如何培養(yǎng)孩子學(xué)古箏的興趣【爆款】

因?yàn)榧议L(zhǎng)們希望把孩子從小就培養(yǎng)成為“高素質(zhì)〞的“多面手〞，能在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中具有很強(qiáng)的實(shí)力，所以越來(lái)越多的孩子從四五歲就開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)古箏。今天我給大家整理了人人，希望對(duì)大家有所幫助。培養(yǎng)孩子學(xué)古箏興趣的方法一一、合理的安排聯(lián)系時(shí)間.應(yīng)在每一次古箏課后，安排一次練習(xí)，以便穩(wěn)固、加深記憶當(dāng)天所學(xué)。一般家長(zhǎng)與學(xué)生在每次古箏課完畢后，就不再安排練琴，為的是讓孩子輕松一下。實(shí)際上剛剛上完課，孩子對(duì)教師課上講授的內(nèi)容、提出的問(wèn)題及正確的示范記憶是最清楚的，如果能及時(shí)練習(xí)加以穩(wěn)固的話，那么效果會(huì)比第二天天再練要好得多。所以一定不能無(wú)視課后的及時(shí)復(fù)習(xí)與穩(wěn)固。.可以采取少量屢次的練習(xí)方式來(lái)適應(yīng)兒童活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)。許多家長(zhǎng)把練習(xí)時(shí)間安排在晚飯后，連續(xù)彈奏l(xiāng)到2小時(shí)，其實(shí)這樣安排極不科學(xué)。兒童的天性就是活潑好動(dòng)，堅(jiān)持讓孩子保持一種狀態(tài)很長(zhǎng)時(shí)間確實(shí)有點(diǎn)“強(qiáng)人所難〞。因此只要時(shí)間安排上符合兒童的生理、心理活動(dòng)規(guī)律，那么孩子們也就容易承受并會(huì)按要求去練習(xí)了。具體來(lái)說(shuō)，要將一天中可以用來(lái)練習(xí)的時(shí)間分散開(kāi)來(lái)用。例如：三餐前利用做飯的時(shí)間讓孩子各練20分鐘，晚飯后稍適休息一下再練2o分鐘，這樣算來(lái)一天就總共練了8O分鐘。練習(xí)的總時(shí)間一點(diǎn)也不少，反而通過(guò)屢次的重復(fù)練習(xí)，使孩子記的更結(jié)實(shí)、更清楚，同時(shí)孩子也更容易承受這種練習(xí)方式。孩子的年齡不同練習(xí)時(shí)間也有不同，現(xiàn)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷提出一些參考意見(jiàn)：5—6歲的孩子每次2o分鐘左右;7—8歲的孩子每次25分鐘左右;9-lO歲的孩子每次30分鐘左右;ll一12歲的孩子每次35分鐘左右，以此類推。另外，即便家長(zhǎng)與孩子真的時(shí)間有限，只能利用晚上的時(shí)間進(jìn)展連續(xù)練習(xí)，也要注意安排1到2次的休息。.認(rèn)真正確地練一遍，強(qiáng)過(guò)機(jī)械無(wú)腦地彈十遍。許多家長(zhǎng)會(huì)規(guī)定孩子必須彈夠十遍或者幾十遍才準(zhǔn)離開(kāi)。這樣會(huì)使孩子把注意力放在完成了多少遍而不是彈得怎么樣，有的干脆胡亂彈完要求的遍數(shù)交差了事。學(xué)習(xí)效果不但不好，還練出了許多難以改正的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)如果換種方式這么跟孩子說(shuō)：“你不用彈那么多遍，只要你把這課的內(nèi)容能認(rèn)真準(zhǔn)確、連貫完整地慢慢彈下來(lái)，就可以去休息了。〞這種方式外表上減少了任務(wù)數(shù)量，孩子會(huì)感到“輕松〞、“廉價(jià)〞了很多，心里也更樂(lè)意承受，練習(xí)起來(lái)就不再感到難熬和不耐煩了，而是積極動(dòng)腦地去彈琴，爭(zhēng)取能用最少的時(shí)間完成任務(wù)，同時(shí)還能養(yǎng)成注意力集中，認(rèn)真練琴的好習(xí)慣。事實(shí)上孩子練的數(shù)量不一定少于原來(lái)要求的十遍或數(shù)十遍，這難道不更好嗎?.遵循先難后易的練習(xí)順序。