保教知識與-能力歷年真題分析3材料分析題與-活動設(shè)計題

文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .2017年上半年三.論述題（本大題 1小題，20分）13.論述如何在一日生活中實現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標。13.【答案】 社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)職中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。如主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲和活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂， 建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系；創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。教師應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動；多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，如：當幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩，或者扮成某個角色加入同伴的游戲；當幼兒與同伴文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .發(fā)生矛盾或沖突時，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎么做。 結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。四、材料分析題（本大題共 2小題，每小題20分，共40分）14.莉莉和小娟玩游戲，她們想讓5娃娃睡覺，但是沒有小床，于是他們找到木板做小床，莉莉說：“床不夠。”小娟挑出2個留著長頭發(fā)的娃娃說：“他們長大了，天黑了，要睡午覺了?！崩蚶蛘f：“好的。”然后將3個需要睡覺的娃娃中最大的一個放在中等大小的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進去，于是莉莉說：“換一換。”然后將最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里，最大的娃娃放在最大的盒子里。小娟說：“娃娃們，好好睡覺吧?！眴栴}：（1）從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為。10分）2）這次游戲后，教師應(yīng)當如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（10分）14.【答案】（1）材料中，幼兒反復(fù)嘗試，在不斷的嘗試錯誤后終于將娃娃們安置好，說明幼兒以直覺行動思維為主。直覺行動思維是在文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .對客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行為中進行的思維，具有直觀性和行動性，缺乏行動的計劃性和對行動結(jié)果的預(yù)見性。教師在教育教學(xué)中要注意遵循幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，并多為幼兒提供操作和活動的機會，發(fā)展幼兒的思維。2）教師要理解現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以直覺行動思維為主，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，并多為幼兒提供操作和活動的機會，發(fā)展幼兒的思維。15.教師為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征，同時在其中滲透數(shù)學(xué)教育，專門只做了一套“春天”的拼圖（如圖 1），拼圖底板是若干道10以內(nèi)計算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分，背面是計算題的得數(shù)（如圖 2），教師希望幼兒根據(jù)計算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應(yīng)位置。然而，材料投放后，教師卻發(fā)現(xiàn)許多幼兒不用做計算題就能輕松完成拼圖，也未對圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀察與探究的興趣。問題：（1）請從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗的角度，分析這一拼圖材料的投放對達成教學(xué)目標是否適宜？為什么？ （2）該材料在設(shè)計上存在什么問題？請?zhí)岢龈倪M建議。15.【答案】（1）不適宜文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .首先，大班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此，讓幼兒進行10以內(nèi)加減法的運算時，需要為幼兒提供可以進行操作的游戲材料，借助直觀探索來感受數(shù)學(xué)的運算，而不能只是抽象的加減運算，這一學(xué)習(xí)方式不適合幼兒。其次，《綱要》對于科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教育的總目標要求：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。題干中的游戲材料不具有操作性和趣味性，因此，對于達成教學(xué)目標來說不可取。（2）1、材料投放存在的問題：①不具有操作性。對于幼兒來說，他們的思維方式以具體形象思維為主，形象的材料、能讓幼兒去操作、去探索的材料才能激起幼兒的探索的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。②不具有整體性。“春天”這一主題，是幼兒生活中能直觀感知到的詞匯，幼兒的生活中有大量的事物來體現(xiàn)春天， 而題干中教師所呈現(xiàn)的材料只是關(guān)于“春天的景致”，這表明圍繞著課程主題給幼兒呈現(xiàn)的材料是局限的、不完整的。