可以信賴的、有耐心和職責心的好老師。只有做學生喜歡的好老師，學生才可能會喜歡上美術(shù)課，也才能有效進步美術(shù)課堂的教學質(zhì)量。

二.從各種方法渠道中加強情感、態(tài)度與價值觀的教育，讓更多學生明確學習美術(shù)的目的和重視上美術(shù)課。

美術(shù)對陶冶學生情操，進步學生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論潛力，促進學生全面和諧開展具有非常重要的作用。但現(xiàn)實中美術(shù)學科一向以來都是被當做“副科〞對待，再加上家長的不重視而導致學生的更不重視。在大多數(shù)學生的眼中，美術(shù)科不像語文、數(shù)學等考試科目那么重要。認為美術(shù)成績對于升學不重要而不喜歡學美術(shù)，正是有些學生因覺得美術(shù)不重要而對美術(shù)學習不重視，并由此學生對學習美術(shù)的目的不明確。

學習目的不明確的學生肯定不會用心認真地上美術(shù)課，也不可能會學有所獲。對不明確學習美術(shù)的目的和不重視上美術(shù)課的學生，就應加強情感、態(tài)度與價值觀的教育。其次，要讓學生認識到美術(shù)是富有情感的藝術(shù)，美術(shù)教學具有突出的情感教育作用。透過學習美術(shù)能較有效地培養(yǎng)和進步人的情商，而情商有時比智商更重要。優(yōu)秀的美術(shù)作品可以使人得到感官上的享受，精神上的滿足，理智上的啟迪，靈魂的蕩滌，進而追求完美，摒棄卑微，自覺揚起追求遠大理想和高尚人格的風帆，這就是美術(shù)教學中情商的力量。為了讓學生更樂意地上美術(shù)課和更有效地培養(yǎng)學生的情商，美術(shù)教學要重視創(chuàng)設生動感人的教學情境和強化學生的情感體驗，開展形式多樣和富有感染力的美術(shù)教學活動。三.要加強對學生掌握美術(shù)技法的指導，并注重審美理論體驗而促進美術(shù)理論學習。

學生反映美術(shù)課中遇到的困難是掌握技法，有的學生比較喜歡上操作型的美術(shù)課，學生學習美術(shù)的主要目的是進步表現(xiàn)和美化生活的潛力。由此可見，要重視美術(shù)根本技法教學，從而進步美術(shù)課堂教學質(zhì)量。

學生對美術(shù)根本技法的掌握，是初中美術(shù)教學的主要任務之一，務必加強課堂當場的示范指導，盡可能運用多媒體的演示，讓學生直觀形象地逐步學會根本的美術(shù)表現(xiàn)方法，要注重對學生課堂作業(yè)的過程指導，但凡學生在技法理論中遇到或可能遇到的困難問題，老師就應充分利用各種方法渠道加以詳細指導。在學生進展課業(yè)練習的過程中，老師要巡回輔導，要理解全班學生的作業(yè)效果狀況，要兼顧美術(shù)特長生和有困難的學生，個性要熱情、耐心地輔導有困難的學生，甚至是“手把手“地幫助他們克制困難，完成任務。

的學生就因美術(shù)成績差而不喜歡上美術(shù)課，而目前評價學生美術(shù)成績就是以技法表現(xiàn)如何為主要評價標準?？梢姡托牡剌o導在技法掌握方面有困難的學生具有重要的促進作用。在輔導學生掌握美術(shù)技法的時候，應注意對其進展美術(shù)學習方法的輔導，引導他們學會如何觀察、臨摹、分析、比較和借鑒等根本美術(shù)學習方法來學習美術(shù)，從而更有效地掌握美術(shù)技法。

初中美術(shù)教學還務必重視審美理論體驗活動，注意透過審美體驗使學生的美術(shù)理論素養(yǎng)得到進步。的學生喜歡上理論型的美術(shù)課，其中可能還包括借上欣賞課之機可無所事事，并非真心喜歡學習美術(shù)理論的學生。美術(shù)理論的學習對于大多數(shù)初中生來說，比起學習美術(shù)技法在外表上看起來似乎比較沒用，其實是更有用。仔細想一想，所教的學生最終有幾個能成為畫家、設計師或美術(shù)工作者?既然沒用幾個，那么學習美術(shù)理論比起學習美術(shù)技法對學生一生的影響更為深遠，也更為現(xiàn)實。有的學生以前只是偶然運用學過的美術(shù)知識與技能去解決生活中的實際問題，還有是從來沒有的。這說明現(xiàn)實生活中真正需要學生動手運用美術(shù)技法去解決問題的時機并不多，而需要運用美術(shù)理論知識去欣賞，并懂得在欣賞中調(diào)節(jié)人的情緒和豐富精神生活的學生，目前確實太少了。調(diào)查結(jié)果也反映了此刻所上的美術(shù)課與學生的生活還聯(lián)絡不夠親密。

