民辦高校品牌建設(shè)全文

民辦高校品牌建設(shè)一、民辦高校品牌的含義現(xiàn)代意義上的品牌，其重要的科學含義之一是〃品牌具有一定特別品質(zhì)，穩(wěn)定性和一定標準，經(jīng)得住時間和市場的考驗〃。民辦高校想要有自己的教育品牌，首先就要準確理解現(xiàn)代意義的品牌概念和內(nèi)涵，并要在辦學行為中認認真真地落實?！ň邆涮貏e品質(zhì)〃的要求，對教育而言可理解為要有特色。所謂特色，人們給出了通俗性地解釋：〃人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我改〃。達到這一標準并未完全滿足教育品牌的要求，不僅要有特色，而且應(yīng)具有穩(wěn)定性；不僅要經(jīng)得起時間的考驗，而且還要得到社會、家長、考生和人才市場的認可。具備如此標準的特別品質(zhì)的學校、專業(yè)、課程、育人模式的我國民辦高校，有但為數(shù)不多。民辦高校的領(lǐng)導必須要以唯物的態(tài)度，正視我國民辦高等教育的現(xiàn)狀。民辦高校辦學歷史普遍較短，底子薄，經(jīng)驗少，師資力量和教學條件所提供的內(nèi)功不強，而教育品牌恰恰需要的是時間過程的積淀和凝練，成功經(jīng)驗的結(jié)晶與升華和辦學內(nèi)功的厚重與過硬。簡單的說民辦高校的品牌應(yīng)是知名度、美譽度、忠誠度、形象力、競爭力、文化力、聯(lián)想力、親和力和吸引力的完美統(tǒng)一。二、民辦高校品牌建設(shè)的必要性.ZG的民辦高校缺乏品牌效應(yīng)在世界上，有許多的民辦、私立高校是人們所心儀向往的，如美國的哈佛大學，耶魯大學，麻省理工大學；日本的早稻田大學；加拿大的渥太華大學；菲律賓的馬尼拉阿特尼奧大學；哥倫比亞的哈維爾利亞那大學等等，這些學校的名字一說就如雷貫耳。但在國內(nèi)，說出一個令我GJ喻戶曉的民辦高校的名字就有些困難了，更不用說國際知名的了。其實這就是國外私立高校具有的品牌交攵應(yīng)起的作用，這是一種巨大的無形資產(chǎn)。在我國目前的階段，民辦高校的地位仍是遜于公辦高校的。原因就是由于缺乏品牌效應(yīng)，爭取不到經(jīng)費，申請不了大的科研項目，吸引不了高層次的人才，拿不出標志性的成果，關(guān)注的目光自然也就少了。所以我國民辦高校的第一大劣勢就是缺少品牌效應(yīng)，沒有廣泛的社會影響力。.民辦高校往往對品牌的理解出現(xiàn)偏差品牌是市場競爭的核心競爭力，民辦高校要加強競爭力也要注重品牌建設(shè)。不少民辦高校已認識到品牌建設(shè)的重要性，但對品牌的理解往往出現(xiàn)偏差，認為拓寬了專業(yè)設(shè)置、解決了學生就業(yè)就是品牌。由于政策的導向、現(xiàn)實的需求和生存的壓力，當前民辦高校普遍存在專業(yè)設(shè)置有用化、市場化的現(xiàn)象，忽視人文科學、社會科學的建設(shè)。其實，民辦高校是否擁有深厚的文化底蘊，是否確立一個科學的、個性化的辦學理念，這才是品牌建設(shè)的關(guān)鍵所在。.品牌價值是民辦高校巨大的無形資產(chǎn)一個優(yōu)秀學校的品牌一般要經(jīng)過幾代教職員工的努力才能1樹立起來，因此名校的品牌毫無疑問是固有的無形資產(chǎn)。學校的知名度和信譽，知識與治理等方面的積存，逐漸為廣大家長、學子所認可與接受，在良好社會信譽的影響下，學校無形資產(chǎn)會大大提升。品牌形象代表著民辦高校所能提供服務(wù)的個性特征，它是能給學校帶來生源和良好社會效應(yīng)的。.品牌塑造——吸引市場的〃招牌〃1997年，國務(wù)院頒發(fā)了《社會力量辦學條例》，這是新ZG第一規(guī)范民辦教育的行政法規(guī)，標志著ZG民辦教育進入了依法辦學、依法治理、依法行政的新階段。20XX年底，《民辦教育促進法》頒布，ZG民辦教育進入了一個快速進展期。隨著RM生活水平的不斷提高，人們對教育的需求也越來越高，家長都希望自己的子女能夠受到更好的教育，對優(yōu)質(zhì)學校和優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強烈，公、民辦學校的競爭也將日益激烈。因此，學校品牌建設(shè)已越來越受到各級各類民辦學校的高度重視，成為民辦學校競爭教育市場資源的重要祛碼，是教育資源再重組的動力所在。