每節(jié)課所學(xué)的曲目都有難易的區(qū)別，有的家長(zhǎng)反映孩子總愛(ài)先練容易且自己喜歡聽(tīng)的曲子，把難的放在最后。筆者建議應(yīng)該把這一順序改成先難后易。因?yàn)楹?jiǎn)單且喜歡的曲目容易使孩子在練習(xí)時(shí)情緒高漲。剛開(kāi)場(chǎng)練習(xí)的興趣也比后來(lái)濃一些，往后越難越?jīng)]興趣和耐心從而感到疲憊，難點(diǎn)也就不易練會(huì)練熟，效果自然不如前面所練。因此應(yīng)該把不太喜歡的曲目放在前面練，喜歡的留在后面“壓軸〞，孩子心里總是會(huì)想：“練完這些就可以彈我喜愛(ài)的曲子了〞，從始至終都會(huì)保持較高的練習(xí)興趣和質(zhì)量。另外，每次都在最喜歡的曲子中完畢一天的練習(xí)，也可使孩子感到意猶未盡盼望下次的練習(xí)，保護(hù)了他的積極性。.充分利用電視節(jié)目開(kāi)場(chǎng)前的那段時(shí)間。電視已經(jīng)融人了孩子的生活，如果讓孩子在看電視與練箏之間做一個(gè)選擇的話，那一定是要冷落練箏的。到了喜歡的節(jié)目時(shí)間如果不讓看，孩子即使在練琴也必然是心猿意馬坐立不安的。練習(xí)的質(zhì)量更是無(wú)從談起。所以家長(zhǎng)可以讓孩子選一個(gè)喜愛(ài)的節(jié)目，把該節(jié)目開(kāi)場(chǎng)之前的20到30分鐘定為練習(xí)時(shí)間，并與孩子達(dá)成一致意見(jiàn)即：這段時(shí)間如果能好好練琴。就可以看電視。孩子就算是有些不情愿但因?yàn)橄肟葱膼?ài)的節(jié)目也就會(huì)“委屈求全〞不再有任何異議，哪怕比平時(shí)彈得還要多一些往往也更容易承受，化被動(dòng)為主動(dòng)的了。二、家長(zhǎng)應(yīng)注意對(duì)待孩子的態(tài)度、語(yǔ)氣和語(yǔ)言.當(dāng)孩子坐在古箏旁開(kāi)場(chǎng)練習(xí)后，家長(zhǎng)的每一句話都會(huì)影響孩子的興趣與心情。試想一下如果父母說(shuō)：“這曲子你都練了這么久了，節(jié)奏和旋律還是斷斷續(xù)續(xù)的，跟個(gè)結(jié)巴似的真難聽(tīng)!〞這樣的話語(yǔ)只會(huì)使孩子心里不快樂(lè)，自然會(huì)想“我辛辛苦苦地練琴卻得到這樣的評(píng)價(jià)，不如不練了的好〞。如果我們換一種方式對(duì)孩子說(shuō)：“這支曲子你已經(jīng)彈得很熟了，要是能在連貫些不問(wèn)斷就像流水一樣，那就更完美了!〞這樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子看到家長(zhǎng)對(duì)自己練習(xí)成果的肯定而心情愉悅，也更容易承受意見(jiàn)和建議，并主動(dòng)改進(jìn)缺乏之處。小小的孩子能每天堅(jiān)持練琴本身就是一件非常了不起的事情，應(yīng)該先真誠(chéng)地肯定他的成績(jī)，然后將許多問(wèn)題適時(shí)適當(dāng)?shù)匾来沃赋?，讓孩子慢慢地一個(gè)一個(gè)地去改進(jìn)他就不會(huì)覺(jué)得自己原來(lái)練得那么“糟糕〞，打擊到他的自信心了。另外，如果孩子有一段時(shí)間練習(xí)一直不認(rèn)真，適當(dāng)?shù)摹俺庳?zé)〞也是必要的。要及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤，當(dāng)情況有所改觀時(shí)就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)以穩(wěn)固良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。總之，只有在孩子犯較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)才能給予“斥責(zé)〞，但一定要適可而止，適量而為。.提出問(wèn)題時(shí)語(yǔ)氣要溫和，切忌用命令的口吻。心理學(xué)認(rèn)為一個(gè)聲音平穩(wěn)，表示此時(shí)該人充滿了理性，同時(shí)他所提出的意見(jiàn)或建議別人更容易承受。這一點(diǎn)用在訓(xùn)練中也會(huì)有好的效果。