滬教版二上語文教案新1000字

228/228拾貝殼教學目標：能借助漢語拼音認讀9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹和記憶“拾”等5個生字。能朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文的第4、5小節(jié)，并學著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。在理解課文內(nèi)容的基礎上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。教學重點：認識課文的9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹“拾”等5個生字；積累文中的好詞、好句、好段。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節(jié)，并學著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。在理解課文內(nèi)容的基礎上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。教學過程：一.新課引入。出示投影片：師：你們看，大海退潮了，海邊來了一群孩子。出示：退潮了！退潮了！我們一大群孩子喊著，笑著，跑著，跳著，來到金山衛(wèi)海邊。讀這句話，這是一群怎樣的孩子這是一群（快樂）的孩子興奮，高興??用興奮、歡快的語氣讀第一、二小節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？出示課題：拾貝殼二.學習課文瞧，他們看見了什么？（出示投影：海灘上許許多多銀光閃閃的貝殼。）在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。你們見過貝殼嗎？教師把事先準備好的實物貝殼或圖片分發(fā)給學生，讓學生摸一摸，看一看。說說你對貝殼的感覺：（形狀各異，五顏六色，外表有圖案、條紋、里面光滑??）表揚觀察仔細的學生。出示投影：扇貝的殼（同學們看一看，這就是那些孩子們從海邊拾回來的貝殼）讓學生說出它的名字，說明原因。（從它的形狀看出像一把打開的骨扇。）師：課文里面也寫道它了，你們找到那一小節(jié)讀一讀。出示：看，一只扇貝的殼，象一把打開的骨扇，真漂亮！指導朗讀。（1）先小聲讀。（2）指名讀（3）教師抒情過渡：扇貝的殼送來大海清新的風大海不但為我們送來了清新的風，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。瞧，（出示螺螄殼，看一看，它像什么？）瞧，一只細長的螺螄殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛！請學生模仿一下小喇叭的聲音。注意這一小節(jié)有兩個感嘆號，教師指導有感情地朗讀。把螺螄殼放在耳邊，能聽到大海的聲音。請一位學生作代表，聽一聽，把聽到的聲音描繪給大家?？粗@些貝殼你們喜不喜歡？海灘上的孩子們更是愛不釋手，小聲讀第六、七小節(jié)。體會文中孩子戀戀不舍的心情。出示練習：選字填空擺摸我們把貝殼都（）在桌子上，大家用手（）著五彩的貝殼。（1）為什么用“擺”而不用“放”？（2）“摸”體現(xiàn)了什么心情？若有貝殼實物，把它發(fā)下去，讓學生摸一摸體會一下。說說自己摸到貝殼時的心情。再學著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。有感情的朗讀課文。三.積累詞語，學習生字。默讀課文，在課文中找出，表示手動作的詞。拾、摸、揀、擺、擠學習里面的生字：擠、揀、摸指導“喇叭”的寫法。讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、揀、手帕、摸。四.師總結：貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。雖然我們很多同學沒有去過海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。齊讀全文。反饋：這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨到之處，我讓孩子們模仿四、五小節(jié)，展開想象，說說自己喜歡或是見到的貝殼，學生說的很起勁。語文教學中的說話訓練既是模仿性訓練，又是創(chuàng)造性訓練，應該是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。借用文本規(guī)范優(yōu)美的語言材料，提供學生模仿的對象。同時提供更多的說話內(nèi)容，讓學生在依照文本、學習文本，模仿文本的同時，又有自己個性化的一面?！敖虝W生畫瓢的方法，但是要能讓學生畫出各種各樣的瓢”，才是教師要尋找的教學手段。風教學目標：能借助漢語拼音認讀“繩裝褲彼此絹汗鐵環(huán)”9個生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“此、繩”等字的讀音。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。選自己喜歡的小節(jié)背一背。積累有關的詞語，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。能在老師的指導下在田字格中正確書寫“褲此漢鐵”4個漢字，做到“左窄右寬”。了解“風”像調(diào)皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風”的其它特點。教學重點和難點：能在新的語言環(huán)境中正確認讀9個生字，積累有關詞語。在反復讀文、識字的基礎上，體會風的調(diào)皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎上展開想像，邊想邊記憶。教學過程：一.導入新課，整體感知師：今天天氣真涼快呀！一陣陣涼風徐徐吹來，你的感覺怎么樣？學生交流感受。每個季節(jié)的風都是不一樣的，你喜歡什么時候的風？討厭什么時候的風？今天我們也要來學習一首兒童詩，題目就是《風》，板書課題。打開書，自己讀讀詩歌，看看有什么特點？師介紹這是一首無標點詩，但是朗讀的時候還是有停頓。聽錄音，思考：你覺得風怎么樣？交流。二.學習生字出示生字：繩褲彼此絹鐵環(huán)小組學習生字，然后交流讀詞語繩子褲子彼此手絹鐵環(huán)試穿西裝跳繩此起彼伏鐵棒圓環(huán)過渡：風真是一個調(diào)皮的孩子，那么你覺得哪里可以看出這一點呢？三.學習課文，指導朗讀背誦自己再讀讀課文，然后全班交流隨機指導試穿衣服（第二節(jié)）指名讀說說理由指導朗讀指導背誦2）吹走東西（第三節(jié)）指名讀談談自己的感受指導朗讀指導背誦師生引讀第一節(jié)自己背誦課文四.拓展練習小作者筆下的風是個調(diào)皮可愛的孩子，你覺得風怎么樣？你覺得風還像什么呢？（如果有時間）讓同學們寫一首有關風的小詩。反饋：這篇課文我通過反復朗讀，讓孩子體會風的調(diào)皮和搗蛋。而在實際操作過程中沒有我想象當中那么簡單。通過這節(jié)課，讓我懂得了，要讓學生明確讀什么，怎樣讀，作為老師的我們，更是要清楚每次讀的目的，不要為讀而讀。一味的讓學生自讀自悟、討論交流，“用自己喜歡的方式”讀課文、談感受，教師很少引導、點撥的做法是不利于培養(yǎng)學生學習能力的。3.扳手腕教學目標：能借助漢語拼音認讀“吶、喊、威、勝、勢、右、時、支、發(fā)、雷”10個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀。積累本課的詞語“歡聲雷動”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”，在語境中理解詞語的含義。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過朗讀，感受比賽時緊張、激烈的氣氛，并讀出句子的語氣。體會豐富多彩的課間休息，感受愉快而有趣的學校生活。教學重點和難點積累、理解詞語“歡聲雷動”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”。學會用朗讀的方式，表現(xiàn)比賽時緊張、激烈的氣氛。教學過程：一.導入新課小朋友，你喜歡什么體育比賽？為什么？出示課題：3、扳手腕學習生字：扳腕游戲：扳手腕在教室里舉行扳手腕的游戲，讓小朋友仔細觀察。然后交流二.學習第1、2節(jié)師：讓我們一起去看看他們比賽前的情形吧！自己讀讀第一節(jié)，學學生字。然后交流生字贏吶威指導朗讀那么小敏和小容是怎么表現(xiàn)的呢？請你用直線劃出小敏的表現(xiàn)，用曲線劃出小容的表現(xiàn)。學習生字：斜券扭指導朗讀三.學習第三節(jié)師：比賽開始了，小敏和小容又是怎么表現(xiàn)的呢？同樣，請你用直線劃出小敏的表現(xiàn)，用曲線劃出小容的表現(xiàn)。出示句子，指導朗讀指導朗讀第三節(jié)學習第四節(jié)比賽的結果到底怎么樣呢？