因為初中生比較好動，所以純粹的理論課是會比較不受學生的歡迎，但還是要重視加強學生對美術(shù)理論的學習，個性是要教會學生學會欣賞美術(shù)作品，將審美教育貫穿于美術(shù)理論活動的全過程，包括模擬、設計、創(chuàng)作和評價，注意引導學生以理論為渠道，以體驗為形式，以交流為載體，來認識美、感悟美、塑造美，透過動手理論，把形象的塑造，色彩的選配和情感的表達都透過自身的審美理論反映出來。在美術(shù)理論學習中，老師要擅長挖掘教學資料中的審美因素，講究教育的藝術(shù)性，“寓教于美〞、“寓教于樂〞，有效地引導學生理解線條美、色彩美、構(gòu)圖美和意境美，重點發(fā)揮美術(shù)教學的美育功能，聯(lián)絡學生的生活實際，有機浸透各種美的教育，表達“以美育人〞。

四.營造寬松愉悅的課堂氣氛，開展互動交流與合作的探究式教學活動。

不同的學生對美術(shù)學習資料的不同愛好，以及小學階段在美術(shù)方面各自受教育的程度不同等諸多差異因素，將強烈地呼喚著一種新型學習方式的美術(shù)課堂，即以自主、合作、探究的學習方式為特征的開放式美術(shù)課堂。

在自主、探究的開放式美術(shù)課堂中，每一個學生獨特的需要、興趣和求知欲將置于核心地位，這樣才能滿足其個性化開展的特殊需要，并產(chǎn)生個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。在合作的開放式美術(shù)課堂中，師生之間或生生之間可得到更多的互動交流與合作的時間和空間，這有助于增進彼此的理解和友情，讓各種教學信息得到很好的流通和及時的反響，讓每位學生能各盡其才和取長補短，讓不想說或不敢說的學生在親密的小組合作交流中，產(chǎn)生想說的欲望和敢說的膽量，并使語言表達潛力和其它多種潛力得到進一步的培養(yǎng)。

那么要如何較好地開展自主、合作、探究的開放式美術(shù)教學活動?

首先，要營造寬松愉悅的課堂氣氛。老師在主導教學時應多面帶笑容，努力營造一種寬松、民主、愉快和較為自由的課堂氣氛，針對不同類型的學生，進步他們的學習主動性，使他們在課堂上得以簡單地展現(xiàn)自我。在評價學生時，對他們的表現(xiàn)要多給予肯定和鼓勵，這樣既增強學生的學習自信心，又有助于師生關(guān)系的融洽。

其次，要組織有效的小組合作學習。每組的學生在學習潛力、組織潛力、性別、個性、興趣、特長等方面合理搭配，以此來保證成員之間的差異性、互補性和組間競爭的公平性。同時，為了程度地進步學生的參與率和防止“職責擴散〞現(xiàn)象，老師要提醒組內(nèi)每個成員要擔任一個詳細的合作主角，以保證事事有人做，人人有事做。

第三，要創(chuàng)設能引發(fā)學生學習興趣和探究欲的教學情

境。老師要將教學資料復原于廣泛的生活情境當中，讓知識在生活情境中鮮活起來而變得形象生動，富有吸引力。還有課堂上所創(chuàng)設的教學情境既要生活化，又要問題化，并且所提的問題就應注意多樣化，使其能激發(fā)全體學生的考慮，能包內(nèi)含為什么、如何做、以及要求解釋、比較、決定或找出因素、關(guān)系、用處等資料;問題不僅僅要有必須難度，還應合適學生的潛力、興趣、學習經(jīng)歷等。

