“走進(jìn)寓言故事”群文閱讀課設(shè)計(jì)

“走進(jìn)寓言故事”群文閱讀課設(shè)計(jì)“走進(jìn)寓言故事”群文閱讀課設(shè)計(jì)3/3“走進(jìn)寓言故事”群文閱讀課設(shè)計(jì)“走進(jìn)寓言故事”群文閱讀課設(shè)計(jì)【理念】“走寓言故事”是一群文，不一樣于的授課，群文是以必然依賴，以大略手法，以分享感悟核心，以研究趣的授課。第一，了學(xué)生感覺(jué)趣和引寓言文體特點(diǎn)的一些思慮，文本要精心，能學(xué)生搭建橫向比的梁。其次，盡量減少教的提和精心的堂，把留學(xué)生行，學(xué)生在中行知的自我成立。最后，通浸透一些策略，學(xué)生在中學(xué)會(huì)方法，在踐中、解析、整合信息?！臼谡n目】1.通寓言故事，會(huì)故事含的道理。2.在橫向的比中，寓言寫作的比手法，感知寓意的深和豐富。3.在中學(xué)會(huì)方法，目染耳濡地接受方法的。4.感覺(jué)寓言故事的趣，激寓言的趣?！臼谡n】一、回入，從人物的言行中感覺(jué)寓意：今天，咱來(lái)聊聊寓言。先來(lái)回一下咱學(xué)哪些寓言？（：亡羊牢、南北、揠苗助、守株待兔??）：得些故事中的主人公都做了什么傻事？：我來(lái)《人煮》，看看個(gè)人又干了一件什么傻事？（出示寓言《人煮》）（：那個(gè)人得竹子好吃，回家把竹席煮了吃。）：你從中懂得了一個(gè)什么道理？（：事情一孔之見(jiàn)就莽撞行事，就會(huì)笑。碰到事情不子，不加以思慮就行常常會(huì)出笑。）（?。菏前。艺J(rèn)識(shí)個(gè)人物的行此后，知道他傻在哪兒，故事的道理就知道了，能從中碰到啟，就是寓言故事的寓意。二、比，比手法突寓意：《兔跑》的寓言故事大家得吧？（出示《兔跑》）和兔子比跑步。人人都以兔子會(huì)，因兔子跑得很快，而呢，只能慢慢爬著前。但果呢？兔子了，了。原因就在于兔子在半路上睡大覺(jué)，烏龜誠(chéng)然爬得慢，但一刻不停地向終點(diǎn)前進(jìn)。從中我們得出：誠(chéng)然慢，只要百折不撓，最后就會(huì)贏獲成功的道理。師：這是老師做的閱讀單，你能依照《龜兔賽跑》的閱讀單，也做一做《丑婦效顰》的閱讀單嗎？（生自由讀故事，做閱讀單。）師：西施和丑婦，一個(gè)美，一個(gè)丑，一個(gè)自然，一個(gè)做作，她們形成了鮮亮的比較，致使于后輩為這個(gè)丑婦起了個(gè)正好和“西施”相反的名字，猜猜她叫什么？———“東施”。因此，這則寓言也叫“東施效顰”。師：從這兩份閱讀單所填的詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：人物的性格或品德常常對(duì)峙）師（小結(jié)）：你發(fā)現(xiàn)了嗎？寓言故事中兩個(gè)主人公的性格特點(diǎn)常常是對(duì)峙的。比方說(shuō)，美麗對(duì)丑陋，勤勞對(duì)懶散，老實(shí)對(duì)狡猾，富強(qiáng)對(duì)細(xì)小，聰穎對(duì)蠢笨等。正是運(yùn)用了這樣比較的手法，使寓言要講的道理，我們一讀就懂。三、小組共讀，研究中感知寓意的意味深長(zhǎng)師：剛剛我們讀了《丑婦效顰》知道：這個(gè)丑姑娘感覺(jué)西施皺眉美就去模擬，結(jié)果顯得更丑了。那么，再讀三則寓言你又能知道些什么呢？師：下面先快速閱讀這三則寓言，爾后小組合作，填好這張閱讀單：師：比較這四則寓言，你發(fā)現(xiàn)什么了？（預(yù)設(shè)：寓意相同，不一樣的是人物、情節(jié)。）師（小結(jié)）：誠(chéng)然寓言的海洋浩蕩，但是其中包括的道理倒是古今中外通行的。剛剛經(jīng)過(guò)比較閱讀，我們發(fā)現(xiàn)同一個(gè)道理能夠用不一樣的故事、不一樣的人物來(lái)表達(dá)，這就說(shuō)明寓言的寓意深遠(yuǎn)?！景鍟阂馕渡钸h(yuǎn)】四、故事補(bǔ)白，領(lǐng)悟寓意的豐富性和啟示性師：剛剛我們經(jīng)過(guò)比較閱讀的方法發(fā)現(xiàn)寓言的特點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家依照情節(jié)，來(lái)推測(cè)一下寓言的發(fā)展。請(qǐng)注意，你的推測(cè)要合理、有依照。師：故事的開頭是這樣的———（出示《磨坊主、兒子和驢》）第一次：聽到這話，磨坊主是怎么想的，又是怎么做的呢？你感覺(jué)磨坊主是一個(gè)怎樣的人？（預(yù)設(shè)：善于聽取別人建議）師（過(guò)渡）：那這個(gè)人想的是不是和大家相同呢？我們連續(xù)往下看。第二次~第四次：聽到這話，磨坊主又是怎么想，怎么做的呢？師：現(xiàn)在你還感覺(jué)磨坊主是一個(gè)善于聽取別人建議的人嗎？（不是）那么你感覺(jué)他是一個(gè)怎樣的人？（沒(méi)有主見(jiàn)）師：這則寓言讀到這兒，你感覺(jué)它告訴了我們一個(gè)什么道理？（預(yù)設(shè)：做人要有自己的思想和主見(jiàn)，不能夠老被別人牽著鼻子走。）師：那么這個(gè)故事的結(jié)尾終究是怎樣的呢？我們一起來(lái)看看。作者直接把寓意告訴了我們，我們一起來(lái)讀一讀。師：和我們理解得不一樣樣，難道我們理解錯(cuò)了嗎？為什么會(huì)這樣呢？（關(guān)于一則寓言，我們能夠有不一樣的理解，寓言的寓意是豐富的。）【板書：寓意豐富】師（小結(jié)）：我們?cè)谕评碇型隄M了故事情節(jié)，讀完故事，我們碰到了啟示。爾后，我們又比較了作者的本意，使得我們對(duì)這則寓言的理解更為深刻了。師：同學(xué)們，我們閱讀寓言故事，獲取了一些啟示和教訓(xùn)，但是不能夠僅限制于此，我們還應(yīng)延伸出去思慮，聯(lián)系生活去思慮。（板書：?jiǎn)⑹舅紤]）五、激趣拓展，惹起閱讀寓言的興趣師：關(guān)于寓言，老師還讀到過(guò)這樣幾句話，今天想和同學(xué)們來(lái)分享一下，我們一起來(lái)讀一讀———寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至取出比袋子大得多的東西。寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)爽朗，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)真諦，嚴(yán)肅認(rèn)真。寓言是一座奇怪的橋梁，經(jīng)過(guò)它，能夠從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又能夠從單純走向豐富。在這座橋上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五彩繽紛的生活現(xiàn)象，又