圍繞教學(xué)活動(dòng)隨筆

圍繞教學(xué)活動(dòng)隨筆幼兒園的孩子個(gè)性因人而異，每個(gè)孩子都需要大人的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。對(duì)自主張識(shí)強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)注意：鼓勵(lì)孩子參加伙伴群體中的運(yùn)動(dòng)，踴躍造就他們解決問(wèn)題、獨(dú)破考慮及引導(dǎo)組織才能，下面是給大家整理的圍繞教學(xué)活動(dòng)隨筆5篇，希望大家能有所收獲!

圍繞教學(xué)活動(dòng)隨筆1

小船浮沉

孩子們很喜歡玩小紙船，在活動(dòng)前老師提出，要求孩子理解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語(yǔ)言描繪自己的發(fā)現(xiàn)，表達(dá)同伴間合作的才能。

活動(dòng)中，我為每組幼兒準(zhǔn)備了報(bào)紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤。首先，孩子們通過(guò)摸一摸、看一看，觀察幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說(shuō)：“這只小船軟軟的，它進(jìn)了水會(huì)不會(huì)壞呀?〞，根據(jù)這一猜測(cè)，棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)展了實(shí)驗(yàn)。“小心一點(diǎn)，別翻船啦!〞樂(lè)樂(lè)喊道，棟棟和兩個(gè)好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里，“哇，小船濕了……〞“快看，小船沉下去了!〞棟棟有了新發(fā)現(xiàn)沖動(dòng)地說(shuō)。在探究的過(guò)程中，棟棟能認(rèn)真地觀察紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化，并積極地用語(yǔ)言和同伴講述著自己的發(fā)現(xiàn)。

孩子們對(duì)小紙船游戲產(chǎn)生濃重的興趣，在活動(dòng)中通過(guò)前期的猜測(cè)充分調(diào)動(dòng)起幼兒游戲的積極性，他們踴躍地猜測(cè)小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時(shí)，棟棟和其他孩子一起認(rèn)真投入地去觀察小船的變化。觀察過(guò)后，棟棟可以將實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)詳細(xì)地描繪出來(lái)，棟棟發(fā)現(xiàn)了哪只小船先沉落下去，但是對(duì)于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，幼兒理解了有的小船能長(zhǎng)時(shí)間漂在水面，而有的小船會(huì)很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。

在活動(dòng)中，孩子們的興趣很高，對(duì)于各種材質(zhì)的小船都非常感興趣，老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來(lái)，并英勇向同伴介紹，增進(jìn)幼兒之間的交流的時(shí)機(jī)，進(jìn)步幼兒的表達(dá)才能和思維才能。但是活動(dòng)中的材料都是預(yù)先準(zhǔn)備好的，且都是紙質(zhì)的材料，對(duì)于幼兒的探究具有一定的局限性，活動(dòng)中棟棟提出“大輪船怎么不會(huì)沉的呢?〞因此，老師鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起探究什么材料的小船可以在水面上漂浮起來(lái)，并將自己驗(yàn)證結(jié)果來(lái)告訴大家。

圍繞教學(xué)活動(dòng)隨筆2

在理論中，我發(fā)現(xiàn)有趣的科學(xué)活動(dòng)能較長(zhǎng)時(shí)間的吸引幼兒的注意力，能有效的調(diào)動(dòng)幼兒的探究欲。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，在一般幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)活動(dòng)常以老師的講授為主，注重科學(xué)結(jié)論的傳輸，無(wú)視開展幼兒的科學(xué)探究才能。但是科學(xué)教育真正的意義在于培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的才能。

其實(shí)幼兒科學(xué)教育是整個(gè)科學(xué)教育體系的起始階段、根底環(huán)節(jié)。幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)歷，掌握一些初步的技能，為以后的學(xué)校科學(xué)教育打下良好的根底。我覺(jué)得我們的幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)要根據(jù)社會(huì)的需要、幼兒自身的特點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)，使幼兒在活動(dòng)中充分的進(jìn)展探究、操作，并在動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程中積累科學(xué)知識(shí)和技能。

圍繞教學(xué)活動(dòng)隨筆3

樹立孩子們的自信

這個(gè)月就快完畢了，在與孩子們相處的分分秒秒中，我發(fā)現(xiàn)班里大多數(shù)的孩子，都能很好的參與到一日生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，尤其是對(duì)游戲活動(dòng)的興致，尤為顯得興奮。但在教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)上卻略顯薄弱別看他們?cè)谒降紫潞湍懔牡脽釤狒[鬧的，可在課堂上單獨(dú)答復(fù)時(shí)，不是扭扭捏捏，就是說(shuō)話聲音似如蚊子，還有甚者竟然動(dòng)也不動(dòng)一下身，任你勸說(shuō)也無(wú)用。

