詩詞研究：葉嘉瑩：“書生報國成何計難忘詩騷李杜魂”

葉嘉瑩：“書生報國成何計，難忘詩騷李杜魂”葉嘉瑩，1924年生于北京書香世家。歷任中國臺灣大學(xué)教授、美國哈佛大學(xué)和密歇根大學(xué)客座教授。1970年受聘為加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授?，F(xiàn)為中央文史研究館館員、天津南開大學(xué)中華古典文化研究所所長。著有《迦陵論詞叢稿》《中國古典詩歌評論集》《迦陵論詩叢稿》《StudiesinChinesePoetry》等中英文著作數(shù)十種。近年來獲“中華詩詞終身成就獎”“中華之光——傳播中華文化年度人物獎”“全球華僑華人年度人物”等榮譽(yù)，而她給自己的定位則是“在古典詩歌的教研道路上不斷辛勤工作著的一個詩詞愛好者”，她想通過畢生的努力把不懂詩的人一個個接引到古典詩詞的世界中來。1974年，葉先生第一次回國。1976年，葉先生經(jīng)歷了人生中最沉重的打擊——才結(jié)婚3年的大女兒夫婦因車禍雙雙罹難。祖國大地上詩詞的傳統(tǒng)，猶如經(jīng)霜的小草終在春天里探出新綠，這種生機(jī)感染了劫后余生的葉先生，更高遠(yuǎn)的人生境界在她眼前倏然打開。她不正可以為詩詞的傳承奉獻(xiàn)余年么？這次回來，葉先生把丈夫和小女兒一起帶去她第一次返鄉(xiāng)時曾匆匆一瞥的古都西安。在火車上，她看見有個年輕人正在讀《唐詩三百首》；到了大雁塔等景點，導(dǎo)游們脫口而出“塔勢如涌出，孤高聳天宮”“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”等詩句。千百年前詩人、詞人們用生命書寫的詩詞，仍印在今天的書中，仍掛在今人的嘴邊，這讓葉先生有了一種故土遇知音的歡喜：“中國真的是詩詞的國度，盡管經(jīng)歷了那么多的劫難，人們還是在用詩歌表達(dá)自己。”看到詩歌的傳統(tǒng)還在，葉先生當(dāng)時就想，自己應(yīng)該回來，把自己對古典文學(xué)的一點點學(xué)識貢獻(xiàn)給祖國。在國外講，固然是對中華文化的一種傳播，但卻很難使詩詞里蘊(yùn)含的感發(fā)生命得到發(fā)揚和繼承，只不過給人家的多元文化再增加一些點綴而已；詩詞的根在中國，是中國人最經(jīng)典的情感表達(dá)方式，是經(jīng)幾千年積淀而最具代表性的文學(xué)體式，是整個民族生存延續(xù)的命脈。1978年暮春，溫哥華葉先生寓所前有一片樹林，樹梢上落日熔金，倦鳥歸巢。她穿過樹林走到馬路邊的郵筒，寄出希望回國教書的申請信。馬路兩邊的櫻花樹，落英繽紛。繁華終將飄零，余暉終將沉沒，春光終將消逝，年華終將老去，而書生報國的愿望，何日才能實現(xiàn)？年逾半百的余生，該在哪里安排？葉先生觸景生情，吟出兩首絕句：“向晚幽林獨自尋，枝頭落日隱余金。漸看飛鳥歸巢盡，誰與安排去住心?！薄盎w早識春難駐，夢破從無跡可尋。漫向天涯悲老大，余生何地惜余陰。”葉嘉瑩寄語葉先生知道祖國當(dāng)時還沒有從國外邀請教授到國內(nèi)教課的先例，她也了解祖國當(dāng)時經(jīng)濟(jì)困難，因此有了申請自費回國教書、不接受任何報酬的念頭。申請信寄出后，葉先生一直關(guān)注著國內(nèi)報紙的教育報道，居然從報紙上獲知了李霽野先生的消息，這讓她喜出望外。