③材料之間的銜接不足。教師圍繞“春天”的主題組織活動，希望通過一個活動，幼兒既能了解到春天的季節(jié)特征， 同時還能滲透數(shù)學(xué)教育。符合《綱要》中“五大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此之間需要融合、相互促進要求”的要求。但春天的拼圖中一部分是春天景色， 一部分是計算題，兩者之間并沒有直觀聯(lián)系，造成兩個活動彼此銜接不足。2、改進建議：①鑒于大班幼兒以具體形象思維為主的思維方式， 教師需要為幼兒提文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .供適合幼兒探索、操作的材料。②圍繞生活內(nèi)容命題時，教師需要考慮幼兒的生活，從幼兒的生活出發(fā)、興趣出發(fā)，為幼兒提供完整的材料。③主題活動在提供材料時，需要兼顧不同類型的活動，需要考慮活動之間的銜接與配合。五.活動設(shè)計題（本大題 1小題，30分）請根據(jù)下列素材，設(shè)計一個大班的能涉及多個領(lǐng)域的系列活動。 要求寫出3個活動的名稱、目標、準備以及主要的活動環(huán)節(jié)。大班教室里收集了紙板箱，鞋盒，牙膏盒，藥品盒等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒， 教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動，涉及各個領(lǐng)域，于是，決定圍繞紙箱、紙盒涉及出系列活動、推進幼兒的發(fā)展。五、活動設(shè)計題活動一： 大班數(shù)學(xué)活動：認識正方體、長方體寶寶【活動目標】1、認識正方體、長方體，并了解它們的主要特征。2、能夠指出生活中哪些物體是正方體，哪些物體是長方體。3、喜歡幾何形體圖形，對數(shù)學(xué)探索活動感興趣?！净顒訙蕚洹?、長方體、正方體形狀的紙盒、紙箱若干。2、幼兒對于正方向、長方形有一定的了解?！净顒舆^程】文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .1、情境創(chuàng)設(shè)，引出活動主題。教師向幼兒展示長方形、正方向?qū)殞殻龑?dǎo)幼兒回憶它們各自由哪些特點，在呈現(xiàn)與他們相似，但又不同的正方體和長方體寶寶，請幼兒思考它們是誰？2、展示模型，動手探索。教師向幼兒展示紙盒和紙箱，請幼兒動手摸一摸，看一看，然后說一說它們是什么形狀，并請幼兒說一說自己判斷的標準是什么。3、總結(jié)梳理，正方體、長方體的特征教師與幼兒一起比較、總結(jié)長方體寶寶和正方體寶寶的特征：按順序數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。4、游戲鞏固，問題拓展教師把幼兒分成兩個小組，分別向他們呈現(xiàn)生活中常見的版紙箱、鞋盒、牙膏盒以及藥品盒等，請幼兒相互配合，把他們放回到對應(yīng)的“長方體”和“正方體”的大框里?？茨慕M小朋友找的又快又準。之后，教師引導(dǎo)幼兒說出生活中還見過哪些物體是長方體，哪些物體是正方體?！净顒友由臁空堄變喝ッ拦^(qū)制作正方體和長方體?；顒佣?中班健康活動：運紙盒【活動目標】1、知道廢舊紙盒可以拿來做游戲，更好的利用。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .2、探索紙盒的多種玩法，練習(xí)爬、鉆、跳等動作。3、感受紙盒游戲的樂趣，體驗互助合作的喜悅。【活動準備】紙盒若干、平整的場地、拱形門、繩子、泡沫墊【活動過程】一、律動熱身，趣味導(dǎo)入。教師帶領(lǐng)幼兒一起伴隨音樂做律動：請出你的小頭點一點，請出你的小手拍一拍，請出你的小腰彎一彎，請出你的小腿蹲一蹲，請出你的小腳跳一跳，請出你的小手放放好。二、創(chuàng)設(shè)故事情境，討論猜想盒子游戲的玩法。教師向幼兒講述故事：森林里的小動物遺失了很多鞋子，需要小朋友們?yōu)閯游飳殞毸突厝?。但小動物的家在樹林里，要想幫小動物的忙有很多的困難，我們要鉆過山洞(拱形門)，跳過小河(繩子)，爬過草地(泡沫墊)才能到小蜈蚣的家。請幼兒思考討論如何順利克服這些困難。三、初步嘗試游戲，不斷探索。教師提問，引導(dǎo)幼兒探索游戲玩法，了解游戲規(guī)則。 遇到山洞時，怎么過去?(示范提要求不能把山洞碰倒。 )遇到小河時，怎么過去 ?怎么跳呢?(要求要跳過去,不能掉到小河里。)(幼兒跳的方式，可以是分開腿跳，也可以是雙腿一起跳 )遇到草地時，怎么過去 ?告訴孩子不遵守游戲規(guī)則的人 就不能幫小動物把鞋子運回家。并請幼兒來做攜帶大小不同的盒子進行嘗試。四、游戲比賽，誰是動物的好朋友。教師把幼兒分成兩個小組，并請幼兒思考在每個環(huán)節(jié)放一個幼兒進行文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .游戲嘗試，看哪一組小朋友按照游戲規(guī)則， 又快有好的完成送鞋子的任務(wù)。他們就是動物的好朋友?！净顒友由臁坑變夯丶遗c爸爸媽媽一起玩運紙盒的游戲?；顒尤?大班美術(shù)活動教案：紙盒、紙箱造型【活動目標】1、知道即便是廢舊物品，通過適當?shù)母脑煲彩强梢宰兂銎恋脑煨汀?、愿意根據(jù)紙盒、紙箱的外形進行想象，大膽使用切割、連接、刷色等方法進行制作活動。3、體驗動手改變紙盒的樂趣，愿意與同伴一同進行美術(shù)的探索活動?！净顒訙蕚洹?、各種大小不同的紙盒、紙箱，切割、刷色的工具（小刀、刷子等），輔助材料（鉛絲、繩子、掛歷紙等），各種顏料，積木，剪刀，一級糨糊，錐子，膠帶等。2、各種圖片（建筑物，橋梁，大型玩具，家俱，交通工具等）【活動過程】1、圖片導(dǎo)入，引出活動。教師向幼兒展示紙盒的圖片，請幼兒思考這些廢舊的紙盒可以用來做什么？然后請幼兒自由分成 5個小組，每個小組在圖片中選一個喜歡的內(nèi)容，并一起商量要制作的東西。2、教師與幼兒討論制作的方法。教師：這些物品怎么做呢？要用哪些材料？如果需要兩個紙箱， 怎么連接？怎么樣讓你們制作的物品更加美觀一點？文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .3、教師幼兒討論合作的方法。教師：我們應(yīng)該怎么分工？（先討論并確定做哪些物品，每個人負責做什么。)如果在合作的時候遇到矛盾怎么辦？4、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。幼兒與同伴友好合作、協(xié)商。教師鼓勵幼兒大膽使用輔助材料和工具。并請幼兒注意作品的整體美觀。5、幼兒互相欣賞作品，交流感受。