2022關于《致教師》讀后感范文

第8頁共8頁2022關于《致老師》范文2022關于《致老師》范文近來拜讀了朱永新老師所著的《致老師》。書中，朱老師答復了近50個老師提出的比擬普遍的問題，在精神層面、理論層面、實操層面，引領老師們過一種完好而幸福的教育生活。很喜歡書中的這一句話：“教育最重要的事情就是要相信孩子與學生，相信他們每一個人都可以書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正的成為自己?！睍锾岬搅诉@樣一個問題：如何對學生一視同仁？反問自己是否真正做到對學生一視同仁時，相信局部老師會心虛不能肯定答復。其實在每個班級里，總有些孩子招人喜歡，有些孩子乖巧聽話，還有些孩子不愛說話、相對愚鈍，特別是那些老是惹費事的孩子，很難讓人喜歡。盡管老師們都同意應該一視同仁，但在不知不覺中還是表現(xiàn)出不一致。而朱老師對這個問題的答復是：“只要你相信孩子，孩子就會自信，孩子的不同，不可以成為我們厚此薄彼的理由”。是啊，作為老師的我們，遇見的孩子實在是太多了。聰明漂亮，乖巧懂事的，往往是我們最喜歡的；成績不好或紀律不好、特別是品行不好的那些問題學生，往往是讓人喜歡不起來。其實，這些孩子的背后有著無數(shù)的潛能和優(yōu)點，假如我們整天看到的全是他們的缺點，永遠是無休止的批評，只會讓他們變得越來越糟糕；假如換個角度，細細觀察，卻能發(fā)現(xiàn)再后進的學生也有他自身的優(yōu)點，假設可以把優(yōu)點加以放大，給予他們自信，給予他們希望，定能讓他們收獲一個更美麗的童年。俗話說：“尺有所短，寸有所長”。班里的每個學生都是一道亮麗的風景，你給他一個舞臺，他就能還你一個精彩；你給他一點空間，他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。作為老師，就是要擅長發(fā)現(xiàn)學生的特別之處，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自我，他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量?！半m不能至，心向往之。”這些新教育的理念，我會一路學習下去。2022關于《致老師》范文看過朱永新教授的多部著作，簡介局部的照片多是單手托腮，側面仰望，雙目凝神，靜心沉思的樣子，細讀著作后發(fā)現(xiàn)，相由心生，文如其人?！吨吕蠋煛穱@一線老師普遍關心的重要問題和成長的關鍵問題，通過朱教授深化全面地考慮，給詢問者，也是給所有走進這本書的讀者高屋建瓴地坦誠解答。沒有抽象深奧的名詞術語，沒有枯燥乏味的空洞說教理論。讀這本書就像在聽故事，就像在同朱教授面對面互相聊天談心，一位慈祥的長者正施慧于民。細細咀嚼品味，又總能獲得許多思想的哲學的和詩意的享受。在細讀慢嚼中，我品出了朱教授反復強調的“致老師”專業(yè)成長的一組【關鍵詞】：^p。一、閱讀作為一名老師，第一項修煉就是做讀書人。對一個老師而言，讀書，每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結下終生的友誼就是一種真正的備課。如同軍人喜歡武器，孩子喜歡小玩具一樣，老師的摯愛應該是書籍，只讀教材和教參兩類書的老師無論如何不能稱之為優(yōu)秀老師。如朱教授所說：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)。”難道不是嗎？一個真正的人應該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本好書。在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神地完善，勤者因書而富，富者因書而貴。實際生活中，人和人的區(qū)別主要看兩點，一是他交怎樣的朋友？二是他的業(yè)余時間怎樣安排怎樣度過？所以，朱教授說：“人是由他讀的書造就的。讀什么樣的書，你就會成為什么樣的人。讀最好的書，做有根的人。與最好的書對話，就是與最好的人為伍?！弊鳛橐幻蠋煟浀闷鸱比A，更要耐得住寂寞，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人。讀書就意味著坐冷板凳，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個讀書人的力量，這更是老師職業(yè)品質和人格精神的力量。深諳此理的朱教授指出：“讀書，讓我們有一個寧靜的心態(tài)、沉著的心情、理智的頭腦、開放的胸懷。”讀書的重要性不言而喻，而現(xiàn)實生活中，有些老師以工作繁忙為借口懶于讀書。為此，朱教授直言不諱地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易滿足、很容易停滯的。”同時，又不無幽默幽默地為老師們支招：“自來水是壓出來的，時間是擠出來的。時間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水?！笔前?！