四年級語文走月亮常用知識點

四年級語文走月亮常用知識點本文描寫了在秋天的夜晚，“我〞和阿媽在灑滿月光的小路上漫步時的所見、所聞、所感，表達了“我〞和阿媽之間濃濃的親情和作者對生活的熱愛。這里給大家分享一些四年級語文走月亮知識點，歡迎閱讀!

四年級語文走月亮原文

秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

月盤是那樣亮堂，月光是那樣柔和，是在洱海里淘洗過嗎?月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著。走啊走，啊，我和阿媽走月亮!

細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少得意的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新穎的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝?，看看我采過鮮花的地方。

啊，我和阿媽走月亮……

村道已經(jīng)修補過，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。就要收莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補一補，這是村里的風(fēng)俗。秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨?還是紫葡萄?都有。月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，旁邊就是它澆灌過的田地。在這片地里，我們種過油菜，種過蠶豆。我在豆田里找過兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。如今稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。哦，阿媽，我們到田埂上去吧!你不是說中秋節(jié)放假了，阿爸就要回來了嗎?我們用哪一塘新谷招待阿爸呢?

啊，我和阿媽走月亮……

有時，阿媽給我講月亮的故事，講古老的傳說;有時，卻什么也不講，只是靜靜的走著，走著。阿媽溫暖的手拉著我，我嗅得見阿媽身上的氣息。走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好似也在天上走著，走著……

多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮!

四年級語文走月亮知識點

一、生字組詞

淘táo(淘洗、淘米、淘氣)

牽qiān(牽掛)(牽制)(魂牽夢繞)

鵝é(鵝掌、鵝蛋、鵝毛)

卵luǎn(鳥卵、雞卵、孵卵)

坑kēng(坑洼、水坑、泥坑)

洼wā(水洼、山洼、坑坑洼洼)

填tián(填寫、填平、義憤填膺)

莊zhuāng(莊稼、莊、莊嚴(yán))

稼jià(莊稼、稼穡、莊稼漢)

俗sú(俗語、俗氣、庸俗)

躍yuè(躍進、飛躍、龍騰虎躍)

葡pú(葡萄、葡糖、葡萄酒)

萄táo(葡萄、葡萄干、葡萄架)

稻dào(水稻、旱稻、稻米)

熟shú(成熟、熟睡、熟悉)

二、多音字

載zǎi(三年五載)zài(載客)

假jià(放假)jiǎ(假設(shè))

三、近義詞

柔和—柔軟風(fēng)俗—風(fēng)俗滿意—滿足

澆灌—灌溉招待—款待

四、反義詞

亮堂—昏暗坑坑洼洼—平平整整

五、理解詞語

洱海：名，在云南。

淘洗：用器物盛顆粒狀的東西，加水?dāng)噭樱蚍旁谒雉?，使除去雜質(zhì)。

運載：裝載和運送。

坑坑洼洼：形容地面或器物外表高一塊低一塊。

澆灌：澆水灌溉。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。

風(fēng)俗：社會上長期形成的風(fēng)氣、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和。

汩汩：形容水流動的聲音。

閃閃爍爍：(光亮)動搖不定，忽明忽暗。

奇妙：稀奇巧妙(多用來形容令人感興趣的新奇事物)

六、詞語搭配

(高高)的點蒼山(細細)的溪水

(灰白色)的鵝卵石(新穎)的花瓣

(月光閃閃)的溪岸(月影團團)的果園

(美麗)的月亮(閃閃爍爍)的小星星

七、詞語擴展

AABB式詞語：坑坑洼洼閃閃爍爍

整整齊齊圓圓滿滿順順當(dāng)當(dāng)簡簡單單

八、課文分段

第一部分(第1-3自然段)：“我〞和阿媽在“小路上〞走月亮。

第二部分(第4-5自然段)：“我〞和阿媽在“溪邊〞走月亮。

第三部分(第6-7自然段)：“我〞和阿媽在“田埂上〞走月亮。

第四部分(第8-9自然段)：寫走月亮帶給“我〞的感受。

四年級語文走月亮教案

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧!(播放?月亮船?這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣，好聽嗎?(生：好聽)那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課?走月亮?(板書課題7?走月亮?)

