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骨干教師發(fā)言稿骨干教師發(fā)言稿骨干教師發(fā)言稿骨干教師發(fā)言稿編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址:電話:傳真:郵編:骨干教師發(fā)言稿各位老師:
大家好!今天我發(fā)言的題目是:如何上好一堂課。
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),也是最重要的環(huán)節(jié)。上課是學(xué)生各項學(xué)習(xí)活動中所占時間最長的一項活動,也是學(xué)生獲得知識、技能和發(fā)展的主要途徑。因此,教師應(yīng)該十分重視上課這個環(huán)節(jié),要把課上好,利用好上課的每一分鐘,使學(xué)生得到最大的收獲。尤其隨著新課程改革的順利實施,作為語文教師的教學(xué)理念、文化修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面,又將面臨著新的沖擊、新的困惑、新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)指出:教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。怎樣緊跟時代步伐,做一名新課改下合格的語文教師,不能不引起廣大語文教師的深思。在新課改下如何上一節(jié)語文課,更是廣大語文教師深思的問題。那么,怎樣才能上好一節(jié)課呢?下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)劥譁\的一些體會:
一、要有良好的語文素養(yǎng)。
1.語文課可以說最簡單,誰都會上,但真正要上好卻決不是一件容易的事。它需要扎實的語文功底,如能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話,能聲情并茂地朗讀好作品,能寫一手漂亮的粉筆字;還要有扎實的、系統(tǒng)的語文知識和深厚的文學(xué)素養(yǎng);課堂上還要能充分調(diào)動學(xué)生的情感,課堂語言具有豐富的感染力等。這些可以說這是上好一節(jié)語文課的基本條件。
2.上好一節(jié)語文課,不僅需要語文教師合格的語文素養(yǎng),還要有一定的人格魅力。作為一名教師,一言一行,學(xué)生都會效仿,有人說“有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生”,足見教師對學(xué)生的影響。因此,教師要時刻注重自身形象,言談舉止,力求成為學(xué)生楷模。高尚的道德情操,純潔的品質(zhì),與人為善,助人為樂,勤奮好學(xué)的精神,都能影響學(xué)生。教師要嚴格要求,不斷提高自己,處處做學(xué)生表率,才會被學(xué)生認可,才會產(chǎn)生感染力。
二、注重新課的導(dǎo)入
導(dǎo)入的目的是為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)新的知識有興趣、有思考,一個優(yōu)秀的導(dǎo)入能夠立刻抓住學(xué)生的注意力,為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備,因此,新課的導(dǎo)入過程是非常重要的,但是一節(jié)課時間有限,有時候為了課的新穎,為了吸引學(xué)生的注意,教師花了很多時間,學(xué)生卻不知為何,所以我們也不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入,我覺得我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計有效的導(dǎo)入方式,方法有很多,比如:
1.情景導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,,貼近學(xué)生的實際,體驗深刻,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.以舊帶新的引入
即復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
三、關(guān)于新知的落實
在減負增效的大背景下,40分鐘如何出效率,提高課堂的有效性是我們都在思考的問題,對教師各方面的能力都提出了高要求,我認為這幾點比較重要:
1.教師的激-情以及與學(xué)生的情感互動是上好一節(jié)課的靈魂。
教師在上課時應(yīng)該既是老師,又是學(xué)生。要深入學(xué)生的內(nèi)心,體驗學(xué)習(xí)過程中的情感變化,體驗學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會遇到的困惑,容易造成干擾的因素有哪些,也只有這樣,教師才能找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些盲點,學(xué)生也會覺得教師非常地親近。這需要教師平時一點一滴的積累,需要教師在課堂上全身心的投入,只有全身心的投入,教師才能用自己的激-情去引發(fā)、激發(fā)學(xué)生的激-情,同時進行知識、情感的交流。課堂上師生之間的心領(lǐng)神會、情感共鳴是我們追求的理想課堂的最高境界,
2.科學(xué)地有針對性地提出問題,是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
我們在聽課時,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師設(shè)問上的一些問題,比如隨意性大,沒有反復(fù)推敲、仔細斟酌,提出的問題沒有思考價值,如“是不是”,“對不對”,等等。教學(xué)過程是在教師的不斷地設(shè)問中慢慢深入的,一個好的問題能引發(fā)學(xué)生的思維沖突,能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,使教學(xué)過程始終在動態(tài)——平衡中前進,在不斷解決問題中前進。
在課堂教學(xué)過程中,通過教師、學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的一個又一個的問題情景,一步一步地將學(xué)生的認識引向深入。學(xué)生通過自己的積極思考,逐步學(xué)會思考問題,解決問題的方法。
3.精講精練是上好一節(jié)課的保證
以前講精講多練,現(xiàn)在提倡精講精練,講授新知識和鞏固練習(xí)都是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在實際教學(xué)中,往往由于沒有處理好講和練的關(guān)系而得不到良好的教學(xué)效果。教師如果講得過多,課堂缺少時間練習(xí),學(xué)生一直被動地跟著教師的思維走,缺少主動體驗的過程,就不能對知識有較深刻地理解,也很難用知識去解決新的問題。如果教師講得過于簡略,很快就讓學(xué)生獨立練習(xí),學(xué)生在練習(xí)的時候又會覺得沒有方向,比較盲目。教師要正確處理好講與練的關(guān)系,是確保每一節(jié)課實效的關(guān)鍵。精講并不是少講或不講,我的理解是,精講是要把精選的問題用簡介的語言講清楚、講透徹,達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
四、關(guān)于課堂小結(jié)
有些老師平時的課堂比較隨意,對小結(jié)不夠重視。事實上,一節(jié)比較好的課,應(yīng)該留有幾分鐘時間讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識作一個回顧,從而使學(xué)生對一節(jié)課的知識有較為清晰、系統(tǒng)的認識。從中也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。因此,作為教師要對這個環(huán)節(jié)提高重視。
當(dāng)然,影響一節(jié)課質(zhì)量的因素還有很多,比如教師的語言、板書、教態(tài)等等。我們也不可能哪方面都做得很好,但是我們要爭取有一兩個自己的亮
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