教師請幼兒已小組為單位講述自己的創(chuàng)造意圖，并進行適當?shù)淖栽u。在互相欣賞、交流中不斷提升美術(shù)活動的動手樂趣?！净顒友由臁空堄變喊炎约旱淖髌贩诺矫拦^(qū)做展覽。2016下半年大題13.論述如何做好幼小銜接工作。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題 20分，共40分)14.在一項行為試驗中，教師把一個大盒子放到幼兒面前， 對幼兒說：“這里面有一個很好的玩具，一會我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來，我回來前，你不能打開盒子看，好嗎?”幼兒回答：“好的!”教師把幼兒單獨留在房間里，下面是兩名幼兒在接下來兩分鐘獨處時的不同表現(xiàn)：幼兒一：眼睛一會看墻角，一會看地上，盡量讓自己不看面前的盒子。小手也一直放在自己的腿上。教師再次進來問：“你有沒有打開盒子?”幼兒說：“沒有”。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .幼兒ニ：忍了一會，禁不住打開盒子偷偷看了一眼。教師再次進來問。：“你有沒有打開盒子看?”幼兒說：“沒有，這個玩具不好玩。”問題：請分析上述材料中兩名幼兒各自表現(xiàn)出的行為特點。15.材料問題：上述三幅畫各反映出幼兒繪畫的哪種表現(xiàn)形式?(6分)怎樣理解幼兒的繪畫?(4分)評價幼兒畫時應(yīng)注意什么問題?(10分）五、活動設(shè)計理(本大題共1小題，共30分)16.請根據(jù)下面素材，設(shè)計大班主題活動方案，要求寫出主題活動名稱、主題活動總目標、2個子活動。每個子活動包括活動名稱、活動目標、活動準備和活動的主要環(huán)節(jié)。周一早晨戶外活動，幼兒被園子里五顏六色的花吸引了 ,有的在指認花的顏色，紅的、黃的、白的、紫的；有的在數(shù)花瓣，三瓣的、五瓣的、六瓣的；有的在爭論花的名稱。他們發(fā)現(xiàn)有的花朵長得一樣，但是顏色不一樣；有的花朵有香味，有的花朵沒有香味??戶外活動的時間結(jié)束了 ,幼兒還一直很興奮地談?wù)撝??三、論述題（1小題，20分）13.論述如何做好幼小銜接工作。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .【參考答案】幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活， 避免和減少因兩個學(xué)習(xí)階段間存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負面影響， 為其入小學(xué)后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個方面共同努力。（一）幼兒園方面的銜接1.加強兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)1）培養(yǎng)幼兒的主動性在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、提供自己的計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)幼兒的主動性。2）培養(yǎng)獨立性在幼兒園中可以通過日常生活活動的展開，培養(yǎng)有獨立地穿脫衣服、鞋襪、整理書包等生活習(xí)慣。3）發(fā)展人際交往能錄幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。適應(yīng)能力差的幼兒沒有新的朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大減低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。4）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識在特別的大班階段，可以通過開展規(guī)則游戲或其他活動，讓幼兒逐步懂得，生活、學(xué)習(xí)、游戲等都是有規(guī)則的。同事，幼兒園可在生活制度、作業(yè)科紀律等方面有所改變，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .以有利于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間。5）發(fā)展動作，增強體質(zhì)小學(xué)的學(xué)習(xí)活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強壯的體魄。抵抗疾病能力；較強手眼協(xié)調(diào)能力個運動能力。2.做好兒童入學(xué)前的準備工作1）縮小與小學(xué)差異程度的工作首先，調(diào)整每日的作息制度；其次改變活動環(huán)境的布置。2）開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動首先，開展培訓(xùn)進入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育；其次，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動。3）舉行隆重的畢業(yè)典禮（二）家庭方面的銜接工作實際上，無論是兒童省會自理能力的鍛煉、社會性行為的發(fā)展，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，都與家長的觀點、態(tài)度和行為有著直接的關(guān)系。因此，家長也應(yīng)該成為有效銜接工作中的重要力量，通過適宜的方式發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)、潤滑功能。具體來講，主要是幫助幼兒做好五個方面的準備，即做好入學(xué)前的身體準備、心理準備、物質(zhì)準備、生活習(xí)慣準備和學(xué)習(xí)習(xí)慣準備。四、材料分析題，并回答問題參考答案：根據(jù)材料中幼兒自我控制在發(fā)展中表現(xiàn)出的不同的行為特點。幼兒自制力反映的是對自己行為的調(diào)節(jié)，自控能力，隨著年齡的文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .增長，幼兒不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動， 而且有自己的獨立性。（1）開始從受他人的控制發(fā)展到自己的控制。歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到外界誘惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦離開，很難自己控制的行為，很快就會違反規(guī)則。如材料中的幼兒。當老師剛剛離開的時候忍了一會，[億師學(xué)研究院提供]之后禁不止誘惑打開盒子偷偷看一眼，違反了老師對他的要求，并且當老師回來的時候，還會“騙”老師說自己沒有看過，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。2）從不會自我控制發(fā)展到使用策略控制策略是影響兒童控制能力的一個重要因數(shù)，對于年齡較小的孩子來說，他們還不會使用有效的控制策略，隨著兒童年齡的增長，他們逐漸學(xué)會使用簡單的控制策略來進行自我控制。他們可以運用許多分心的策略來避免失去對自己的控制能力。如材料中的幼兒，當老師離開的時候，他一會看墻角，一會看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，來遵守老師所傳達的要求，也表現(xiàn)出幼兒自我控制能力不斷發(fā)展的表現(xiàn)。15.材料問題：（1）上述三幅畫各反映出幼兒繪畫的哪種表現(xiàn)方式（6分）2）怎樣理解幼兒的繪畫（4分）3）評價幼兒畫時應(yīng)注意什么問題（10分）文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .參考答案：（1）圖一反映了“夸張法”的表現(xiàn)形式。幼兒在繪畫中會不自覺的把自己關(guān)心的事物，認為重要的事物畫的很仔細，很突出。圖一中，幼兒將引起其注意的：“針”和“血”花的非常突出，即運用了“夸張法”的表現(xiàn)形式。圖二反映了“展開式”的表現(xiàn)手法。圖二中幼兒將不同的角度觀察到的事物在同一畫中表現(xiàn)出來，運用了“展開式”畫法。圖三反映了“透明畫”的表現(xiàn)手法。幼兒不考慮遮擋關(guān)系，猶如視線能穿透任何東西，圖三能考到米飯吃進肚子的樣子，體現(xiàn)了“透明畫”的表現(xiàn)形式。（2）幼兒的繪畫發(fā)展，可以分為涂鴉器（ 1.5—3.5歲），象征期（3.5—5歲）及圖式期（5—7歲），處于不同時期幼兒的繪畫，有獨特的表現(xiàn)形式。每個幼兒心理都有一顆美麗的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈和感受期發(fā)現(xiàn)美。用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們的表達自己的認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸，動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感。（3）成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給與充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追去結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺期想象與創(chuàng)造的萌芽。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .圖，不簡單用“像不像”，“好不好”等成人標準來評價?？隙ㄓ變鹤髌返膬?yōu)點，用表達自己的感受來引導(dǎo)其提高。如： “你畫了這么多紅顏色，感覺就像和過年一樣喜慶”，“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。五、活動設(shè)計題（本大題 1小題，30分）16.請根據(jù)下面的素材，設(shè)計大班主題活動方案，要求寫出主題活動名稱，主題活動總目標， 2個子活動。每個子活動包括：活動名稱、活動目標、活動準備和活動的主要環(huán)節(jié)。周一早晨戶外活動，幼兒被園子里五顏六色的花吸引了，有的在指認花的顏色..............大班主題活動[美麗的花朵]【主題活動總目標】1.感知常見花朵的外形特征，了解不同種類花朵的生產(chǎn)特點。2.通過觀察，探索，動手操作的方式來探究花朵的秘密。3.學(xué)習(xí)花朵的繪畫方法，能夠為自己喜歡的花朵進行涂色。4.大膽表達對花兒的喜愛，萌發(fā)熱愛大自然的情感?；顒右弧净▋旱拿孛堋俊净顒幽繕恕?.知道常見花朵的名稱，了解不同的花朵有不同的瓣數(shù)和香味。2.學(xué)習(xí)觀察，交流探索常見花朵的特點，在記錄中發(fā)展動手操作能力。3.萌發(fā)對大自然的探索欲望，熱愛大自然。【活動準備】文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .物資準備：若干數(shù)量的牽?；?，桃花，迎春花，郁金香畫及圖片。經(jīng)驗準備：對常見花朵有簡單的認識?！净顒舆^程】一.觀察認識常見花兒，感受花兒的美麗。1.看看各種美麗的花，說說他們的名字。1）迎春花：黃色的，花朵想喇叭，是春天最早開放的花朵，他它向人們報告春天的到來，所以叫它“迎春花”。2）桃花：粉紅色，先開花在長葉，有花蕾有花瓣。3）玉蘭花：白色的，先開花再長葉，花朵很大，它是上海市畫。4）蝴蝶花：顏色很漂亮，花瓣像蝴蝶的翅膀，所以叫蝴蝶花。2.請幼兒交流討論，幼兒動手操作，探索花兒的秘密。1.教師將幼兒兩人分為一組，給幼兒分發(fā)提供準備好的花朵和記錄表格，向幼兒提出要求，觀察每一朵花有幾瓣花瓣，那種花朵有香味，哪一種沒有。2.幼兒合作觀察花朵記錄觀察結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。3.幼兒分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)。.教師和幼兒玩“花兒找家”游戲。請幼兒幫助每一種花兒找到自己的家。【活動延伸】講幼兒帶到美工區(qū)，嘗試制作花朵的標本。活動二【我的花朵很漂亮】【活動目標】文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .1.了解自己喜歡花朵的外形特點，知道調(diào)色的交單方法。2.能夠動手畫出自己喜歡的花朵，并完整的調(diào)色和涂色。3.體驗參與與繪畫活動的樂趣，萌發(fā)對自然的喜愛之情?！净顒訙蕚洹课镔Y準備：足夠數(shù)量的繪畫紙張，水彩，調(diào)色板。經(jīng)驗準備：認識生活中常見的花?！净顒舆^程】一、教師帶領(lǐng)幼兒做《美麗的花》手指謠，引出本次繪畫主題 ----最愛的花。