優(yōu)秀班主任工作案例：給單親家庭的孩子一點(diǎn)偏愛

優(yōu)秀班主任工作案例：給單親家庭的孩子一點(diǎn)偏愛班主任工作案例

班主任工作案例：給單親家庭的孩子一點(diǎn)偏愛

班主任工作案例：給單親家庭的孩子一點(diǎn)偏愛

一、案例

去年，我初接上六（7）班，心理充滿激情，制定了許多班級規(guī)范，設(shè)計了許多班隊(duì)活動。信心十足地要把這個班帶成文明模范班。然而，幾天下來，我的心涼了半截。就因?yàn)榘嗬镉幸粋€王東同學(xué)老是和我唱反調(diào)。我在講臺上大聲說，他在下面小聲說，引起全班同學(xué)起哄；我批評他，他愛理不理，沒什么變化；我努力尋找到他的優(yōu)點(diǎn)，按獎勵制度給他發(fā)一顆糖，他卻不屑地扔掉了。我苦惱極了。

二、對策

通過家訪了解，我才知道王東同學(xué)由于小學(xué)曾留級，年齡比同界同學(xué)大1-2歲，個頭也比一般人要高，發(fā)育較早。父母離異，家中只有父子二人，而父親由于工作關(guān)系經(jīng)常不在家，很難管教。說慌已成了他的家常便飯，經(jīng)常曠課逃學(xué)，在社會上接觸人員較復(fù)雜，經(jīng)常逗留在網(wǎng)巴，隨便吃零食，在同學(xué)中霸氣十足，誰都不敢惹他，時常以欺負(fù)同學(xué)而引以為榮。

由此，我猜想父母的離異對王東同學(xué)可能是個強(qiáng)烈的打擊，我若干次地找他談話終于得知：王東爸媽的離婚，讓他自暴自棄，家里經(jīng)常是他一個人呆著，覺得沒意思，好無聊，為了尋求失去的愛，減少煩惱，他經(jīng)常與社會上的無業(yè)人員混在一起，有時出走幾天幾夜不歸，甚至他還認(rèn)為沒有人象那些哥們兒、姐們兒那樣對他好。這真是“近墨者黑”呀。

首先，我認(rèn)為這時候我應(yīng)從根本上入手，采取母愛式的教育感化他。尋找一切可能的機(jī)會，幫助他、關(guān)心他。無論課上、課下、活動中、娛樂時，都注意從感情、態(tài)度和語言等各方面表現(xiàn)出對他的信任、關(guān)心與尊重。一起談同學(xué)關(guān)系、社會熱點(diǎn)問題、班集體建設(shè)等，有時我為他補(bǔ)習(xí)功課......。讓他感覺到我無時無刻地在關(guān)心他。俗話說：“日久生情”。對他母愛式的教育，使他漸漸愿意接近我并改掉了身上的許多缺點(diǎn)。

其次，我還采用示范式教育法：我們知道榜樣的力量是無窮的，讓好學(xué)生的一言一行、一舉一動都左右著王東的視線，所以我便以別人的優(yōu)良品質(zhì)和模范行為對其進(jìn)行心理教育。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，讓優(yōu)秀學(xué)生與他同桌，讓優(yōu)秀學(xué)生和他結(jié)隊(duì)，使優(yōu)秀學(xué)生的言行能很好地去感染他，達(dá)到“近朱者赤”的目的，從而去改變他的不良品行。

第三，我采用立體式教育法：所謂立體式教育，是指學(xué)校、家庭、社會三位一體的全方位教育。只有三者結(jié)合形成教育的合力，對品德不良學(xué)生的教育才能奏效。在教育中，我及時和王東家長取得聯(lián)系，并注意不告狀、不揭丑、報喜不報憂，共同探討教育孩子的方法，共同制定具體措施。求得家長與老師的配合，密切學(xué)生與老師，學(xué)生與家長，家長與老師之間的關(guān)系。并用多種辦法切斷該生與社會上不良分子的來往，與消極環(huán)境隔離，使他的一些不良行為逐步矯正。

第四，我采用了鼓勵式教育法：注意挖掘他身上的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)和鼓勵。如看到王東關(guān)心愛護(hù)集體，就讓他當(dāng)衛(wèi)生委員。學(xué)習(xí)有進(jìn)步時，及時在班內(nèi)表揚(yáng)他。讓他有成功的體驗(yàn)樹立起自信心，有時用一個眼神、一個小動作等細(xì)微激勵，這些都有助于他的進(jìn)步。

經(jīng)過一年的努力，王東在各方面表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步。以所有科目合格的成績順利的小學(xué)畢業(yè)了。

三、點(diǎn)評

在班級德育工作中，不可不注意對學(xué)生的心理教育問題，班級工作如果有牢固的心理基礎(chǔ)，很容易收事半功倍之效。德國教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過："教育的主要活動是在心理現(xiàn)象領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的，一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該了解每個學(xué)生的個性心理。開展心理診斷，能客觀地、準(zhǔn)確地鑒別問題學(xué)生的心理病因，有針對性地做好學(xué)生的德育工作。家庭，本應(yīng)是幸福的港灣，本該是學(xué)生健康成長的搖籃。然而隨著社會的急劇變革，人們價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、欲望需求、人際關(guān)系極度變化，越來越多的家庭發(fā)生裂變，走向解體。對于孩子來說，父母離異帶來的創(chuàng)傷僅次于死亡（心理學(xué)家李·索