在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，非智力因素的開展對(duì)幼兒身心全面開展，特別是對(duì)智力開展起著重要的作用，而細(xì)化之下的"良好的認(rèn)知"(最明顯的表現(xiàn)是自信、主動(dòng)、愉快)這一層面，對(duì)他們的學(xué)習(xí)更是具有著保障和促進(jìn)作用。幼兒自信心是其適應(yīng)社會(huì)的必備終身技能，不僅是他們與人交往的工具，更是他們獲得知識(shí)、認(rèn)知世界的根底。所以針對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，我想在今后的一日環(huán)節(jié)中，還要多給他們提供說(shuō)的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)適于幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的空間，從易逐步到難，使幼兒在適應(yīng)中"想說(shuō)""喜歡說(shuō)"，讓他們?cè)谧孕诺恼f(shuō)中體會(huì)到成功帶來(lái)的快樂(lè)，從而到達(dá)促進(jìn)孩子全面開展的目的。

作為新時(shí)代的幼兒老師，從小事中發(fā)現(xiàn)，從點(diǎn)滴間做起，從理論里探究，只有這樣"心系幼兒"的才會(huì)做出實(shí)效、做出榮耀。

圍繞教學(xué)活動(dòng)隨筆4

所有的父母都希望自己的孩子快樂(lè)，可是很多時(shí)候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不快樂(lè)。為什么呢?

其實(shí)，是才能弱的孩子不快樂(lè)。

奕奕是個(gè)才能比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。在一次表演游戲中，奕奕舉起了手，于是我請(qǐng)他來(lái)表演，沒(méi)想到奕奕一站起來(lái)，別的小朋友就馬上說(shuō)：“奕奕不會(huì)，他肯定不會(huì)表演。〞看到這里，我批評(píng)了其他幼兒，鼓勵(lì)奕奕大膽的表現(xiàn)自己?？墒牵挠職馐艿搅舜驌?，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了傷心的眼淚。

幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì)根據(jù)才能的強(qiáng)弱來(lái)選擇合作伙伴。才能弱的孩子，會(huì)遭到排擠，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中他們不能到達(dá)和同伴一樣的程度。但是，假如一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排擠，就會(huì)影響到幼兒的智力開展的。

鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來(lái)幫助、關(guān)心、鼓勵(lì)他。如今，奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一起快樂(lè)而安康的成長(zhǎng)起來(lái)……

【二】孩子們的快樂(lè)

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外、、、、、、細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉饴綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦。〞仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼](méi)關(guān)系，我再找。〞那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣子到如今我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根、、、、、、也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂(lè)的。我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂(lè)。

【三】午睡的困惑

在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí),幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。

睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時(shí),很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,但讓孩子睡覺(jué),往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)歷：新入幼兒園的孩子中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會(huì)常常在他的床前停一下,給他一個(gè)溫順的微笑,孩子會(huì)感到非常親切,可以增加平安感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對(duì)分開親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏平安感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)?yè)嵛俊?/p>

就拿小班的陳佳珍小朋友來(lái)說(shuō)，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽，我也從她家長(zhǎng)口中知道平時(shí)午睡，她媽媽都會(huì)抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她，她才會(huì)午睡的習(xí)慣。理解到這一點(diǎn)，我開場(chǎng)主動(dòng)的與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來(lái)抱著我，這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她，這樣漸漸的她開場(chǎng)越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺(jué)了，對(duì)我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多，不過(guò)大多在我悉心的陪同下，一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。

通過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

圍繞教學(xué)活動(dòng)隨筆5

1膠水沒(méi)了所想到的

新學(xué)期剛開場(chǎng)，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來(lái)了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來(lái)了，我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎?〞孩子們說(shuō)：“好!〞于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。這時(shí)，家俊急迫地喊道：“老師，我們沒(méi)有膠水了。〞我只好請(qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候，家俊又喊了起來(lái)“老師，你快看，海濱在干嗎?〞大家都圍過(guò)去，只見(jiàn)海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的反面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說(shuō)：“我的方法不錯(cuò)嗎?〞小朋友都喊了起來(lái)，“好什么?真臟〞看著這一系列動(dòng)作，雖然我也覺(jué)得有點(diǎn)惡心，卻沒(méi)有批評(píng)他，而是說(shuō)：“你們說(shuō)，膠水沒(méi)有時(shí)，還可以用什么代替呢?〞孩子們七嘴八舌地站起來(lái)說(shuō)：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……〞我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。

我在想，孩子在嘗試的過(guò)程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去區(qū)分、教孩子區(qū)分什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識(shí)面更廣，使他們更加安康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2不要傷害孩子的自尊心

今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“文浩!〞“哎!〞“你在干什么呀?〞“沒(méi)干什么!〞“來(lái)了!〞大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了?〞“沒(méi)什么!〞“那你為什么這樣走啊?〞他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。〞大家都七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō)：“你剛剛是不是洗手把褲子弄濕了?〞他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?〞他笑著對(duì)我說(shuō)：“知道了!〞就快樂(lè)的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊話保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是好心的，也是美麗的。在平時(shí)老師假如多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的得意，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲

3愛(ài)惜糧食

今天早上，張浩強(qiáng)小朋友沒(méi)吃早飯，他媽給他送來(lái)了火燒，他吃剩下一塊，順手扔在紙簍里，我看見(jiàn)了告訴他，要愛(ài)惜糧食，然后結(jié)合這件事，進(jìn)展了愛(ài)惜糧食的教育，