矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ]任教學(xué)科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)向陽峪小學(xué)張福玉設(shè)計(jì)理念：《矛和盾的集合》講述了發(fā)明家將矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過。本設(shè)計(jì)旨在通過對文本的學(xué)習(xí)， 抓住重點(diǎn)句“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威” ，讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道，在民主、和諧、寬松的教學(xué)情境中盡情思維；同時(shí)從“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理中得到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1.理解“大顯神威、龐然大物、左抵右擋、難以招架”等詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓住重點(diǎn)句“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威”，讀懂本課內(nèi)容；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。4.初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解發(fā)明家怎樣把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，世界上有許多有趣的發(fā)明都是人們從大自然中、 生活中受到啟發(fā)而創(chuàng)造的，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 (學(xué)生齊讀課題)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan二、檢查字詞1.出示左右結(jié)構(gòu)的字持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神 持 攻 炮 坦（左窄右寬）般 戰(zhàn) 神（左右相近） 指名讀、開火車讀2、出示詞語集合 招架 緊張 固然 蝸牛 烏龜 自衛(wèi) 進(jìn)攻 炮口 坦克戰(zhàn)場 首次 左抵右擋 難以招架 緊張危急 合二為一 大顯神威開火車讀、跟讀3.寫出類似的詞。左抵右擋 左（）右（ ） 左（）右（ ）（）張（）望（）腔（ ）調(diào)三、抓住“大顯神威”理解課文1.課文中哪一句話直接寫出了課題的意思呢 ?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找并畫出來!(根據(jù)回答出示句子：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威)這里的“合二為一”就是課題中的—— —(生：集合)，坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上—— —(生：大顯神威。板書：大顯神威)2.你從哪兒感受到了坦克的“大顯神威”呢 ?請自由讀讀課文第五自然段。(根據(jù)回答，出示句子：德國兵頭一回見到這龐然大物， 嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里 )育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan①你從哪兒感受到了坦克的“大顯神威”?“龐然大物”這個(gè)詞讓你感受到了什么?你能讀出這個(gè)詞的龐大氣勢嗎?“哇哇直叫”中的“直”是什么意思?他們在不停地叫什么呢?“亂成一團(tuán)，一下子退了十公里”又讓你們感受到了什么?②你能用些詞語形容德國兵當(dāng)時(shí)的慘狀嗎?(學(xué)生答，教師評)老師也積累了一些，讓我們一起讀讀。(出示詞語———落荒而逃、潰不成軍、抱頭鼠竄、哭天喊地、丟盔棄甲、魂飛魄散）③總結(jié)朗讀：同學(xué)們，1916年那一戰(zhàn)呀，當(dāng)時(shí)的德國兵是非常厲害的，可以說是所向無敵。而當(dāng)他們遇到坦克竟被嚇成了這樣，你說坦克厲害嗎?你能讀出坦克的大顯神威嗎?3.學(xué)生齊讀重點(diǎn)句：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威)四、研究發(fā)明家的發(fā)明過程1.多么厲害的坦克呀 !發(fā)明家是在怎樣的情況下想到把矛和盾集合在一起的呢?矛和盾又是怎樣集合的 ?請同學(xué)們放聲朗讀課文 1-4自然段。(根據(jù)回答，出示句子：對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。 )①指名讀。②同學(xué)們，有些句子讀著讀著可以讀出一幅畫面來。 請同學(xué)們自由地反復(fù)讀讀這句話，讀著讀著你仿佛看到了什么 ?(學(xué)生回答)師：是呀，多么快的矛啊!