齊讀第四節(jié)指導朗讀四.鞏固生字，拓展練習讀詞語扳手腕吶喊助威斜著勝券在握架勢扭了扭輸贏你參加過什么體育比賽，看到過什么體育比賽，在小組里交流一下，然后全班交流反饋：二年級學生有一定的自主識字能力，所以部分簡單的生字可以讓學生通過自學完成。對于讀音較難、字形復雜的生字教師可以單獨加以指導，但這并不是教拼音或字形結構，而是對其鞏固復習。這雖不是課文教學的主要部分，卻是教學的重要部分。本堂課中雖然“贏”不是要求掌握的生字，但對于孩子來說還是比較難的，所以在對“贏”字進行教學時，其目的是讓學生掌握對字形復雜的字可以用記部件的方法進行記憶。四個愿望教學目標：認識本課“完、仗、父、遠、逐、郊、痛、實、累、奮”10個生字。積累詞語8個，句子2句。能正確熟練地朗讀全文。朗讀課文，做到不加字，不漏字。通過朗讀感受米佳四個美好的愿望。讀出米佳喜歡四季、父親對天真可愛的米佳的無限喜愛的語氣。嘗試用一、二句話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。教學重點和難點：通過有感情的朗讀，表達出米佳喜歡四季、父親對天真可愛的米佳的無限喜愛的感情。用一、二句話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。教學過程：一.導入新課板書：愿望望表示看，說說表示看的詞語學生交流自己的愿望師介紹小米佳，板書四個愿望，小米佳的四個愿望是什么呢？讓我們聽課文錄音，看誰記得牢。二.聽錄音，整體感知聽課文錄音學生交流三.正確朗讀，了解內(nèi)容學習生字，讀準字音，組成詞語。讀通句子，按標點停頓正確朗讀。標上小節(jié)號碼，用直線劃出描寫米佳的四個愿望的句子。組織交流。出示句子他滿臉通紅，高興地對父親說：“冬天真有趣，我愿永遠是冬天?！彼d高采烈地對父親說：“春天真美，我希望永遠是春天！”他滿意地對父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去！”他興奮地對父親說：“秋天比任何季節(jié)都好！”四.聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語。（高興、興高采烈、興奮、滿意）師：小米佳為什么這么高興呢？小組內(nèi)分角色朗讀并思考。自由交流。分角色有感情地朗讀課文。思考：爸爸為什么樂意為小米佳記載愿望。五.積累語言，學以至用說話訓練你最喜歡什么季節(jié)？為什么？組織交流，多元評價反饋：這篇課文通過米佳和父親的對話，表達了自己的四個愿望。在教學過程中，我抓住了米佳與父親四次對話的不同心情的詞語進行學習，從而感受米佳喜歡四季、父親對天真可愛的米佳的無限喜愛的感情。課文中第一次出現(xiàn)了許多多音字，我作了適當?shù)奶嵝眩砸饘W生的注意。5．丁丁的研究報告教學目標：能借助漢語拼音認讀本課“報、世、界、錄、份、資、料、左、選、族”10個生字，積累詞語表中的8個詞語，正確抄寫5個。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下，借助提示語，有感情地朗讀丁丁說的話。初步認識藍鯨，收集有關的資料。初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學生樂于探究的精神。教學重點和難點學習本課9個生字，積累有關詞語。對藍鯨有初步的認識，并了解什么是研究報告及它的制作過程。教學過程：一.導入：看了課題，你有什么問題想問嗎？二.整體感知，學習生字：教師范讀自學課文（1）自學生字詞語（2）把課文讀正確詞語：lùxiànglánjīngyīfanzīliàojiāzúdūn錄像藍鯨一份資料家族噸．．．．．．xīnzàngxuāndú心臟宣讀．．注：分小組讀詞語，每個學生輪流讀，好的在組內(nèi)表揚。全班交流（1）請一組學生交流（2）全班讀詞語關于生字詞語你有什么疑問？（1）臟心臟zàng骯臟zāng（2）“族”，“資”是平舌音“鯨”是后鼻音（3）“族”，“噸”的右半部分書空（4）量詞填空群份噸條種幅輛一（）報告一（）藍鯨四（）蝦一（）小汽車一（）蝦一（）海洋動物三.朗讀感受：自讀課文1－3節(jié)，想想丁丁為什么要寫研究報告？他準備研究什么？分角色朗讀課文1－3節(jié)，想一想寫研究報告的第一步是什么？（找資料）自讀第4節(jié)，那么丁丁拉著媽媽上哪兒去找資料了呢？（少兒圖書館、新華書店）抽生讀第4節(jié)，丁丁是怎樣找資料的？（左挑右選）由此可以看出要完成一份研究報告的第二步是什么？（挑選資料）要寫好一份研究報告真是不容易，瞧，剛回到家，他又忙開了。抽生讀第5節(jié)這說明要完成一份研究報告還必須把你需要的材料組合在一起，這叫整合材料，到此，丁丁的研究報告終于完成了。那他在研究報告是怎么樣的？其中究竟寫了些什么呀？小組讀第6節(jié)，完成填空：研究報告的封面上寫著（），下面是（）。封面的背景是（）。報告中介紹了（），還配上了（）。出示幻燈片。全班交流，讀這一節(jié)，做填空。找出你最喜歡的句子讀一讀，寫在摘錄本上。四.課外拓展：了解有關藍鯨的知識投影顯示：藍鯨是世界上最大的哺乳動物。身長可達30米左右，體重約170噸，一條百米長的跑道，3頭頭尾相接的藍鯨就能把它擺滿了，它一張嘴可以張到容10個成年人自由進出的寬度。如果把世界上的全部動物比做羊群的話。那藍鯨就是羊群里的駱駝。而一條成年的藍鯨，其體積足有三間房子那么大。至于它的高度，如果你站在它的背上，不用爬樓梯就可以進入二樓的房間。收集你最喜歡的一種動物的資料，向大家作介紹，自己制作一份研究報告。反饋：教是為了不教，引導學生自主學習是我們一貫的目標。自主是合作的前提和基礎。在預習過程中，學生已經(jīng)獨立識過字了。在課堂上，引導他們合作識字，交流方法。在交流過程中，有的放矢地加以重點指導。如“資”與“姿”進行比較，區(qū)分再組詞。對于“錄”“族”這些容易寫錯的字，加以提醒，指導寫字。通過循序漸進的識字過程，學生在自主，合作，交流，教師適時加以點撥中，識字，寫字能力日漸提高。6．爸爸的老師教學目標：借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結合課文語言環(huán)境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)標點符號的提示，讀出不同語氣。3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。教學重點和難點：能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。教學過程：一.創(chuàng)設情境，揭示課題：小朋友們，你們知道自己爸爸的老師是誰嗎？今天我們要學的這篇課文的小作者就跟著他的爸爸去拜訪了爸爸的老師。我們一起來看看他爸爸的老師是誰。（板書：8.爸爸的老師）二.整體感知，學習生字：分段朗讀課文：1—2教師讀3—56—78—1011—13各1生讀想想課文講了一件什么事？自學生字、新詞：zhǎdīngníngjūgōngch?ngjìc?ngjīng眨叮嚀鞠躬成績曾經(jīng)什么叫“叮嚀”？——反復地囑咐（用“叮嚀”說一句話。）什么叫“鞠躬”？（用動作表示）“叮嚀”“曾”是后鼻音（1）小組活動，分別讀詞語（2）全班交流（3）開小火車鞏固三.朗讀感受：男生讀第1節(jié)，女生讀第2節(jié)，看看小作者向我們介紹的爸爸是怎樣的？（有學問的，再難的數(shù)學題也會算。）當知道爸爸要去看老師的消息后，小作者是怎么想的？心情是怎樣的？（驚奇的，讀出驚奇的感覺，自己讀第3節(jié)，抽生比賽讀）“我”想出了什么辦法使得爸爸愿意帶“我”一起去看老師？（齊讀第4、5節(jié)）想一想，“我一個勁求我爸爸，帶我去看看他?！边@時我會說些什么？“爸爸臨走以前，對我反復叮嚀”會叮嚀些什么？（小組議一議，結合課文，把這些話加在里面，表演讀）一路走著一路想著，這位老師，該是怎么個人。他一定是??（引讀第6—7節(jié)）那么爸爸的老師是一位老數(shù)學家嗎？你從哪里找到答案的？讀一讀抽生讀第5—10節(jié)，哦！原來爸爸的老師就是我的老師??！這位老師看著爸爸說了些什么？怎么說的？（女生讀第11節(jié)）男生來讀一讀爸爸的話齊讀第13節(jié)，讀到這兒請你想一想，爸爸為什么要去看望他的小學老師呢？（再有成就的人，也是從小由老師教會他們知識、教導他們做人、幫助他們成長的。）學了這篇課文，你有什么感受？（我們要尊敬教過我們的每一位老師。）挑選你最喜歡的段落讀一讀。四.課外拓展：說一說，說說爸爸、媽媽，眼中的老師。挑選一位教過自己的老師，向大家介紹。反饋：在課堂中，孩子們有聲有色地朗讀，讓整堂課生機勃勃。簡簡單單的讀就把孩子深深吸引住了。當然讀不能沒有層次，沒有目的，也不能傻讀，要在讀中悟出些什么。孩子們通過讀，知道了“我”是一個有著強烈好奇心的孩子，知道了“我”從爸爸身上看到了尊敬師長的好品德，知道了要尊敬每一個給過你幫助的老師??朗讀，給了孩子們思考的空間，讓孩子們的思維放飛。溪水和池水教學目標：認識本課生字10個“溪、熱、奔、兄、鍛、煉、睜、奈、何、間”。正確描寫和記憶“兄、煉、睜、何、間”。復習音序、部首查字法。