在開展自主、合作、探究的開放式美術(shù)教學活動中，老師既可以有所為，也可有所不為。但是，有一項工作務必得做好，那就是務必加強課堂管理。在個別學生比較容易胡來的美術(shù)課堂里，要建立制度化的課堂規(guī)那么，明確標準學生在課堂中的行為。這樣不僅僅有助于維持良好課堂教學秩序，約束和控制有礙學習的問題行為，并且有助于鼓勵學生潛能的釋放，引導學生從事用心的學習活動，進步學習效益。

五.借助多媒體技術(shù)建造高效的信息交流平臺，為進一步進步美術(shù)課堂教學質(zhì)量帶給必要的物質(zhì)根底。

美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，因此相當于其它學科的教學，更需要直觀教學。美術(shù)教室中的多媒體設備要更豐富多樣些，并且各種設備的功能要全面而強大，才能使課堂上的各種信息流通更順暢，傳達的效果更好。

今后美術(shù)教學的信息交流平臺還有可能從課堂上延伸

到千家萬戶的學生家中，有的學生能在家中經(jīng)常使用電腦上網(wǎng)學習，這為進一步拓展交流的空間和渠道帶給了必要的物質(zhì)根底。

初中美術(shù)七八年級教學隨筆4

第一次來教這些一年級孩子美術(shù)，滿眼的都是他們得意的樣子，無論他們畫出個什么來都覺得驚喜。孩子們子天真爛漫，無拘無束。他們的畫不受“形〞的約束，不受“法那么〞的限制，在隨性的心態(tài)下，憑著自然感知，自由揮灑，創(chuàng)造了許多令人驚嘆的作品。于是作為老師又心生出一些忐忑來，不知道該如何去引導他們的涂畫：過多地講解示范怕誤導了他們自由的思維，不去指導他們又會有些孩子不知道如何表達心中的奇想。(隨筆網(wǎng)w.suibi)

在一年級這學年的繪畫教學理論中，我非常注重在尊重和保護孩子們自己的繪畫手法的同時又不斷地啟發(fā)、鼓勵他們嘗試新的繪畫手法，以便能更好地表現(xiàn)他們美妙的內(nèi)心世界，更好地表達兒童畫的可貴美質(zhì)。一、關(guān)于繪畫的內(nèi)容和主題

兒童畫的創(chuàng)作題目要新奇有趣兒，不落俗套，才會吸引孩子們的興趣，這是對老師藝術(shù)修養(yǎng)教學經(jīng)歷的考驗。兒童畫創(chuàng)作題材廣泛，但貴在出新。

二、關(guān)于表現(xiàn)手法

一)擬人法

擬人法是將宇宙間除人以外的一切事物(如：動物、植物、山水、自然現(xiàn)象等)賦予他們?nèi)说男愿?、人的情感，使它們會想、會動、會與外界交流。這是兒童在繪畫中最常用的手法之一。

孩子們是憑著想象認識世界的。在孩子們眼里，萬事萬物都與人一樣有生命、有情感、有個性，需要吃飯、睡覺、說話，并且喜歡唱歌跳舞。在教學中啟發(fā)孩子把事物人性化，是孩子心理的需要，而且能使所畫內(nèi)容更生動，更親切，更感人。

二)夸大法

分為無意夸大和有意夸大兩種。

1、無意夸大：是孩子們把那些自己感興趣的部分、自己認為重要的部分，畫得特別突出，畫得特別仔細，無意識地進展了夸大。

2、有意夸大：是繪畫創(chuàng)作過程中，為了主題的需要而突出表現(xiàn)對象某些特點的一種手法。有擴大夸大、縮小夸大和變形夸大等。

啟發(fā)孩子們在繪畫創(chuàng)作中運用夸大的手法，不但為想象思維提供了發(fā)散空間，也為藝術(shù)創(chuàng)新注入了源頭活水，更重要的是讓孩子們心明眼亮，舉一反三，融會貫穿。

三)省略法

分無意省略和有意省略兩種。

1、無意省略：是兒童在繪畫過程中，將自己不關(guān)心的、未引起注意的地方無視和遺漏。一年級的孩子表現(xiàn)的猶為突出。

2、有意省略：是兒童在繪畫過程中，為了更好表達作品主題，降低表現(xiàn)難度，有意將次要部分省去的一種手法。

兒童在繪畫過程中，老師要引導他們大膽取舍、不照抄生活的同時，對他們這個年齡段還解決不了的問題，在不影響主題表現(xiàn)的前提下，鼓勵他們省略