二、教師提出繪畫的主題 ---我最喜愛的花朵，鼓勵幼兒大膽表達。1.教師通過提問啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽表達出自己喜歡的花朵。2.請幼兒說出自己喜歡的花朵的外形特點及顏色三、教師發(fā)放繪畫材料，幼兒動手作畫1.教師教給幼兒簡單的調(diào)色方法以及水彩的使用方法，并告訴幼兒繪畫材料的注意事項。2.幼兒自己作畫并調(diào)色，教師巡回指導(dǎo)。四、幼兒展示作品，教師評價幼兒展示自己的繪畫作品，教師鼓勵幼兒在集體面前表達自己的繪畫想法，并對幼兒的表現(xiàn)做出積極的評價。【活動延伸】講幼兒帶到主題墻的展示區(qū)，幫助幼兒一起吧自己的畫裝飾在主題墻上。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .2016上半年三、論述題(本大題1小題，20分)13、論述教師尊重幼兒個體差異的意義與舉措。答案要點：3-6歲幼兒發(fā)展學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南中強調(diào)了“尊重幼兒發(fā)展的個體差異，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展?！钡膶嵤┰瓌t。1、意義結(jié)合加德納多元智力理論2、個體差異性的定義3、幼兒個別差異類型幼兒性別差異、幼兒的智力差異、幼兒性格差異、幼兒學(xué)習(xí)類型差異4、措施尋找最近發(fā)展區(qū)，實施分層教學(xué)。教學(xué)方法、補償模式、治療模式、個別化教育方案、性向與教學(xué)處理交互作用模式四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題14、材料：歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔心，奶奶每次走后又折返回來。陽陽再次看到奶奶時，又立刻抓住奶奶的手，哭泣文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .起來。問題：針對上述現(xiàn)象，請結(jié)合材料進行分析：陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點?(10分)陽陽奶奶的擔心是否有必要(2分)?教師該如何引導(dǎo)?(8分)答案要點：幼兒情緒情感發(fā)展的特點1、情緒的易沖動性2、情緒的不穩(wěn)定性3、情緒的外露性措施：(一)創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感(二)充分利用各種活動培養(yǎng)幼兒的情感(三)成人的情緒自控(四)正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒1、轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移孩子的注意力。2、冷卻法。孩子情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。3、消退法。對孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。成人應(yīng)該教會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)15、材料：角色游戲中，大二班在教室里開展理發(fā)店主題游戲。教師為了提升幼兒的游戲水平，主動為幼兒制作了理發(fā)店價目表 (見圖1)(圖一)問題：請結(jié)合你對角色游戲的理解， 分析教師提供價目表這一做法是文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .否適宜，并提出建議。 (20分)答案要點：幼兒園角色游戲的共同特點1、創(chuàng)造性——對社會現(xiàn)實生活的一種創(chuàng)造性再現(xiàn) ;2、過程性——從開始到結(jié)束有完整過程，所占時間較長，條件較復(fù)雜;3、變化性——內(nèi)容隨社會生活變化而變化。五、活動設(shè)計題(本大題1小題，30分)16、請根據(jù)下列素材設(shè)計一個大班科學(xué)活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程：大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吹管，鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒等(如圖2)，讓幼兒在戶外活動時自己吹泡泡玩。幼兒在吹泡泡的時候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個泡泡，有的一次只能吹出一個泡泡。結(jié)果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪。針對上述現(xiàn)象，胡老師打算組織一個科學(xué)教育活動，以引發(fā)幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關(guān)系。2015下半年大題三、論述題(本大題1小題，20分)13．論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積極師幼關(guān)系。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)，閱讀材文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .料，并回答問題。14．材料：為了解中班的幼兒分類能力的發(fā)展， 教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，需求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出了“船”，他們的理由分別是： 狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是，狗、人、鳥都有頭，腳和身體，而船沒有 ;狗、人，鳥是會長大的，而船是不會長大的。問題：(1)請結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點。 (10分)(2)基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點，教師如何實施教育。