父母用溫柔和藹的語(yǔ)氣對(duì)孩子提出要求，孩子一定會(huì)耐心聆聽(tīng)，快樂(lè)承受的。相反，大人總用命令的口氣去要求，孩子就會(huì)相當(dāng)反感，甚至與家長(zhǎng)“對(duì)著干〞失去練琴的樂(lè)趣。從長(zhǎng)期來(lái)看，采用征求、商量、建議的方式去提要求，是使孩子心甘情愿地承受并努力改正問(wèn)題的好方法。.拒絕使用否認(rèn)性的評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹⒆泳毩?xí)時(shí)在某一處三番四次地彈錯(cuò)而失去耐心脫口而出：“真苯呀!〞、“真是沒(méi)用!〞之類的話去責(zé)備。這種評(píng)價(jià)一般是父母非常情緒化的表現(xiàn)，完全沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)上客觀地對(duì)問(wèn)題進(jìn)展分析的結(jié)果。這些話深深地傷害了孩子的自尊和自信，只會(huì)招來(lái)孩子的強(qiáng)烈不滿。學(xué)習(xí)古箏本就不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要兩只手八個(gè)手指不斷的變化和配合，能順利地彈下來(lái)已實(shí)屬不易，遇到難點(diǎn)一遍遍彈不好，孩子心中已有了很大的壓力，這時(shí)家長(zhǎng)在旁邊還要“火上澆油〞，那孩子會(huì)好受嗎?如果是一個(gè)內(nèi)心軟弱的孩子可能真的就認(rèn)為自己“沒(méi)用了〞。所以家長(zhǎng)應(yīng)盡量控制自己的情緒，體會(huì)孩子的難處，冷靜地從旁觀者的角度幫孩子分析原因，找出癥結(jié)所在，幫助他渡過(guò)難關(guān)。這樣孩子就會(huì)心悅誠(chéng)服地與父母真心相對(duì)，樹(shù)立練好箏的信心。培養(yǎng)孩子學(xué)古箏興趣的方法二注重生活中環(huán)境的影響兒童對(duì)某一事物的興趣是可以在一定的環(huán)境中熏陶培養(yǎng)的。日常生活中必須要做好認(rèn)真聽(tīng)，可以正常的活動(dòng)玩耍。只要讓孩子置身于音樂(lè)之中，假以時(shí)日，古箏的音色及曲目慢慢地就會(huì)扎根在孩子的心靈深處，乃至于使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，希望自己也可以揮灑自如地彈奏出那么動(dòng)人心弦的曲子。同時(shí)多聽(tīng)古箏曲也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種十分有效的手段。經(jīng)過(guò)反復(fù)的聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)范奏，使曲子在心中留下清晰準(zhǔn)確的印象即形成“樣板〞。當(dāng)練習(xí)時(shí)就會(huì)主動(dòng)模仿改“樣板〞的速度、力度、韻味等等，對(duì)該曲子的全面把握會(huì)更準(zhǔn)確更生動(dòng)，起到事半功倍的效果。事實(shí)證明經(jīng)常搞點(diǎn)“小把戲〞可以大大提高孩子的練琴興趣和效果。首先，在家中應(yīng)給孩子提供一個(gè)安靜明亮、清新舒暢的練習(xí)環(huán)境。很難想象孩子可以在人聲和電視聲交雜的環(huán)境中能集中精神好好練琴。房間的布置要讓孩子感到輕松親切，擺幾件心愛(ài)的玩具陪在他身旁，讓他不會(huì)覺(jué)得練琴很冷清很寂寞;其次，孩子的水平到達(dá)一定程度時(shí)還應(yīng)經(jīng)常給他舉辦一些“小小演奏會(huì)〞，讓孩子把自己辛苦學(xué)習(xí)的成果在人前展現(xiàn)一下，哪怕觀眾只是家庭成員，也會(huì)給他帶來(lái)莫大的鼓舞。家長(zhǎng)們要用極大的熱情來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的演奏，并且給予積極的肯定與贊賞，也可以發(fā)些小獎(jiǎng)品。當(dāng)然還要真誠(chéng)地總結(jié)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與缺乏，使孩子充滿自信地抑制問(wèn)題取得更好成績(jī)?！