做一個(gè)有幸福感的教師

做一個(gè)有幸福感的教師做一個(gè)有幸福感的教師做一個(gè)有幸福感的教師xxx公司做一個(gè)有幸福感的教師文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度做一個(gè)有幸福感的教師

幸福是多種多樣的，有物質(zhì)的，有感官的，更有精神的。無論哪種幸福，都需要去不斷地追求。這里，我不排斥物質(zhì)的幸福。我們都是平凡之人，我們也不愿意過苦行僧般的生活。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，都希望自己是一個(gè)很幸福的人。名車代步，豪宅深深，都是我們所向往的。然而，我們選擇了教師這個(gè)清貧的職業(yè)，要擁有這樣的物質(zhì)于我看來只能是海市樓，遙不可及。作為特殊職業(yè)的教師，我認(rèn)為還是更應(yīng)重視精神的幸福。首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們的學(xué)生，大部分的時(shí)間是在課堂上度過的，課堂是他們活動(dòng)的場(chǎng)所，他們有權(quán)讓課堂播撒幸福的陽光，釋放生命的燦爛，洋溢著生命的溫暖。如果在整節(jié)課的過程中學(xué)生沒有任何笑容，這樣的課堂氣氛就一定有些沉悶。教師應(yīng)該努力用自己的人格魅力把幽默、歡笑和積極的力量帶進(jìn)課堂，使學(xué)生充滿活力，快樂地學(xué)習(xí)。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的一部分。因此每個(gè)教師都要意識(shí)到：課堂教學(xué)對(duì)我們而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。感受到生命溫暖的人，是最幸福的人，因?yàn)橛猩年柟庖宦吠?；?chuàng)造了有的生命溫暖的課堂的老師，是最成功的人，因?yàn)樗皇窍灎T而是太陽。其次要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。

做幸福的教師要有一雙會(huì)說話的眼睛。學(xué)生能從老師的眼睛里讀到關(guān)愛、讀到感動(dòng)。眼睛是帶著感情的，那是母親般溫暖的目光，每一個(gè)孩子在教師的視野中應(yīng)該是平等的。校園里，教師會(huì)用自己的眼睛尋找孩子，關(guān)注他們?cè)谧鲂┦裁?；課堂上，教師會(huì)用自己的眼睛注視著孩子，捕捉孩子對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的每一個(gè)信息，以調(diào)控自己的教學(xué)進(jìn)程；生活中，教師的眼睛能給孩子溫暖，孩子能在教師關(guān)切的目光中勇敢地走出課堂，走向社會(huì)！教師的眼睛是會(huì)笑的。無聲的語言里充滿了關(guān)愛，充滿了賞識(shí)，充滿了熱情。它要每天微笑著面對(duì)孩子，面對(duì)自己，面對(duì)生活每一天！這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”，如果教師沒有先進(jìn)的教育理念，沒有廣博的學(xué)識(shí)，沒有坦蕩的胸懷，面對(duì)孩子時(shí)就一定沒有真切的富有感情的微笑。如果在課堂上能尊重和理解孩子，每天微笑著面對(duì)孩子，孩子就會(huì)消除學(xué)習(xí)中的緊張感，消除對(duì)知識(shí)的恐懼感，消除對(duì)教師的距離感。同樣，教師能勇于面對(duì)自己，就能保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗(yàn)。

三要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。我國傳統(tǒng)的教與學(xué)，教師是“主演”，學(xué)生是“聽眾”，知識(shí)的傳授更多地是以灌輸?shù)男问竭M(jìn)行；而新課改的要求，就是要打破這種教學(xué)方式，教師應(yīng)只起“導(dǎo)演”作用，學(xué)生才是教學(xué)過程中的“主演”。教師應(yīng)從“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，從“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺保粡摹敖虝场鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤把芯繂T”，徹底改變以往的教師為中心的主體論，確立學(xué)生發(fā)展的主體地位。教師要努力為學(xué)生搭建表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上充分展現(xiàn)自己的才能。教師要改變知識(shí)傳授者這一傳統(tǒng)角色，成為促進(jìn)學(xué)生以學(xué)習(xí)能力為重心的整個(gè)個(gè)性和諧、健康發(fā)展的角色。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)數(shù)量多且發(fā)展快，教師要在短短的幾年教育中把所教學(xué)科的全部知識(shí)傳授給學(xué)生已經(jīng)不可能，必須要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。學(xué)生獲得知識(shí)信息的渠道多樣化了，教師在傳授知識(shí)方面的職能也變得復(fù)雜化了，不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具和根據(jù)需要去處理信息的方法，即要授之以“漁”。這說明，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)“教”是為了“不教”。

總之，教師要善于用自己的真心去熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教書生涯。工作和生活中的一點(diǎn)小細(xì)節(jié)給自己有無窮回味和感悟，是一種幸福；走在街上一位多年前的學(xué)生突然跟自己打招呼，是一種幸福；自己的一個(gè)極小的細(xì)節(jié)影響了學(xué)生一生，是一種幸福；每天都面帶笑容面對(duì)每一位學(xué)生，也是一種幸福……幸福無處不在，只要你愿意時(shí)刻關(guān)注。

幸福其實(shí)很簡單，幸福就是教師節(jié)孩子們?yōu)槟愠母?，幸福就是家長們電話那頭對(duì)