圍繞教學(xué)活動隨筆

圍繞教學(xué)活動隨筆幼兒園的孩子個性因人而異，每個孩子都需要大人的關(guān)愛和指導(dǎo)。對自主張識強的孩子，家長應(yīng)注意：鼓勵孩子參加伙伴群體中的運動，踴躍造就他們解決問題、獨破考慮及引導(dǎo)組織才能，下面是給大家整理的圍繞教學(xué)活動隨筆5篇，希望大家能有所收獲!

圍繞教學(xué)活動隨筆1

小船浮沉

孩子們很喜歡玩小紙船，在活動前老師提出，要求孩子理解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語言描繪自己的發(fā)現(xiàn)，表達同伴間合作的才能。

活動中，我為每組幼兒準備了報紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤。首先，孩子們通過摸一摸、看一看，觀察幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說：“這只小船軟軟的，它進了水會不會壞呀?〞，根據(jù)這一猜測，棟棟和同組的孩子們一起進展了實驗?！靶⌒囊稽c，別翻船啦!〞樂樂喊道，棟棟和兩個好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進盆子里，“哇，小船濕了……〞“快看，小船沉下去了!〞棟棟有了新發(fā)現(xiàn)沖動地說。在探究的過程中，棟棟能認真地觀察紙船放進水中時發(fā)生的細微變化，并積極地用語言和同伴講述著自己的發(fā)現(xiàn)。

孩子們對小紙船游戲產(chǎn)生濃重的興趣，在活動中通過前期的猜測充分調(diào)動起幼兒游戲的積極性，他們踴躍地猜測小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時，棟棟和其他孩子一起認真投入地去觀察小船的變化。觀察過后，棟棟可以將實驗中的發(fā)現(xiàn)詳細地描繪出來，棟棟發(fā)現(xiàn)了哪只小船先沉落下去，但是對于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過這次實驗，幼兒理解了有的小船能長時間漂在水面，而有的小船會很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。

在活動中，孩子們的興趣很高，對于各種材質(zhì)的小船都非常感興趣，老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來，并英勇向同伴介紹，增進幼兒之間的交流的時機，進步幼兒的表達才能和思維才能。但是活動中的材料都是預(yù)先準備好的，且都是紙質(zhì)的材料，對于幼兒的探究具有一定的局限性，活動中棟棟提出“大輪船怎么不會沉的呢?〞因此，老師鼓勵幼兒與家長一起探究什么材料的小船可以在水面上漂浮起來，并將自己驗證結(jié)果來告訴大家。

圍繞教學(xué)活動隨筆2

在理論中，我發(fā)現(xiàn)有趣的科學(xué)活動能較長時間的吸引幼兒的注意力，能有效的調(diào)動幼兒的探究欲。同時我也發(fā)現(xiàn)，在一般幼兒園的教學(xué)活動中，科學(xué)活動常以老師的講授為主，注重科學(xué)結(jié)論的傳輸，無視開展幼兒的科學(xué)探究才能。但是科學(xué)教育真正的意義在于培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的才能。

其實幼兒科學(xué)教育是整個科學(xué)教育體系的起始階段、根底環(huán)節(jié)。幼兒園開展科學(xué)教育活動可以萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)歷，掌握一些初步的技能，為以后的學(xué)校科學(xué)教育打下良好的根底。我覺得我們的幼兒園科學(xué)教育活動要根據(jù)社會的需要、幼兒自身的特點而精心設(shè)計，使幼兒在活動中充分的進展探究、操作，并在動手、動腦過程中積累科學(xué)知識和技能。

圍繞教學(xué)活動隨筆3

樹立孩子們的自信

這個月就快完畢了，在與孩子們相處的分分秒秒中，我發(fā)現(xiàn)班里大多數(shù)的孩子，都能很好的參與到一日生活中的每一個環(huán)節(jié)里，尤其是對游戲活動的興致，尤為顯得興奮。但在教學(xué)活動中的師生互動環(huán)節(jié)上卻略顯薄弱別看他們在私底下和你聊得熱熱鬧鬧的，可在課堂上單獨答復(fù)時，不是扭扭捏捏，就是說話聲音似如蚊子，還有甚者竟然動也不動一下身，任你勸說也無用。