靶⌒⊙葑鄷?huì)〞一定會(huì)給孩子留下深刻的記憶，激發(fā)他更大的學(xué)習(xí)熱情。在艱辛地學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，只要我們用心思考，采用靈活多變的方式方法就可以孩子在寓教于樂(lè)中完成古箏的學(xué)習(xí)，使美妙的音樂(lè)常駐孩子美好的心靈，伴隨他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子學(xué)古箏興趣的方法三讓學(xué)生有“我想學(xué)〞的念頭在我們所學(xué)過(guò)的心理學(xué)認(rèn)為，任何事物給人的第一印象很重要，它往往能夠決定著人們今后對(duì)它的看法。當(dāng)學(xué)生第一次接觸到琳瑯滿目的樂(lè)器時(shí)，他們對(duì)每一件樂(lè)器都充滿著好奇，都很感興趣，很想學(xué)。那么我們應(yīng)該怎樣把孩子的注意力吸引到古箏上來(lái)呢?這時(shí)教師和家長(zhǎng)可以利用已有的硬件設(shè)施，讓孩子從心理喜歡古鎮(zhèn)，從心里想學(xué)古箏。如：用錄音機(jī)播放一些較為優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的古箏曲來(lái)吸引孩子;用VCD播放兒童表演古箏的節(jié)目；用電視播放孩子最喜歡的？還珠格格?中紫薇彈奏古箏時(shí)的情節(jié)等等。我這里有很多學(xué)生就是因?yàn)檫@個(gè)才有學(xué)習(xí)古箏的念頭，當(dāng)孩子聽(tīng)到、看到這些時(shí)，就對(duì)古箏產(chǎn)生了很好的第一印象。特別是看到?還珠格格?里的紫薇彈琴的這一幕，很是讓孩子羨慕、喜歡。這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生了自己也要像紫薇一樣邊彈邊唱的想法，古箏也就成了他們的第一選擇對(duì)象。讓學(xué)生能在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)古箏的興趣往往會(huì)隨著幼兒對(duì)古箏的新鮮度和學(xué)箏的難易程度的改變而改變。這時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理開(kāi)展特征老教育他們的，讓他們?cè)谳p松、愉快地氣氛中學(xué)習(xí)，讓他們感到學(xué)習(xí)古箏是快樂(lè)的。用形象的兒童語(yǔ)言，讓孩子能夠易于承受：我們都知道幼兒的年齡偏小，他們的形象記憶要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于抽象記憶。所以在幼兒古箏教學(xué)中，我們應(yīng)該把那些枯燥的語(yǔ)言、抽象的概念轉(zhuǎn)化成孩子喜歡聽(tīng)的、形象的、具體的語(yǔ)言，以此創(chuàng)設(shè)愉快、輕松地環(huán)境。例如在教彈箏手型的這一方面，我先說(shuō)手型根本像個(gè)握雞蛋的形狀，不能太緊，太緊的話雞蛋會(huì)在手心抓破喲，也不能太松，太松的話|手心的雞蛋會(huì)掉在地上的;然后手放在琴上時(shí)，我是這樣告訴孩子的：我們的小手像一座彎彎的橋，我們知道橋是很平滑的，而且前面上不能有漏洞，要不然汽車和行人就要掉下去的。那么在幼兒練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我就可以這樣說(shuō)：小心，汽車要掉下去，來(lái)提醒手指不要張開(kāi);哇!這座橋上下不平好難開(kāi)呀，來(lái)提醒手指的關(guān)節(jié)突出來(lái)了，不夠圓滑、不夠放松等等。這樣孩子就不會(huì)從教師口中聽(tīng)到：“這樣不對(duì)，這是錯(cuò)的〞等字眼，也會(huì)覺(jué)得學(xué)古箏是件很有趣的事情。這樣幼兒對(duì)自己充滿信心，就有了學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。與家長(zhǎng)交流，相互配合，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：很多學(xué)習(xí)古箏開(kāi)場(chǎng)都是一時(shí)興趣，但