小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性調(diào)查表(教師)_第1頁
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性調(diào)查表(教師)_第2頁
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性調(diào)查表(教師)_第3頁
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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性調(diào)查表(教師)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性調(diào)查表(教師)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性調(diào)查表(教師)xxx公司小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性調(diào)查表(教師)文件編號:文件日期:修訂次數(shù):第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計,管理制度小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性調(diào)查表教師姓名:單位:年齡:從教數(shù)學(xué)年時間:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生能回答你的提問嗎()A大多數(shù)學(xué)生能B基本能C極少數(shù)學(xué)生能D基本不能你會在課前精心設(shè)計課堂提問嗎()A有時會B基本不會C有時間會D沒時間就不會你的提問能激發(fā)學(xué)生思維嗎()A都能B有時能C基本不能D沒管那么多課堂提問越多越好嗎()A不是B是C不知道你的提問是否能激發(fā)小組討論。()A能B否C有時能你覺得一堂數(shù)學(xué)課提問多少才恰當(dāng)()A一兩個B三四個C看情況而定D無所謂你反思過課堂提問的有效性嗎()A反思過B偶爾反思C從沒有反思你經(jīng)常設(shè)計學(xué)生提問嗎()A經(jīng)常B偶爾C從沒有對于學(xué)生回答不上的提問,你的做法是()A引導(dǎo)學(xué)生尋找答案B直接告訴學(xué)生答案C批評學(xué)生你覺得你的課堂提問有價值嗎()A有B經(jīng)常有C偶爾有D沒有你覺得你重視課堂提問嗎()A重視B不重視C偶爾重視D看情況對于學(xué)生回答不上的提問,你找過原因沒()A每次都找B從沒有找過C偶爾找過你覺得你課堂提問的水平()A有很高的水平B一般C沒有水平D偶爾很有水平14、你覺得本班學(xué)生提問的水平()A大多數(shù)同學(xué)的提問都有水平B有一部分同學(xué)的提問很有水平C只有個別同學(xué)的

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