當我們把讀書當作是自己生命的一局部，看作像呼吸一樣自然時，還會擠不出時間讀書嗎？在這種須臾不可或缺的閱讀狀態(tài)中，我們就獲得了幸福。要是讀不完一本書，至少可以開場讀第一頁，漸漸地，讓讀書成為一種生活方式，一種行走姿態(tài)。二、寫作閱讀為老師的專業(yè)開展插上騰飛的雙翼。閱讀總是伴隨著考慮，而寫作本身就是考慮。寫作幫助我們梳理思想，不斷地返回自身，認同自身，否認自身，完善自身，升華自身。為此，朱教授指出：“專業(yè)寫作，對老師而言有著特殊的重要意義，甚至會在很大程度上提升我們的行為境界?！薄皬哪撤N意義上說，真正的生活也是從寫作開場。我們通過寫作，超越了日常教育與家庭生活的碎片式經歷，從而對自身進展不斷反省，我們的教育必然因此提升，我們的生活也會因此而完好，我們的人生就會從此而幸福?！睘榱俗尷蠋焸兠靼讓懽鞯闹匾?，朱教授舉例論證：“有的老老師認認真真教了一輩子，之所以不能得到更好地提升，就是因為經歷未得到提升。老師的專業(yè)寫作，是將粗疏的經歷提煉為精煉的專業(yè)才能，將淺層的教學感受深化為內心的理論洞察的最好手段?！辈⑶乙锰K格拉底的名言：“未經省察的人生沒有價值?！敝挥型ㄟ^寫作不斷反思生活，才能明晰生活的意義，從而更好地創(chuàng)造生命的價值。最后，發(fā)出語重心長地召喚：“假如你想超越自我，假如你想讓自己每天的教育生活成為永久，不妨從如今開場教育寫作吧！讓精彩的文字記錄你精彩的歲月！假如你可以每天把你自己的課堂記錄下來，把你和孩子們交往的故事記下來，把你讀書的心得記錄下來，這樣一來，不僅你每天的業(yè)余時間會非常充實，而且你的進步也會非常迅速?！笔前?！在寫作中整理自己的思緒，在寫作中聆聽自己生命拔節(jié)的聲音，將教育教學理論緊緊根植于廣袤的教育土壤，為自己開拓一條寬廣的專業(yè)成長之路，何樂不為呢？三、靜思朱教授說：“在老師成長的過程中，考慮、寫作與閱讀具有非常重要的作用?！币粋€人假如缺乏考慮，他的人生注定是黯淡無光的，很難想象一個沒有考慮的人可以成就自己的事業(yè)，讓自己的人生變得精彩。擅長考慮并勇于理論的老師給孩子們營造的是充滿靈性的課堂，用智慧潤澤課堂，成就的必然是孩子們的精彩人生。只要考慮就有價值，就有改變、完善、前進的可能，真正的優(yōu)秀老師都是有思想的老師。所以，靜下心來，考慮自己的教育生活，付諸行動，逐步改變自己的行走狀態(tài)。正如朱教授所說：“考慮本身就是學習的過程，一個人是高貴還是平庸，在一定程度上是由其思想的高度決定的。”靜心考慮，但存內心寧靜方寸地的老師，生活會是什么樣的呢？朱教授肯定地說：“假如一個人有寧靜的內心生活，他就真正地找到了幸福。靜靜地做著一份讓自己沉醉的教育工作，是我們老師最大的幸福?！陛p輕合上《致老師》，珠璣般富有哲理的樸實語言縈繞于腦際，深切感受到與經典著作相伴的日子，心中充盈的美妙。朱教授就是這樣一位擅長考慮的行者。他總是以深邃地考慮，全神貫注，心無旁騖，持續(xù)關注和研究教育，關注和研究兒童，幾乎所有教育問題都有自己的考慮與獨到的見解。并在身兼數(shù)職、要事纏身的間隙，筆耕不輟，把豐富的教育思想付諸筆端，終于成就了這樣一位百科全書式的教育家，滋養(yǎng)著一個個走近他，走進他著作的教育人。2022關于《致老師》范文翻開朱永新老師的作品《致老師》，前言一篇《我是老師》映入眼簾，仔細品讀，覺得文字清新自然，寫出了一線老師的心聲。瞬間感覺朱老師離我們那么近，那么真實，一下子吸引我，讓我無形走進教育專家的精神世界。讀完《致老師》，掩卷深思。這本書就是為一線老師而寫，文字的焦點離我們很近，令人振奮、感動和沉思。本書共四輯。第一輯到第三輯是朱老師為一線老師在生活或工作中遇到的困惑真誠解答。第四輯飽含對一線老師的希望和寄托。全書以一位新教育見證人的身份，用回信的方式答復老師們最關注的核心問題?？梢哉f《致老師》是朱老師對新教育一路歷程的回憶和考慮，讓我們深化感知“過一種幸福完好的教育生活”的含義。每一位一線教育工作者，都能從字里行間讀到一個現(xiàn)實的理想者的掙扎與困惑、執(zhí)著與智慧，引起我深深的共鳴。首先朱永新老師相信每一個孩子，相信每一位老師都能從優(yōu)秀走向卓越。《致老師》以老師對自身的認知程度為出發(fā)點，與一線老師討論如何尋找為人師表和過一種幸福而完好的教育生活，如何享受教育生涯，如何學會考慮、閱讀、堅守，如何關注窗外世界以及如何抵達老師職業(yè)的四重境界。老師對職業(yè)的認知程度直接影響學生的開展，老師的幸福程度也與學生的幸福親密相關。朱老師相信每個老師都會在職業(yè)生涯中找到生活的快樂和成長的方法，都會以身為老師為榮，進而過一種幸福而完好的教育生活。他說“為了幸福，我們樂于做老師”。相信現(xiàn)實中絕大多數(shù)老師都是熱愛自己的職業(yè)的，當我們工作出現(xiàn)倦怠時，把《致老師》這本書作為鏡子對照一下，就會發(fā)現(xiàn)我們有許多地方需要改良，特別是改良思想和行動。我覺得我們先要信任和理解自己的職業(yè)。因為我們的開展決定了學生的開展，我們的溫度決定了教室的溫度。從某種意義上講，我們是怎樣一個人，就會培養(yǎng)出什么樣的學生。假如我們自己