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀好人物之間的對話。使學生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學生明白流水不腐的道理。教學重點：認識本課生字10個，正確描寫和記憶“兄、煉、睜、何、間”，使學生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學生明白流水不腐的道理。教學過程一.揭題引入今天向大家介紹二個兄弟:溪水、池水.(學生讀詞)溪水和池水這二個兄弟有什么不一樣?讀課題.二.初讀課文認識生字自由讀課文,邊讀課文,邊一步一步自學課后生字.交流自學的情況.讀詞語:兄弟鍛煉睜開舒服無可奈何結結實實又臭又黑洗澡(如有讀不準的字音,借助拼音正音.)知道“煉、臭”字的筆順.三.再讀課文讀懂課文再讀課文整體感悟1學生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子.爭取多讀幾遍.2抽學生讀課文,做到讀準字音,讀通句子.聽的同學邊聽邊思考:課文中的溪水和池水給你留下了什么印象?3課文中的溪水和池水給你留下什么印象?自由讀一讀找找有關的句子.4學生交流,教師整理成兩組:第一組:1）溪水非常愿意向前流:溪水??大海.它從池子??去鍛煉吧!”溪水又說:“??.”清請的??流走了.2）池水喜歡在原地:池水聽了??滿足極了!”池水??睡著了.第二組:溪水把身體煉得結結實實(第5節(jié))池水變得又黑又臭(第6節(jié))（一）學習課文1～4節(jié)出示第一組句子.指導朗讀:自由練讀句子,要求音準,語句流暢.同桌互相讀,檢查自由讀的情況.根據(jù)溪水,池水給你留下的不同印象,試著讀好句子.(重點指導溪水和池水的對話.)引讀:溪水認為(老是躺著不動,會生病的),所以它熱情地招呼池水??.池水2.認為(我在這里生活得很好,很安靜,我滿足極了!),所以它??.分角色讀一讀1~4節(jié),試著讀好溪水與池水的對話.小結:溪水不滿足現(xiàn)在的生活奔向大海,池水對現(xiàn)在的生活非常滿足,不愿再動.（二）學習課文5~7節(jié)出示第二組句子.指導朗讀師范讀第5節(jié)的長句,指導讀好句內(nèi)停頓.指導讀好第6節(jié)的語氣.說話練習:溪水匯入大海,身體煉得結結實實,不僅有船艦在它的身上經(jīng)過,而且??出示“海鷗、魚群”的圖.例:海鷗欣賞它的一望無邊.魚群在它的胸懷中游戲.溪水鍛煉得結結實實,興奮地說:.3.事實證明了溪水說的話:“老是躺著,會生病的.”是正確的.所以我們不能只滿足于現(xiàn)狀.補充名言:只把眼光停留在現(xiàn)在的人,就像一只可憐的井底之蛙.只有不斷要求進取的人,才像一只搏擊長空的雄鷹.———陶行知自由讀名言.交流讀名言情況.4.說話練習:此時的池水難過極了,自言自語地說:.（三）學生質(zhì)疑讀懂課文自由讀課文.小組討論還有什么疑問.師生一起解決疑問.四.游戲鞏固生字舉字牌游戲.(鞏固本課所學的生字)聯(lián)系已學過的生字,組成兩組詞語鐘,開火車讀、全班齊讀.8這條小魚在乎教學目標：能借助漢語拼音認讀生字“暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、終、忍”正確描寫和記憶“尺、至、命、忍”。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。初步認識對話的幾種不同的表達方式。能體會到小男孩的善良，受到愛的感染。教學重點：認識本課生字10個，正確描寫和記憶“尺、至、命、忍”，通過本課學習，能體會到小男孩的善良，受到愛的感染。教學過程一.談話引入,揭示課題1出示詞語:在乎(帶拼音)出示課題,齊讀.學生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?二.初讀課文,自學生字.1出示詞語(帶拼音):暴風雨沙灘水洼近在咫尺腰拯救忍不住2借助字典,用音序查:洼咫暴的書寫筆順查字典理解:近在咫尺去拼音讀字讀詞語5學生交流質(zhì)疑三.再讀課文,讀懂課文(一)再讀課文,整體感悟1再讀課文,要求:讀準字音,讀通句子2課文中哪幾句話給你留下了深刻的印象?3學生自瀆交流(二)學課文第1節(jié)1小組自由讀,想象一下當時是什么樣的情景,并用手中的畫筆畫一畫.個別讀,小組讀,師生共讀.3你們覺得這些小魚怎么樣?(三)學習課文2~6節(jié)1學生讀2~6節(jié)2找找先生說的話,用橫線劃出小男孩說的話用曲線劃出.3出示句子孩子,這水洼里有幾百幾千條小魚,你救不過來的.孩子,這水洼里有幾百幾千條小魚,你怎么救得過來呢?你覺得哪句好?為什么?個別讀學生評價自由讀挑戰(zhàn)讀集體讀4學生分角色讀3~6節(jié)(同桌)5找找這句對話中在寫時標點有什么不一樣?6小結:提示語在說話內(nèi)容之前,提示語后用冒號;提示語在說話內(nèi)容之后,提示語后用句號;提示語在說話內(nèi)容中間,提示語后用逗號;連續(xù)對話之間沒有提示語7齊讀課文(四)游戲鞏固,總結全文1抽讀生字卡片2抽讀詞語3分角色朗讀課文(五)發(fā)揮想象,說話練習想想:如果你看到這樣的情景,你會怎么做?怎么說?小組交流9、燕子過海教學目標：能借助漢語拼音認讀“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個漢字。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在理解的基礎上讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅強執(zhí)著的精神。教學重點、難點：在豐富的語言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。在理解課文內(nèi)容的基礎上，聽寫句子，讀好重點句，背誦2、3節(jié)課文。通過一些參考資料、口語訓練，幫助學生感受燕子的好品質(zhì)。教學過程一談話引入,揭示課題1出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子看圖，請用上“燕子”一詞說話。那么燕子有多大？那么誰見過大海，海有多大？4補全課題,齊讀。5學生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?二初讀課文,自學生字.1自學課文，要求：（1）自由輕聲讀課文，標上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。（2）同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。2交流自學情況。（1）出示詞語(帶拼音):晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥堅強學生多種形式讀詞語，如有讀不準的字，借助拼音正音。(2）記字形。重點指導“倦、益”。三再讀課文,讀懂課文1學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時糾正。2指名讀課文，做到讀準字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海？用直線劃出相關句子。3出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊??指導讀句（1）自由嘗試讀（2）示范讀（3）學生挑戰(zhàn)讀并讓學生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”4是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會怎么樣？5再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？指導理解“像雨點一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”；“伏在甲板上”做動作理解“伏”；“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。6指導背誦2、3節(jié)。7齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，他們不累嗎？8出示句子：不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著，飛著??指導朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅強的意志。9說話練習燕子是那么勇敢，那么堅強，如果這時你站在甲板上，望著遠去的燕子，會對他們說些什么？四游戲鞏固,總結全文1抽讀生字卡片2抽讀詞語3分角色朗讀課文4指導描紅“晴、朗、航、伏、休”。10.我怎么想就怎么說教學目標：能借助漢語拼音認讀生字“寓、客、便、誦、則、利、切、但、佩、品”；在田字格中正確書寫并記憶“顯、誦、利、佩、品”5個漢字。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。