二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

上節(jié)課老師看你們讀得那么投入，我也忍不住想讀一讀，你們愿不愿意給老師這個時機呀?(生：愿意)請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，邊聽邊體會月色下的美妙意境。(生聽讀課文，想象畫面。師范讀)漸漸的睜開你們的眼睛，告訴我你此時此刻的感受。(生談感受：我覺得這篇課文很美;我認為這篇課文寫的很溫暖;太美麗了;我感到母女的感情特別深;我感受到了快樂……)嗯，你們說的可真棒!那就讓我們再次走進課文，用心來體會它的美吧(學(xué)生自由讀課文，感悟美麗)。

在柔和的月光下，這如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中一定有很多地方吸引了你，快快與你的小伙伴來分享吧。(學(xué)生分小組交流，師走入組中傾聽，相機提出問題幫學(xué)生理解內(nèi)容)

誰第一個帶我們?nèi)ジ形蛩拿?(學(xué)生匯報)：

(1)月兒是那樣亮堂，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……(出示小黑板)師：你為什么覺得它吸引你?生：月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗。師：這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢?生：聲音應(yīng)洪亮，大點聲。師：是需要大聲讀嗎?生：應(yīng)該溫順點，小點聲。師：你們自己試一試吧。(學(xué)生自己試讀，指名讀)師：誰還想讀?想一想這月光還有可能照亮什么地方?生：有可能照亮荷塘;有可能照亮小溪;有可能照亮草地……師：多美呀，還有哪些地方吸引你?

(2)阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好似也在天上走著，走著……(生：我感到很溫暖，很幸福，很快樂。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星;我感到了他們的母女深情)師：說得可真不錯，你能再讀讀嗎?生讀這一段。師：自己再讀一讀，看你能不能讀出這種感覺。(生自讀)師：誰愿意給老師和同學(xué)們再讀讀?(學(xué)生讀)師：文中還有沒有吸引你的地方?

(3)細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少得意的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!(生：卵石間有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好似媽媽抱著我一樣)師：多溫暖呀!那這句話“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。〞你是怎么感受的?生：溪水在流動，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動)師：這迷人的夜晚，動聽的旋律，讀讀它蘊含的感情吧!生讀文

(4)師;同學(xué)們你們看這句話：“阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新穎的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。〞你能體會到什么?(生：白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂)又有同學(xué)提到了倒數(shù)第二自然段，感受到了媽媽的愛。

這詩情畫意的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們再一次細細品讀課文吧!(學(xué)生讀全文，指名讀文)師：讀完這篇課文后，你最想說什么呀?(生：媽媽，我愛你!媽媽我也想和你一起去走月亮;媽媽我們之間的母子情最深……)師適時地給以表揚

三、拓展延伸

課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“采蜜集〞上，下節(jié)課我們一起來欣賞。

教學(xué)反思：我今天執(zhí)教的是冀教版小學(xué)三年級語文第7課?走月亮?的第二課時。這組單元的主題是感悟真情。真情是一種自然生命的洋溢，真情從不解釋，從不喧嘩。這里的真情有三個方面即鄉(xiāng)情、親情、友誼。這篇課文反映的就是親情，用充滿詩情畫意的散文形式表現(xiàn)出來，文章不僅描寫的意境美，情感也真。因此引導(dǎo)學(xué)生體會文章“哪兒美，怎么美〞是本課的學(xué)習(xí)重點。在整個教學(xué)過程中，我雖然意識到了應(yīng)抓詞抓句去重點體會，但卻沒能走得扎實。

在學(xué)生議論聽老師范讀后的.感受時，有一個引領(lǐng)點我卻給無視了。當(dāng)時有的同學(xué)談到了這篇文章寫得美，還有的同學(xué)提到了母女之間的感情深。假如借此就往下引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出文中哪些地方寫了意境美，哪些地方表達了母女情深，邊讀邊畫出有關(guān)語句會使學(xué)生們很快投入進去，調(diào)動積極性。在小組內(nèi)交流的時候也會有明確的目的，體會的會更深;而在實際教學(xué)時我給學(xué)生放了一個大問題：讓我們再次走進課文，用心去體會它的美吧!學(xué)生讀文后在組內(nèi)交流漫無目的，只是找出了自己認為很美的語句，并沒有如我想的那樣在談自己的體會，為此浪費了時間，效果也不佳。在匯報時并沒有采用小組匯報，互相補充，而是個人匯報，比較零散。雖然那些重點語句學(xué)生們都提到了，但我在引導(dǎo)他們感悟時，比較粗糙，并沒有咬文嚼字去使學(xué)生深化領(lǐng)會。比