幼兒教師常用范例幼兒教案撰寫模板

幼兒教師常用模范：幼兒授課設(shè)計撰寫模板☆問題一：備課備什么？備課要三備——一備教材，二備幼兒，三備教法?！顔栴}二：授課設(shè)計撰寫的基本格式【活動名稱】1.寫明××班××活動（按領(lǐng)域?qū)懀夯顒用Q（種類）是作品要加書名號對外觀摩授課設(shè)計中這一項放在標題處，三號宋體加粗居中；平常授課設(shè)計撰寫中不需要寫××班）【設(shè)計妄圖】可以從教材解析下手，解析作品特點（教育價值）、幼兒年齡特點及二者的結(jié)合點，結(jié)合本班幼兒的實質(zhì)水平、現(xiàn)階段教育授課的要求等方面進行闡述，說明選擇這個教材的原因，字數(shù)不要太多，以100-200個字以內(nèi)為宜。設(shè)計妄圖在平常授課設(shè)計中可以不寫?！净顒幽繕恕繃@知識技術(shù)、感神態(tài)度寫，以幼兒為主體。目標應(yīng)詳盡、可操作、表現(xiàn)遞進，并有針對性。不要寫重復(fù)和無效的目標，目標擬定應(yīng)防備空、大的現(xiàn)象。【活動準備】圍繞知識經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備。【活動過程】標號應(yīng)依照一、（一）1.（1）的序次設(shè)置。教師設(shè)計的授課策略應(yīng)圍繞目標，環(huán)節(jié)中應(yīng)防備無效的學(xué)習(xí)，考慮用什么方式來完成目標，關(guān)注每個環(huán)節(jié)實現(xiàn)什么目標。理清環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，每一個大環(huán)節(jié)手下的小環(huán)節(jié)應(yīng)是對大環(huán)節(jié)的有效分解?；顒舆^程中要表現(xiàn)層層遞進，如：感覺——理解——體驗。每個大點寫明：做什么及用什么方式達到什么目的。不要提只回答是與不是的封閉性的問題。【活動延伸】活動延伸單列，不屬于活動過程中。應(yīng)注明經(jīng)過什么形式的活動完成。如表演區(qū)：試一試多人套圈舞蹈表演?！顔栴}三：主題活動設(shè)計及相關(guān)要求方案要求說明結(jié)構(gòu)在選擇主題時的出發(fā)點可以是：從課程目標出發(fā)、從幼兒的興趣和需要出發(fā)、從現(xiàn)有的內(nèi)容或資料出發(fā)（教參）。常有主題的開發(fā)與選擇經(jīng)常是從幼兒自身（生理、心理發(fā)展）、幼兒的生活環(huán)境（社會與自然環(huán)境）中挖掘的，應(yīng)主貼近幼兒的生活經(jīng)驗，從幼兒這其中心出發(fā)，逐漸向外擴展。題活動在闡述主題由來時可包括：一、主題產(chǎn)生的來由。主二、簡要解析該主題與幼兒身心發(fā)展特點的關(guān)系。題三、闡述主題可挖掘的教育價值是什么。由來一、在一級主題（大主題）下可依照需要設(shè)計二級或三級主題（如有需要，還可再細化），以此成立主題網(wǎng)絡(luò)。二、對于主題中的每一個活動，在采用時應(yīng)試慮?？煞裼袃r值，可否合適在此年齡段推行，可否與幼兒經(jīng)驗、主題目標切合。內(nèi)容可能涉及哪些教育領(lǐng)域，可能有助于達到哪些單元主題總目標。活動的相關(guān)性（各活動可否親密相連，可否共同完成主題目標。）活動的層次性（各個活動間可否有必然的遞進關(guān)系，注意學(xué)習(xí)經(jīng)驗的橫向連結(jié)與縱向連結(jié)，考慮各活動睜開的先后序次，即使有部分內(nèi)容是相對并列的，但也應(yīng)有上下承接性，做好經(jīng)驗的鋪墊。）三、主題網(wǎng)絡(luò)的成立可采用教師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)的方式，可依照幼兒的主題興趣和經(jīng)驗對主題網(wǎng)絡(luò)隨時進行增刪。網(wǎng)四、主題網(wǎng)絡(luò)圖可采用以下格式設(shè)絡(luò)計：我愛我家我家在哪里我的家人我家的房間我家的物品我家的客廳我家的廚房我家的臥室活總目標中應(yīng)涵蓋幼兒園五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標；要注意目標的全面性，要考慮動知識、感情、技術(shù)三個維度?？偰繕艘弧⒏骷壷黝}的規(guī)范書寫模式——例：主題活動：我愛我家活動一：我家在哪里？活動二：我的家人活動三：我家的房間：●我家的客廳●我家的廚房●我家的臥室活動四：我家的物品開（備注：“我愛我家”為一級主題；“我家在哪里、我的家人、我家的房間、展我家的物品”為二級主題；“我家的客廳、我家的廚房、我家的臥室”為三級主題）主題二、設(shè)計活動要求：活（一）擬定睜開的主題活動目標，擬定目標時應(yīng)以幼兒為主體，考慮可否符動合幼兒的發(fā)展水平，可否包括認知、感神態(tài)度、動作技術(shù)三大教育目標。由于主題中的各活動都是圍繞著主題的核心經(jīng)驗睜開的，所以各活動目標還應(yīng)相互聯(lián)系、相互浸透，是主題大目標的分解和細化。（二）做好睜開主題活動的各項準備工作。可包括物質(zhì)、經(jīng)驗、環(huán)境方面的準備。（三）運用集體、小組、個別等多種形式睜開活動。對于何時可采用集體授課的方式睜開活動，建議以下：部分幼兒有比較集中的興趣、誘惑、矛盾、迷惑時，可以進行集體授課活動。部分幼兒經(jīng)驗積累到必然程度，需要提升、分享時，可以進行集體授課活動?，F(xiàn)與基本經(jīng)驗相關(guān)的看法、方法，需要梳理、歸納時，可以進行集體授課活動。語言表達、感情交流類為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以重視于集體授課活動。主（一）整體布局：教師可依照主題睜開的需要，由教師引導(dǎo)，讓幼兒積極參題與構(gòu)思、創(chuàng)作、安排，與幼兒共同創(chuàng)立與主題相關(guān)的墻飾。（可以先由師生環(huán)共同談?wù)搲υO(shè)布局，爾后由教師創(chuàng)作大背景、或其他背景，孩子們在其中豐境富內(nèi)容，使之表現(xiàn)幼兒的意愿、興趣、表現(xiàn)幼兒主體意識。）（二）豐富內(nèi)涵：除了顯現(xiàn)與主題相關(guān)的文字資料、圖片、照片、卡片、實物外，更多的是顯現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄，有幼兒對主題活動做的檢查表、相關(guān)主題活動的趣聞、相關(guān)主題活動的繪畫手工作品等。（三）全員參加：幼兒之間存在著能力差異，教師要依照幼兒的不同樣差異，能力水平，給每個幼兒一個同樣參加的機遇，有效地調(diào)動每一位幼兒參加部署的積極性。（四）留有空白：在主題睜開過程中，組織幼兒進行談?wù)?，聽聽孩子的想法和需要，為孩子留出空間，讓他們英勇發(fā)揮想象力和創(chuàng)立力，讓孩子們主動地去關(guān)心主題墻飾，使主題環(huán)境創(chuàng)立陪同主題睜開的日漸深入而不斷完滿。（五）三維互動：請家長與孩子共同收集相關(guān)資料，側(cè)重收集的過程，恩賜家長與孩子充分的時間，使收集資