重點讀出媽媽和孩子說話時的不同語氣。能在熟讀的基礎上，通過回憶把“屠格涅夫朗誦得＿＿＿＿”和“我怎么想就怎么說，＿＿＿＿”這兩句句子補寫完整的形式來積累句子。能在閱讀中初步懂得要從小說誠實的話，做誠實的人。教學重難點：識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認讀。分角色讀課文，讀出不同語氣，能根據(jù)課文把句子補充完整。教學過程：一.揭示課題：相信大家已經(jīng)知道很多名人小時侯的故事，簡單地告訴大家你知道哪些。今天我們就再來看一個這一類的故事。出示課題：《10.我怎么想就怎么說》二.自學課文，整體感受。自學生字，新詞，讀通課文。初步感知，學習第一小節(jié)。（1）齊讀第一小節(jié)。（2）完成填空：（）小時候，特別喜歡（）。注：可以結合引入的內(nèi)容。（3）學習生字：“寓”注意下面的筆畫。學習第二，三小節(jié)。（1）分析生字：顯：顯示，顯眼，顯露，明顯（組詞）佩：注意筆畫。誦，則，訓：認清字型。（2）讀詞語：寓言作客顯露才能朗誦原則流利佩服教訓爭辯（3）小組分角色讀三小節(jié)（4）小組比賽匯報。（5）回答問題，出示句子：當屠格涅夫的媽媽為了顯露兒子的才華而讓他朗誦一則寓言，他表現(xiàn)得怎么樣？（屠格涅夫朗誦得很流利，也很動聽。）當大作家聽到屠格涅夫表揚克雷洛夫的寓言時，他怎么了？（大作家聽了屠格涅夫的話很高興，也很佩服。）你知道佩服的原因嗎？學習第四，五小節(jié)：（1）自讀兩小節(jié)（2）完成填空：聽了媽媽的指責，屠格涅夫不服氣地大聲爭辯（）。媽媽（）。（3）指名回答，全班答。齊讀全文。三.鞏固練習：抽讀生字卡片。比一比，再組詞：寓（）遇（）誦（）涌（）則（）責（）訓（）川（）四.拓展練習：媽媽為什么不做聲了，這時她會想些什么？如果你遇到這位大作家，你怎樣回答他的話？五.布置作業(yè)：請收集屠格涅夫?qū)懙墓适?。熟讀課文，掌握生字，詞語。11.稱贊教學目標：借助漢語拼音正確認讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、連、聞、消、勞”；能正確書寫并記憶“稱、贊、聞、消、勞”5個漢字。朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，能按標點停頓；能找到文中稱贊對方的話，嘗試讀出稱贊的語氣。能在閱讀的過程中感受到真誠發(fā)現(xiàn)別人的長處，真誠地把稱贊送給別人，能給我們帶來快樂、自信、勇氣。教學重點：能借助漢語拼音，選擇一種最佳的方法認讀生字。能正確的辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的語言環(huán)境中正確運用。找到文中稱贊對方的話，能在大聲朗讀時讀出稱贊的語氣。教學難點：能在閱讀的過程中感受到真誠發(fā)現(xiàn)別人的長處，真誠地把稱贊送給別人具有一定的激勵作用。教學過程：一.引導說話，揭示課題小朋友，當你為班級做了一件好事，老師同學會怎樣？當你在學習上獲得好成績、或主動地幫爸爸媽媽干家務，他們會怎么樣？（表揚、夸獎??）“表揚、夸獎”我們還可以說是“稱贊”。（理解詞義，引出課題）學習生字詞：“稱贊”（先注意讓學生讀準“稱”“贊”兩字的字音，再引導學生選擇一個最佳的方法記住這兩個字。）什么時候你獲得了誰的稱贊？當時心里有什么感覺？小結：是啊，當我們得到稱贊時，每個人的心里都會感到無比的快樂。所以稱贊能給別人帶來快樂。（在課題旁）板書：能帶來快樂二、聽讀課文，初步感知師：今天老師要給大家講個故事，仔細地聽一聽：故事中誰得到了稱贊？稱贊還會起到怎樣的效果？多媒體出示動畫故事。（讀完學生交流：小獾和小刺猬）那么，小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的呢？他們從對方的稱贊中獲得了什么？下面請你們打開書自己讀讀這個有意思的故事，邊讀邊找找答案。并用直線劃下來。學生帶著問題自學課文。（邊讀邊圈出生字，標上小節(jié)號；并在學習小組中交流記生字的好方法；交流找到的句子。）檢查：（1）開火車讀讀詞語。（2）出示本課生字“椅、連、聞”，小組派代表交流識字好方法。（3）說說課文共有幾節(jié)？分節(jié)分組讀課文。三.再讀課文，理解感受討論：小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的呢？（1）根據(jù)學生回答，多媒體逐步把畫面上課文中相應的句子顯示出紅色。小刺猬對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（2）指導朗讀，嘗試讀出稱贊的語氣。那么，小刺猬和小獾從對方的稱贊中又獲得了什么？再輕聲地讀讀課文，用浪線劃出有關的句子，體會稱贊帶來的神奇力量。（1）交流后逐步把多媒體畫面上課文中的相應句子顯示出藍色。在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。（2）學習生字：泄、謝、消、勞。（理解“泄氣”的意思；為“勞”擴詞。）（3）指導朗讀，讀出感激的語氣。（小結并板書：建立自信消除疲勞）小獾為什么會泄氣呢？你能不能到前文中找找原因？（1）引導學生尋找到相應的小節(jié)。（2）指名讀第一二小節(jié)。（3）交流并出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真。①完成《讀讀改改》游戲理解“粗糙、仔細、聞”的意思。②指導朗讀一、二小節(jié)。師:聽到小刺猬給予他的稱贊后，他怎么樣？總結：稱贊就像一根魔棒，能給人帶來許多意想不到的收獲。出示《選選填填》進一步體會真誠發(fā)現(xiàn)別人的長處，真誠地把稱贊送給別人，能給我們帶來快樂、自信、勇氣的道理。指導朗讀句子：稱贊別人，不僅會使人感到快樂，而且還能幫助別人建立自信，消除疲勞。5、有感情地朗讀全文。四、復習鞏固做小蜜蜂采花蜜的游戲，完成課后練習，正確地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的語言環(huán)境中正確運用。抽讀字詞，指導書寫。五.拓展練習你的小伙伴有什么可以稱贊的地方？把你的真誠稱贊送給他。先大組交流。再讓學生到小伙伴的身邊贊一贊。聯(lián)系剛才的活動和生活實際運用句式說說“稱贊”的神奇作用：稱贊能。再讀讀再記記：稱贊別人，不僅會使人感到快樂，而且還能幫助別人建立自信，消除疲勞。12．鳥島教學目標：能在語境中正確認讀本課生字“島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、代、因、類”；能正確書寫并記憶“凍、陸、養(yǎng)、育”；能在具體的語言環(huán)境中理解“島、養(yǎng)育、陸續(xù)”等詞語的意思，并積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語。正確朗讀課文，能按標點正確停頓。通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，感受鳥島是一個鳥的世界，知道鳥是人類的朋友，激發(fā)學生喜愛鳥類、保護鳥類的情感。教學重點和難點：能正確朗讀課文。通過課文學習，了解課文內(nèi)容，感受鳥島是一個鳥的世界，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。采用自主識字的方法認識本課生字，并能正確書寫“凍、陸、養(yǎng)、育”四個字。教學過程：一.導入：我國青海湖西部有一個奇特的小島，島上有許多的小鳥。今天，就請大家和老師一起去游覽一番。出示課題：13.鳥島，學習生字“島”，用比較法學習，比較“鳥”與“島”的區(qū)別。二.整體感知，學習生字：聽課文錄音，想一想，為什么要稱這個小島為“鳥島”？學習生字：小組讀詞語：鳥島聞名中外解凍陸續(xù)筑巢各種各樣卻人類全班交流書空：巢三.朗讀感知：自讀課文，想一想，鳥兒們是在什么季節(jié)聚集到小島上來的，它們來干什么？抽生讀第二節(jié)，回答問題，齊讀第二節(jié)鳥島最熱鬧的時候是每年的6月份，那到底熱鬧成什么樣呢？同桌互讀第三節(jié)，抽生讀，學生評價齊讀第三節(jié)，談談你的感受因為鳥兒們的到來，引得許多游人也特別喜歡到島上游玩。男女生讀第四節(jié)，想一想人們?yōu)槭裁床蝗ヅ鲽B蛋？說一說：如果有一天你來到鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做，怎么說？四.總結：鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友。所以我們要愛護它。13長城和運河教學目標認識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個生字。正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。能根據(jù)提示填空。了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。