成功的民辦學校無一不是把品牌開發(fā)視同學校的生命，制定與實施各具特色的品牌戰(zhàn)略，采取各種綜合配套措施，樹立學校品牌形象，以擴大品牌效應(yīng)，促進品牌增值。三、民辦高校品牌建設(shè)策略.準確的品牌定位民辦高校品牌定位，就是根據(jù)教育消費者對于教育服務(wù)產(chǎn)品屬性的重視程度，給本院校的教育服務(wù)產(chǎn)品確定一個市場位置，讓它在特定的時間、地點，對某一層面的教育消費者進行營銷，以利于與其它院校進行競爭。簡單的說就是要明確告訴目標對象（包括學生、家長在內(nèi)的社會大眾）你是一所什么樣的學校，有什么突出的性能，與目標對象能產(chǎn)生哪些共鳴之處，目的在于為自己的教育產(chǎn)品制造和培養(yǎng)出一定的特色，富有鮮亮的個性，樹立獨特的市場形象，以區(qū)別于競爭對手，從而滿足教育消費者的某種需要和偏爰。定位學校，需遵循〃四客觀〃的要求，充分考慮〃社會的客觀要求、學校的客觀基礎(chǔ)、辦學的客觀條件和教育的客觀規(guī)律〃。民辦高校應(yīng)該認真地思考自己在辦學模式、教學質(zhì)量、治理體制，以及社會服務(wù)等方面形成自己的優(yōu)勢。也就是在把握了教育市場進展的動脈，通過細分市場、目標市場的選擇和具體定位，制造和渲染學校和服務(wù)的個性化特色。.特色教育民辦學校的優(yōu)勢之一在于辦學自主、機制靈活，而優(yōu)勢是否能充分體現(xiàn)、產(chǎn)生效益、促進進展，又要看能否辦出特色。如果沒有特色，提供不了可供選擇的教育內(nèi)容和教育條件，那么民辦學校的競爭力就會減弱。所以說特色教育是民辦學校的生命線。比如世界一流大學，它們則各具特色：哈佛大學以培養(yǎng)政治家而聞名;麻省理工學院以培養(yǎng)工程師而聞名；牛津大學以數(shù)學聞名；劍橋大學以物理學聞名；耶魯大學以教授治校、思想開放、人文一流、培養(yǎng)總統(tǒng)而引為驕傲；普林斯頓大學以重質(zhì)量、重研究、重理論并培養(yǎng)出38位諾貝爾獎獲得者而享譽世界；斯坦福大學以強烈的進取精神，以〃學術(shù)頂尖、科研開發(fā)〃的構(gòu)想建設(shè)大學，成為〃硅谷〃的強大后盾。對于任何一個民辦高校來說，要想長遠進展，有自己的核心競爭力是非常重要的。.嚴把入學關(guān)，提高學生素養(yǎng)民辦高校要想提高教學質(zhì)量，首先要把好入學關(guān)。美國的私立大學辦得好，就是因為他們嚴把入學錄取這一關(guān)。報名的學生很多，但是錄取則是很嚴格的。比如：哈佛大學獲準入學者只占10%-20%，大多數(shù)被錄取的新生中學成績均為等。加州的私立斯坦福大學的入學條件也是嚴格的，他們的入學條件也主要看中學成績，包括中學階段能力測試和成績考核的分數(shù)。加上中學教師的評語。報名者與錄取者的比例為10：1，保證了新生的質(zhì)量。數(shù)量少，只不過是學校小的問題，民辦大學剛起步，學生少點，學校小點，是合乎進展規(guī)律的。美國的哈佛大學開始辦學時只有1名教師，4名學生，1間教室。我們也不應(yīng)受數(shù)量的困擾，嚴格入學條件。入學條件是辦好學校、提高質(zhì)量的先決條件。.建設(shè)教師隊伍堅持以人為本構(gòu)建優(yōu)秀的教師隊伍是民辦校提高競爭力的核心問題。民辦高校的教師隊伍普遍有幾個特點：職稱結(jié)構(gòu)不合理，兼職老教師和年輕教師教多，缺乏中間力量，教師來源途徑多而不穩(wěn)。民辦學校要有優(yōu)良的教育教學質(zhì)量和辦學特色，關(guān)鍵必須有一支素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、富有創(chuàng)新精神的教師隊伍，有了這樣的隊伍，學校教育教學改革的構(gòu)想與實施以及創(chuàng)有特色的優(yōu)質(zhì)教育的品牌學校將在他們的手中實現(xiàn)，因而，抓好教師隊伍建設(shè)成為民辦?？沙掷m(xù)進展的首要的、核心的課題。民辦高校應(yīng)有民辦學校教師特點，樹立以人為本的治理理念，應(yīng)〃事業(yè)留人、感情留人、環(huán)境留人、待遇留人〃，切實抓好教師的隊伍建設(shè)。.品牌傳播進行品牌的建設(shè)的同時，還要做好品牌傳播。只有把宣傳工作做好，才能更好地推動學校的進展。做教育行業(yè)，教學質(zhì)量是必不可少的，是最主要的。但是一個學校要想進展，僅僅有好的