(10分)15．材料：小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大便?”她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具，和她玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎?”她點頭。老師帶她上廁所，她又只拉一點就站起。“老師陪你多蹲一會兒，把大便都拉出來，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說“老師抱著你拉，好嗎?”老師將水龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水口遠一點的位置蹲下， 小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并且給予指導(dǎo)和觀察小雅的如廁情況，讓小雅學(xué)會如何使用廁所的沖水裝置。 小文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .雅開始適應(yīng)學(xué)校的廁所，發(fā)出久違的笑容。問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。 (20分)五、活動設(shè)計題(本大題1小題，30分)16．大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沫拼板 (30cm×30cm)當滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據(jù)幼兒 利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計一個體育活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。三、論述題(本大題1小題，20分)13．[答案要點]師幼關(guān)系是指幼兒教師與幼兒在保教過程中形成的比較穩(wěn)定的人際關(guān)系，良好師幼關(guān)系的特征是：互動性、民主性、分享性。和諧師幼關(guān)系的意義：1．有利于更好地了解與尊重幼兒;2．有利于更好地關(guān)愛幼兒;3．有利于進一步寬容和欣賞幼兒;4．有利于學(xué)生的學(xué)與教師的教進行互動;5．有利于教師與幼兒心理健康發(fā)展。建立良好師幼關(guān)系的策略：1．幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮;2．積極主動地與幼兒交往;3．對幼兒和幼兒的活動真正關(guān)注并感興趣;4．理解與寬容地對待幼兒的錯誤;5．幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系;6．幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)，閱讀材料，并回答問題。14．[答案要點]文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .分類能力是邏輯思維發(fā)展的一個重要標志， 4歲之前基本不能分類，中班幼兒分類能力受其具體形象思維的特點約束， 主要按照顏色、形狀、大小分類到逐漸發(fā)展成按照事物屬性、 及事物自身隱蔽的內(nèi)部特點來進行分類。如何實施教育：1．有意識的為幼兒提供不同的操作材料和方法;2．以幼兒興趣為出發(fā)點;3．在日常生活中發(fā)展其分類能力;4．在學(xué)習(xí)中發(fā)展幼兒分類能力;5．通過提問等方法引導(dǎo)幼兒用語言描述事物的異同;6．在幼兒探究物體時，成人要給以語言支持。15．[答案要點]本題答題要點在于：(1)教師的職業(yè)特點;(2)教師的職業(yè)道德與必備的能力和素質(zhì) ;(3)良好師幼關(guān)系的意義及分離焦慮的解決 ;五、活動設(shè)計題(本大題1小題，30分)大班健康領(lǐng)域體育活動：快樂小滑板活動目標：認知目標：明白滑板的各種不同玩兒法，懂得正確的操作方式技能目標：通過操作游戲，發(fā)展平衡及肢體協(xié)調(diào)能力情感目標：在游戲中，體驗競賽及同伴互助的樂趣活動準備：事先準備好活動場地、塑料板若干、獎品小禮物若干活動過程：熱身：隊列練習(xí)或熱身操導(dǎo)入：情境導(dǎo)入------小飛俠來做客文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .基本部分：1．自由探索2．教師講解示范，小組練習(xí)3．競賽游戲《大冒險》4．鞏固類游戲《我是小飛俠》結(jié)束部分：總結(jié)本次活動，在音樂中開展放松活動?；顒友由欤喝ッ拦^(qū)為自己心愛的小滑板穿上“美麗的衣服” 。(為自己的滑板涂色)2015上半年大題三、論述題(本大題1小題，20分)【題干】幼兒園為什么要為幼兒入小學(xué)做準備(9分)?應(yīng)做哪些準備?(11分)13、(1)兒童從幼兒園到小學(xué)，身心發(fā)展會發(fā)生變化：學(xué)前兒童身心發(fā)展是一個不斷矛盾統(tǒng)一、變化發(fā)展的過程。幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)階段會發(fā)生變化：雖然同屬于基礎(chǔ)教育，但這兩個階段在教育任務(wù)、內(nèi)容、形式、方法、作息制度及常規(guī)管理等方面都存在較大差異，兒童從幼兒園到小學(xué)需要一個漸進的過程、過渡適應(yīng)的過程。學(xué)前教育和小學(xué)教育是相鄰的兩個教育階段，銜接工作做得如何，直接影響兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長和可持續(xù)發(fā)展。幼兒園和小學(xué)的心里發(fā)展會發(fā)生變化：兒童在認知、情緒情感、社會行為等方面都會出現(xiàn)較大的變化，所以就需要一個過渡。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .因此，幼兒園應(yīng)該為幼兒入學(xué)做準備， 以實現(xiàn)幼小銜接的平衡過渡。加強兒童入小學(xué)適應(yīng)所具備的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性、發(fā)展人際交往能力、規(guī)則意識和任務(wù)意識、發(fā)展動作等。培養(yǎng)幼兒的主動性。