教學重點和難點：按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運河特點的相關詞語。教學過程一.談話引入，揭示課題同學們，你們?nèi)ミ^我們的首都北京嗎？那里有些什么著名的地方？你能說說嗎？今天，老師要帶大家去看看萬里長城和京杭大運河。揭示課題15長城和運河齊讀課題二.整體閱讀，學習生字自學生字學生自由讀課文要求：邊讀邊標小結序號、圈出生字。小組學習生字。匯報交流：小組讀課文出示生字：壯綿蜿蜒譜朽創(chuàng)跡京杭（帶拼音讀）（1）小組開火車讀（2）變換生字次序讀（3）去掉生字拼音讀（4）齊讀生字出示詞語：壯麗連綿起伏蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡中華民族指名讀學生看看長城的樣子，體會“蜿蜒”看地圖理解“京”“杭”查字典理解“壯麗”“不朽”壯麗的（）再讀課文讀1小節(jié)（自由讀）你讀懂了什么？讀句：萬里長城東起山海關，西起嘉峪關，像巨龍穿行在大地上。是誰創(chuàng)造了這人間的奇跡？是我們中華民族的祖先。想象：萬里長城還像（）朗讀1小節(jié)朗讀要求：1、不要拖腔拖調(diào)2、注意聲音的輕響變化讀2小節(jié)（自由讀）你讀懂了什么？填空：京杭大運河像（）京杭大運河還像（）朗讀2小節(jié)三.齊讀全文，拓展知識。齊讀全文填空：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了長城，它像（），又看到了運河，它像（）。說話訓練：你登高看到過什么樣的景色？請你把你看到的景色說給大家聽聽。14迷人的秋色教學目標：能借助漢語拼音正確認讀“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，會在田字格里書寫和記憶“燦、爛、使、直、帥”5個漢字。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；背誦文中富有表現(xiàn)力的句子。了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。激發(fā)學生熱愛秋天的情感。能介紹自己喜歡的一種水果教學重點和難點：能正確認讀“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字。能流利地朗讀課文。能介紹自己喜歡的一種水果教學過程：一談話引入小朋友，現(xiàn)在已經(jīng)是什么季節(jié)了？秋天的景色十分迷人，秋天是收獲的季節(jié)。板書課題：16迷人的秋色指名讀題，質(zhì)疑。二初讀課文，學習生字。聽課文錄音，回答問題：課文中寫到了哪些水果.據(jù)生回答，出示生字，圖片。柿、蕉、楂、葡萄香、蕉：三拼音重點分析葡、萄字形師：所以這是一個瓜果遍地的季節(jié)，指導朗讀課文第一節(jié)。讀課文，自學字詞。音：遜、澄、綴形：澄義：綴滿指名分節(jié)讀課文。三再讀課文，了解內(nèi)容。小組學習第二、三節(jié)。讀讀第二、三節(jié)，圈出文中的水果，并用直線劃出描寫這些水果的句子，用心讀讀。交流出示；你瞧，??紅的耀眼，板書：柿子還有那??逗人喜愛，蘋果大金帥蘋果??山楂樹上??山楂那種叫“水晶”的葡萄??葡萄而那種叫做紅玫瑰的葡萄??(1)指名分句讀，同桌讀，比讀、男女生讀。(2)找出描寫這些水果顏色的詞句。（3）出示圖片：瑪瑙、水晶、玉石同著試背第三節(jié)：能背得起來背。完成課后練習“找一找”出示最后一節(jié)：范讀，齊讀四復習鞏固，拓展思維：抽讀生字卡片：感情朗讀課文：拓展說話練習：說一說：秋天到了，各種水果都成熟了，選你喜歡的一種水果向大家介紹一下。15黃山奇石教學目標：1能借助漢語拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。2朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句。3能借助圖畫，發(fā)揮想象，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。4知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。教學重點和難點識記9個生字，在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石。教學過程：一.談話引入，揭示課題：同學你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?那里的什么風景給你留下了深刻的印象呢?今天，老師要帶大家去“黃山”(板書：黃山)旅游，去看一看那里奇形怪狀的石：(板書：奇石)指名讀課題17．黃山奇石·齊讀課題。二.觀看錄像，整體感知：觀看錄像：思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?匯報、板書：仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?三.整體閱讀，學習字詞(一)自學生字：學生自由讀課文要求：邊讀邊標小節(jié)序號、圈出生字。小組學習生字。(二)匯報交流：小組讀課文出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵(1)小組開火車讀(2)變換生字次序讀(3)去掉生字拼音讀(4)齊讀生字出示詞語：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵(1)指名讀(2)出示地圖，指認“安徽省”“安徽省南部”讀句子：聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{給它們起了有趣的名字。(3)學生指出“胳膊”的位置。(4)畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。(5)學生動作演示“高昂著頭”，理解“高昂”的意思。(6)表情演示“笑呵呵”，換詞理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)(三)再讀課文2—4小節(jié)學生自由讀2—4小節(jié)要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀?！?、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。學生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關的句子。畫一畫其中的一種奇石。齊讀2—4／j、節(jié)。概括2—4小節(jié)內(nèi)容。讀句子：黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。(四)引讀第5節(jié)，說話練習。引讀：除了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的奇石還有很多，如——等等，(板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴??)，還有一些沒有名字的石頭，正等著我們課后“說一說”練習小朋友，發(fā)揮你的想像，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個，向同伴介紹一下。(1)學生自由準備。(2)向同伴介紹。(3)選1—2名學生向全班匯報。說話練習：黃山的石頭。板書：形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)四.鞏固字詞比較字形，讀一讀徽(安徽省)微(微笑)似(好似)以(不以為然)胳(胳膊)駱(駱駝)呵(笑呵呵)可(可惜)峰(高峰)蜂(蜂蜜)陡(山高路陡)走(走馬觀花)收集有關黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報刊、圖片??)16霧教學目標：能借助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學習描寫并記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環(huán)境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話；練習聽寫短句。通過閱讀課文，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。教學重點難點：認識7個生字，并能正確描寫其中5個；在朗讀課文基礎上，展開想像，練習說話。教學過程：一、猜謎，引出課題。1．猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）2．板書課題：霧3．齊讀課題：你見過霧嗎？說給大家聽聽二、學習生字,初步感知。1．聽：從前有一片霧，特別淘氣，請小朋友閉上眼睛仔細聽，淘氣的霧把什么藏起來了。2．根據(jù)提示，交流。從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把___________藏起來了。