李先生正在天津的南開大學(xué)任外語系主任。葉先生立即去了一封信，告訴李先生她已經(jīng)提出利用假期回國教書的申請。李先生很快就回信了，給大洋彼岸的葉先生帶來了國內(nèi)教育界的好消息：高考已經(jīng)恢復(fù)，情勢越來越好。葉先生興奮中又寫下兩首絕句，題為《再吟二絕》。第一首：“卻話當(dāng)年感不禁，曾悲萬馬一時喑。如今齊向春郊騁，我亦深懷并轡心?！币馑际牵汉芏嗳硕荚鴮θf馬齊喑的狀況感到悲觀，現(xiàn)在一切都恢復(fù)了，又可以到春天的郊外盡情馳騁了，我也愿意跟大家并轡齊驅(qū)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。第二首：“海外空能懷故國，人間何處有知音。他年若遂還鄉(xiāng)愿，驥老猶存萬里心?！币馑际牵何以诤Ｍ庵荒軕涯钭鎳?，而不能實際報效祖國。如果有一天我真的回到故鄉(xiāng)，我雖然已經(jīng)是一匹老馬，但仍盼望盡我的心力，為祖國作貢獻(xiàn)。幾個月之后，葉先生盼來了喜訊，祖國同意她回國教書。1979年春，她背起行囊踏上了人生的“新旅程”。“新旅程”的第一站是北京大學(xué)。隨后，李霽野先生以師輩的情誼將葉嘉瑩先生請到了南開大學(xué)。1979年春夏之交，葉先生為南開大學(xué)中文系學(xué)生開了兩門課，外系、外校，甚至外地的一些學(xué)生也趕來聽課。300個座位的階梯教室里，加座竟然一直加到了講臺上，窗口、門口全是人，大家汗流浹背。葉先生得側(cè)身從人群中擠過去，才能走進(jìn)教室、步上講臺。1979年初抵天津，葉嘉瑩（右四）與南開大學(xué)教師合影為了控制人數(shù)，保證本系學(xué)生聽課，南開大學(xué)中文系想出了發(fā)聽課證的辦法。200張聽課證，卻讓300多人獲得了合法席位。就讀天津師范大學(xué)的徐曉莉多年后道出秘密：“我們不甘心總在門口受冷遇，就仿照聽課證的樣子，用蘿卜刻成‘南開大學(xué)中文系’圖章的樣子扣在同樣顏色和大小的紙片上……每次去聽課，我內(nèi)心的忐忑都像是在偷嘴吃的孩子。今天我才恍然，當(dāng)年我所偷吃的，原來是一粒仙丹、一顆圣果！”徐曉莉的生命從此浸潤到了詩詞之中，她在天津廣播電視大學(xué)執(zhí)教時講授的是古典文學(xué)，退休后又到老年大學(xué)開了詩詞課。安易是1979年聽葉先生講課的另一名學(xué)生，回憶起當(dāng)年“盛景”，她的臉上浮現(xiàn)出很享受的表情：“（當(dāng)時）很多教授講解詩詞使用的是階級分析法，但葉先生講的是原汁原味的‘興發(fā)感動’，而且旁征博引，興會淋漓，這讓我們耳目一新，眼界大開?！卑惨缀髞沓闪巳~先生的秘書，如今雖已退休，但依然追隨先生，每課必聽。聚散終有時。兩個月后，到了分別的時刻。最后一課，學(xué)生不肯下課，讓葉先生一直講，直到熄燈號吹響，才不得不話別。此情此景，葉先生用詩句記錄了下來：“白晝談詩夜講詞，諸生與我共成癡。臨歧一課渾難罷，直到深宵夜角吹。”南開之行讓葉先生堅定了他年再來的決心。20世紀(jì)80年代，先生在加拿大UBC還有教學(xué)任務(wù)，她只能利用長假回來。1990年從UBC退休后，葉先生將工作重心移到國內(nèi)?！坝嗌蔚叵в嚓帯?，葉先生之所以能將40年光陰奉獻(xiàn)給祖國的詩