七年級下冊13課宋元的科學(xué)技術(shù)(說課)32課件

宋元的科學(xué)技術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中國歷史七年級（下）宋元的科學(xué)技術(shù)株洲醴陵市青云學(xué)校宋奇輝義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中國歷史七年級（下）評價分析教材分析目標(biāo)分析

教法學(xué)法分析過程分析一二三四五宋元的科學(xué)技術(shù)教學(xué)重點：了解指南針、火藥、活字印刷術(shù)的發(fā)明和使用及向世界的傳播教學(xué)難點：正確認識宋元科技的突出成就教材分析評價分析教材分析目標(biāo)分析

教法學(xué)法分析過程分析一二三四五宋元的科學(xué)技術(shù)課標(biāo)內(nèi)容了解四大發(fā)明，認識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。目標(biāo)分析知識與能力目標(biāo)分析自制小磁針、印刷字動手實踐能力馬克思、魯迅關(guān)于四大發(fā)明的論述分析問題的能力情感態(tài)度與價值觀樹立培養(yǎng)四大發(fā)明傳播及其影響面向世界、面向未來的意識民族自豪感和自信心目標(biāo)分析教法分析教法學(xué)法分析1、調(diào)查實踐2、合作探究3、師生互動中國古代指南針發(fā)明和使用調(diào)查表評價分析教材分析目標(biāo)分析

教法學(xué)法分析過程分析一二三四五宋元的科學(xué)技術(shù)合作探究拓展延伸5激情導(dǎo)入1自主學(xué)習(xí)23小結(jié)收獲4課課后后習(xí)習(xí)練練課課激后后情習(xí)習(xí)入練練導(dǎo)過程分析合作探究拓展延伸5激情導(dǎo)入1自主學(xué)習(xí)23小結(jié)收獲4課課后后習(xí)習(xí)練練課課自后后主習(xí)習(xí)習(xí)練練學(xué)過程分析第一步：預(yù)習(xí)教材，將基礎(chǔ)知識點、重點作好標(biāo)注。第二步：構(gòu)建并展示、完善小組的知識網(wǎng)絡(luò)。北宋初期，人們發(fā)現(xiàn)了人工磁化法，用天然磁石摩擦鋼針，制出指南針；以后，人們又學(xué)會把指南針固定在方位盤里，制出羅盤針。指南針的發(fā)明促進了北宋哪一事業(yè)的快速發(fā)展？（）A.航海業(yè)B.登山業(yè)C.石油勘探業(yè)D.制瓷業(yè)導(dǎo)學(xué)練習(xí)課課后后習(xí)習(xí)練練課課自后后主習(xí)習(xí)習(xí)練練學(xué)過程分析……合作探究拓展延伸5激情導(dǎo)入1自主學(xué)習(xí)23小結(jié)收獲4課課后后習(xí)習(xí)練練課課合后后作習(xí)習(xí)究練練探過程分析第一步：制作調(diào)查表。第二步：展示調(diào)查表（展示表格內(nèi)容和仿制品）。第一模塊：指南針、火藥、活字印刷術(shù)的發(fā)明和使用課課后后習(xí)習(xí)練練課課合后后作習(xí)習(xí)究練練探過程分析第一步：制作調(diào)查表。第二步：展示調(diào)查表（展示表格內(nèi)容和仿制品）。第三步：點評與質(zhì)疑。第一模塊：指南針、火藥、活字印刷術(shù)的發(fā)明和使用第二模塊：四大發(fā)明的作用閱讀下列材料，對四大發(fā)明的作用進行闡述，并談?wù)劯邢搿２牧弦唬厚R克思曾說：“火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來說變成了科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿?！辈牧隙呼斞赶壬凇峨姷睦住分姓f：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風(fēng)水；外國用鴉片醫(yī)病，中國卻拿來當(dāng)飯吃。”

課課后后習(xí)習(xí)練練課課合后后作習(xí)習(xí)究練練探過程分析課課后后習(xí)習(xí)練練課課小后后結(jié)習(xí)習(xí)獲練練收這節(jié)課，

我知道了

。

我感受最深的是

。過程分析合作探究拓展延伸5激情導(dǎo)入1自主學(xué)習(xí)23小結(jié)收獲4根據(jù)韓國《東亞日報》的報道，韓國首爾大學(xué)歷史學(xué)系教授樸愜灃教授說：“韓國應(yīng)該要求中國在奧運會開幕式上剽竊韓國發(fā)明道歉”，樸愜灃教授表示，眾所周知，造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、指南針是韓國發(fā)明的，后傳播到了中國中原地區(qū)，中國利用這些符號在奧運會開幕式展示，明顯誤導(dǎo)世人，以為這些發(fā)明都是中國的發(fā)明。你怎樣反駁這種觀點？請學(xué)生登錄班級QQ群，“放肆”發(fā)表意見。課課后后習(xí)習(xí)練練課課拓后后展習(xí)習(xí)伸練練延學(xué)習(xí)大論壇議一議過程分析我的設(shè)計理念建構(gòu)主義協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境獲取知識創(chuàng)