三、朗讀課文，學習生字1自由朗讀，提出要求：讀準字音，劃出詞語，難讀的句子多讀幾便。分節(jié)朗讀課文，相機正音。學習生字（1）指名朗讀2-7節(jié)，找找淘氣的霧說了哪些話？（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。我要把天空連同太陽藏起來?，F(xiàn)在我要把岸邊藏起來?，F(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？指導朗讀(3)淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊和自己藏起來的。引讀第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道________于是_______無論_________,還是________________,都_________.(4)出示句子:房屋、街道樹木、橋梁甚至行人，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。（5）想象練習說話，出示：淘氣的霧把________藏了起來.于是_____.(6)學習5-7節(jié)小組賽讀,學習生字:躲及(給躲找朋友)四讀一讀,寫一寫1、讀一讀詞語開火車讀詞語，同桌互讀2．指導書寫3．聽寫句子霧是個淘氣的孩子，它把一切都藏了起來。17狼和小羊教學目標：借助漢語拼音正確認讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個生字；能在老師的指導下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭辯”等詞語。能聽寫課后練習中的句子。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；按要求讀出帶點字詞語的語氣，并讀出人物說話時的語氣。懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。教學重點、難點：正確識記本課的生字，讀準“臟、嚷”字的讀音。按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐、臟、厭、討”。按要求讀出人物說話時的語氣。教學過程：一、整體感知，揭示課題。1．瞧，誰來了？（出示狼和小羊的圖片）2．你能用一個詞來形容它們嗎？狼：惡狠狠、兇惡、殘忍??羊：溫和、膽小、溫柔??2．兇惡的狼遇到溫和的羊會發(fā)生什么事？就讓我們一起來學第20課。（出示：狼和小羊）齊讀課題3．看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？二、學習生字，理解課文。1．聽了課文錄音后，請你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事？2．再讀課文，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪幾節(jié)？（第一個借口：2、3節(jié)第二個借口：4、5節(jié)第三個借口：第6節(jié)）3．學習2、3節(jié)（1）同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？（2）男女生分角色朗讀4．學習4-6節(jié)（1）學習生字，重點指導a．氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子。b．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，注意“齜”的書空，做動作理解。c．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則。d．嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”（2）小組合作學習：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？（3）朗讀指導（4）找合作伙伴演一演。三、復習鞏固，課外拓展1．復習生字和詞語游戲：摘蘋果2．找好朋友合作，讀讀課文3．小結：看來，對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。4．編故事：小羊應該怎樣對付這只狡猾的狼？18.丑小鴨教學目標：能借助漢語拼音在語言環(huán)境中正確認讀“臥、瘦、欺、孤、單、譏、冷、趴、虧、影”10個生字，積累“出世、瘦瘦的、疼愛、欺負、孤單、譏笑、幸虧、影子”等詞語。正確書寫并記憶“孤、單、譏、趴、虧”。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；能在熟讀的基礎上嘗試著背誦課文最后一節(jié)。能根據(jù)提供的詞語，結合課文內(nèi)容，練習說丑小鴨的故事。通過情境的創(chuàng)設，感悟課文內(nèi)容，體會遇到任何困難都不要對自己灰心，因為丑小鴨也能變成天鵝。教學重點和難點：聯(lián)系課文，聯(lián)系生活，在語境中學習字詞。讀懂課文，明白“遇到任何困難都不要對自己灰心，因為丑小鴨也能變成天鵝”的道理。教學過程：一．導入新課。師：今天，老師給你們介紹一個新朋友，你們看！（出示丑小鴨的圖片）誰能用自己的話來形容一下它的長相？因為它的長相，別的小動物都不喜歡它，叫它“丑小鴨”。（出示課題）二．整體感知課文。師：讓我們來聽聽這只丑小鴨的故事吧。教師范讀課文。三．學習生字。師：剛才老師在讀課文的時候發(fā)現(xiàn)好多小朋友都很喜歡這篇課文。所以現(xiàn)在每個小朋友都有這樣一個機會可以自己把課文讀一讀，不過在讀的過程中請用筆把其中的生字圈出來。學生自由朗讀課文自學生字讀準字音記住字形給字找朋友3.學生做小老師，老師從旁指導4.鞏固生字叫號游戲5.結合課文鞏固生字學生自由選擇其中自己最喜歡的一段，有感情地朗讀。學生交流四．朗讀感受1．帶著問題自讀課文，邊讀邊圈出有關的句子。（1）大家為什么叫它丑小鴨？（2）丑小鴨長大后變成了什么？它這時的心情如何？注：朗讀有關句子。重點朗讀：這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊。（讀出丑小鴨高興的心情）2.理解課文（1）其它的動物對丑小鴨的態(tài)度是怎樣的？（討厭它）（2）如果你是它們你會怎么對待丑小鴨？為什么？（不能因為它長得丑就不和它做朋友，不能“以貌取人”）五．作業(yè)：續(xù)編故事師：丑小鴨變成了美麗的天鵝后，又回到了它居住的地方，會發(fā)生什么事？（下一節(jié)課前讓學生把自己編的故事說一說，與其他同學交流。）19狐假虎威教學目標能借助漢語拼音在語言環(huán)境中正確認讀本課10個生字：“茂、竄、狡、猾、獸、違、抗、膽、爪、納”，在理解的基礎上積累“納悶、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺”等詞語。在田字格中正確書寫并記憶“狡、猾、獸、抗、爪”。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能嘗試有感情地朗讀描寫狐貍和老虎不同語言、神態(tài)、動作的語句。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的寓意。教學重、難點：理解“狐假虎威”的寓意。教學過程一、談話感知，引出課題。1、今天，我們要學習一篇成語故事課文22狐假虎威2、看了課題你知道了什么？二、學習生字，初步感知。1、自由讀全文，完成填空?！昂偤屠匣?，一前一后，朝森林深處走去?！弊咴谇懊娴氖?、走在后面的是?！按蟠笮⌒〉囊矮F嚇得撒腿就跑?！笔且驗榭匆娏?。2、并學習生字：竄狡猾愣獸違抗爪納竄—cuan平舌音獸、爪—shouzhua翹舌音“獸”下是個口區(qū)別字：瓜—爪竄、膽—前鼻音塄、抗—后鼻音狡、猾—反犬旁3、朗讀認識詞語。竄狡猾一愣百獸違抗膽子爪子威風神氣活現(xiàn)納悶兇惡搖頭擺尾半信半疑東張西望違抗—違背和抗拒納悶—因為疑惑而發(fā)悶4、同桌再讀課文，用“”劃出狐貍說的話，用“”劃出老虎說的話。5、各組分角色朗讀課文。6、讀課文，用о找出老虎做的動作，用△找出狐貍的動作，用□找出其它小動物的動作。老虎的動作：尋找撲逮住一愣松開東張西望狐貍的動作：竄骨碌一轉搖頭擺尾其它動物的動物做：納悶看撒腿就跑7、出示并指導朗讀：一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。8、誰來說說“狐假虎威”的意思？狐假虎威：憑借別人的威勢欺壓人。假：憑借三、展開想象，拓展思維。1、課文說這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說這只狐貍很聰明。你說呢？2、寫段小故事。20送小螞蟻回家教學目標能借助漢語拼音正確認讀“螞、蟻、靜、蓮、閉、感、激、螢、籠、壇”等10個生字，在田字格中正確書寫和記憶“靜、蓮、閉、螢、壇”等5個字。