對方的矛刺向發(fā)明家的上方，發(fā)明家馬上用盾———(學(xué)生：抵擋)，刺向他的下方，他馬上用盾—— —(學(xué)生：抵擋)，育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan刺向左方———(學(xué)生：馬上用盾抵擋)，刺向右方———(學(xué)生：馬上用盾抵擋)，這就是———(學(xué)生：左抵右擋)。盡管發(fā)明家左抵右擋，還是———(學(xué)生：難以招架)。③讓我們來演演那緊張危急的時(shí)刻吧!請拿出你的雙手當(dāng)作盾，老師的矛要進(jìn)攻了，準(zhǔn)備好了嗎?我的矛刺向你的上方、下方、左方、右方??(學(xué)生做動(dòng)作，說體會(huì))師：盡管我們左抵右擋，但抵擋得住嗎?這真是———(學(xué)生：難以招架)，抵擋不住，抵擋不及，這就是———(學(xué)生：難以招架)!誰來讀出發(fā)明家的急?再讀出他的難以招架？2.在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家在想些什么呢 ?請同學(xué)們再自由讀讀2-4自然段，并畫出相關(guān)句子 !根據(jù)回答出示句子：①盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我站在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦?、诳墒?，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；?yàn)觚敗Ｗ孕l(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀?、蹖α耍阼F屋子上開個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的 “矛”—— —槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。A.讓我們先來研究研究發(fā)明家的第一個(gè)想法。請同學(xué)們先自由讀讀這個(gè)想法，邊讀邊想想：你認(rèn)為發(fā)明家的這個(gè)想法好不好，為什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書：盾自衛(wèi))B.這可怎么辦呢？發(fā)明家又想到了什么?(學(xué)生交流第三個(gè)想法)(根據(jù)學(xué)生回答板書：矛進(jìn)攻)發(fā)明家把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan發(fā)明了坦克，這樣的集合使坦克在戰(zhàn)場上—— —(生：大顯神威。補(bǔ)板書：進(jìn)攻+自衛(wèi)→大顯神威)D.總結(jié)，引讀發(fā)明家的思考過程。3.再次回顧重點(diǎn)句。①課件出示坦克圖：讓我們來看看坦克圖，哪里是坦克的“矛” ，它的作用是?(學(xué)生：進(jìn)攻)哪里是坦克的 “盾”，它的作用是?(學(xué)生：自衛(wèi))讓我們再次體會(huì)這句話吧!(學(xué)生齊讀：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威)發(fā)明家把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，發(fā)明了坦克，這樣的集合使坦克在戰(zhàn)場上———(學(xué)生：大顯神威。補(bǔ)充板書：矛+盾→坦克)②學(xué)到這兒，你覺得這是一個(gè)怎樣的發(fā)明家呀 ?③是呀，這真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題的發(fā)明家呀!他這種勤于思考的品質(zhì)值得我們大家共同學(xué)習(xí)!五、品味作品之道1.師：是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。(學(xué)生齊讀：“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者?！?你能說說對這句話的理解嗎?(交流后再次齊讀)2.同學(xué)們，其實(shí)在生活中，我們也享受著集合帶給我們的便利。請與同桌討論討論：我們身邊還有哪些東西也是集合的產(chǎn)物?(交流點(diǎn)評)同學(xué)們，我們的身邊充滿了集合，我們的未來也充滿了集合!有興趣的小朋友課外可以再去找找！3.句中的“誰”除了指物體外，還可以指什么 ?(人)是呀，可以指人!育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan這個(gè)誰可以是你，是我，是他。請?jiān)倥c同桌討論討論：如果有可能的話，你希望將哪些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)集于一身?六、課堂練習(xí)矛 盾集合 手持 坦克 進(jìn)攻 自衛(wèi) 雨點(diǎn)般 大顯神威 龐然大物難以招架發(fā)明家（ ）矛和盾與朋友比賽的時(shí)候，遭到對方（ ）地猛烈（ ），他用盾左抵右擋，還是（ ）。他想到把（ ）做成鐵 屋子，再在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞里伸出（ ），裝上輪子，安上履帶，最后發(fā)明了（ ）。這個(gè)（ ）把矛的（ ）、盾的（ ）合二為一，一上戰(zhàn)場就（ ）。七．指導(dǎo)生字。1