在兒童成長過程中，非智力因素的開展對幼兒身心全面開展，特別是對智力開展起著重要的作用，而細化之下的"良好的認知"(最明顯的表現(xiàn)是自信、主動、愉快)這一層面，對他們的學(xué)習(xí)更是具有著保障和促進作用。幼兒自信心是其適應(yīng)社會的必備終身技能，不僅是他們與人交往的工具，更是他們獲得知識、認知世界的根底。所以針對幼兒在活動中的表現(xiàn)，我想在今后的一日環(huán)節(jié)中，還要多給他們提供說的時機，創(chuàng)設(shè)適于幼兒表達、表現(xiàn)的空間，從易逐步到難，使幼兒在適應(yīng)中"想說""喜歡說"，讓他們在自信的說中體會到成功帶來的快樂，從而到達促進孩子全面開展的目的。

作為新時代的幼兒老師，從小事中發(fā)現(xiàn)，從點滴間做起，從理論里探究，只有這樣"心系幼兒"的才會做出實效、做出榮耀。

圍繞教學(xué)活動隨筆4

所有的父母都希望自己的孩子快樂，可是很多時候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不快樂。為什么呢?

其實，是才能弱的孩子不快樂。

奕奕是個才能比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。在一次表演游戲中，奕奕舉起了手，于是我請他來表演，沒想到奕奕一站起來，別的小朋友就馬上說：“奕奕不會，他肯定不會表演。〞看到這里，我批評了其他幼兒，鼓勵奕奕大膽的表現(xiàn)自己。可是，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了傷心的眼淚。

幼兒在游戲活動中，常常會根據(jù)才能的強弱來選擇合作伙伴。才能弱的孩子，會遭到排擠，因為在游戲活動中他們不能到達和同伴一樣的程度。但是，假如一個孩子他經(jīng)常受到排擠，就會影響到幼兒的智力開展的。

鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來幫助、關(guān)心、鼓勵他。如今，奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一起快樂而安康的成長起來……

【二】孩子們的快樂

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外、、、、、、細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。

當(dāng)我和孩子們在戶外漫步時，他們會數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團，從一再數(shù);他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。〞仔細擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找。〞那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣子到如今我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根、、、、、、也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂的。我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂。

【三】午睡的困惑

在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。

睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時,很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求,但讓孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)歷：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫順的微笑,孩子會感到非常親切,可以增加平安感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對分開親人、對環(huán)境生畏缺乏平安感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來撫慰。

就拿小班的陳佳珍小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡，她媽媽都會抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她，她才會午睡的習(xí)慣。理解到這一點，我開場主動的與她溝通，每當(dāng)午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣漸漸的她開場越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近了。其實這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。

通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

圍繞教學(xué)活動隨筆5

1膠水沒了所想到的

新學(xué)期剛開場，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?〞孩子們說：“好!〞于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時，家俊急迫地喊道：“老師，我們沒有膠水了。〞我只好請別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎?〞大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的反面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的方法不錯嗎?〞小朋友都喊了起來，“好什么?真臟〞看著這一系列動作，雖然我也覺得有點惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什么代替呢?〞孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……〞我夸獎了每個發(fā)言的孩子。

我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時引導(dǎo)孩子去觀察、去區(qū)分、教孩子區(qū)分什么是正確的、什么是錯誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加安康快樂的成長。

2不要傷害孩子的自尊心

今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩!〞“哎!〞“你在干什么呀?〞“沒干什么!〞“來了!〞大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了?〞“沒什么!〞“那你為什么這樣走啊?〞他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。〞大家都七嘴八舌的說了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛剛是不是洗手把褲子弄濕了?〞他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?〞他笑著對我說：“知道了!〞就快樂的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的謊話保護了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是好心的，也是美麗的。在平時老師假如多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的得意，你會在教學(xué)上有更多的收獲

3愛惜糧食

今天早上，張浩強小朋友沒吃早飯，他媽給他送來了火燒，他吃剩下一塊，順手扔在紙簍里，我看見了告訴他，要愛惜糧食，然后結(jié)合這件事，進展了愛惜糧食的教育，