正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能在理解的基礎上讀好小動物間對話中的感嘆句和問句。懂得伙伴有困難時，應盡自己的能力幫助伙伴的道理。教學重點和難點：正確朗讀課文，能根據(jù)提示讀出感嘆句和問句的不同語氣懂得盡管自己能力有限，但也能幫助別人的道理。教學過程一.談話感知，引出課題。學習生字：靜——詞句練習：什么時候是靜悄悄的？認識生字：螞蟻（蟲字旁的字）聽課文錄音，出示課題看了課題你想知道什么？二.學習生字，初步感知。1、自由讀全文，2、并學習生字：閉、感激、籠、壇閉：擴詞壇：“云”加部首籠：打燈籠（組詞）理解“感激”3、出示句子，小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑”。（1）“非?！钡囊馑际鞘裁吹模浚ㄌ貏e、很）（2）在什么時候你也很感激別人。你會怎么說？（造句練習）（3）指名讀、分小組讀（讀出激動的語氣）4、思考：小螞蟻為什么非常感激睡蓮姑姑呢？三、精讀課文，理解內(nèi)容。1、分角色2—5節(jié)，思考：小螞蟻為什么感謝睡蓮姑姑？2、除了睡蓮姑姑，還有誰也幫助了小螞蟻？3、分角色讀6—16小節(jié)。4、出示填空：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。它飛啊飛，飛過（），飛到（）前，小螞蟻到家了。5指名填空，師生質(zhì)疑。6學生討論、指名回答。四、復習鞏固、拓展1、分角色朗讀課文。2、拓展練習，自由想象：小螞蟻平平安安的回到家，心里很感激他的朋友們，總想著有一天能報答大家的恩情。有一天。3、指導書寫。21“從現(xiàn)在開始??”教學目標能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認讀“宣，議，紛，熬，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，熬夜，習慣，笑瞇瞇，叫苦連天，服從命令，直搖頭，歡呼，話音剛落，鄭重”等詞語，能在老師指導下重點描摹并記憶“議，慣”等2個字。正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能讀好課文中的感嘆句和問句。懂得要尊重別人，為別人著想的道理。發(fā)揮想象,仿照課文編故事。教學重點和難點:讀出課文中感嘆句和問句所表達的語氣。懂得只有尊重別人，才能得到別人的擁護。教學過程一.創(chuàng)設情境，導入學習（師帶獅子頭飾）師：同學們，誰是森林里的“萬獸之王”呀？獅子大王年紀大了，很想找一個動物接替他的王位。于是，他宣布了一條重要的決定，同學們找找看，并響亮地讀一讀。（朗讀指導，評語設計）：a、獅子大王的威風哪兒去了？b、你可真像獅子大王！c、你覺得你像獅子大王嗎？2、自由朗讀課文，找一找：（1）哪些動物參加競選了呢？（貼圖：貓頭鷹、袋鼠、猴子）（2）那么，你認為哪個動物當“萬獸之王”最好呢？（自由讀課文2—4自然段）二.學習課文，品讀文句1、學習第二自然段：學習方法：讀一讀、想一想、演一演、議一議讀一讀：指名讀第二自然段。想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的呢？演一演：你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？議一議：你覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎？品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）（1）比較，理解：“神氣極了”（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）（3）朗讀、體驗、表演。（他們對新上任的首領滿意嗎？）品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。（4）創(chuàng)設情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。小熊你會說┄┄小鹿你呢？┄┄小孔雀你呢？┄┄（5）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。2、學習第三自然段：過渡：貓頭鷹大王，你看看你當上首領，小動物們的意見可大啦，他們個個叫苦連天。那么第二任是誰當大王？（按上述方法學習第三段）（1）指名讀第三自然段。（2）理解“激動”一詞，體會朗讀。（3）體會跳著走路的痛苦，啟發(fā)想象，說說：動物們?yōu)槭裁粗睋u頭呢？3、學習第四自然段：（1）學生自由朗讀，你有什么想問的嗎？（2）學生想象說話：擔心，為什么擔心？如果你是動物王國里的一位成員，你會擔心什么？（我是小熊我是斑馬）（3）當聽到小猴宣布——（學生接讀）森林里的動物又會怎樣歡呼呢？（對比說話）4、學習最后一段（1）齊讀最后一段。（2）討論：小猴子為什么能成為“萬獸之王”呢？（用上“因為┄┄所以┄┄”）三.讀演故事。1、學生分角色朗讀課文，其他同學當評委。評選“最威嚴的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的猴子”。2、帶上頭飾進行課本劇表演。四.故事續(xù)說。我知道，這次森林王國“萬獸之王”的選舉，貓頭鷹和袋鼠一直不明白為什么他倆不能當上新首領，同學們你們能告訴他們嗎？五.游戲：詞語擂臺比一比誰說的詞語多，獲勝者獎勵小紅星。神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來()極了()來（）去立刻22、聰明的猴子教學要求：能借助漢語拼音正確認讀認識本課10個生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”；積累6個詞語；描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出人物之間對話時的語氣。學習排演課本劇。懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。教學重點和難點：學習本課10個生字，理解“催促”、“忘恩負義”等6個詞語。懂得守信是人的美德。教學過程：一、激趣導入：師：看看課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣？學生交流。出示：課本劇簡述：什么叫課本?。慷?、初讀課文，自學生字。要求：學習生字重點指導：愚、蠢兩字（筆順、愚的上半部分要注意寫法）討論：愚蠢的反義詞三、聽課文錄音，完成課后練習。1、聽課文錄音。邊聽邊思考：（）的猴子（）的白羊（）的黑熊2、出示課后練習“評一評”3、交流。四．朗讀課文，了解內(nèi)容。1、分小組討論，課文說了一件什么事？2、交流。3、分角色朗讀課文。4、說一說：課文中的（）內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用？5、推選最佳人選表演一下課本劇。6、議一議：誰演得最好？為什么？五、拓展說一說：如果你是小白羊，你對猴子說什么？你對黑熊又說什么？23荷花教學要求：1能借助漢語拼音認讀本課10個生字。能在教師的指導下正確書寫和記憶5個生字。2在了解文章內(nèi)容的基礎上，正確圈出寫荷花香味、顏色的詞語，劃出寫荷花樣子的句子。3朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文中喜歡的富有表現(xiàn)力的段落。4初步了解荷花形態(tài)美麗和清香誘人，體會作者喜歡荷花的感情。教學重點、難點：識記本課10個生字。注意指導“蓮、蓬”的結構，“蹈”右半部的筆順。能有感情地朗讀課文。能正確圈劃文中描寫荷葉的句子。教學過程：一、導人新課，揭示課題。1、謎語導入，揭示課題。師：小朋友，在上新課前我們先來猜一個謎語。一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，懷抱碧玉盅。師：對，謎底就是——荷花(出示課題)。師：誰來說說，荷花長什么樣?2、師：有一個小朋友到公園去玩，他把看到的美麗荷花寫了下來，你們想去看一看嗎?今天我們就來學習第26課，荷花。(齊讀課題)二、初讀課文，學習生字。1、師：聽老師讀課文，說說你聽到了什么。師范讀課文。學生交流。師：是呀。荷花多美呀!自己學學生字，讀讀課文，相信你們也會喜歡上它的。3、學生自學。(1)自讀課文，圈出不認識的宇，標上小節(jié)號。，(2)小組自學生字。(3)小組分句讀課文4、交流。(1)小老師教字。(讀音，記字型的好方法)。指導：“蓮、蓬”的結構?！暗浮庇野氩康墓P順。(2)搶答游戲。(3)讀詞語：挨挨擠擠、嫩黃色、蓮蓬、飽脹、衣裙、翩翩起舞、舞蹈。(4)讀句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。指名讀、齊讀。三、朗讀課文，了解內(nèi)容。1、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。用直線畫出寫荷葉的句子，小組交流。2、指名讀句子，男女生讀。仿說詞語：挨挨擠擠。