增強幼兒的自信心，對周圍的人和事物態(tài)度積極，激發(fā)幼兒對活動參與的欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鲊L試，獲得成功的體驗。培養(yǎng)幼兒獨立性。整理好自己的學(xué)習(xí)用具和生活用品、自己穿脫衣服、按時喝水、獨自上廁所等。發(fā)展人際交往能力。培養(yǎng)幼兒在新的人際環(huán)境中，可以主動與同伴交往，友好相處。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。在大班階段，可以開展規(guī)則游戲活動或其他活動，幼兒知道生活、學(xué)習(xí)、游戲都是有規(guī)則的;如果不遵守這樣的規(guī)則會有什么后果，有意識發(fā)展他們自我控制能力，縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間。發(fā)展動作，增強體質(zhì)。小學(xué)的學(xué)習(xí)活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強壯的體魄，抵抗疾病的能力，較強的手眼協(xié)調(diào)能力和運動能力。做好兒童入學(xué)前的準備工作，縮小與小學(xué)差異程度的工作，如調(diào)整每日的作息制度，改變活動時環(huán)境的布置。開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動，進行進入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動。舉行隆重的畢業(yè)典禮。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。材料：情境一：一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話：媽媽：月亮在動還是不動?莉莉：我們動他就動。媽媽：是什么使他動起來的呢 ?莉莉：是我們。媽媽：我們怎么使他動起來的呢 ?莉莉：我們走路的時候他自己就走了。情境二：在幼兒園教學(xué)區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認為一一對應(yīng)排列的兩排一樣多。當老師把下面一排聚攏時，她就認為兩排不一樣多了??【題干】莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段(2分)?舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。 (12分)【題干】幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示?(6分)14、(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性 ;以自我為中心，只能從一個角度文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .思考問題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會認為數(shù)量也發(fā)生了更改 ;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道 2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在孩子認為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個角度思考問題，表現(xiàn)在孩子認為月亮是跟著他在運動的。這種思維特征對幼兒園教師的保教活動的啟示為：首先，要通過各種活動豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動中應(yīng)重視幼兒在各種活動中所積累起來的感性經(jīng)驗， 使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則，在為幼兒提供活動時要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動性。材料：大班幼兒在玩積木時，出現(xiàn)了自發(fā)探究行為，其探究過程與結(jié)果如下圖所示。【題干】圖中的幼兒在搭建中可能會遇到什么問題?(4分)【題干】在解決問題的過程中幼兒能獲得哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗?(10分)【題干】該游戲中的材料有什么特點(3分)?這些特點對幼兒的學(xué)習(xí)活動有什么影響?15、(1)圖中幼兒在搭建中可能遇到的問題有：文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .缺乏合作的意識，不能進行分工協(xié)作與交流 ;積木頻繁倒塌，只好重新再來一遍;在搭建積木的過程中，兩邊的積木難以達到平衡，找不到解決問題的關(guān)鍵。在解決問題的過程中幼兒能夠獲得以下經(jīng)驗：①有關(guān)幾何體特征的學(xué)習(xí)經(jīng)驗各種形狀的積木就是各種形狀的幾何體。幼兒操作積木的過程實際上就是感知幾何體特征的過程。幼兒在解決積木的匹配問題時，往往會根據(jù)自己的需要主動比較各種不同幾何體的異同，從而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點或最符合現(xiàn)實比例要求的積木。②有關(guān)物體穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗在積木游戲中，垂直堆高是幼兒早期就獲得的基本的積木搭建方法，但是隨著積木游戲技能的發(fā)展，幼兒開始追求堆高的高度、形式以及穩(wěn)定性。于是，在解決這些問題的同時，順其自然地進入到探究物體支撐規(guī)劃的過程中。這種穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對于幼兒空間思維的發(fā)展有深遠意義。③有關(guān)形狀感知與理解的學(xué)習(xí)經(jīng)驗積木本身就是一種低結(jié)構(gòu)的材料，加之形狀各異，大小不一，為幼兒提供了廣闊的操作空間。幼兒在搭積木時經(jīng)常會遇到這樣的問題：同樣的積木數(shù)量不夠用了。他們通常的解決方法就是用其他形狀的積木代替，于是在代替的過程中就出現(xiàn)了形狀組合的新問題。游戲材料的特點為：體積較大，種類單一，數(shù)量豐富，功能較多。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .這些特點對幼兒學(xué)習(xí)活動的影響表現(xiàn)為：體積較大的材料，便于幼兒抓握，使幼兒更好的觀察活動材料。種類單一的材料雖然可以提升幼兒的專注能力，但也容易讓幼兒喪失游戲的樂趣。數(shù)量豐富，功能較多的材料能夠調(diào)動幼兒的探索精神，幫助幼兒在自主探究的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和操作能力。五、活動設(shè)計題(本大題1小題，30分)【題干】某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計一個題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動方案(含3個子活動)，要求寫出總目標，每個子活動的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。2014年上半年真題三、論述題教師如何在幼兒的主動學(xué)習(xí)提供支持?四、材料題材料一：幼兒園大一班開展識字比賽，教師為此創(chuàng)設(shè)了班級墻面環(huán)境。文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .問題：請根據(jù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境基本原則，對材料中的識字比賽創(chuàng)設(shè)環(huán)境進行解析?材料2:星期一，己經(jīng)上一小班的松松在午睡時一直哭泣，嘴里還一直嘮叨，說：”我要打電話給爸爸來接我，我要回家。“教師多次安慰他還一直在哭。老師生氣地說：”你在哭，爸爸就不來接你了.〃松松聽后情緒更加激動，哭得更加厲害了。問題：請簡述上述教師的行為(5分)，并提出三種幫助幼兒專制情緒的有效方法(15分)根據(jù)下面案例，設(shè)計一份親子運動會方案，要求寫出親自運動會的設(shè)計意圖，2個運動項目(須寫出運動項目的名稱，材料和玩法)，家長工作要點以及實施注意事項。在與本班家長溝通匯總，大三班教師發(fā)現(xiàn)，不少家長平時很少和孩子一起運動，因為不知道可以和孩子玩什么，為此，教師準備舉行一場親子運動會，讓家長體驗到生活中隨手可得的一些廢舊材料，可以用來開展有趣的運動游戲，從而促進幼兒發(fā)展。2013年下半年三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)13．根據(jù)幼兒園教育的特點和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律， 論述幼兒園為什么不能“小學(xué)化”。四、材料分析題(共2道題，每題20分。共40分)14．材料：齊齊是幼兒園的一個孩子，膽子很小，上課從來都不主動回答問題，老師點名讓他回答，他就臉紅，聲音很小，也不愿意和同文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .伴交往，老師和同學(xué)讓他一起來玩，他的頭搖的跟撥浪鼓一樣。(1)造成齊齊性格膽小的可能原因有哪些 ?(2)你認為該怎樣幫助齊齊?15．材料：下周一要開展手工活動，張老師要求家長準備廢舊材料，周一那天，只有苗苗沒有帶材料來．張老師就不讓他參加活動，苗苗站在一旁看著同伴活動，情緒很低落，一天都很少說話，回家后，苗苗沖著爸爸大發(fā)脾氣??(1)你認為張老師的做法合適嗎 ?為什么?(2)你認為張老師應(yīng)該怎么做 ?五、活動設(shè)計題(共1道題，每題30分。共30分)16．中二班幼兒在娃娃家游戲中，接待“客人”主動熱情，與長輩交往很有禮貌，可家長卻說。孩子在家不是這樣的，有客人來了很少打招呼，還經(jīng)常對爺爺奶奶發(fā)脾氣。請針對上述幼兒行為的反差，設(shè)計解決這一問題的方法。(1)寫出問題的原因分析。(2)教學(xué)目標。(3)教育指導(dǎo)內(nèi)容，方法。2013年上半年三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)13．李老師設(shè)計了一個“三只蝴蝶”做游戲活動，她選了三位幼兒扮演蝴蝶．又選了若干幼兒扮演花朵，結(jié)果幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動，文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .還沒等游戲結(jié)束，一個幼兒就問李老師：“老師。游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?”對這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進行闡述。四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)14．離園時，三歲的小凱對媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個‘小笑臉’，老師還貼在我腦門兒上了。”媽媽聽了很高興，連續(xù)兩天小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢。”問題：小凱媽媽的說法是否正確?試結(jié)合幼兒想象的特點，分析上述現(xiàn)象。15．某圖是大班美工區(qū)的一個墻面環(huán)境設(shè)計， 請分析它對促進幼兒學(xué)習(xí)的積極作用。五、活動設(shè)計題(共1道題，每題30分，共30分)16．小班趙老師發(fā)現(xiàn)幼兒進餐時存在各種問題： 有的幼兒情緒不穩(wěn)定，吃飯時哭著要媽媽；有的幼兒不會自己吃，一定要老師喂；有的幼兒挑食，不吃這個，不吃那個；還有的幼兒吃一會，玩一會，飯涼了都還沒吃完??請設(shè)計一份解決上述問題的教育方案， 要求寫出對問題的分析、教育目標、解決問題的主要方法。2012下半年答題三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)13．實習(xí)生小趙發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動中，教師總是請那幾個幼兒發(fā)言，文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .有些幼兒茫然端坐，從不舉手，她疑惑地詢問一個不舉手的幼兒，得到的回答是：“反正舉了手老師也不會叫我”，請從學(xué)前教育原則和教育公平的視角論述上述現(xiàn)象。四、材料分析題(共2道題。每題20分