(晃晃悠悠、蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈??)填空：荷葉挨挨擠擠的，像。3、出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。(1)指名讀。(2)挑戰(zhàn)讀。(3)小組讀(4)用有的??有的??說一句話。模仿說話：a、白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的——；有的——；有的——。b、五彩擯紛的花從枝葉中探出頭來，有的——；有的——；有的——。4、選你喜歡的一節(jié)讀讀或背一背。5、配樂讀全文。四、拓展訓練。蜻蜓和小魚會對“我”說什么?四人小組合作演一演。24石榴教學要求：1能借助漢語拼音正確認讀文中的10個生字，正確書寫并記憶5個生字，選擇詞語造句。2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀個過程中了解石榴的生長過程和各階段的特點。在學習課文中能正確找出并積累描寫石榴花的句子及描寫石榴果皮顏色的詞語。在反復朗讀中體會作者喜愛家鄉(xiāng)的石榴，熱愛自己家鄉(xiāng)的感情。教學重難點：1學習生字新詞。在語言環(huán)境中學會正確運用。2學習帶著問題讀課文，正確圈劃有關語句。教學過程：一.談話引入，揭示課題。1、師：大家看，這是什么？（實物：石榴）這是只什么樣的石榴？2、師：今天我們就來學習：27、石榴個別讀齊讀二.學習課文，指導朗讀。（一）學習石榴句子。1、師：那就讓我們看看小作者看到的石榴是什么樣子的？先請小朋友讀讀這小節(jié)，學學生字，說說詞語的意思，再向你的同桌讀讀你喜歡的句子，并說說為什么？出示：熱鬧了好一陣的石榴花慢慢地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑地咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。1）學習生字：漸漸甚至扒開：（做動作）喜訊：（同義詞）漸漸——慢慢甚至——熟透了的石榴高興地笑了，有的笑地咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。說話：??有的??有的??2）色彩演示朗讀。它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。個別讀師范讀自由讀小組讀3）動動腦：和老師合作讀這小節(jié)。（二）學習石榴內(nèi)部和滋味的句子。2、師：看看（石榴的內(nèi)部），說說你看到了什么？（嘗嘗），說說滋味如何？我們來看看作者從這方面又是怎么描寫石榴的？請你自己讀讀句子，學學生字：出示：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊挨在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜甜津津的，頓時感到清爽無比。1）讀讀生字，學學生字：師：課文里有一個生字，你用什么好方法記住它？bao請記住：剝這里念：baobo師：誰來讀讀，讓我們欣賞一下這小節(jié)？2）朗讀指導：個別讀小組讀齊讀3）師：石榴的味道是——？你能照樣子再寫幾個嗎？出示：酸溜溜甜津津紅笑4）朗讀：看看老師手中的石榴，讀讀這一節(jié)。（三）學習石榴花的句子。3、師：下面老師讀這一小節(jié)，請小朋友仔細聽聽看看，這節(jié)寫了什么？出示：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個可愛的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。師：在主持人帶領大家學習這小節(jié)之前，誰愿意為我們讀讀自學建議。自學建議：1）自學生字詞語。2）把第二節(jié)讀正確。3）找出文中描寫石榴花的句子，用直線劃出。1）交流生字：我們先來交流文中的兩個生字。告訴大家你是怎么學習的？出示：郁蔥郁郁蔥蔥圖像感知2）師：誰能把你找到的石榴花的句子讀讀，注意句子的完整。個別讀同桌讀齊讀個別讀小組讀男女生讀好友對讀個別讀個別表演讀（學生評價）3）師：這一節(jié)我請小朋友邊讀邊做做動作。4.師：這些花兒美、味兒美的石榴娃娃就盛產(chǎn)于作者的聞名中外的家鄉(xiāng)——？棗莊。1）學習生字：棗（筆順）2）介紹棗莊的資料。5.整體欣整賞一遍課文。(聽課文錄音)小結：是呀，從文中我們都能感受到小作者為有家鄉(xiāng)十萬畝的石榴園而感到自豪。三.課外拓展關于各種水果的文閱讀章。25海上氣象員教學要求:能借助漢語拼音正確認讀本課“員、鷗、翔、銜、喂、嘟、濤、涌、旋”等9個生字。正確書寫并記憶“員、翔、濤、涌、旋”5個生字。積累“張望、飛翔、活蹦亂跳、波濤洶涌、盤旋”等5個詞語。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中，能正確劃出寫海鷗媽媽飛行的句子。能在老師指導下，能分角色朗讀課文，說話練習，。了解海鷗不同的飛行方式和天氣情況有關，借此人們可以了解海上氣象的知識。教學重點和難點：學習課文生字新詞。能用直線劃出寫海鷗媽媽飛行的句子。了解海鷗用不同的方式飛行和天氣情況有關。教學過程：一．揭示課題1．出示課題：海上氣象員指名讀齊讀2．質(zhì)疑1）誰是海上氣象員？2）為什么說它是海上氣象員？二．初讀課文，學習生字1．自學生字2．交流：嘟（做動作）——哦（表示領會、醒悟）旋——旅（比較）翔、濤：好辦法小老師領讀詞語：氣象員飛翔海貝嘟波濤洶涌盤旋哦3．分小節(jié)讀課文，想一想為什么說海鷗媽媽是海上氣象員？4．自由讀：在課文中用直線劃出寫海鷗媽媽怎樣飛行的句子。5．板書：第一天貼著海面飛行好天氣第二天沿著海岸飛行天氣開始變壞第三天在半空里盤旋暴風雨就要來了指導讀句：第三天，小海鷗看到媽媽沒有貼著海面飛，也沒有沿著海岸飛，而是在半空里盤旋。．．．．．．．6．分角色讀一、二、三小節(jié)注意語氣：小海鷗——天真、活潑、疑惑、責怪海鷗媽媽——教導7．比讀一、二、三小節(jié)8．指導讀句小海鷗明白了：“哦，我的媽媽，還是海上氣象員呢！”讀出突然醒悟、為媽媽自豪的感覺。三．說一說還有哪些動物能夠預報天氣情況，說說它是怎樣預報天氣的。26．一條大蟒蛇教學目標：能借助漢語拼音正確認讀本課“暑、達、叔、疾、脫、刀、殺、胡、疾、捕”10個生字，在田字格里正確書寫并記憶“達、叔、疾、脫、殺、捕”6個生字。積累詞語不少于6個，能正確聽寫一句句子。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀過程中，能正確劃出卡達叔叔對待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示動作的詞，體會作用。知道要善于利用野生動物的特點，保護自己，同時保護野生動物。教學重點和難點：好好讀讀第二節(jié)，根據(jù)要求劃出有關句子，圈出有關動詞。教學過程：一.導入：1、板書：大蟒蛇2、讀一讀，學習生字：蠎注意字形和字音3、小朋友，你們見過大蟒蛇嗎？你認為大蟒蛇是一種什么樣的動物？4、大蟒蛇是一種兇猛的野生動物，今天就讓我們跟著小作者和他叔叔一起去尋山，去見識一下大蟒蛇的兇猛。二.整體感知，學習生字：1、教師范讀，學生思考：課文講了一個什么故事？2、分小組自學：（1）把生字、詞語讀正確（2）把課文讀正確3、交流：“哧”是翹舌音；“頸”是后鼻音；“蟒”的右半部分中間是“犬”，不是“大”。“碗口粗”用手勢表示；“眼疾手快”的“疾”就是“快、迅速”的意思。三.朗讀感受：1．自讀課文，完成填空：我跟卡達叔叔去尋山，聽到，看到?？ㄟ_叔叔，最后，。重點朗讀第一節(jié)，讀出作者看到蟒蛇時的驚訝、緊張，聲音輕而急促。2．卡達叔叔是怎樣對待大蟒蛇的？讀課文第二節(jié)，用直線劃出有關的句子，再用小圓圈圈出寫卡達叔叔動作的詞語。3．交流，指導朗讀4．大蟒蛇為什么沒有傷害卡達叔叔？同桌讀第三節(jié)。5．卡達叔叔為什么不殺蟒蛇呢？抽生讀第四節(jié)。6．你認為卡達叔叔是個怎樣的人？為什么？四.課外拓展：你還知道哪些動物是國家保護動物？說一件人們保護動物的事情給大家聽。讀補充教材27．松鼠的尾巴教學目標：能借助漢語拼音正確認讀本課10個生字“茸、攤、遍、最、攏、舍、降、蹤、乖、寒”；積累8個詞語“毛茸茸、陽光燦爛、緊追不舍、無影無蹤、收攏、頂用、跳躍、大雪紛飛”；書寫并記憶“最、攏、舍、降、乖、寒”5個生字。正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，能按標點停頓。能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。了解小松鼠尾巴的特點和用途，有觀察動物、了解動物的興趣。教學過程：一.導入：小朋友，你們看這是誰?。浚ǔ鍪舅墒髨D片）課前，我們班很多小朋友已經(jīng)去做了一些研究，收集了一些有關松鼠的知識，現(xiàn)在就請你來介紹一下吧。啊！小松鼠真是一種可愛又機靈的小動物，它有一條毛茸茸的大尾巴，讓我們和小松鼠一塊兒去看看，它的大尾巴究竟有些什么作用。二.整體感知，學習生字：1．看